2021-2022年教师资格之小学教育学教育心理学基础试题库和答案要点

2021-2022年教师资格之小学教育学教育心理学基础试题库和答案要点单选题（共50题）1、苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”此话表明教师的劳动具有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性【答案】B2、国家从宏观上指导学校各科教学工作，各级教育行政部门督导、评估学校各科教学工作的主要依据是OoA.教学大纲B.教学目标C.教学计划D.课程计划【答案】A3、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是01904年1922年1949年1986年A.历史性B.继承性C.永恒性D.相对独立性【答案】C31、主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”的是（）。A.儒家B.墨家C.道家D.法家【答案】C32、下列关于信息清理中应用计算机进行信息查错的叙述，正确的有A.数据录入时会自动检测和报警B,是一个人工检查的过程C.规定所要接受的合理编码D.数据库程序设计阶段，确定每一个变量特定范围内的编码来确认其属性E.应用逻辑检查的方法进行查错【答案】A33、随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（）A.焦虑症B.强迫症C.恐怖症D.人格障碍【答案】A34、婴儿的主要动作包括（）。A.手的抓握B.啃咬咀嚼C.视觉定向D.独立行走【答案】A35、学校进行素质教育的基本途径是（）。A.教学活动B.教有活动C.课外活动D.家校结合【答案】A36、学生操行评定的主要负责人是（）oA.科任教师B.班主任C.级任导师D.班委会【答案】B37、下列有关食品安全标准的规定中正确的是A.食品安全国家标准由国务院卫生行政部门负责制定、公布B.没有国家标准或地方标准的，应当制定企业标准，在本企业内部使用C.没有食品安全国家标准的，可以制定食品安全地方标准D.食品安全标准的制定与药品的安全制定可采用一个标准E.食品安全标准属于保密内容，不得向外泄露【答案】A38、（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略【答案】A39、经典条件反射与操作添加反射的理论都认为，形成和巩固条件反射的重要条件是（）A.动机B.需要C.强化D.诱因【答案】C40、“教育不应再限于学校的围墙之内。”指的是（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育【答案】C41、四岁的芳芳，知道小军是自己的哥哥，当问她小军有没有妹妹，但她却说没有，这体现了芳芳思维特征的是（）。A.单维思维B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性【答案】D42、（）在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。A.卢梭B.凯洛夫C.杜威D.朗格朗【答案】D43、我国学校教学的基本组织形式是（）oA.分组教学B.复式教学C.班级授课制D.个别教学【答案】C44、智力也叫认识能力，其核心是()oA.观察力B.记忆力C.思维力D.想像力【答案】C45、影响教师课堂管理的情境因素是()oA.班级规模B.班级性质C.班级类型D.班级特征【答案】B46、反映测验结果的可靠程度的指标是()oA.效度B.难度C.信度D.区分度【答案】C47、心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明个体身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性【答案】C48、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）oA.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序【答案】A49、人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是（）。A.人际排斥B.人际吸引C.人际合作D.人际竞争50、人身权中最基本的权利是()oA.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.教学原则【答案】A多选题(共20题)1、班级管理包括()等几个基本环节。A.提前调研B.了解学生C.制定计划D.组织实施E.评价总结【答案】BCD2、下列选项属于外部学习动机的是()A.学习是为了取得老师的表扬B.学习是为了不让父母失望C.学习是为了获得名次D.学习是为了报效祖国E.学习是出自好奇心3、我国小学德有的构成部分包括有（）。A.道德教育B.心理健康教育C.政治教育D.思想教育【答案】ACD4、下列技能属于心智技能的是（）oA.运动技能B.阅读技能C.运算技能D.记忆技能【答案】BCD5、认知领域的教学目标有（）。A.知识B.领会C.应用D.分析E.综合与评价【答案】ABCD6、自述法的具体形式有（）。A.日记B.周记C.作文D.自传E.内心独自【答案】ABCD7、构成学生思想品德的因素包括（）。A.知B.情C.意D.行【答案】ABCD8、影响人的身心发展的因素有（）A.遗传B.学校教育C.家庭教育D.环境E.社会实践【答案】ABCD9、德育中的榜样法包括（）。A.伟人的典范B.教育者的示范C.学生中的好榜样D.明星大腕【答案】ABC10、教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（）。A.情绪稳定B.组织性较差C.态度友好D.不能自制E.具有领导能力【答案】AC11、教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育【答案】AD12、一般来说，学习策略的类型可分为（）A.认知策略【答案】D4、我国居女性发病率第一位的恶性肿瘤为A.胃癌B.肺癌C.乳腺癌D.结直肠癌E.宫颈癌【答案】C5、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这体现了身心发展的()。A.顺序性B.互补性C.不平衡性D.阶段性【答案】D6、某学生智商为100表示()oA.较低智力B.中等智力C.较高智力D.非凡智力B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略【答案】ACD13、教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（）OA.教法创新能力B.语言表达能力C.教学实践能力D.教育和组织管理能力E,创新能力【答案】BCD14、多动症儿童行为有哪些特征？（）A.活动过多B.注意力不集中C.冲动行为D.交往困难【答案】ABC15、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A.接受B.反应C.评价D.组织E.性格化【答案】ABCD16、沟通对于学校管理来说，有如下功能（）。A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流【答案】BCD17、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结？（）A.智力测验B.阅读测验C.与此相关的生理方面的健康检查D.心理辅导【答案】ABC18、对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征？（）A.专家比新手更能有效地组织信息=B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力【答案】ABCD19、班级组织机构微观建制的形式有（）oA.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式E.直线职能式【答案】BD20、选择与运用教学方法时要考虑的因素有（）。A.教学目的B.学生特点C.课程性质D.教师个性特点【答案】ABCD大题（共10题）一、如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会突然问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格？"我一时哑然。有时我想，或许我真的是年,已大了，不再适合当小学老师了。面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请按教师素质现代化的要求来回答。【答案】这位教师的闲惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，实现效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括:教育思想观念的现代化；职业道德素质的现代化;能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。