小数乘小数教学反思_第1页
小数乘小数教学反思_第2页
小数乘小数教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数乘小数教学反思小数乘小数教学反思

小数乘小数教学反思

小数乘小数的计算方法，同学会直观的认为如因数中的小数位数一共有两位，积的小数位数也应当是两位，以此类推。当然同学的这一发觉是正确的，然而我们应当知其然，还应知其所以然，明确为什么可以这样来做，即验证的过程也是重要的。学习小数乘整数时，我们是运用了大量举例来验证的，这节课通过推理来进行验证。教学中一方面通过先估算，估量出结果的大致范围，一边用已有的阅历尝试练习。初步了解如何确定积的小数位数。接着通过提问3.6*2.8问为什么积是两位小数，引导同学进一步的探究其中的算理，激发同学探究的欲望。让同学明白了因数扩大了几倍，要使积不变应反之缩小相应的倍数，这也是积不变规律的运用体现，使同学感受到学问系统性、连贯性，进一步进展同学敏捷运用所学学问的力量。小数乘小数的计算方法，同学会直观的认为如因数中的小数位数一共有两位，积的小数位数也应当是两位，以此类推。当然同学的这一发觉是正确的，然而我们应当知其然，还应知其所以然，明确为什么可以这样来做，即验证的过程也是重要的。学习小数乘整数时，我们是运用了大量举例来验证的，这节课通过推理来进行验证。教学中一方面通过先估算，估量出结果的大致范围，一边用已有的阅历尝试练习。初步了解如何确定积的小数位数。接着通过提问3.6*2.8问为什么积是两位小数，引导同学进一步的探究其中的算理，激发同学探究的欲望。让同学明白了因数扩大了几倍，要使积不变应反之缩小相应的倍数，这也是积不变规律的运用体现，使同学感受到学问系统性、连贯性，进一步进展同学敏捷运用所学学问的力量。接着运用刚才的推理计算阳台的面积，让同学通过观看，发觉，比较，抽象概括出小数乘以小数的计算方法。最终通过练习让同学深化小数乘以小数的计算方法，提高同学的计算力量

《小数乘小数》教后感

本课学习小数乘小数的计算方法，其教学的生长点是整数乘法。然而，"按整数乘法相乘后怎样得到原来的积'，则需要经受一个严密的推理过程。教材支配两次探究活动：第一次在例1，思索虚线框里三个箭头以及上面的"10'"100'的意思，扶着同学经受推理过程；其次次在"试一试'，让同学在三个箭头上面的括号里填数，并写出左边竖式的积，独立进行推理。在两次探究以后，比较各题中两个因数与积的小数位数，发觉"两个因数一共有几位小数，积就有几位小数'这一规律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算法则。

教学时，我首选从计算"房间的面积'这个生活原型引入，突出数学与实际生活的联系，唤起同学的学习爱好。同学在计算房间面积过程中，既复习了已有学问，激活了新知的生长点，又引出了"小数乘小数'的新的数学问题，给计算教学增加了浓郁的现实意义。

在教学竖式计算之前先让同学"估一估'，一方面使同学体会到解决问题策略的多样性与敏捷性，在不要求精确结果的状况下可以使用估

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论