2023年沧州市(中小学、幼儿园)教师招聘笔试模拟试题及答案解析_第1页
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PAGEPAGE282023年沧州市(中小学、幼儿园)教师招聘笔试模拟试题及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.(单选题)按照教师的()要求,教师应具有先进的教学理念。A.教育专业素养B.人格素养C.学科专业素养D.职业素养答案:A解析:教师的职业素养包括道德素质、知识素质和能力素质。其中知识素质包括教育专业素质和学科专业知识素质。教师应精通所教学科的专业知识,了解它的历史、现状、发展趋势及相邻学科的关系,真正做到融会贯通。教师还应该掌握教育科学理论和教育教学艺术,具有先进的教育理念。2.(单选题)“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A.不均衡性B.个别差异性C.顺序性D.阶段性答案:C解析:从出生到成人,个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。皮亚杰的发生认识论也认为,个体认知能力的发展也是按照由简单到复杂、由低级到高级的阶段向前发展的。所以教育者一定要注意个体发展的顺序性,不能“拔苗助长”“急功近利”“陵节而施”。3.(单选题)学完长方形的周长公式后,再学习正方形的周长公式,这种学习属于()。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.并列学习答案:B解析:上位学习,又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。下位学习,又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。并列学习,是在新命题与认知结构中特有的命题,既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。正方形是一种特殊的长方形,可以归属于长方形,因此是一种下位学习。4.(单选题)教师应努力使学生的学习得到自我满意的积极结果,防止一无所获或得到消极后果。这是遵循了桑代克所说的()。A.准备率B.练习律C.效果律D.刺激—反应联结答案:C解析:A项,准备率:在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备反应,学习者就能比较自如地掌握学习内容。B项,练习律:对于学习者已形成的某种联结,在实践中正确的重复会有效地增强这种联结。C项,效果律:桑代克指出教师尽量使学生获得感到满意的学习结果尤为重要。D项,联结学习理论认为,一切学习是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程。5.(单选题)德育过程的基本矛盾是()。A.社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾B.教育者与受教育者的矛盾C.教育者与德育内容和方法的矛盾D.受教育者与德育内容和方法的矛盾答案:A解析:德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾。6.(单选题)教育法律责任作为一种社会责任,其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的()。A.导向性B.对等性C.强制性D.有序性答案:C解析:教育法律责任的特点包括:(1)由法律规范事先明确规定,具有法律规定性;(2)责任由国家强制力保证实施,具有国家强制性;(3)责任的专权追究性。责任由违法的教育法律关系主体所承担,即归责的特定性。教育法律责任作为一种社会责任,其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的强制性。7.(单选题)在全体人口中,智力水平的分布状态是()。A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布答案:A解析:大量的研究表明,人们的智力水平呈常态分布(又称钟形分布)。绝大多数人的聪明程度属于中等,智商分数极高与极低的人很少。8.(单选题)下面属于现代迁移理论的是()。A.形式训练说B.经验类化理论C.关系转换理论D.认知结构理论答案:D解析:形式训练说、经验类化理论和关系转换理论都属于早期的迁移理论,认知结构理论是现代迁移理论。9.(单选题)在复杂知识的教学中,可采用指导学生释义、写概要、创造类比,用自己的话写出注释、解释、自问自答等具体技术。这是指教学策略中的()。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.认知策略答案:C解析:精细加工策略指对要记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论,或使之与其他观念形成联想,以达到长期保持的目的。