城市高中生补习现状问卷分析结语与参考文献,教育社会学论文

城市高中生补习现在状况问卷分析结束语与以下为参考文献,教育社会学论文本研究通过对江西省3个城市中6所学校的高中生介入教育补习情况的统计分析，描绘了一幅有关江西省高中生教育补习现在状况的草图，现将主要的结论及建议总结于下文。6.1研究结论〔1〕江西省高中生补习规模较大，教育补习介入率高根据统计数据显示，江西省有近5成的高中生参加了某种形式的教育补习。华而不实，省会城市的高中生参加教育补习的比例大于地级城市及县级市；高三年级参加教育补习的学生比例最高；成绩优异的学生参加补习的比例最高；重点高中的学生参加补习的比例高于普通高中；男性高中生参加教育补习的比例比女性高出5个百分点。〔2〕在高中生的补习市场上，数学、英语和物理占据主要地位从补习的科目来看，高中生补习最多的是数学、英语和物理，有65%的高中生参加了数学补习，其次是英语〔37%〕和物理〔28%〕，补习文综〔历史、地理、政治〕的高中生以艺术考生居多。从性别角度来看，女生补习数学的比例要大于男生，且参加多门科目补习的情况较多。〔3〕介入教育补习的高中生中培优者居多调查显示，大部分高中生主动自愿参加教育补习，参加补习的原因大都为了提高考试竞争力；成绩排名前十的学生介入补习率最高，学习成绩对教育补习的介入率无显着影响；成绩优异的学生对教育补习的评价更为积极，教育补习的培优功能进一步扩大了学生间的差距。〔4〕江西省高中生介入教育补习的强度较大调查显示，江西省高中生每周平均的补习时间为4.71小时。半数以上的高中生只接受过一门或两门的学科补习，但也有28%的高中生参加了三门以上的科目补习；高三学生参加教育补习的比例最大，但因课业负担过重，补习的强度不及高二学生；无论从补习的时间还是补习的科目数量来看，重点高中的学生补习强度均大于普通高中。〔5〕教育培训机构及任课教师是江西省高中补习市场的主要供给者调查显示，江西省省会城市拥有较为成熟的培训市场，有70%的学生选择去辅导机构补习，辅导机构个性化的课程定制及小班化的教学方式是吸引学生的重要砝码。综合地级市及县级市的整体情况来看，江西省有近一半的学生选择去任课教师家参加补习，学校及有关部门对于任课教师有偿补习的行为并未采取一刀切的强迫性取缔措施，相反，更多的是提倡采用一些引导性的手段来消减其负面影响。〔6〕教育补习的各介入主体对补习的评价大都是积极的调查显示，有超过70%的学生以为参加教育补习后成绩有所进步，半数以上高中生以为教育补习给自个带来了收获；学校教师不反对学生参加补习，以为补习知足了学生多样化的教育需求；家长则以为教育补习很好的承当了课后对孩子学习指导和监督的重任。尽管大多数学生以为补习后成绩有所进步，但这种关系能否是因果关系，当前还没有足够的数据支持。同样，教育补习给主流学校带来的负面影响不可忽略。〔7〕研究得出十个变量对高中生教育补习的介入机率有显着的正影响研究结果显示，城市类型、学校类型、父亲学历、母亲学历、家庭收入水平、父母对学业的期望、自个对学业的期望、父母的有效指导、父母对补习的态度及学生对补习的态度这十个变量对教育补习的介入机率有显着的正影响。华而不实父母对待补习的态度对孩子能否参加教育补习的发生比最高，表示清楚，父母的态度最有可能决定高中生能否参加教育补习。〔8〕研究得出十个变量对高中生教育补习的支出有显着的正影响研究结果显示，年级、城市类型、父亲学历、母亲学历、家庭收入水平、父母对学业的期望、自个对学业的期望、父母的有效指导、父母对补习的态度及学生对补习的态度这十个变量对教育补习的支出有显着的正影响。固然家庭的收入是影响家庭教育补习支出的重要因素，但也存在一些收入较低的家庭，倾囊所有支持孩子参加补习，反映当下较低社会阶层的人们急于想让孩子通过考试竞争来实现社会阶层的流动。〔9〕教育补习对主流学校、社会及经济产生了深远的影响教育补习在知足学生多样化的教育需求的同时对主流教育产生了消极的影响，假如教育补习真实的反映了主流教育的缺失，那么学校应该愈加有效的去关心照顾教师及学生的需要；社会经济地位高的家庭更有可能占据更多的优质的补习资源造成了社会的不平等；教育补习创造的就业时机对劳动力市场产生了积极作用，但其对应试教育的推波助澜也毁坏了社会创造力生成的土壤，其经济作用犹未可知。