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PAGEPAGE282023年吉林市龙潭区(中小学、幼儿园)教师招聘笔试题库及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.(单选题)学校开展各类活动的最基本的基础组织是()。A.小组B.班级C.年段D.全校答案:B解析:班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织,是学生集体的基层组织,是学校进行教育和教学活动的基本单位。2.(单选题)“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A.不均衡性B.个别差异性C.顺序性D.阶段性答案:C解析:从出生到成人,个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。皮亚杰的发生认识论也认为,个体认知能力的发展也是按照由简单到复杂、由低级到高级的阶段向前发展的。所以教育者一定要注意个体发展的顺序性,不能“拔苗助长”“急功近利”“陵节而施”。3.(单选题)成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少失败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会()。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择答案:C解析:避免失败者为了避免失败,往往会选择那些难度较小或难度很大的任务。难度较小的任务能较容易避免失败而取得成功;而对于难度很大的任务,他们即使失败了,也可以找到合适的借口。所以当某一事件的成功率为50%时,他们为了避免失败,会选择回避这项任务。因此本题选C。4.(单选题)把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的学习过程称为()。A.同位学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习答案:C解析:把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的学习过程,称为下位学习。5.(单选题)个别教师不允许班上学习差的学生参加考试,随意占用学生的上课时间,指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害了学生的()。A.健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权答案:C解析:题干所述行为主要侵害的是学生的受教育权。受教育权是我国《宪法》《中华人民共和国义务教育法》等法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。6.(单选题)教师突然中断讲课,引起分心学生的注意。这种注意是()。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案:B解析:无意注意是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下,个体不由自主地给予关注。有意注意是指有预定目的,也需要作意志努力的注意。我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意。有意后注意是指有预定目的,但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上,经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。7.(单选题)以下属于教育行政处分的是()。A.记过B.罚款C.没收违法所得D.拘留答案:A解析:行政处分是指国家机关、企事业单位对所属的国家工作人员违法失职行为尚不构成犯罪,依据法律、法规所规定的权限而给予的一种惩戒。行政处分属于内部行政行为,被处分者不服只能申诉,不能提起行政诉讼。行政处分种类有:警告、记过、记大过、降级、撤职、开除六种。行政处罚属于外部行政行为,分为行政拘留,责令停产、停业,暂扣或吊销许可证和营业执照,罚款和没收违法所得等。处罚相对方不服的可以提起行政诉讼。A项属于教育行政处分,B、C、D三项均属于教育行政处罚。8.(单选题)()不属于教学活动的基本要素。A.教师B.教学环境C.学生D.教学媒介答案:B解析:教育活动的基本要素包括:教育者、受教育者和教育影响。教育影响主要包括教育的内容和形式。选项中,教师是教育者,学生是受教育者,教学媒介属于教育影响,因此本题选B。9.(单选题)正确反映教学与智育之间关系的命题是()。A.教学是智育的主要途径B.智育是教学的唯一任务C.教学是智育的唯一途径D.智育是教学的次要任务答案:A解析:教学与智育既有联系又有区别。作为全面发展教育的组成部分的智育,主要是通过教学进行的,两者之间有着密切的联系。两者的区别是:一方面,教学除了是实现智育的途径外,还是实现德育、体育、美育等诸育的途径;另一方面,实现智育的途径既有教学,也有课外活动、竞赛活动等。因此,本题选A。10.(单选题)世界上最早、最完整的一部教育著作是()。A.《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《理想国》答案:A解析:人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。11.(单选题)下列不属于建构主义学习观的是()。A.学生的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性D.学习的虚拟性答案:D解析:建构主义学习观包括三个方面,即主动建构性、社会互动性和情境性。12.(单选题)某班主任在期末考试结束后,给成绩好的学生颁发“学习小标兵”,给乐于助人的学生颁发“爱心小天使”等奖状,他是运用了()的教育方法。A.说服教育法B.激励法C.榜样示范法D.