精细加工策略的具体措施与方法是多种多样的,主要包括补充细节、举出例子、释义、写概要、创造类比,用自己的话写出注释、解释、自问自答等。因此,正确答案是C。10.(单选题)《学记》上说:“不陵节而施。”这句话体现了()。A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则答案:A解析:“不陵节而施”意指在教育中教育者不能超越学生的实际情况而进行教育,体现了循序渐进的教学原则。11.(单选题)下列哪种策略是教师进行人格修养的最好策略?()A.“无法即法”B.“取法乎下”C.“取法乎中”D.“取法乎上”答案:D解析:“取法乎上”常与“仅得其中”连用,意谓效法上等的,也只能得到中等的,即做事要高标准严要求。“取法乎上”的策略要求教师的人格修养以价值和人格理想的确立为前提,从高处着眼进行修养。12.(单选题)教师是教育者,教师是促进()的职业。A.社会教育化B.知识社会化C.个体社会化D.个体全面发展答案:C解析:教师是教育者,承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责。教师是促成个体社会化的职业,是培养人、造就合格社会成员的职业。13.(单选题)教师教学监控的结束阶段是()。A.自我预测B.自我检查C.自我矫正D.自我强化答案:D解析:根据其发生过程,教学监控过程分为三个有机联系的部分:自我检查、自我矫正和自我强化。自我强化处在教学监控过程的结束阶段。14.(单选题)《神童诗》有云:“万般皆下品,唯有读书高。”由此可见,封建社会教育具有()的特点。A.专制性B.象征性C.刻板性D.等级性答案:D解析:“万般皆下品,唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映,表明封建社会教育具有等级性的特点。具有一定消极影响。15.(单选题)所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、大学。各级各类学校互相衔接,这反映的是()的特点。A.双轨学制B.单轨学制C.混合学制D.分支型学制答案:B解析:单轨制是一个自下而上的体制,19世纪末20世纪初在美国最早出现。该学制的特征就是所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、大学,各级各类学校互相衔接。16.(单选题)在班级管理的几种模式中,()是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案:B解析:平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理是著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论。17.(单选题)在影响人的身心发展的因素中,“性相近,习相远”是指影响因素中的()。A.遗传因素B.生物因素C.教育因素D.个体实践活动因素答案:C解析:“性相近,习相远”的意思是:人的先天禀赋是差不多的,人的成就和不同则是后天学习的结果。故可知本题答案为C。18.(单选题)开设一门关于学习方法的课,由专门的教师向学生讲授如何进行学习。这种咨询与辅导的方式属于()。A.学科渗透式B.协作辅导式C.专题讲座式D.系统讲授式答案:D19.(单选题)()是指一个国家各级各类学校的系统,它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系。A.学制B.教育系统C.教育制度D.教育体制答案:A解析:题干所述为学制的定义。学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。20.(单选题)智力的个体差异性并不体现在()上。A.发展水平的差异B.发展类型的差异C.发展早晚的差异D.各民族的发展差异答案:D解析:智力的个体差异性体现为:(1)发展水平的差异,如智商高于140的是天才,低于70的是弱智;(2)发展早晚的差异,如有的人大器晚成,有的人聪明早慧;(3)智力类型的差异,如有的人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维。但没有民族差异。21.(单选题)少数民族学生为主的学校及其他教育机构,()使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。A.不可以B.可以C.尽量D.随意答案:B解析:《中华人民共和国教育法》第十二条规定,汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构,可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学,应当推广使用全国通用的普通话和规范字。22.(单选题)教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法,收集各种教学“病例”,然后归类分析,找出典型“病例”,并对其进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于()。A.