6.2几点建议〔1〕教育补习应当促进主流学校对本身的反思如上文所述，江西省的高中生及家长对教育补习的态度大都是积极的。或许我们不应该仅仅把补习看作是一种消极现象，相反，我们应该问，家长为什么愿意投入相当可观的钱，去补充来自于主流学校的高中教育？从主流教育本身的角度来讲，高中阶段冗杂的知识点及多科目的学习压力是众所周知的，假如大部分高中生参加课外补习都是出于课程内容无法消化或者理解困难等原因，那么能否缘于高中阶段的课程设置出了问题？另，假如一个班里有很多同学参加同一个科目的教育补习，那么这门科目的任课教师是不是应该对自个的教学方式做出及时的反思？而学校又有没有定期开展评教工作？从教育补习的角度来讲，补习的教学环境被以为是一种无压力的空间，学生能够成认他们听不懂、成认自个的差距，学生能够尝试、能够犯错、能够远离对考试的恐惧，变得越来越自信，这类学习气氛很受学生欢迎，从这点来看，主流学校或许应尝试弱化班级排名，关注学生个性发展，避免用同一把尺子去衡量每一位学生。其次，教育补习受学生和家长欢迎的原因更在于其教学方式的灵敏多样，其对学生的分组教学及对学生薄弱科目的针对性辅导，是吸引学生和家长并让其构成依靠的重要砝码。当前，国家的教育部门也开场逐步的倡导和施行高中阶段的小班制教学，但受江西省大量的高中教育需求及有限的优质高中教育资源的影响，当前高中班级的人数仍在五到六十人左右，离小班化的目的甚有一定距离。但，这种趋势应当随着对学生教育需求的关心照顾继续发展下去。〔2〕教育补习现象应当引导社会进一步关心照顾老师需求针对正规学校的老师对学生进行有偿补习的现象，研究者以为，相关部门不能以一刀切的武断方式去处理，相反，这个现象背后所牵涉的问题更值得关注。薪酬待遇较低的高中老师对其学生进行有偿补习的现象之所以遭到来自各方的质疑，除了补习会分散其教学精神、违犯教育公平原则等原因之外，实则更在于老师的角色压力。自古以来，人们用人类灵魂的工程师蜡炬成灰泪始干等形象去形容老师，这些高尚的形容词使得学生及家长不能容忍老师违犯角色形象的有偿补习。针对于此，相关部门应进一步提高老师薪资待遇，并制定优秀老师的表彰奖励制度，提高老师的工作积极性，防止优质老师资源的流失。从另一个角度看，学校应鼓励老师主动帮助班级后进生，从老师的师德师风建设抓起，使他们能够在课堂及课后给予后进生及时的、无偿的指导和帮助。当然，这同时牵涉到老师本身素养的提高及校园文化的熏陶，这两个方面也应该成为相关部门及学校努力的方向。〔3〕大力发展优质高中是规范教育补习市场的必要条件江西省高中生教育补习的介入情况再次具体表现出了教育补习所带来的悖论：一方面，教育补习的补差功能弥补了正规学校大班制教学的缺乏，提高了成绩较差的学生的人力资本，故教育补习在缩小学生间人力资本的差异上具有公平效应；另一方面，教育补习的培优功能进一步拉大了学生间的差距，对不同经济发展水平的地区及不同社会阶层的家庭造成了新的不公平，教育补习从私人教育成本分担层面强化了教育不公平，教育投资的不公平问题应该引起社会的重视。①经济学家卢卡斯的有效不平等理论以为：当数量的均等在某个教育层级实现后，应该考虑质量的不均等。社会经济处于优势的成员无论何时都会确保他们本身的子女在教育时机上的优势。假如教育时机在数量上的差异是显着普遍的，那么优势阶层将获取数量上的优势；假如教育时机在质量上的差异是普遍的，那么优势阶层将获取质量上的优势。只要某个特定的教育程度还没有普及，处于社会经济状况优势的阶层将使用各种资源来确保获得该程度的教育。②现前阶段，高中教育的不公平问题主要在于质量的不公平，而非数量的不公平。在我省高中教育基本普及的现实背景下，存在于地区间、校际间的教育质量的公平问题将日益凸显。