2022年松溪县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试试题及答案解析_第1页
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PAGEPAGE272022年松溪县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试试题及答案解析毕业院校:__________姓名:__________考场:__________考号:__________一、选择题1.(单选题)某班主任在期末考试结束后,给成绩好的学生颁发“学习小标兵”,给乐于助人的学生颁发“爱心小天使”等奖状,他是运用了()的教育方法。A.说服教育法B.激励法C.榜样示范法D.暗示法答案:B解析:题干中的发奖状属于激励法的一种方式。2.(单选题)我国古代学校教育的主要内容是“六艺”,“六艺”是指()。A.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数B.礼、乐、射、辞、书、数C.文法、修辞、辩证法、书数、射御、音乐D.礼、乐、射、御、书、数答案:D3.(单选题)人们往往认为一个有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质,反之亦然,这种效应是()。A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板印象答案:A解析:晕轮效应,也叫做“光环效应”,属于心理学范畴,本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。题干中人们往往从一个人的仪表推断出这个人的其他品质,属于“以貌取人”和“以偏概全”。因此,本题选A。4.(单选题)根据个体遵守纪律心理的五阶段模型,6~9岁儿童处于()。A.民主平等阶段B.服从法律和权威阶段C.强化阶段D.强制阶段答案:C解析:个体遵守纪律的心理发展分为五个阶段:强制阶段(0岁~6岁)、强化阶段(6岁~9岁)、遵从集体阶段(9岁~16岁)、服从法律和权威阶段(16岁~成年)、民主平等阶段(成年)。5.(单选题)学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指()。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案:D6.(单选题)教育学作为一门独立学科萌芽于()。A.孔子的《论语》B.韩愈的《师说》C.亚里士多德的《政治学》D.夸美纽斯的《大教学论》答案:D解析:一般认为,《大教学论》的出版,是教育学开始成为一门独立学科的标志,其作者是捷克教育家夸美纽斯。7.(单选题)结构主义课程理论的代表是()。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈答案:C解析:结构主义课程理论强调儿童认知结构的研究以及认知能力的发展,注重对知识结构的理解,提倡发现学习和早期教育。代表人物有皮亚杰、布鲁纳等。8.(单选题)()是教育活动应遵循的根本指导原则。A.教育制度B.教育目的C.教育方针D.教育功能答案:B解析:教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生怎样的变化,或产生怎样的结果。教育目的是教育活动应遵循的根本指导原则。9.(单选题)下列关于教师服饰的说法,错误的是()。A.教师服饰与教学质量没有相关性,因此教师不必考虑服饰问题B.教师服饰的总体倾向是庄重、大方、朴素C.教师服饰美的基本要素是高雅、得体、整洁、大方D.在学校里教师的穿着打扮首先要考虑到教育的特征,其次也要考虑到时代性答案:A解析:教师的服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服饰的基本尺度,也是学校教育教学环境的要求。教师服饰会对学生的学习和生活产生一定的影响。因此,教师不应该把穿着打扮看成是个人的事,而应与自己的事业联系在一起。因此,本题选A。10.(单选题)班级管理的功能不包括()。A.统一化功能B.社会化功能C.个性化功能D.教育性功能答案:A解析:班级管理的功能有:社会化功能、个性化功能和教育性功能。11.(单选题)《中华人民共和国义务教育法》规定,凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到()周岁。A.七B.九C.十D.八答案:A解析:智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。12.(单选题)在教学上,把哲学中的统觉观念移用过来,强调教学必须使学生在接受新知识(观念)的时候,唤起心中已有的知识(观念),并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威答案:B解析:统觉是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论,他提出了教学过程的三个中心,即教师中心、书本中心、课堂中心。赫尔巴特注重学科的知识体系和教师的主导地位。13.(单选题)上课是教学工作的中心环节,教师上好一堂课的基本要求是()。A.教学目标明确,采用多种多媒体技术,教学内容正确,善于调动学生的积极性B.教学目标明确,备课认真,准备充足,教学内容正确,善于调动学生的积极性C.教学目标明确,教学组织严密,结构紧凑,教学内容正确,善于调动学生的积极性D.教学目标明确,采用多种多媒体技术,教学内容正确,板书规范,教态从容自如答案:C解析:教师上好一堂课的基本要求主要有目标明确、内容正确、方法得当、重点突出、组织严密、表达清晰和气氛热烈。A、D两项中的“采用多媒体技术”和B项中的“备课认真,准备充足”都不属于教师上好一堂课的基本要求。14.(单选题)“学生自学和独立作业,当有疑难时才向教师请教,教师不向学生系统地讲授教材,只为学生分别制定参考书、布置作业,教师按月向学生布置学习任务,学生完成一阶段的任务,向教师汇报并接受考查,学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是()。