道德与法治统编教材培训课件

树理念，研教材，立足核心素养,培养学生能力

——《道德与法治》新教材培训树理念，研教材，立足核心素养,培养学生能力

——《道德与法治一教材编写理念目录教材编写依据教材编写背景教材内容分析教材使用建议二三四五一教材编写理念目录教材编写依据教材编写背景教材内容分析教材使一、教材编写背景：一、教材编写背景：

1.更名与启用：2016年4月，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，明确从2016年起，将义教段小学和初中起始年级品德与生活、思想品德教材统一更改为道德与法治。2016年秋季起，《道德与法治》一年级、七年级新教材投入使用

一个新名词出现：三科统编教材1.更名与启用：200120102011教育改革的新形势与新要求《基础教育课程改革纲要（试行）》义教阶段修订课程标准《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》——德育为先能力为重2012党的十八大立德树人2013党的十八届三中全会社会主义核心价值体系中华优秀文化20143月《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》4月《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》——五个统筹、核心素养、学业标准201410月，党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系2016

6月教育部司法部全国普法办联合颁布《青少年法治教育大纲》2.修订背景200120102011教育改革的《基础教育课程改革纲要（试3唯一的、重要的依据；并非逐条对应，有拆解也有整合。课程标准1大纲是对初中阶段落实法治教育的依据；比课标要广。法治教育大纲2教育的内容3落实立德树人根本任务，突出社会责任感、创新精神、实践能力。改革的要求4社会主义核心价值观和优秀传统文化；党的十八大以来重要会议精神。3.肩负使命3唯一的、重要的依据；课程标准1大纲是对初中阶段落实法治教育（1）充分认识统编三科教材的重大意义4.重大意义：（2）准确理解和把握三科统编教材的思想和内容（3）抓实抓好统编教材使用7教育部副部长朱之文：（1）充分认识统编三科教材的重大意义4.重大意义：（2）准确落实党中央决策部署的必然要求把好意识形态关的战略选择提高教育质量的关键工程。（1）充分认识统编三科教材的重大意义8（1）充分认识统编三科教材的重大意义8朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科教材的重大意义。9朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不（2）准确理解和把握三科统编教材的思想和内容突出德育为本突出能力为主突出基础为先突出创新为上10（2）准确理解和把握三科统编教材的思想和内容突出德育为本10（3）抓实抓好统编教材使用高度重视强化培训加强教研落实保障措施加强舆论引导11（3）抓实抓好统编教材使用高度重视11二、教材编写依据二、教材编写依据《思想品德课程标准》（2011）

《青少年法治教育大纲》（2016）

初中学生生活的逻辑

青少年自身发展的需求

青少年生命成长阶段的任务

教育的引领和指导13《思想品德课程标准》（2011）13主要依据《初中思想品德课程标准》《青少年法治教育大纲》主要依据党的十八届四中全会明确提出要“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。2016年6月《青少年法治教育大纲》颁布，其中规定“法治教育要与德育课程紧密结合，要适时、相应修订中小学德育课程标准，完成本大纲要求的教学内容。……初中阶段，采取道德与法治课中设置专门教学单元或者集中在某一学期以专册方式实施教学，保证法治教育时间。”《青少年法治教育大纲》党的十八届四中全会明确提出要“把法治教育纳入国民教育体系，教育部司法部全国普法办公室

