人教版三年级语文上册秋天的雨 第一课时教案

11，秋天的雨（第一课时）教学目标：1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，3，学习文中运用的修辞手法，仿照句式说几句话教学准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。课文朗读录音磁带根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。教学基本过程：一、欣赏秋色，以情导学。教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

你喜欢秋天吗？为什么？学生交流看法和感受。是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？在一位作者的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，我们一起来看看，秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美（齐读课题）。二、听读课文，感知内容。1.播放朗读录音。2同学们感受课文的语言美，出示要求：把课文读准确，读通顺；把喜欢的语句多读几遍，读出喜爱之情自学生词3.生字、词教学：（1）出示词语：扇子一枚邮票凉爽柿子仙子梨子菠萝粮食加紧杨树（指生读，正音——开小火车——齐读）（2）观察生字，交流写字经验：怎样记住这些生字，或者想正确又漂亮地写好这些生字你有什么话要提醒大家？（教师在讲台上田字格中示范写爽、萝，学生拿出语文本在座位上写字。）“枚”，左窄右宽。右部上撇略长，横短，下撇起笔偏左，舒展，与捺对称。“邮”，左边是“由”，不要写成“申”。“爽”，中间是“大”，不要写成“夫”，也不要写成“夭”。“萝”，中间是“”，不要写成“四”；与“箩筐”的“箩”音同义不同。（3）教学多音字。出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“扇（shan）子”“扇（shan）走”中的“扇”读音不同。三、品读课文，感受神奇。1．品读第1自然段。（1）指名一人依次朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？（提示学生把“轻轻地”读好，全班齐读）2.品读第2自然段。秋天的大门被打开以后，作者看到了什么？它们是什么样的？预设：银杏树，像一把把小扇子。师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（凉爽）假设你现在就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（愉快、高兴、舒爽）为什么？（喜欢银杏树、银杏树美丽）作者也这样认为，所以他用了——（比喻）的修辞手法，你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。预设：枫树师：老师范读，想象一下它会怎样飘？（指生说）边读边想象，把这句话美美的读一读吧。（指生读）师：作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？预设：金黄的田野师：金黄的田野里都会有什么呢？？（大豆、高粱、玉米……）（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯——（丰收了，丰收了。）预设：橘子、柿子，你挤我碰。师：从“你挤我碰”这个词中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人）你们做一做“你挤我碰”的动作。在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）满树的果子都成熟了，它们在秋雨中摇摇摆摆的，好像对大家说什么呢？（瞧我们多漂亮！想吃我吗？我们长大啦，快把我们摘下来吧）男女生合作读：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋/橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。解读“五彩缤纷”。读得多美呀，好多同学都带着表情美美的读呢，可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（课件）菊花可能还有哪些颜色？（指生说）色彩这么多，而且这样鲜艳，课文有没有一一列举写出来？所以作者用上了省略号，并且课文里用上了一个词——（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，贺龙广场的灯/橘子洲头燃放的礼花）玩送颜色游戏师：秋天的雨把xx颜色送给了谁？（根据学生回答，送生并请该生接读下面的内容）四、延伸拓展这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，但秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄、水蜜桃、哈密瓜图，