“课外读物”管理工作方案某第一中学收藏

“课外读物”管理工作方案某第一中学收藏为丰富学生阅读内容拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，制定本制度。一、课外读物管理领导小组组长：XXX（XX初中校长）副组长：XX（XX教务主任）组员：XX（中层管理人员）XX（教研组长）二、指导思想坚持以为指导，全面教育方针，落实立德树人根本任务,着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。三、具体要求（一）加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立学生课外读物管理小组。组长：略；副组长：各年级组长；成员：各班班主任负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。（二）学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。（三）任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。学校要明确校园书店经营管理要求。校园书店要建立进校园读物的审核机制，严格落实管理办法的原则标准和要求。学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。（四）营造书香校园氛围,学校开展形式多样的阅读活动。学校对学生带入校园的读物进行管理，消除不良影响。（四）营造书香校园氛围,学校开展形式多样的阅读活（五）各班小书架摆放的班级图书，须由学科教师推荐,并交图书馆经新华书店统一采购，同时报分管校领导审批，在书脊处贴“班级图书”字样标签后，方可进班上架。（六）学校每学年参照《教育部推荐新课标中小学课外阅读书目》向孩子推荐课外读物，班主任对孩子带到班级的读物进行严格审核，发现问题读物及时处置。（七）进校园课外读物原则上每学年推荐一次。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。（八）课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准，要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。（九）进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序包括初选、评议、确认、备案等环节。学校将组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员、学生代表提出初选目录；教研组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；校图书审查清理小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报校办公室或上级教育行政主管部门备案。三、制定制度，分工落实（一）除教导处、德育处开展或学校课外读物活动工作组审核同意的的课外读物读书活动，学校内其它个人或组织禁止开展任何课外读物读书活动。（二）培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯家长结合孩子的年龄特点和认知水平，从他们感兴趣的书籍入手，循序渐进，在孩子的床头、书桌、沙发上，随意放一些适合的书籍，让孩子随手都能拿到书看，慢慢地爱上阅读。支持孩子参加各种各样的阅读活动，分享读书感受，在阅读中获得快乐。还要多带孩子去图书馆、书店、阅览室等文化氛围浓的场所，也会培养其阅读兴趣。每天根据实际情况督促孩子坚持读书半小时或一小时，做好阅读计划，建立读书记录卡，家长定期对孩子的阅读情况加以监督和指导。这样既能保证阅读时间，也能保证阅读质量，持之以恒，孩子就会养成自主阅读的习惯。（三）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。（四）加强其他渠道进校园课外读物的管理。1、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。2、学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校领导小组进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。（五）营造育人环境。学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立图书角，优化校园阅读环境推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。五、课外读物管理与评价（一）自愿性与适度性原则。进校园课外读物遴选和推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。学校图书室购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。课外读物应紧密联系学生思想、学习、生活实际，符合学生认知发展水平，满足不同学段学生的学习需求。学校根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。（二）导向性与积极性原则。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。坚持“五育”并举，围绕核心素养，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。课外读物选材要积极向上，体现主旋律，重点宣传“”思想，传承与弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀与法治意识。（三）适宜性。符合中学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。（四）全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。六、建立课外读物监测、问责制度（一）加强宣传引导。加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”，是贯彻落实国家和省教育工作会议精神的具体体现，是促进学生健康成长的有效路径，也是教育高质量发展的必然要求。中小学部要加强宣传引导，充分发挥家长学校的家校沟通纽带作用，并通过印发致家长一封信、召开家长会、班会等形式，使“五项管理〃制度家长知晓，学生熟记，让学生、家长以及社会各界普遍认同并广泛支持，使家长尽到监护责任，不给孩子布置额外家庭作业，督促孩子按时休息,积极参加体育锻炼监督孩子不阅读有害读物，不看不健康的影视片，不玩有害游戏，教育孩子自觉遵守“五项管理〃制度，形成家校共育合力。（二）提高思想认识。抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”是关系学生健康成长、全面发展的大事，也是广大家长的烦心事。中小学部要站