关于印发《青少年法治教育大纲》的通知

教政法〔2016〕13号阶段目标:初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。

16教育部司法部全国普法办公室

关于印发《青少年法治教育分学段的教学内容与要求初中阶段（7-9年级）（5）（1）进一步深化宪法教育。了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。17分学段的教学内容与要求初中阶段（7-9年级）（5）17（2）了解民事法律活动的基本原则。了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定。18（2）了解民事法律活动的基本原则。了解合同和违约责任，树立诚（3）初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。19（3）初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、（4）加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定、无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念。20（4）加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，（5）初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。21（5）初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初教学方式在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育内容，并将法治教育内容落实到各学科课程的教育目标之中。要综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。有条件的学校，要充分利用信息技术手段，将多种法治教育资源、形式予以整合、提升，形成以学习者为中心的教育环境，引导学生自主学习，培养学生学习法律的兴趣。22教学方式在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育内容，并将法三、教材编写理念三、教材编写理念1、贯彻了社会主义核心价值观2、加强了优秀传统中华文化的内容3、充分体现思想品德学科特性4、遵循本学科的教学基本规律5、加强了法治教育的重要内容24（一）教材编写理念1、贯彻了社会主义核心价值观24（一）教材编写理念1、贯彻了社会主义核心价值观教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。七上在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如在“少年有梦”中体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育。教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。251、贯彻了社会主义核心价值观教材以社会主义核心价值观为价值引八上：直接体现爱国、敬业、诚信、友善价值观。第四单元“维护国家利益”培养爱国情怀；第三单元“勇担社会责任”培养敬业精神；第二单元“遵守社会规则”第四课专课体现诚信友善教育。26八上：26九上：四个单元分别从社会主义核心价值观国家层面的四个方面：富强、民主、文明、和谐，阐释改革创新、民主法治、中华文明、保护环境、民族团结、国家统一、中国梦等时代主题。27九上：272、加强了优秀传统中华文化的内容首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联璧》的一段话：“志之所趋,无远勿届,穷山距海,不能限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。”接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。282、加强了优秀传统中华文化的内容首先，教材语言尽可能引入传统其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内容。例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。29其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内教材第14页30教材第14页30最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。31最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思七上第一课P6探究与分享：小龙刚进入初中，就收到老师发的一份课外阅读建议书单：寓言：神话：诗歌：历史：散文：小说：科普读物：哲理读物：大部分是中华优秀典籍，需要师知生知。32七上第一课P632教材第103-104页七上37处八上25处九上23处33教材第103-104页七上37处333、充分体现思想品德学科特性道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标。343、充分体现思想品德学科特性道德与法治课是一门综合课程，教材在探讨“爱护身体”时，选取学生生活中的事例，引用学生常见的各种观点进行碰撞交流，引导学生认识爱护身体、养成健康的生活方式，是对自己生命负责任的态度。七上教材第100页35在探讨“爱护身体”时，选取学生生活中的事例，引用学生常见4、遵循本学科的教学基本规律学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂的过程，为此，教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜爱的活动，在讨论与分享中达成共识。364、遵循本学科的教学基本规律学生道德与法治水平的发展，从观念5、加强了法治教育的重要内容七上P61教师法八上共提到14部法律法规，有许多新出台的法律法规，有许多旧教材没有涉及到的法律法规。比如2017年出台的《民法总则》。P16《最高人民法院关于审理利用信息网络侵害人身权利民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》P24反不正当竞争法P25《铁路安全管理条例》P27宪法治安管理处罚法

375、加强了法治教育的重要内容七上P61教师法37P31消费者权益保护法P41民法总则P45《关于加快推进失信被执行人信用监督、警示和惩戒机制建设的意见》P47物权法治安管理处罚法刑法P56预防未成人犯罪法P92保守国家秘密法国防法P106《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》38P31消费者权益保护法38九上P34村民委员会组织法P40政府信息公开条例P45未成年人保护法P46预防未成年人犯罪法

义务教育法

反家庭暴力法P49关于解决无户口人员登记户口问题的意见P54交警系统执法记录仪使用管理规定P59非物质文化遗产法P76人口与计划生育法P87环境保护法P99反分裂国家法P100香港特别行政区基本法澳门特别行政区基本法39九上P34村民委员会组织法39（二）教材编写特点1、注重导言的引领作用2、重视教材的思想性，避免表面化，有思维张力，避免低幼化。3、精心设计问题，增强思辨性。4、贴近生活而又引领生活。5、栏目形式多样，各具功能。6、版面设计新颖，生动活泼。40（二）教材编写特点1、注重导言的引领作用40四、教材内容分析四、教材内容分析以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。1.总体设计以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体世界国家社会学校我我自己他人和集体世界国家和社会世界国家社会学校我七上成长的节拍友谊的天空师长情谊生命的思考七下青春时光做情绪情感

