部编版课件-我要的是葫芦课件5

14、我要的是葫芦14、我要的是葫芦学习目标

1.正确认读本课12个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习目标1.正确认读本课12个生字，会写8个生字。同学们看这是什么

你们见过的葫芦是什么样的?同学们看这是什么你们见过部编版课件-我要的是葫芦课件5新课导入

有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。新课导入有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种1.自读课文,画出生字新词多读几遍。2.本课有几个自然段?3.

谁能在图上指出葫芦藤、花、叶和小葫芦？4.“我要的是葫芦”中的葫芦指的是什么？种了一棵“葫芦”中的葫芦又指的是什么？这两个葫芦相同吗？1.自读课文,画出生字新词多读几遍。读一读读一读写一写写一写比一比,看看谁的眼睛最亮?找一找两幅插图有什么不同的地方?比一比,看看谁的眼睛最亮?

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

☆葫芦开始长得怎么样？(葫芦藤、叶子、花、小葫芦）

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了我会填细长的（）雪白的（）可爱的（）葫芦藤小花小葫芦我会填细长的（）葫芦藤1.蚜虫是什么？小葫芦为什么变黄？小葫芦为什么都落了？带着问题读书：1.蚜虫是什么？带着问题读书：

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦”

★

那个人看见叶子的蚜虫，心里是怎么想的？他是怎么说的？

★邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有

他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦，快长啊

“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄

为什么葫芦一个一个都落了下来？我们来帮他找找原因吧。为什么葫芦一个一个都落了下来？我们来帮他找找原

（因为种葫芦的人不懂叶子和葫芦的关系，他只想要葫芦，叶子上生蚜虫他不管，又不听邻居的劝告，所以小葫芦变黄、落了。）（因为种葫芦的人不懂叶子和葫芦的关系，他只想要葫芦，你懂得了什么道理勇敢地说一说你懂得了什么道理勇敢地说一说1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再14、我要的是葫芦14、我要的是葫芦学习目标

1.正确认读本课12个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习目标1.正确认读本课12个生字，会写8个生字。同学们看这是什么

你们见过的葫芦是什么样的?同学们看这是什么你们见过部编版课件-我要的是葫芦课件5新课导入

有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。新课导入有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种1.自读课文,画出生字新词多读几遍。2.本课有几个自然段?3.

谁能在图上指出葫芦藤、花、叶和小葫芦？4.“我要的是葫芦”中的葫芦指的是什么？种了一棵“葫芦”中的葫芦又指的是什么？这两个葫芦相同吗？1.自读课文,画出生字新词多读几遍。读一读读一读写一写写一写比一比,看看谁的眼睛最亮?找一找两幅插图有什么不同的地方?比一比,看看谁的眼睛最亮?

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

☆葫芦开始长得怎么样？(葫芦藤、叶子、花、小葫芦）

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了我会填细长的（）雪白的（）可爱的（）葫芦藤小花小葫芦我会填细长的（）葫芦藤1.蚜虫是什么？小葫芦为什么变黄？小葫芦为什么都落了？带着问题读书：1.蚜虫是什么？带着问题读书：

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦”

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那个人看见叶子的蚜虫，心里是怎么想的？他是怎么说的？

★邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有

他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦，快长啊

“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄

为什么葫芦一个一个都落了下来？我们来帮他找找原因吧。为什么葫芦一个一个都落了下来？我们来帮他找找原

（因为种葫芦的人不懂叶子和葫芦的关系，他只想要葫芦，叶子上生蚜虫他不管，又不听邻居的劝告，所以小葫芦变黄、落了。）（因为种葫芦的人不懂叶子和葫芦的关系，他只想要葫芦，你懂得了什么道理勇敢地说一说你懂得了什么道理勇敢地说一说1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流