A.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制答案:B解析:道尔顿制是教学的一种组织形式和方法。由美国H.H.帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行﹐因此得名。题干的表述正是道尔顿制的基本组织形式。15.(单选题)在杜威看来,教学过程的实质在于()。A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B.从儿童现有的生活经验出发,引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D.教师的教与学生的学的矛盾运动答案:B解析:杜威提出:教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造和重组。强调以儿童为中心,从儿童现有的生活经验出发,不断地改造与重组,在做中学。16.(单选题)备课是教师教学工作的起始阶段,是上好课的先决条件。以下哪一项不是教师备课的内容?()A.钻研教材B.激发动机C.了解学生D.制订教学计划答案:B解析:B项激发学生的学习动机要贯穿在教学的整个过程当中,尤其体现在上课环节。教师备课一般包括:备教材、备学生、备教案三个部分。17.(单选题)以下说法错误的是()。A.学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响,具有及时的价值,但也具有延时的价值B.教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件,更要培养受教育者超越环境的意识和能力C.学校教育具有加速个体发展的特殊功能D.在教育中,对人的身心发展起主导作用的是教育,起决定作用的是个体行动答案:D解析:在教育中,对人的身心发展起主导作用的是教育,起决定作用的是个体的主观能动性。18.(单选题)我国中小学应遵循的教学原则是()。①科学性与思想性相统一②突出重点与注重实效相结合③循序渐进与促进发展相结合④集体教学与因材施教相结合A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④答案:B解析:我国中小学常用的教学原则有:科学性与思想性相统一的原则、理论联系实际的原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进的原则、巩固性原则、统一要求与因材施教原则。19.(单选题)“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了()对人的发展的影响。A.环境B.遗传C.教育D.社会活动答案:A解析:“近朱者赤,近墨者黑”反映了环境对人的发展的影响。20.(单选题)()不属于教学活动的基本要素。A.教师B.教学环境C.学生D.教学媒介答案:B解析:教育活动的基本要素包括:教育者、受教育者和教育影响。教育影响主要包括教育的内容和形式。选项中,教师是教育者,学生是受教育者,教学媒介属于教育影响,因此本题选B。21.(单选题)“教学相长”这个提法()。A.最早出现在论语B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素答案:C解析:“教学相长”出自《礼记·学记》,意为教和学两方面互相影响和促进,都能得到提高,是我国新型师生关系的要求之一。22.(单选题)教育目的是各级各类学校必须遵循的总要求,共分四个层级。这四个层级按其概括范围由大到小进行排序,正确的是()。A.教学目标——教育总目的——课程目标——培养目标B.教育总目的——培养目标——教学目标——课程目标C.教学目标——培养目标——教育总目的——课程目标D.教育总目的——培养目标——课程目标——教学目标答案:D23.(单选题)一般说来,标志着教育学的发展已经进入独立形态阶段的是()。A.洛克的《教育漫话》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.赞科夫的《教学与发展》答案:C24.(单选题)教育现代化的最高目标是实现()。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.人的现代化答案:D解析:教育现代化包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育条件设备现代化、教育管理现代化和教师素质现代化。教育现代化的最高目标是实现人的现代化。25.(单选题)通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级()管理。A.常规B.民主C.平行D.目标答案:A解析:班级常规管理,是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。26.(单选题)《红楼梦》一书,人物众多,关系复杂,散见于各章,鲁迅先生综合各章信息后,制作了一张主要人物关系表,这种学习策略属于()。A.组织策略中的利用表格B.复述策略中的表格化C.精细加工策略中的利用表格D.组织策略中的列提纲答案:A解析:组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常见的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。题干中鲁迅先生将各章信息加以整合制作一张人物关系表,就是采用了组织策略中的利用表格。主要有两种方式:(1)一览表,首先对材料进行全面的综合分析,然后抽取主要信息,并从某一角度出发,将这些信息全部陈列出来,力求反映材料的整体面貌。(2)双向表,是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。层次结构图和流程图都可以衍变为双向表。