的主人在集体中

成长走进法治

天地成长学校我青春2.六册构成七上成长的节拍友谊的天空师长情谊生命的思考七下青春八上走进社会生活勇担

社会责任维护国家利益八下坚持

宪法至上理解权利义务人民

当家作主崇尚

法治精神公共精神宪法精神遵守

社会规则

国家社会我八上走进勇担维护八下坚持理解九上富强与创新文明与家园和谐与梦想九下我们共同的世界世界舞台上的

中国走向未来的

少年中国梦地球村民主与法治世界国家我

九上富强与创新文明与家园和谐与梦想九下我们共同的世界七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊与成长同行交友的智慧师长情谊师生之间亲情之爱生命的思考探问生命珍视生命绽放生命之花3.教材框架47（四单元十课21框）七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊七年级下册青春时光青春的邀约青春的心弦青春的证明做情绪情感的主人揭开情绪的面纱品出情感的滋味在集体中成长“我”和“我们”共奏和谐乐章美好集体有我在走进法治天地法律在我们身边法律伴我们成长48（四单元十课20框）七年级下册青春时光青春的邀约青春的心弦青春的证明做情绪揭开品八年级上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活我与社会在社会中成长第二课网络生活新空间网络改变世界合理利用网络49（四单元十课22框）八年级上册第一单元走进社会生活第一课我与社会在社会第二课网络第三课社会生活离不开规则第四课社会生活讲道德第五课做守法的公民维护秩序遵守规则尊重他人以礼待人诚实守信法不可违预防犯罪善用法律第二单元遵守社会规则50第三课社会生活离不开规则第四课社会生活讲道德第五课做守法的公第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第七课积极奉献社会我对谁负责谁对我负责做负责任的人关爱他人服务社会51第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第七课积极奉献社会我第四单元维护国家利益第十课建设美好祖国第九课树立总体国家安全观第八课国家利益至上天下兴亡匹夫有责关心国家发展维护国家安全认识总体国家安全观坚持国家利益至上国家好大家才会好52第四单元维护国家利益第十课建设美好祖国第九课树立总体国家安全八年级下册53坚持宪法至上理解权利义务人民当家作主崇尚法治精神维护宪法权威保障宪法实施公民权利公民义务我国基本制度我国国家机构尊重自由平等维护公平正义（四单元八课18框）八年级下册53坚持宪法至上理解权利义务人民当家作主崇尚法治精九年级上册改革与创新民主与法治文明与发展和谐与梦想54踏上强国之路创新驱动发展追求民主价值建设法治中国守望精神家园建设美丽中国中华一家亲中国人中国梦（四单元八课16框）九年级上册改革与创新民主与法治文明与发展和谐与梦想54踏上强55九年级下册我们共同的世界世界舞台上的中国少年的征程同住地球村构建人类命运共同体与世界紧相连与世界共发展少年的担当我的毕业季从这里出发（三单元七课14框）55九年级下册我们世界舞少年的征程同住地球村构建人类命运共同一、六册教材总体梳理小我小爱大我大爱