暗示法答案:B解析:题干中的发奖状属于激励法的一种方式。13.(单选题)下列不属于建立学生档案的环节的一项是()。A.收集B.整理C.查看D.保管答案:C解析:建立学生档案一般分为四个环节:收集—整理—鉴定—保管。14.(单选题)上课是教学工作的中心环节,教师上好一堂课的基本要求是()。A.教学目标明确,采用多种多媒体技术,教学内容正确,善于调动学生的积极性B.教学目标明确,备课认真,准备充足,教学内容正确,善于调动学生的积极性C.教学目标明确,教学组织严密,结构紧凑,教学内容正确,善于调动学生的积极性D.教学目标明确,采用多种多媒体技术,教学内容正确,板书规范,教态从容自如答案:C解析:教师上好一堂课的基本要求主要有目标明确、内容正确、方法得当、重点突出、组织严密、表达清晰和气氛热烈。A、D两项中的“采用多媒体技术”和B项中的“备课认真,准备充足”都不属于教师上好一堂课的基本要求。15.(单选题)“学生自学和独立作业,当有疑难时才向教师请教,教师不向学生系统地讲授教材,只为学生分别制定参考书、布置作业,教师按月向学生布置学习任务,学生完成一阶段的任务,向教师汇报并接受考查,学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是()。A.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制答案:B解析:道尔顿制是教学的一种组织形式和方法。由美国H.H.帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行﹐因此得名。题干的表述正是道尔顿制的基本组织形式。16.(单选题)北京史家胡同小学开展“小博士工程”,利用课余时间,少则两周,多则三四个月,自己研究探索一个专题,或完成一部童话作品。此活动的开展体现了()。A.循序渐进原则B.启发性原则C.直观性原则D.理论联系实际原则答案:B解析:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索,开展生动活泼的教学组织形式,同时采用合作学习等多种学习方法,使学生能够自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中“小博士工程”,调动了学生的学习积极性,培养了他们独立思考、独立探究的能力。17.(单选题)教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是()。①家庭教育②道德教育③社区教育④学校教育A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案:C18.(单选题)某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性答案:C解析:双向性是指师生之间互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等师生对话形式。多向性与双向性互动不同的是,互动过程中除了师生之间有相互作用之外,学生之间也有相互作用和信息的双向流通,在课堂上的常见形式是:同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。19.(单选题)教学评价的依据是()。A.量化指标B.常模参照C.学绩测验D.教学目标答案:D解析:教学评价是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统地收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果做出价值判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。20.(单选题)《教育——财富蕴藏其中》中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习,即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”和“()”,这一思想后来被称为学习的四大支柱。A.学会做人B.学会沟通C.学会生存D.学会合作答案:C解析:1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》,其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习,即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可,并被称为学习的四大支柱。21.(单选题)世界上最著名的智力量表是(),简称S—B量表。A.斯坦福—比纳量表B.学前智力量表C.儿童智力量表D.成人智力量表答案:A解析:世界上最著名的智力量表是斯坦福-比纳量表(简称S-B量表),该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制,后来由斯坦福大学的推孟做了多次修订。22.(单选题)教学前阶段实施的评价是()。A.准备性评价B.形成性评价C.总结性评价D.标准参照评价答案:A解析:准备性评价也称诊断性评价或前置测评,其评价是在教学实施之前,对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。通过诊断性评价,既可以了解学习的准备情况,也可以了解造成学生学习困难的原因,由此采取合适的教育方法。23.(单选题)如果需要拓展知识面,那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习,可以选择书面作业;如果比较简单,知识比较生活化,就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的()。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性答案:A24.(单选题)在()一书中,夸美纽斯提出了泛智教育思想,探讨“把一切事情教给一切人类的全部艺术”。在教育学史上,一般把夸美纽斯的这本书看成是近代第一本教育学著作。