初一上册英语语法教案

初一上册英语语法教案加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。一起看看初一上册英语语法教案!欢迎查阅！初一上册英语语法教案1一、总体目标1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生,不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。二、遵循原则以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。三、具体工作措施加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。继续大练基本功，提高自己的教学能力。实行课堂教学改革，创建新型教学模式。走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论,一、教学目标：L语言知识目标:1）学习掌握下列词汇：getonwith;relation,munication,argue,cloud,elderjnstead,whatever,nervous,offecproper,secondly,munication,explain,clear2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。3）通过阅读提高学生们的阅读能力。4）了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。2.情感态度价值观目标：人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。二、教学重难点.教学重点：1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2）阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。.教学难点：1）阅读短文，获得相关的信息的能力。2）理解并运用所学的词汇及表达方式。三、教学过程SteplRevisionSomeSsgivesomeproblems.OtherSsgiveadvice.Problemsandadvice:l.lhavetostudytoomuchsoldon'tgetenoughsleep.Whydon'tyougotosleepearlierthisevening?2.lhavetoomuchhomeworksoldon,thaveanyfreetimetodothingsllike.Whydon'tyougocampingwithyourfriendsthisweekend?S.Myparentsdon'tallowmetohangoutwithmyfriends.Whynotreadsomeinterestingbooksathome?4.lhavetoomanyafter-schoolclasses.Whydon'tyoutalkaboutitwithyourparents?5.lgotintoafightwithmybestfriend.Whynotcallhimup?Role-playtheconversationof2d.Step2Presentationthenewwordsl.relationn.关系;联系;交往e.g.Theirrelationseemedquiteclose.他们的关系看起来很亲密。.arguev.争吵;争论e.g.Thecouplebegantoargueaboutthechild'seducation.那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。.properadj.正确的胎当的e.g.lt'snotpropertovisitafriendtoolateintheevening.太晚了，去看朋友不合适。.nervousadj.焦虑的;担忧的egDon'tbenervous.ltisjustasmalltest,不要紧张。就是个小测试而已。.clearadj.清楚易懂的;晴朗的.天空晴朗，阳光灿烂。Step3Leadin一、通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题：l.Canyougetonwellwithyourfamily?2.Aretherelationsbetweenyourparentsgood?3.Doyouhaveanybrothersorsisters?Canyougetonwellwithhim/her?4.Whodoyouaskforhelpwhenyouhaveproblems?•••Step4ReadingWorkon3a:l.TellSstoreadthearticlein3aquicklyandtrytofindtheanswerstothesequestions:What/sSadandThirteen'sproblem?Howdoeshefeelathome?方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。2.Ssreadthearticleagainandfillinthechart.学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩SadandThirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。3.Ssreadthearticleagainandfillintheblanks.Workon3b:.让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。.学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。.让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。Sl:lagreewithhisadvice.Becausemoremunicationcanmakefamilymembersunderstandeachotherbetterandknowaboutthefeelingtheyhave.S2:ldon,tagreewithhisadvice.lthinktheirparentsshouldfightanymore.Theyshouldcaremoreabouttheirchildrenandspendmoretimewiththem.初一上册英语语法教案5一、教学目标：.语言知识目标：1）学习掌握下列词汇：copy,return2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。3）对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。4）通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。.情感态度价值观目标：让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。二、教学重难点言.教学重点：1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目初^O2）熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。.教学难点：1）总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。2）练习运用所学的句型。三、教学过程SteplWarming-upandrevisionl.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.makesth.clear（同义词）taIk（同义词）nota11ow（同义词）worried（同义词）getaiongwith（同义词）municate（名词）old（比较级）2.Checkthehomework.3.LetsomeSsreadthearticlein3a.ThenfinishtheshortpassageaboutSadandThirteen.（见课件）l.SadandThirteenhassome.Hecan'thisfamily.Hisparentsalot.lt/stheonlytheyhave.Whenthey^Jt'slikeabigblackcloudtheirhome.Hedoesn'tlikeit.Hisbrotheralwayswatcheswhateverhewantsuntilmidnight.He_tolethimwatchhisfavoriteTVshow.SoHealwaysfeelsandathome.2.RobertHuntthinksSadandThirteenshouldthesefeelingstohisfamily.Heshouldtohelp.Maybehejobsaroundthehousesothattheyhavemoretime.Second,hecouldsitdownandhisbrother.Hecouldthathe_himwatchingTVallthetime^oweveGheshouldlethimwatchhis初一上册英语语法教案帮助学生养成良好的学习习惯。四、总体复习思路1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体,面向基础。