逐步扩展的生活圈子七年级八年级九年级螺旋上升的道德情感生活空间逐步扩展、道德情感螺旋上升4.内容扩展顺序一、六册教材总体梳理小我小爱大我大爱逐步扩展的生活圈子我57世界国家社会家、校我57世界国家社会家、校5.教材逻辑进路呈现的逻辑：运用你的经验正文观点探究与分享阅读感悟相关链接方法与技能拓展空间585.教材逻辑进路呈现的逻辑：运用你的经验正文观点方法与技能5“运用你的经验”环节，或设置情境或活动导入，旨在进行学生经验的引入，与较为典型的学生生活经验相联系；在此基础上，正文聚焦主题，正面陈述观点、原则；进一步展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析，思想交锋、聚焦，继续正面陈述更为普遍的价值通则；最后进行相关行为和行动能力方法的指导。创设情境经验引入直面矛盾和困惑进行道德判断和价值选择体验道德成长相关行为和行为能力及方法的指导思维的逻辑：59“运用你的经验”环节，或设置情境或活动导入，旨在进行学生教学的逻辑：创设情境引发思考体验思考碰撞分享生成观点指导行为60教学的逻辑：创设情境体验思考生成观点60学导练逻辑创设情境提出问题自主思考合作探究展示交流碰撞分享行为方法拓展应用61学导练逻辑创设情境自主思考展示交流行为方法61七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊与成长同行交友的智慧师长情谊师生之间亲情之爱生命的思考探问生命珍视生命绽放生命之花6.七上教材分析62七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊第一单元成长的节拍第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。单元立意63第一单元成长的节拍第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，第一单元成长的节拍第一课中学时代中学序曲少年有梦第二课学习新天地学习伴成长享受学习第三课发现自己认识自己做更好的自己单元导语64第一单元第一课中学序曲少年有梦第二课学习伴成长享受学习第三课6565立意解读中学时代生命馈赠的礼物努力就有改变学习新天地学习即生活学习，给生命添加养料发现自己理性面对他人评价接纳自己的不完美66立意解读中学时代生命馈赠的礼物努力就有改变学习新天地学习即生第二单元友谊的天空学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。单元立意67第二单元友谊的天空学会交往，处理交友中的问题既是学生道德第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行和朋友在一起深深浅浅话友谊第五课交友的智慧让友谊之树常青网上交友新时空单元导语68第二单元第四课和朋友在一起深深浅浅话友谊第五课让友谊之树常青6969立意解读友谊的特质友谊的澄清亲密、平等、双向、心灵的相遇友谊会变竞争与友谊呵护友谊尊重，把握界限正确对待伤害网上交友辩证认识网上交友慎重对待网友见面70立意解读友谊的特质亲密、平等、双向、心灵的相遇友谊会变竞争与第三单元师长情谊承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。单元立意71第三单元师长情谊承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮第三单元师生情谊第六课师生之间走近老师师生交往第七课亲情之爱家的意味爱在家人间单元导语让家更美好72第三单元第六课走近老师师生交往第七课家的意味爱在家人间单元导7373立意解读走近老师了解教师职业尊重老师的“不同”家的意味生命的居所中国人的“家”让家更美好现代家庭面面观共建共享美好家庭74立意解读走近老师了解教师职业尊重老师的“不同”家的意味生命的第四单元生命的思考生命，是一个温暖的词。生命教育，是一个重要的课题。本世纪初以来，指向自然生命为基础的讨论生死现象，普及生命知识，尊重生命，关怀生命安全与健康，求问生命意义与人生幸福等等，含有明确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。它体现国家社会经济发展，尊重人、关怀人的意识不断觉醒，是社会进步在教育领域的反映。单元立意75第四单元生命的思考生命，是一个温暖的词。生命教育，是一个第四单元生命的思考生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价值，都需要关怀与开启。单元立意自然生命肉身生命是人存在的基本依托和载体。生命具有惟一性、独特性、宝贵性，要爱护身体，学会自救自护，珍惜自己和他人生命。社会生命个体在社会生活中承担一定的角色，拥有一定的权利并承担相应的责任和义务。要有社会角色意识和承担相应责任的能力。精神生命人具有情绪和高级情感表征自己的精神性生命。要通过生命间的心灵相互敞开、交互作用的过程来满足人的情感需要。76第四单元生命的思考生命本身是多侧度的，每个侧度都有存第四单元生命的思考本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。单元立意77第四单元生命的思考本单元内容在七上教材体系中居于核心地位第四单元生命的思考第八课探问生命生命可以永恒吗敬畏生命第九课珍视生命守护生命增强生命的韧性第十课绽放生命之花感受生命的意义活出生命的精彩单元导语78第四单元第八课生命可以永恒吗敬畏生命第九课守护生命增强生命的7979立意解读探问生命向死而生生命有接续生命至上，休戚与共珍视生命养护精神生命的韧性绽放生命贫乏与充盈冷漠与关切平凡与伟大80立意解读探问生命向死而生生命有接续生命至上，休戚与共珍视生命五、教材使用建议五、教材使用建议1.认真研读、挖掘教材，提升专业素养教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。821.认真研读、挖掘教材，提升专业素养教材对教师专业化和教教材第31页“乔哈里视窗”理论83教材第31页“乔哈里视窗”理论83所谓的乔哈里视窗（JohariWindow）是一种关于沟通的技巧和理论，也被称为“自我意识的发现——反馈模型”，中国管理学实务中通常称之为沟通视窗。这个理论最初是由乔瑟夫（Joseph）和哈里（Harry）在20世纪50年代提出的。视窗理论将人际沟通的信息比作一个窗子，它被分为4个区域：开放区、隐秘区、盲目区、未知区，人的有效沟通就是这四个区域的有机融合。84所谓的乔哈里视窗（JohariWindow）是一种关于沟通2.充分利用教材栏目，关注学习过程道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。852.充分利用教材栏目，关注学习过程道德与法治教育特别强调教材栏目使用建议分类栏目名称呈现形式使用建议主要栏目运用你的经验材料+问题活动+要求作为教学导入使用探究与分享作为学生活动使用，学生在活动后得出正文观点拓展空间结课时拓展延伸使用辅助栏目相关链接材料课程资源可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究阅读感悟方法与技能学生自主阅读和教师讲解均可86教材栏目使用建议分类栏目名称呈现形式使用建议主要运用你的经验3.增强情境体验与对话，提高教学开放性教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转化，是对老师的挑战。873.增强情境体验与对话，提高教学开放性教材的编写力图促使友谊是平等的、双向的每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉88友谊是平等的、双向的每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉4.创造性地处理教材，开发教学资源基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。894.创造性地处理教材，开发教学资源基于学生、教师、学校和《生命可以永恒吗》我们的生命终有结束的时候。怎么可能永恒？小刚两千年前的孔子还在和我们对话，指导我们学习生活。我认为生命可以永恒。小丽90《生命可以永恒吗》我们的生命终有结束的时候。怎么可能永恒？小《生命可以永恒吗》91《生命可以永恒吗》91《生命可以永恒吗》除了在身体上对生命的接续，我们还有没有通过其他方面实现家庭、民族、人类生命的永恒？92《生命可以永恒吗》除了在身体上对生命的接续，我们还有没有5.用好学导练教学模式领会学导练模式的真谛：让学生真正学起来情境设置，问题导学，自学与合学相结合，口语表达与书面练习相结合。几个关键点：导入激发兴趣，问题引发思考，自学落实基础，合作思辨冲突，点拨突破难点，展示交流提升，练习检测巩固。935.用好学导练教学模式领会学导练模式的真谛：让学生真正学起来6.整体上把握教材，注意各册之间的联系。逻辑联系知识联系946.整体上把握教材，注意各册之间的联系。逻辑联系94七上古语解释序号页码名句出处释义1P6苟日新，日日新，又日新《礼记•大学》如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新2P8千里之行，始于足下《道德经》第六十四章走一千里路，也是从迈第一步开始的。比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的3P12志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也《格言联璧》志向所趋，没有不能达到的地方，即使是山海尽头，也不能限制。意志所向，没有不能攻破的壁垒，即使是精兵坚甲，也不能抵抗95七上古语解释序号页码名句出处释义1P6苟日新，日日新，4P12功崇惟志，业广惟勤《尚书•周书•周官》取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作5P13恰同学少年，风华正茂毛泽东的《沁园春•长沙》同学们正值青春年少，风华正茂6P22知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者《孔子•雍也》懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以此为乐的人序号页码名句出处释义964P12功崇惟志，业广惟勤《尚书•周书•周官》取得伟大的功业序号页码名句出处释义7P23工欲善其事，必先利其器《论语•魏灵公》要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要8P23独学而无友，则孤陋而寡闻《礼记•学记》如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅9P26自知之明《老子》第三十三章自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计97序号页码名句出处释义7P23工欲善其事，必先利其器《论10P34役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣晋代葛洪《抱朴子•务正》如果能发挥人才的特长，那么做什么事情都不会失败；不挑剔人才的短处，那么世界上就没有被遗弃的贤才了11P36路也漫漫，遥遥其途，心向往之，虽远莫阻