行动研究法B.自我提问法C.教学诊断法D.比较法答案:C解析:题干所述反思方法主要在于找到教学中可能存在问题的原因并进行分析,在教学开始前进行诊断,因此属于教学诊断法。23.(单选题)班级管理的基本功能是()。A.调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气B.运用教学技术手段,精心设计各种不同的教学活动C.帮助学生成为学习自主的人D.进行社会角色的学习答案:A解析:班级是学生全体活动的基础,是学生交往活动的主要场所,因此,调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能。24.(单选题)《红楼梦》一书,人物众多,关系复杂,散见于各章,鲁迅先生综合各章信息后,制作了一张主要人物关系表,这种学习策略属于()。A.组织策略中的利用表格B.复述策略中的表格化C.精细加工策略中的利用表格D.组织策略中的列提纲答案:A解析:组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常见的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。题干中鲁迅先生将各章信息加以整合制作一张人物关系表,就是采用了组织策略中的利用表格。主要有两种方式:(1)一览表,首先对材料进行全面的综合分析,然后抽取主要信息,并从某一角度出发,将这些信息全部陈列出来,力求反映材料的整体面貌。(2)双向表,是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。层次结构图和流程图都可以衍变为双向表。因此本题的正确答案为A。25.(单选题)下列理论不属于认知派学习理论的是()。A.班杜拉的社会学习理论B.格式塔的完形学习理论C.布鲁纳的发现学习理论D.奥苏贝尔的同化学习理论答案:A解析:认知学派的学习理论包括早期的和现代的两大类。早期的学习理论包括格式塔学派的完形理论和托尔曼的认知地图论,现代认知学习理论有布鲁纳的认知结构学习理论(又称作发现学习理论)、奥苏贝尔的认知同化学习理论(又叫有意义接受学习理论)。另外,加涅的信息加工理论也属于认知的学习理论。班杜拉的社会学习理论属于行为主义的学习理论。26.(单选题)皮亚杰认为,()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。A.7B.8C.9D.10答案:D解析:皮亚杰认为,10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭,即10岁前,儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准,也就是他律道德;10岁以后,儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准,也就是自律道德。故本题选D。27.(单选题)迁移的经验类化理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理,这一理论的代表人物是()。A.桑代克B.苛勒C.奥苏贝尔D.贾德答案:D解析:经验类化说又叫概括化理论,其提出者是贾德,代表实验是水下击靶实验;桑代克提出了共同要素说,苛勒是格式塔学派的代表人物,提出了关系转换说,代表性的实验是小鸡觅食实验;奥苏贝尔提出了认知结构迁移理论。28.(单选题)学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的()。A.条件B.任务C.途径D.结果答案:A解析:学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的有利条件。29.(单选题)如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是()。A.程序性学习B.陈述性学习C.语义知识D.隐形知识答案:A解析:程序性知识是通过产生式和产生式系统表征的。产生式就是“如果……那么……”的规则。因此本题选A。30.(单选题)学生为了不做后进生或留级生,免受教师批评指责,或为了取得好评,给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的()。A.学习动机不明确B.学习知识为了履行社会义务C.学习为了个人前途D.学习为了国家与集体的利益答案:B解析:题干是学习知识为了履行社会义务的表现,但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求,缺乏远大的目标,有待于进一步提高。31.(单选题)教学反思的重中之重是反思()。A.教学态度B.教学理念C.教学行为D.教学规则答案:C解析:教师行为模式的形成与确立常常受一定“先在”观念(或知识)的影响,教师的观念和行为一旦形成某种结构或体系,便处于一种“自以为是”的“固执”状态,除非受到有意的挑战或者在实践中碰壁,否则难以改变。因此,反思教师的教学行为是教学反思的重中之重。因此,本题选C。32.