因此本题的正确答案为A。27.(单选题)四五年级(10—12岁)学生的概括水平以()为主。A.直观形象水平B.本质抽象水平C.形象抽象水平D.成熟本质抽象水平答案:B解析:低年级(7—8岁)学生的概括水平还和幼儿的概括水平差不多,主要属于直观形象的概括水平。二三年级(8—10岁)学生的概括主要属于形象—抽象的概括水平,处于从形象水平向抽象水平的过渡状态。四五年级(10—12岁)学生的概括水平开始以本质抽象为主。故选B。28.(单选题)提出教学的最终目的是发展学生“最近发展区”的思想的是()。A.皮亚杰B.桑代克C.斯金纳D.维果茨基答案:D解析:维果茨基提出了文化历史发展观,提出了“最近发展区”的概念。最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。29.(单选题)幼儿期、青春期是个体身心发展的两个高速发展期,这体现了个体发展的()。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.连续性答案:B解析:个体身心发展的不平衡性表现在两个方面:一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性,即有的方面在较早的年龄段已经达到较高的发展水平,有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干所述符合不平衡性的第一个方面,故本题选B。30.(单选题)在道德情感中有一种()的心理现象,指的是个体对他人情绪状态的无意识情绪体验。A.共情B.理解C.尊重D.同情答案:A解析:在道德情感中有一种共情的心理现象,所谓共情指的是个体对他人情绪状态的无意识情绪体验。共情是自我与道德行为间的重要变量。在共情的作用下,个体更易于做出利他的道德行为。因此,正确答案是A。31.(单选题)每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务,都能找到适合于自己的角色与活动,因此,班集体有利于训练学生的()。A.群体意识B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力答案:C解析:班集体是学生自己的集体,每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务,都能找到适合于自己的角色与活动。因此,班集体有利于训练学生的自我教育能力,是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。32.(单选题)学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的()。A.条件B.任务C.途径D.结果答案:A解析:学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的有利条件。33.(单选题)后继学习对先行学习的影响是()。A.顺向迁移B.一般迁移C.运用D.逆向迁移答案:D解析:从迁移的方向来看,迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移就是后继学习对先前学习的影响。顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。一般迁移是按迁移的内容划分的,是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。34.(单选题)“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”体现的德育方法是()。A.榜样B.说服C.陶冶D.教育答案:A解析:榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法,是开展中学德育工作的有效方法。题干描述的正是榜样示范法的体现。35.(单选题)从教师职业及个人素质看,师德具有()特点。A.全局性B.超前性C.导向性D.示范性答案:C解析:从教师的社会责任来看,师德具有全局性;从社会地位来看,师德具有超前性;从教师职业及个人素质看,师德具有导向性;从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业道德的示范性。36.(单选题)耶克斯—多德森定律表明,对于中等难度的任务来说,动机强度与学习效果之间的关系是()。A.倒“U”关系B.正相关C.负相关D.无关系答案:A解析:心理学家耶克斯和多德森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈,都会使工作效率下降。研究还发现,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说,在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的耶克斯—多德森定律。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是倒“U”形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。因此本题选A。37.(单选题)操作性条件反射学说的理论强调,有效的教学和训练的关键就是分析强化的效果以及设计精密的操纵过程,也就是建立特定的强化机制,()认为,教育就是塑造人的行为。A.布鲁纳B.桑代克C.托尔曼D.斯金纳答案:D解析:斯金纳认为,教育就是塑造人的行为。有效的教学和训练的关键就是分析强化的效果以及设计精密的操纵过程,也就是建立特定的强化机制。这种理论运用到教学和程序教学中去是有积极作用的。38.(单选题)一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是()。A.文学B.数学C.化学D.物理答案:A解析:认知风格是指个体在认知活动中所偏爱的加工信息的方式,即表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。