路途漫长遥远，只要心志所向，即使距离远，也不能阻挡12P38以文会友，以友辅仁《论语•颜渊》君子以合乎礼仪的标准和方式来选择、交往朋友，以与朋友的交往来辅助仁德的修养9810P34役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣晋代葛13P43友直，友谅，友多闻，益矣《论语•季氏篇》同正直的人交朋友，同诚实的人交朋友，同见多识广的人交朋友们，这是有益的14P45投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！《诗经•卫风》体现人类的高尚情感。这种情感注重的是心心相印，是精神上的契合，表现的是对他人对自己的情意的珍视9913P43友直，友谅，友多闻，益矣《论语•季氏篇》同正直的人15P45君子之交淡如水《庄子•山木》因君子有高尚的情操，所以他们的交情纯的像水一样。这里的“淡如水”不是说君子之间的感情淡得像水一样，而是指君子之间的交往不含任何功利之心，他们的交往纯属友谊，却长久而亲切16P47仁者如射，射者正己而后发。发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣《孟子•公孙丑》有仁德的人就像射手：射手先端正自己的姿势然后才放箭；如果没有射中，不怪比自己射得好的人，而是反过来找自己的原因10015P45君子之交淡如水《庄子•山木》因君子有高尚的情操，所17P51交友投分，切磨箴规《千字文》结交朋友要意气相投，要能学习上切磋琢磨，品行上互相告勉18P60安其学而亲其师《礼记•学记》原话是：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义10117P51交友投分，切磨箴规《千字文》结交朋友要意气相投，要19P60师者，所以传道授业解惑也韩愈《师说》老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质20P66教学相长《礼记•学记》教和学两方面互相影响和促进，教别人，也能增长自己的学问10219P60师者，所以传道授业解惑也韩愈《师说》老师，不只是简21P74一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰《朱子家训》吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易;我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜22P74孝悌也者，其为仁之本欤！《论语•学而》孝顺父母、顺从兄长，这就是仁（做人）的根本啊10321P74一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰《朱23P88水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义故最为天下贵也《荀子》水和火是气构成的，但是没有生命，草木有生命但是没有智慧，动物有智慧但是不讲仁义道德，人则是由气构成，有生命，有智慧，也讲道德，所以是天地间最尊贵的24P90人生天地之间若白驹过隙，忽然而已《庄子》知北游意思是人生在天地之间，就像小白马在细小的缝隙前跑过一样，不过一瞬间罢了。意思是说时光飞逝，人生短暂，要珍惜时间，不要轻易放弃，努力作出一番事业来。10423P88水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人25P91未知生，焉知死《论语•先进