(单选题)同学们学习了雷锋同志的先进事迹后,深受教育,大家纷纷以雷锋同志为榜样,关心同学,助人为乐,这属于品德形成的()过程。A.认同B.依从C.内化D.模仿答案:A解析:态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。依从又包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识和体验,跟随他人的现象。服从是在权威命令或是舆论压力下,与他人行为一致。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。内化是指在思想观点上本就和他人一致,将自己所认同的观点和原有的观点融合在一起。题干描述的主动学习雷锋同志属于认同。33.(单选题)语文课学习作文的写作规则,这类学习主要属于()。A.言语信息学习B.动作技能学习C.心智技能学习D.认知策略学习答案:C解析:心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识,主要用来加工外在的信息。语文课学习作文的写作规则便体现了这一技能学习内容。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识,主要用来调节和控制自己的加工活动。34.(单选题)当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候,如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情,几个小时、几天或几周后,他可能会突然想到解决的办法,这就是()。A.心理定势B.功能固着C.酝酿效应D.原型启发答案:C35.(单选题)能控制自我,克制与实现目标不一致的思想和情绪,排除外界诱因的干扰,迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定,这体现的是意志品质中的()。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制力答案:D解析:意志品质中的自制力主要体现在当遇到与目标不一致的诱惑时能够坚定地执行原有的决定。36.(单选题)学生对道德知识的掌握,常常是以()的形式表现出来的。A.道德评价B.道德概念C.道德观念D.道德认识答案:B解析:道德概念反映社会道德现象的一般特征和本质特征。道德概念的掌握在道德认识形成中有着十分重要的作用,因为学生对道德知识的掌握,常常是以道德概念的形式表现出来的。37.(单选题)下列情境中代表外部动机的情境是()。A.张翔每天早上自己阅读40分钟英语B.课间休息时,王峰回到教室看书C.全校大会上校长宣布三好学生名单D.杨阳每天晚上写日记答案:C解析:学习动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是指人们由于外部诱因所引起的动机。因此ABD选项均是学生个人自发地进行学习,动机源于内部。而C项校长在大会上宣布三好学生名单,则是从外部激励学生好好学习,争得荣誉。38.(单选题)下列表述中有错误的是()。A.智商决定学习成绩B.性格影响个体的行为方式C.认知方式是习得的D.不同个体间智力有质与量的差异答案:A解析:A项表述错误,学生学习成绩的好坏,不仅仅取决于智商的高低,还与情商的发展(程度)有关,不同个体间智力也有质与量的差异。所以本题选A。39.(单选题)下列关于教师服饰的说法,错误的是()。A.教师服饰与教学质量没有相关性,因此教师不必考虑服饰问题B.教师服饰的总体倾向是庄重、大方、朴素C.教师服饰美的基本要素是高雅、得体、整洁、大方D.在学校里教师的穿着打扮首先要考虑到教育的特征,其次也要考虑到时代性答案:A解析:教师的服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服饰的基本尺度,也是学校教育教学环境的要求。教师服饰会对学生的学习和生活产生一定的影响。因此,教师不应该把穿着打扮看成是个人的事,而应与自己的事业联系在一起。因此,本题选A。40.(单选题)幼儿利用掰手指来数数,这是典型的()。A.直觉动作思维B.具体形象思维C.抽象思维D.发散思维答案:A解析:直觉动作思维是指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维是指利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程。幼儿利用掰手指来数数是典型的直觉动作思维。二、多选题1.(多选题)动作技能熟练程度的标志有()。A.活动结构的改变B.活动速度加快,品质变优C.活动调节上视觉和动觉控制均增强D.意识增强答案:AB解析:动作技能熟练程度的标志有:(1)活动结构的改变;(2)活动速度加快,品质变优;(3)活动调节上视觉控制减弱,动觉控制增强;(4)意识减弱。2.(多选题)学校教育对儿童心理发展的影响,主要是通过()方面的作用来实现的。A.教学内容B.教师角色C.学校设施D.同伴交往答案:ABC解析:学校教育对儿童心理的影响主要有:教材内容的影响、教师的影响、校园环境及校风的影响。对应选项应为ABC。