二、三年级某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球，常影响学习，有时还迟到、旷课甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。问题：请用德育原则分析这一案例。【答案】（1）该案例遵循了德育的疏导原则。（2）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3）贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范：②因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来：③以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质。三、有一名学生学习成绩差，文化基础薄弱，对学习缺乏自信心，但对老师的批评与帮助却不能接受。平时重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事，为了所谓的哥们义气打群架，常常表现忙命称霸的英雄观、无政府主义的自由观。请分析他的心理特征并阐述如何帮助他更好地成长。【答案】一、心理特征：（1）不适度的自尊心：（2）学习动机低下：（3）意志力薄弱：（4）道德认识错误。二、帮助措施：（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格。⑵培养和激发他们的学习动机，帮助他们掌:握正确的学习方法，（3）帮助他们掌握正确的道德准则和行为规范。（4）锻炼他们的道德意志力。四、在小学的一节关于“确定位置”的数学课上，老师在上课时拿出电影票询间大家：“如果周末跟父母看电影，能否自己找到座位?是怎么找的？”然后又开展了“争当小小送信员”、下水果棋等一系列活动。让学生了解如何确定位置。自学生顺利将信投递到正确位置时，教师都会夸奖道：“真是个认真准确的投递员”：当学生发生错误时，教师也会用善意的批评指出：“这位投递员有点小粗心哦!〃然后再让他自己纠正错误。请从学习动机激发的角度分析本案例。【答案】这节课教师充分运用了学习动机激发的原理。（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（根据结合案例和展开情况）五、19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基。你怎样理解“坏孩子”、“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？【答案】【答案要点】所谓“差等生”就是指那些不能达到基本教育要求，德、智、体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1.平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。2.一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3.给差等生以高尚的教育和关爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。六、某老师在上课写板书时，两个学生在下面说话，老师发现后非常生气，责令:这两位同学站在教室门外。其中一位同学认为不是自己先说话的不应该受罚站，有些不服气，坚持不去教室门外。学生的举动使老师更加发怒，扬言不去门外罚站就不上课，双方僵持着。后来这两位学生看到因自己而大家都不能听课，只好罚站在教室外。等这位老师消气后，叫他们进教室时这两位学生却不肯进来・・・・.请结合相关德育原则对此事件进行分析。【答案】（1）本例中教师违反，尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。⑵尊重学生与严格要求学生相结合起来原则，是指教师要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（3）贯彻这一原则的基本要求:①爱护、尊重和信赖学生。②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽,适度。③教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到七、教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？【答案】目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。1.符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。2,符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。八、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生―-顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课，我们总有一种压抑感，生怕一不小心就被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。【答案】教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑〃的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。九、不会听课的小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都很着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。请分析小刚不会听课的原因，并提出解决办法。【答案】原因：1.小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。2.对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。3.虽巳上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。4•不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。5.平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。方法：1.根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。2,培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。3.上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。4.养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。5•对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问。一十、很多教师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过木旱中，有的学生会在下而有各种小动作或是插话进来：在自学或做练习时，行的同学会窃窃私语或是很自由的讨论问题：在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休：在课间休息时更是乱作一团。问题：作为一名小学教师，对于上述现象，你的基木态度和常规做法是什么？【答案】基木态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。7、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的（）。A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待【答案】B8、如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于（）。A.形式训练说B.关系转换说C.经验泛化说D.相同要素说【答案】D9、心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍【答案】C10、整个课程编制过程中最关键的准则是（）A.课程文件B.课程目标C.教材D.教科书【答案】B11、教学在学校整个教育系统中位于（）A.基础地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位【答案】B12、课程计划的中心是（）。A.课程目标B.开设那些学科C.课时分配D.教育目的【答案】B13、内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D.动力来源【答案】D14、“罢黜百家，独尊儒术”提出者是（A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董种舒【答案】D15、在课堂上，小学生如果听得入神，可能会手托着腮帮、双眉紧锁或注释教师：如果听得高兴，就会眉开眼笑。甚至手舞足蹈。这表明，小学生的注意明显的（）A.情绪色彩B.随惹特征C.个别