目前研究较多的是场独立认知方式与场依存认知方式、冲动型认知方式与沉思型认知方式。场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据,难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容。一般来说,在学科兴趣方面,场独立性者较倾向于喜欢自然科学,而场依存者则喜欢社会科学。数学、化学、物理都属于自然科学,只有文学属于社会科学。所以本题选A。此外,对此部分知识理解不清楚的考生,还可以通过对比四个选项直接挑出答案。四个选项中明显A项为文科类,B、C、D项为理科类,而该题目为单选题,故可推测本题选A。39.(单选题)西方教育心理学的初创时期大致为()。A.19世纪20年代以前B.20世纪80年代C.20世纪20年代以前D.19世纪80年代答案:C解析:教育心理学的初创时期为20世纪20年代以前,发展时期为20世纪20年代到50年代末,成熟时期为20世纪60年代到70年代末,深化拓展时期为20世纪80年代以后。因此,答案选C。40.(单选题)“警示教育”所产生的强化作用属于()。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化答案:C解析:班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化,即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬,所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中,“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众,故而是替代强化。二、多选题1.(多选题)我国心理学家根据学习活动的内容和结果,将学习类型分为()。A.技能的学习B.知识的学习C.行为规范的学习D.道德是非的学习答案:ABC解析:我国心理学家根据学习活动的内容和结果,将学习类型分为:知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。其中技能学习包括智力技能学习和动作技能学习。2.(多选题)下列关于环境对个体发展的影响,正确的说法有()。A.环境对个体发展的影响有消极和积极之分B.环境对人的发展没有影响C.人并不是消极被动地接受环境影响D.环境为个人发展提供了条件答案:ACD解析:环境对个体发展有影响,但并不能夸大为环境决定论。3.(多选题)教学测验结果统计中,衡量学生成绩离散程度趋势的统计量是()。A.原始分数B.算术平均分C.标准差D.方差答案:CD解析:方差和标准差是测算离散趋势最重要、最常用的指标。4.(多选题)影响解决问题的因素有()。A.问题情境B.定势C.功能固着D.知识经验答案:ABCD解析:影响解决问题的主要因素有:问题情境(呈现知觉的方式);已有的知识经验;定势和功能固着。因此,正确答案是ABCD。5.(多选题)发散思维是创造性思维的核心,其主要特征是()。A.唯一性B.流畅性C.变通性D.独创性答案:BCD解析:发散思维是创造性思维的核心,其主要特征是流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活,思路通达。变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。独创性是指当个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见,具有新奇性。6.(多选题)下列选项中,蕴含着心理学思想的教育原则或方法的是()。A.循循善诱B.化性起伪C.教学相长D.循序渐进答案:ABCD解析:我国先秦时期的许多思想家和教育家,在自己的实践中总结出“教学相长”“因材施教”“长善救失”“化性起伪”“不愤不启,不悱不发”“循循善诱”等蕴含着心理学思想的教育原则或方法。另外,“循序渐进”也是蕴含着心理学思想的教育原则。7.(多选题)学生个体认识的特殊性表现在()。A.认识的有领导性B.认识的交往性C.认识的间接性D.认识的教育性答案:ABCD解析:教学过程作为认识的一种特殊形式,其特殊性在于:它是学生个体的认识,是不同于科学家、艺术家、实际工作者等成年人的个体认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界,发展自身。学生个体认识的特殊性表现在:(1)认识的间接性;(2)认识的交往性;(3)认识的教育性;(4)有领导性的认识。8.(多选题)教师对学生的偏见主要体现在()。A.固执己见B.刻板印象C.第一印象D.晕轮效应答案:BCD解析:教师对学生的认知偏见来源于第一印象、晕轮效应、刻板印象等。教师要克服对学生的认知偏见,必须更新对学生认知的固定模式,科学掌握学生的思维方式和行为表现形式;平易近人,了解学生;对学生一视同仁,平等对待;既要了解学生身心发展的一般规律,又要看到他们的个性差异。9.(多选题)下列选项中,属于有意注意发展阶段中第一阶段的有()。A.小华发现语文老师朗读课文的时候,脸上洋溢着陶醉的表情B.生物老师要求小梅回家观察猫咪是怎么喝水的C.小明妈妈要求小明背诵《荷塘月色》D.英语老师要求小丽回家抄写一遍课文答案:BCD解析:学生有意注意的形成大致经过三个阶段:第一阶段,儿童的注意由成人的言语指令引起和调节;第二阶段,儿童通过自言自语控制和调节自己的行为;第三阶段,运用内部言语指令控制、调节行为。BCD项均为有意注意发展的第一阶段,A项为无意注意。10.(多选题)谈话法的基本要求是()。A.不打断别人的谈话B.准备好问题C.准备好谈话计划D.提出的问题要明确,引起思维兴奋答案:BCD解析:谈话法也叫问答法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引

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