2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。3、题型专练，模拟演练。按照中考题型（单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达）进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。五、具体复习内容第一轮：时间安排：3月1日-—4月24日主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。具体时间安排：3.23.20结束新课（Unitl3-15）3.234.24第一轮复习（全部课本1-5册）4.275.31第二轮复习（专项复习）6.13第三轮复习（模拟训练）初一上册英语语法教案2名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。重点语法内容举例：比如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变化，如将Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.^S定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语,频度状语和地点状语提问等。复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词与非持续性动词的区别。如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如：Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。！宾语从句三要素:引导词（连接词）;语序;时态引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略由从属连词whether,if引导的宾语从句“是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask.wondeGcanfcouldlyoutellme等后。由连接代词Who,whom,whose,which,what和连接where,how,why,when引导的宾从J,［代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。B.语序：陈述句语序即：主句+连接词+从句(主+谓+其他)Doyouremember_(他多大岁数)?C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态.主句用过去时，从句用与过去相关的时态。⑴.从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。2).从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。第三轮：初一上册英语语法教案3一、教学目标：L语言知识目标：1)能掌握以下单词：allow,wrong,guess,deal,workout能掌握以下句型：①一What'swrong?—Kmreallytriedbecauselstudieduntilmidnightlastnight.(2)Youcouldgivehimatickettoaballgame.©Ithinkyoushouldaskyourparentsforsomemoney.④Whydon'tyoutalktohimaboutit?2)能了解以下语法：(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。2.情感态度价值观目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。二、教学重难点L教学重点:l)Talkabouttheproblems.2)Learnthenewlanguagepoints.2.教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。学会表达建议的一些方式。三、教学过程SteplWarmingup1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。^What'sthematter/What'swrong?S:Hehastoomuchhomeworktodo.T:Doheliketodoit?SI：No,hedoesn't.Becausehedoesn'thaveanyfreetimetodothingshelikes.•••Step2Talkingl.Lookattheseproblems.Doyouthinktheyareseriousornot?Ssdiscusswiththeirpartnersandgivesomeadvice.@lhavetostudytoomuchsoldon'tgetenoughsleep.©Ihavetoomuchhomeworksoldon'thaveanyfreetimetodothingsllike.©Myparentsdon'tallowmetohangoutwithmyfriends.©Ihavetoomanyafter-schoolclasses.©Igotintoafightwithmybestfriend.Step3Listeningl.T:TellSstoreadthesentencesinlaagain.Makesuretheyknowthemeaningofthesentences.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcircletheproblemsyouhearinla.3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.Step4Pairworkl.LetSsreadtheconversationinthebox.2.Usetheinformationinlatomakeotherconversations.3.Letsomepairsactouttheirconversations.e.g.A:Whatzswrong?BJ'mreallytiedbecauselstudieduntilmidnightlastnight.AiWhydon'tyougotosleepearlierthisevening?4.Languagepointsl)allowv.允许;准许allowsb.(not)todosth.(不)允许某人做某事e.g.Myparentsdon?tallowmetostayuplate,我父母不允许我熬夜。Mr.SmithallowedMiketodrivethere.史密斯先生允许迈克开车去那里。2)wrongadj.错误的;不对的=notrighte.g.Somewordsontheadvertisementarewrong.r^告上的——些字错了。Step5ListeningWorkon2a:T:Peterhassomeproblems.Whatadvicedoeshisfriendgivehim?Fillintheblankswithcouldorshould.l.LetSsreadthesentencesin2a.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandwritethewordsintheblank.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Workon2b:l.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowthemeaningofeachsentence.2.PlaytherecordingfortheSstowritetheletters(a-e)nexttotheadvicein2a.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Exercise:Listenagain.Fillintheblanks.Boy2hadawithhisbestfriend.Hecouldhimaletter.Butheisn'tgoodatwritingletters.Hecallhim^uthedoesn'twanttotalkaboutitonthe.Hetalktohimsothathecansayhe/ssorrybutit'snot.Hegotohishousebuthedoesn/twanttohim.Hecouldtakehimtothe7buthedoesn'twanttowaitthatlong.Step6Pairworkl.TellSstomakeaconversationusingtheinformationin2aand2b.2.Letonepairtoreadouttheirconversationfirst.3・e・g.A:What'sthematter;Peter?B:lhadafightwithmybestfriend.Whatshouldldo?AiWelbyoushouldcallhimsothatyoucansayyou'resorry.B^utldon'twanttotalkaboutitonthephone.4.Ssacttheconversationinpairs.A