A.《普通教育学》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《大教学论》答案:D解析:夸美纽斯在1632年的《大教学论》中,提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。因此,正确答案是D。25.(单选题)我国第一本教育心理学教科书的编写者是()。A.陶行知B.潘菽C.房东岳D.廖世承答案:D26.(单选题)儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这个概念,这是()。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.派生学习答案:B解析:奥苏贝尔把有意义的接受学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种方式。下位学习,又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。上位学习,又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。并列结合学习,是在新命题与认知结构中特有的命题,既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。题目中儿童知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这个概念属于从下往上的一种学习,属于上位学习。27.(单选题)教育心理学的发展经历了一个曲折的过程,它的成熟时期始于()。A.20世纪20年代B.20世纪50年代C.20世纪60年代D.20世纪80年代答案:C解析:教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段。初创时期在20世纪20年代以前;发展时期为20世纪20年代到50年代末;成熟时期从20世纪60年代到70年代末;深化拓展时期在20世纪80年代以后。28.(单选题)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断,最早提出这一概念的是美国心理学家()。A.班杜拉B.托尔曼C.阿特金森D.杜威答案:A解析:自我效能感的概念最早是由班杜拉提出来的。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为,人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。29.(单选题)动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是()。A.成就动机理论B.耶克斯—多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论答案:B解析:耶克斯—多德森定律表明:(1)高强度的学习动机和低强度的学习动机都会降低学习效率。(2)任务难度越高,最佳动机水平越低;任务难度越低,最佳动机水平越高。(3)最佳动机水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲,最佳动机水平为中等强度动机。30.(单选题)教育法律关系的构成要素包括主体、客体和()。A.教师B.学生C.学校D.内容答案:D解析:教育法律关系由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素构成。31.(单选题)班主任和学生共同确立班级总体目标,然后转化成小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案:D解析:班级目标管理,是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标,将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起,并在目标的引导下,实施学生的自我管理。32.(单选题)“外行看热闹,内行看门道”体现的是知觉的()。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案:C解析:“外行看热闹,内行看门道”说的是有相关的知识经验的人在知觉当前事物时会根据以往的知识经验进行理解,可见题干所述体现的是知觉特征中的理解性。因此本题正确答案为C。33.(单选题)小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规则,缩小解答范围,直到找到最适当的唯一正确的解答。小红的这种认知方式属于()。A.智者型B.沉思型C.辐合型D.场独立性答案:C解析:辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征,表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答。34.(单选题)下列哪种教学模式容易加重学生的负担?()A.讨论式B.自学式C.讲授式D.练习式答案:D解析:练习式是学生在教师的指导下,依靠自觉性,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。其缺点是练习量不易掌握,容易加重学生的负担。35.(单选题)学习的主要内容基本上是以定论的形式被学生接受的是()。A.发现学习B.课堂学习C.接受学习D.被动学习答案:C解析:根据奥苏贝尔的观点,所谓接受学习,其特点为:学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生,只要求他们将教学内容加以内化(即把它结合进自己的认知结构之中),以便将来能够再现或派上用场。36.(单选题)下列选项属于学习的是()。A.不再害怕见陌生人B.视力下降C.装修房屋D.每天跑步答案:A解析:学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。