第十一》意思是活人的事情还没有弄清楚,活着的时候应该怎样做人还没有弄懂,哪有时间去研究死人的事情和该为死人做些什么26P95仁者爱人《孟子•离娄下》意思是仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人；仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人10525P91未知生，焉知死《论语•先进

第十一》意思是活人的28P97恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也《孟子•公孙丑上》怜悯伤痛的心是仁的发端；羞耻憎恶的心是义的发端；谦辞礼让的心是礼的发端；辨别是非善恶的心是智的发端；一个人有仁义礼智这四端就如同身上有手足四肢一样29P109天行健，君子以自强不息《周易》自然界的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像自然界一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息10628P97恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，教材与课标对接第一单元成长的节拍七上：1.1.4保持乐观积极的心态。1.1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。1.1.3正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。1.2.7养成自信自立的生活态度。1.1.7了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。1.2.2认识自己生命的独特性。2.1.2积极与同学、朋友和成人交往。

107教材与课标对接第一单元成长的节拍七上：1.1.4保持乐观积第二单元友谊的天空2.1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。2.1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。2.2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。3.1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

108第二单元友谊的天空2.1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，第三单元师长情谊2.1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。2.1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

109第三单元师长情谊2.1.4了解教师的工作，积极与教师进行有第四单元生命的思考1.2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。1.2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。1.1.5客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。1.1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。1.2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。3.1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

110第四单元生命的思考1.2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复八上第一单元走进社会生活3.1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。3.1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。2.

3.2

知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。111八上第一单元走进社会生活1113.

3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。3.

1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。1.

2.4体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。

1.2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。1123.3.4112第二单元遵守社会规则3.1.5

理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

3.1.6

积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。113第二单元遵守社会规则3.1.5

1132.

2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。2.

2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。2.

1.1

知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。1142.2.21142.

2.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。1.

3.1

知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等的。

1.3.2

知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。1.

3.4

了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。1152.2.3115第三单元勇担社会责任3.

1.4

知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。1.

2.4

体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。3.

1.6

积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。116第三单元勇担社会责任3.1.4

116第四单元维护国家利益3.

3.5

懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。3.

1.7

感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。3.

2.8

了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。117第四单元维护国家利益3.3.5

117课程评价引导课程评价方式的探索与改变。教师促使教师直面教学的挑战，促进教师专业成长。学生鼓励学生与教材对话、与师生对话、进而与自我对话，探索行动策略，促进学生的生命成长。课堂教学促进课堂教学方式更多地转向在对话、澄清、共识中实现价值引导。教材愿景118课程评价教师学生课堂教学教材愿景118与教师共勉新教材就是新课题，让我们学习、研究、提升，再学习、再研究、再提升，让新教材在我们的手上绽放光彩！一直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和方式的变革，并以课程的专业性进一步影响到德育工作的改善。——朱小蔓119与教师共勉新教材就是新课题，让我们学习、研究、提升，再学习、政治学科网/m/北京人教网/中国教研网/120政治学科网北京人教网中国教研网120121谢谢！121谢谢！树理念，研教材，立足核心素养,培养学生能力

——《道德与法治》新教材培训树理念，研教材，立足核心素养,培养学生能力

——《道德与法治一教材编写理念目录教材编写依据教材编写背景教材内容分析教材使用建议二三四五一教材编写理念目录教材编写依据教材编写背景教材内容分析教材使一、教材编写背景：一、教材编写背景：

1.更名与启用：2016年4月，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，明确从2016年起，将义教段小学和初中起始年级品德与生活、思想品德教材统一更改为道德与法治。2016年秋季起，《道德与法治》一年级、七年级新教材投入使用