3.(多选题)对学生进行书面测验应考虑的指标有()。A.区分度B.效度C.难度D.信度答案:ABCD4.(多选题)教育立法科学化的标准有()。A.是否符合教育规律B.是否具有可行性C.是否有实效D.是否具有针对性答案:ABC解析:教育立法科学化的标准有:是否符合教育规律;是否具有可行性;是否有实效。因此,正确答案是ABC。5.(多选题)下列属于学校无法律责任的事故有()。A.在正常上课期间,教师提前放学,学生因此在回家途中发生事故B.放学后,学生自行组织在情况良好的学校操场上进行篮球比赛,比赛中学生意外受伤C.某小学四年级班主任组织全班学生在周五下午到河边春游,一名学生不小心掉入河中溺亡D.上课期间,学生无故未请假离校,在校外被人打成重伤答案:BD解析:根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条的规定,学校对在校未成年学生负有教育、管理和保护的职责。这一职责存续于特定的时间和空间范围内。时间上,及于学校的整个教育教学活动期间(包括上课期间、课间休息时间、学生在校午休期间、放学后学生按学校和教师的要求留校期间以及学校组织的校外活动期间);空间上,延至学校所使用、管理或负有特定义务的场所范围之内。所以,在课堂上,教师对学生的活动要进行合理的安排、组织、管理和疏导,使学生的行为处于有效规范和监管状态,从而最大限度地避免安全事故的发生,而一旦教师脱离课堂或者提前放学,致使未成年人遭受人身损害,或者未成年人致他人人身损害的,应承担相应的法律责任。据此,A、C所述情况均为学校应当承担法律责任的情况。另据《学生伤害事故处理办法》第十三条的规定,下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任:在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的;其他在学校管理职责范围外发生的。B、D所述情况即为学校不应当承当法律责任的情况。综上所述,可知,本题选BD。6.(多选题)根据学习策略所起作用,丹瑟洛把学习策略分为()。A.基础策略B.认知策略C.支持策略D.资源管理策略答案:AC解析:根据学习策略所起作用,丹瑟洛把学习策略分为基础策略和支持策略。基础策略是指直接操作材料的各种学习策略;支持策略主要指帮助学习者维持和调节良好的学习和认知氛围,包括时间的分配、注意力的调控、自我调控等策略。7.(多选题)下列选项中,属于心理健康者的特征的是()。A.不受无意识力量的支配,也不受他人的支配B.有独立和自主的需要C.关心别人并有良好的人际关系D.了解自我的现状与特点,接受自己的优点与不足答案:ABCD解析:心理健康者具有如下特征:了解自我的现状和特点,接受自己的优点和不足;能有意识地驾驭自己的生活,控制自己的行为,把握自己的命运;不受无意识力量的支配,也不受他人的支配;有独立和自主的需要;能专注于工作,献身于事业;有良好的人际关系;关心别人,具有给予爱和接受爱的能力;注重现在的体验,不注重过去的不幸或创伤,也不沉迷于所渴望的未来。8.(多选题)要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环,关键在于()。A.使他获得学习上的成就感B.弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺C.改变学生的成败体验D.改善学生的知识技能掌握情况答案:ABCD解析:由学习动机与学习效果的互动关系可知四个选项均正确。9.(多选题)教师应具备的基本职业道德包括()。A.关爱学生B.爱岗敬业C.爱国守法D.教书育人、为人师表答案:ABCD解析:教师职业道德修养的要求包括:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。10.(多选题)形式教育论和实质教育论是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论,二者根本的分歧在于()。A.前者偏重使学生获得有用的知识,后者偏重官能的训练和能力的发展B.前者认为只有感觉经验是实实在在的东西,后者只相信理性的可靠C.前者强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯一途径,后者认为知识的获得主要是通过经验的积累和联系D.前者重视学科的形式训练价值,后者重视自然科学知识的教学答案:CD解析:形式教育论和实质教育论是西方近代关于普通教育阶段学校设置课程和选择教材的两种对立的教育理论。两者根本分歧反映在:(1)偏重知识还是偏重能力。形式教育论认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。实质教育论者认为教育的主要任务在于使学生获得知识。(2)哲学认识论上是唯理论还是经验论。形式教育论只想念理智的可靠,而实质教育论则认为认识中只有感觉经验是实实在在的东西。(3)心理学理论基础上是官能心理学还是联想心理学。形式教育论强调心智的练习及其迁移

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