A项符合“学习”的定义。37.(单选题)()是履行教师职责的要求,是教师职业劳动特点的要求,也是整个社会对教师的要求。A.教书育人B.为人师表C.爱国守法D.爱岗敬业答案:A解析:教书育人是实现教育根本任务的要求,是教师职业劳动特点的要求,是整个社会对教师的要求。因此,正确答案是A。38.(单选题)能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是()。A.试误说B.从众说C.观察学习说D.认识说答案:C解析:观察学习又称无尝试学习或替代性学习,是指通过对学习对象的行为、动作以及它们所引起的结果观察,获取信息,而后经过学习主体的大脑进行加工、辨析、内化,再将习得的行为在自己的动作、行为、观念中反映出来的一种学习方法,因而这种理论能够解释“模样示范”的教育效应。39.(单选题)导致个体服从行为产生的原因是()。A.个体感到被淹没在群体之中B.以他人的行为或观点作为参照C.害怕与众人不同的心理状态D.合法权力和责任转移答案:D解析:个体服从行为产生的主要原因有两个:第一,合法权力;第二,责任转移。40.(单选题)学习迁移产生的客观必要条件是()。A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法答案:C解析:学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。二、多选题1.(多选题)教师的职业权利有()。A.生存的权利B.教育的权利C.专业发展权D.参与管理权答案:BCD解析:教师的职业权利有:(1)教育教学权;(2)科研学术活动权;(3)管理学生权;(4)获取报酬待遇权;(5)参与民主管理权;(6)进修培训权。2.(多选题)显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在()。A.递进关系B.转换关系C.互补关系D.制约关系答案:BC解析:隐性课程与显性课程是既对立又统一的课程整体。首先,二者并非是主从关系,而是相互对立、相互独立的两个课程领域。其对立性是指隐性课程相对显性课程是独立存在的一种课程形式。强调其独立性是为了突出隐性课程的重要地位以及研究隐性课程的必要性和价值性。其次,二者是一个互动的转化关系,是一个统一的整体,在一定条件下可以相互转化。显性课程中潜含着隐性课程的成分,隐性课程强化着显性课程所传递的经验。再次,二者是一种相互补充的关系,彼此支持时,才能共同有效地促进学生的学习和个性发展,取得最佳的教育效果。3.(多选题)从受教育者接受教育的不同环境来看,教育学的种类有()。A.家庭教育学B.学校教育学C.教育经济学D.教育管理学答案:AB解析:从受教育者接受教育的不同环境来看,教育学分为家庭教育学和学校教育学。4.(多选题)以下属于专制型师生关系模式下的表现的是()。A.教师督促学生努力,当面有效,离开就不行了B.学生任意学习,不知努力的方向,效率很低C.学生按计划行动,互助合作,秩序良好D.注重个人学习,无社会化的行为,气氛严肃答案:AD解析:专制型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。在这种模式下,教师决定一切学习计划,并控制学生行为。A、D两项均是专制型师生关系模式下的表现。B项是放任型师生关系模式下学生的学习表现。C项是民主型师生关系模式下的学生的表现。5.(多选题)怎样理解学生是具有独立意义的人?()A.每个学生都是独立于教师之外,不以教师的意志为转移的客观存在B.每个学生都有自身的独特性C.学生是学习的主体D.学生是责权主体答案:ACD解析:新课程倡导的学生观具体表现为:(1)学生是发展的人;(2)学生是独特的人;(3)学生是具有独立意义的人。其中,学生是具有独立意义的人的具体含意包括:每个学生都是独立于教师之外;学生是学习的主体;学生是责权主体。故本题选ACD。6.(多选题)在教师期望的应用中,教师信念的差异可以阻止消极的自我实现预言的发展,影响教师期望的信念有()。A.教师道德感B.教师情感C.教学效能感D.教师控制点答案:CD7.(多选题)师表美的精神内涵或内在方面是()。A.表美B.道美C.风格美D.形体美答案:B解析:“表美”是指师表美的外在方面;“道美”指师表美的精神内涵或内在方面;“风格美”是美的内外两个方面的合成。8.(多选题)个体主观能动性由不同层次的活动内容构成,包括()。A.社会实践活动B.思维活动C.心理活动D.生理活动答案:ACD解析:个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。9.(多选题)教学任务的确定,受到()等因素的制约。A.学生年龄特征B.学科的科学特性C.受教育目的D.教学的时空条件答案:ABCD解析:教学任务的确定受到一系列因素的影响,主要有受教育目的、学生年龄特征、学科的科学特性以及教学的时空条件等。10.(多选题)按照价值取向不同,可以把教育目的观划分为()等几种类型。A.个人本位论B.生活本位论C.社会本位论D.文化本位论答案:AC解析:按价值取向不同,可把教育目的观划分为个人本位论、社会本位论两种类型。三、判断题1.(判断题)小曾将面临初中升高中的升学考试,他既不想用功读书,又怕考不上重点高中,因此他感到很苦恼。小曾的这种心理冲突属于趋避冲突。()正确错误答案:错误解析:双避冲突是指从两所恶者或两种躲避中必须选择其一的困扰心理状态,题干描述的正是这种冲突的表现。2.(判断题)学生的学习过程是通过教学过程把人类总结的经验,人类经过几年、几十年乃至几百年创造、发明的经验接收下来,而不是向未知领域的进军。()正确错误答案:正确解析:学生学习的根本特点,在于它是接受前人经验,是一种接受学习。接受学习是一种有意义的学习,不同于机械学习,它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识,而是再现、继承知识。学生的学习过程是通过教学过程把人类总结的经验,人类经过几年、几十年乃至几百年创造、发明的经验接收下来,而不是向未知领域的进军。3.(判断题)学生在
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