一个新名词出现：三科统编教材1.更名与启用：200120102011教育改革的新形势与新要求《基础教育课程改革纲要（试行）》义教阶段修订课程标准《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》——德育为先能力为重2012党的十八大立德树人2013党的十八届三中全会社会主义核心价值体系中华优秀文化20143月《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》4月《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》——五个统筹、核心素养、学业标准201410月，党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系2016

6月教育部司法部全国普法办联合颁布《青少年法治教育大纲》2.修订背景200120102011教育改革的《基础教育课程改革纲要（试3唯一的、重要的依据；并非逐条对应，有拆解也有整合。课程标准1大纲是对初中阶段落实法治教育的依据；比课标要广。法治教育大纲2教育的内容3落实立德树人根本任务，突出社会责任感、创新精神、实践能力。改革的要求4社会主义核心价值观和优秀传统文化；党的十八大以来重要会议精神。3.肩负使命3唯一的、重要的依据；课程标准1大纲是对初中阶段落实法治教育（1）充分认识统编三科教材的重大意义4.重大意义：（2）准确理解和把握三科统编教材的思想和内容（3）抓实抓好统编教材使用128教育部副部长朱之文：（1）充分认识统编三科教材的重大意义4.重大意义：（2）准确落实党中央决策部署的必然要求把好意识形态关的战略选择提高教育质量的关键工程。（1）充分认识统编三科教材的重大意义129（1）充分认识统编三科教材的重大意义8朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科教材的重大意义。130朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不（2）准确理解和把握三科统编教材的思想和内容突出德育为本突出能力为主突出基础为先突出创新为上131（2）准确理解和把握三科统编教材的思想和内容突出德育为本10（3）抓实抓好统编教材使用高度重视强化培训加强教研落实保障措施加强舆论引导132（3）抓实抓好统编教材使用高度重视11二、教材编写依据二、教材编写依据《思想品德课程标准》（2011）

《青少年法治教育大纲》（2016）

初中学生生活的逻辑

青少年自身发展的需求

青少年生命成长阶段的任务

教育的引领和指导134《思想品德课程标准》（2011）13主要依据《初中思想品德课程标准》《青少年法治教育大纲》主要依据党的十八届四中全会明确提出要“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。2016年6月《青少年法治教育大纲》颁布，其中规定“法治教育要与德育课程紧密结合，要适时、相应修订中小学德育课程标准，完成本大纲要求的教学内容。……初中阶段，采取道德与法治课中设置专门教学单元或者集中在某一学期以专册方式实施教学，保证法治教育时间。”《青少年法治教育大纲》党的十八届四中全会明确提出要“把法治教育纳入国民教育体系，教育部司法部全国普法办公室