因而，在今后的一段时间内，建议各相关部门加强对高中教育教学质量的监管，加大对高中教育的财政投入，一方面大力发展优质高中，不断扩大高中优质教育资源，提升高中的整体发展水平；另一方面，加大力度改造薄弱高中，进一步整合教育资源，努力缩小由校际差距而造成的教育质量的差距。〔4〕树立家长正确的人才培养观是规范教育补习市场的重要途径从上文的研究中能够看出，父母对待补习的态度是影响教育补习介入机率的重要因素，这表示清楚父母对待补习的态度很大程度上会影响到学生能否介入教育补习，假如父母以为学习成绩差，就有必要参加教育补习，那么学生介入教育补习的机率就会增加。家长们通常受不让学生输在起跑线上的思想引导，在教育补习上容易陷入盲目投入的境地，各类培训机构中日益盛行的天价班正是家长的盲目性所催生的产物。家长对待教育补习非理性的态度很容易潜移默化地影响孩子对待补习的态度，进而毁坏孩子自主学习的习惯养成。再者，如若家长盲从于应试教育，缺乏对孩子学习情况及需求的了解，在孩子学力缺乏的情况下强迫孩子参加教育补习，则很容易引起孩子对学习的抵触情绪。事实上，高中阶段的学生心智逐步成熟，对学习的认识程度较之义务教育阶段也日渐深入，此时，家长应积极培养孩子的自学精神、锻炼孩子的自学能力，减少其对教育补习的依靠程度。在孩子主动要求补习的情况下，应充分与孩子及补习老师沟通，使教育补习能够对孩子的学习进行适当的引导，而非机械性的教诲或灌输。当然，家长能否树立正确的人才培养观还在于社会及学校的积极引导，为此，学校应淡化单纯以应试为目的教育教学，关注学生创造力的培养，社会也应对学生自主学习能力的养成给予更多的关注。〔5〕优化高等教育的人才选拔方式是规范教育补习市场的根本手段教育补习的盛行根本源头于人们对优质教育资源的竞争，人们对教育资源竞争的目的则在于通过迎合社会的人才选拔方式来实现社会阶层的流动。当前，我们国家中等教育和高等教育之间的分水岭被视为是一场终决赛,甚至在基础教育阶段，学生学习的方向就已经瞄准了高考的指挥棒，加之文化上受儒家思想影响，重视学业、强调努力，补习的风气容易构成和发展。纵观我们国家高等教育的人才选拔方式，当前仍多以高考成绩为重要参考，单一以应试成绩为标准的人才选拔方式进一步热化了高中阶段的教育补习市场，凭借各类应试技巧、高分攻略作为噱头的补习机构遭到学生极大的追捧。可见，只要优化高等教育的人才选拔方式，才能规范以应试教育为滋生土壤的教育补习市场。教育部在2020年发布的(关于普通高中学业水平考试的施行意见〕和(关于加强和改良普通高中学生综合素质评价的意见〕中，初次明确将学生的综合素质纳入了高校招募生源录取体系，这华而不实包括学生的思想水平、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等。①②这项政策的推行尚需时日，但其导向作用是明确的，国家已经对应试教育，包括应试教育衍生品--教育补习做出了反映，无论高中生教育补习的介入率能否会随着这项政策的推行而有所降低，我们能够预测料想到的是单纯的以应试为导向的灌输式的补习方式将逐步被淘汰，相反，对学生综合素质的培养和关注是将来教育发展的方向。6.3研究局限〔1〕研究设计存在缺乏由于本人是章。以下为参考文献中文着作类[1]马克贝磊着，杨慧娟译。教育补习与私人教育成本[M].北京：北京师范大学出版社，2008.[2]倪雪梅。SPSS统计分析[M].北京：清华大学出版社，2018.[3]袁振国。教育研究方式方法[M].北京：高等教育出版社，2005.论文类[4]赵霞。中国和韩国的影子教育比拟研究[D].华东师范大学硕士论文，2020.[5]彭湃。城市义务教育阶段学生课外补习的实证研究-基于武汉市洪山区的调查与分析[D].华中师范大学硕士论文，2008.[6]马红霞。城市初中生教育教育补习的现在状况及影响因素研究[D].西北师范大学硕士论文，2018.[7]赵霞。中国和韩国的影子教育比拟研究[D].华东师范大学硕士论文，2020.[8]张海燕。影子教育及教学研究-以西安市为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