关于印发《青少年法治教育大纲》的通知

教政法〔2016〕13号阶段目标:初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。

137教育部司法部全国普法办公室

关于印发《青少年法治教育分学段的教学内容与要求初中阶段（7-9年级）（5）（1）进一步深化宪法教育。了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。138分学段的教学内容与要求初中阶段（7-9年级）（5）17（2）了解民事法律活动的基本原则。了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定。139（2）了解民事法律活动的基本原则。了解合同和违约责任，树立诚（3）初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。140（3）初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、（4）加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定、无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念。141（4）加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，（5）初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。142（5）初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初教学方式在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育内容，并将法治教育内容落实到各学科课程的教育目标之中。要综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。有条件的学校，要充分利用信息技术手段，将多种法治教育资源、形式予以整合、提升，形成以学习者为中心的教育环境，引导学生自主学习，培养学生学习法律的兴趣。143教学方式在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育内容，并将法三、教材编写理念三、教材编写理念1、贯彻了社会主义核心价值观2、加强了优秀传统中华文化的内容3、充分体现思想品德学科特性4、遵循本学科的教学基本规律5、加强了法治教育的重要内容145（一）教材编写理念1、贯彻了社会主义核心价值观24（一）教材编写理念1、贯彻了社会主义核心价值观教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。七上在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如在“少年有梦”中体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育。教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。1461、贯彻了社会主义核心价值观教材以社会主义核心价值观为价值引八上：直接体现爱国、敬业、诚信、友善价值观。第四单元“维护国家利益”培养爱国情怀；第三单元“勇担社会责任”培养敬业精神；第二单元“遵守社会规则”第四课专课体现诚信友善教育。147八上：26九上：四个单元分别从社会主义核心价值观国家层面的四个方面：富强、民主、文明、和谐，阐释改革创新、民主法治、中华文明、保护环境、民族团结、国家统一、中国梦等时代主题。148九上：272、加强了优秀传统中华文化的内容首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联璧》的一段话：“志之所趋,无远勿届,穷山距海,不能限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。”接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。1492、加强了优秀传统中华文化的内容首先，教材语言尽可能引入传统其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内容。例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。150其次，在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化的内教材第14页151教材第14页30最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。152最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思七上第一课P6探究与分享：小龙刚进入初中，就收到老师发的一份课外阅读建议书单：寓言：神话：诗歌：历史：散文：小说：科普读物：哲理读物：大部分是中华优秀典籍，需要师知生知。153七上第一课P632教材第103-104页七上37处八上25处九上23处154教材第103-104页七上37处333、充分体现思想品德学科特性道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标。1553、充分体现思想品德学科特性道德与法治课是一门综合课程，教材在探讨“爱护身体”时，选取学生生活中的事例，引用学生常见的各种观点进行碰撞交流，引导学生认识爱护身体、养成健康的生活方式，是对自己生命负责任的态度。七上教材第100页156在探讨“爱护身体”时，选取学生生活中的事例，引用学生常见4、遵循本学科的教学基本规律学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂的过程，为此，教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架，通过设计与青少年生活贴近并喜爱的活动，在讨论与分享中达成共识。1574、遵循本学科的教学基本规律学生道德与法治水平的发展，从观念5、加强了法治教育的重要内容七上P61教师法八上共提到14部法律法规，有许多新出台的法律法规，有许多旧教材没有涉及到的法律法规。比如2017年出台的《民法总则》。P16《最高人民法院关于审理利用信息网络侵害人身权利民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》P24反不正当竞争法P25《铁路安全管理条例》P27宪法治安管理处罚法

1585、加强了法治教育的重要内容七上P61教师法37P31消费者权益保护法P41民法总则P45《关于加快推进失信被执行人信用监督、警示和惩戒机制建设的意见》P47物权法治安管理处罚法刑法P56预防未成人犯罪法P92保守国家秘密法国防法P106《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》159P31消费者权益保护法38九上P34村民委员会组织法P40政府信息公开条例P45未成年人保护法P46预防未成年人犯罪法

义务教育法

反家庭暴力法P49关于解决无户口人员登记户口问题的意见P54交警系统执法记录仪使用管理规定P59非物质文化遗产法P76人口与计划生育法P87环境保护法P99反分裂国家法P100香港特别行政区基本法澳门特别行政区基本法160九上P34村民委员会组织法39（二）教材编写特点1、注重导言的引领作用2、重视教材的思想性，避免表面化，有思维张力，避免低幼化。3、精心设计问题，增强思辨性。4、贴近生活而又引领生活。5、栏目形式多样，各具功能。6、版面设计新颖，生动活泼。161（二）教材编写特点1、注重导言的引领作用40四、教材内容分析四、教材内容分析以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。1.总体设计以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体世界国家社会学校我我自己他人和集体世界国家和社会世界国家社会学校我七上成长的节拍友谊的天空师长情谊生命的思考七下青春时光做情绪情感

的主人在集体中

成长走进法治

天地成长学校我青春2.六册构成七上成长的节拍友谊的天空师长情谊生命的思考七下青春八上走进社会生活勇担

社会责任维护国家利益八下坚持

宪法至上理解权利义务人民

当家作主崇尚

法治精神公共精神宪法精神遵守

社会规则

国家社会我八上走进勇担维护八下坚持理解九上富强与创新文明与家园和谐与梦想九下我们共同的世界世界舞台上的

中国走向未来的

少年中国梦地球村民主与法治世界国家我

九上富强与创新文明与家园和谐与梦想九下我们共同的世界七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊与成长同行交友的智慧师长情谊师生之间亲情之爱生命的思考探问生命珍视生命绽放生命之花3.教材框架168（四单元十课21框）七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊七年级下册青春时光青春的邀约青春的心弦青春的证明做情绪情感的主人揭开情绪的面纱品出情感的滋味在集体中成长“我”和“我们”共奏和谐乐章美好集体有我在走进法治天地法律在我们身边法律伴我们成长169（四单元十课20框）七年级下册青春时光青春的邀约青春的心弦青春的证明做情绪揭开品八年级上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活我与社会在社会中成长第二课网络生活新空间