软件体系结构设计案例分析课件

软件体系结构设计案例分析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。软件体系结构设计案例分析软件体系结构设计案例分析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。软件体系结构设计案例堂·中地贸体系结构设计案例科学数据共享网空中交通管制堂·中地贸初中生正处在意识形态转变的关键阶段，虽然他们已经有了基本的价值观和世界观，但还远远不够，还要经常给予情感上的支持与教育。初中生好奇心强，思维活跃，易冲动，也重感情。语文课文中经常有一些感人的文章和深刻的道理，其语言优美，逻辑缜密，不仅有对生活道理的揭示，也有对祖国大好河山的歌颂。学生通过学习，会被其中优美的语言和深刻的内涵、情感所打动。随着时间的推移，会形成一种潜移默化的情感，并逐渐提高学生的道德素质。因而，通过语文教学对学生进行德育教育，比起单纯的道德教育来说更容易被学生接受，也更容易被学生吸收。一、以教材为依托课文教学的主要场所是课堂，那么教材就成了语文教学的基础，所以，老师一定不能进行单独的说教，要结合教材，以教材为主开展德育教育。我们都知道晓之以理，动之以情，首先要从情感教育入手，让学生理解教材内容中的丰富情感，让他们有个基本的情感框架，再通过自己的感悟，吸收其内涵，这也是德育渗透的基本途径。语文教学不仅是对语文知识有基本的掌握，还应抓住里面的人文色彩陶冶情操，让知识改变学生的整个观念，积淀价值规范，提高道德素质，让学生的情感更加丰富。例如，语文教材中一些具有深刻意义的内容有，保尔关于生命的意义、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想、文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的境界等，这些积极深刻的语文大大地鼓舞着学生，让他们对生命和国家有了新的认识。因此，挖掘教材中的德育内容，充分利用这些最直接的德育资源，把握时机对学生进行授业、解惑、传道，培养学生成为一个具有高尚情操的人，不管是对人的发展还是对人的正确思想观念的形成都有重要意义。二、切实落实以学生为主体以学生为主体，为学生营造一个活跃、和谐的教学氛围，是现代教学的主要手段。传统教学都是以主动的讲授和被动的接受为主，老师一个人在讲台上讲得激动万分，而学生却不为所动，昏昏欲睡，很难融入老师所提炼的情感中。因此，老师不管是备课还是教学，都应该以学生为主体，创建多维课堂，调动学生的主动性，让学生主动融入教学中来，主动吸取教材中的知识，最终达到自我教育的目的。例如我在教授初中语文七年级下册（人教版）第四单元《安塞腰鼓》《观舞记》等文章时，就采用单元教学的方法，先让学生提前阅读课文，再分组合作，一起完成知识的探讨和总结。最后，用多媒体播放杨丽萍的舞蹈――《雀之灵》和新疆特十二木卡姆的音乐片段。课堂上，每个学生都听得津津有味，并互相讨论，说出自己的想法，这样，不仅他们的审美能力、评价能力、语言的表现力在语文活动中得到了有效提升，语文学习的热情也得到了提高。三、用自身的人格魅力去影响学生教师既是学校德育工作的主导，又是开展德育的主体。教师幽默的声音语言，或是生动的肢体语言，都会对学生产生深刻的影响，根植到他们的日常生活当中，影响他们的行为，改变他们的思考方式。因此，教师要善于把语文教学与德育有机整合，在教学实践中通过自己的人格魅力和具体的教学活动来培养学生健康的心理和健全的人格，使学生成为真正意义上的人，完全悦纳自己，珍惜生活，对世界充满责任感和爱。要做到这些，教师首先要热爱自己的本职工作，把教育事业当做实现自己人生价值的伟大事业去做，具备胜任本职工作的业务知识和能力；其次，要不断丰富自身的文化修养和人文内涵，保持求知的热情，不断接触新的事物，不断充实自己和提高自己，使自己既保持一颗年轻的心态又抱有岁月的沉淀，在岁月的涤荡中提升自己的人格魅力；最后，还要建立民主平等的师生关系，摒弃教师高高在上的权威，与学生建立教学相长，互相提高的教学氛围，使学生能够与老师畅所欲言，无所顾忌地表达自己的观点，加强师生间心灵的沟通和交流。总之，语文的课堂教学如果不注入德育，就无法发挥语文教学的真正作用，而教材中的内涵也无法被挖掘出来，整个语文教学将失去本该有的活力和精神。音乐教学的根本任务就是要引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。这也是《音乐新课程标准》对我们音乐教师提出的要求。据此，我根据本校的实际情况和自己多年教学经验在初中音乐教学中大胆进行了开放性教学的尝试和探索。做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。一、改变教学模式，激活音乐课堂教学新课标首要强调的是教学应“以人为本”，“教育应该关心人、尊重人、发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以老师为主，一言堂的模式，转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。“体验——参与——创造”是音乐教学活动中师生以平等的身份参与共同讨论，共同解决问题，让学生直接亲自体验并在应用认知成果的同时激发其探索创造能力。二、创设情境氛围，丰富音乐课堂教学新的课程理念指出，音乐课要以审美为核心，通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成鉴赏音乐的好习惯。通过对音乐作品情绪、格调、思想、倾向的感受，培养学生音乐鉴赏和评价能力，激发其学习音乐的兴趣，在实际的音乐课堂教学中，有的老师忽视了音乐的人文特性，使课堂教学显得机械化、程序化、而音乐教学，既是一门科学，又是一门艺术，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的情境氛围，也会带来不同的教学效果。因此，要提高音乐课堂教学效率，我们必须努力创设良好的课堂教学氛围，丰富音乐课堂教学。（1）创设故事情境，激发学生学习欲望。苏霍姆林斯基：只要做到在课堂上把学生的不随意和随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。故事情境的创设与渲染，情感的体验与激发，会把学生自然地带到一种意境之中，如《和平的花环》的教学中，我主要采用情境引导法，阐述了一场场惊心动魄，催人泪下，感人肺腑的故事情节，侧重从“情景”入手，让学生从“听”中去感受去捕捉音乐，让学生身临其境进入故事的“情景”之中，激发学生对前一辈革命者的无比敬仰和怀念之情，给学生创造“未有歌声先有情”的良好环境后，学用歌声“绘画”去描绘一幅雄壮、感人的历史场面，让每一个人在这幅用旋律编织的“画面中”深深地懂得：今天的幸福生活来之不易，要珍惜我们现在的和平，安逸环境，努力学习好文化知识，为祖国的繁荣富强，贡献出自己的一份力量。创设故事情境，引领学生融入情境中，培养学生具有高尚情操，洗涤之灵魂是我们教书育人的需要，也是让学生感悟音乐的一种有效途径。（二）创设想象情境氛围，激发学生创造性思维。音乐想象能力是由音响感知与感情体验所引起的，对抒情音乐的感情想象及自由联想。如在欣赏《空山鸟语》时，可让学生用闭目想象的方法，把学生带入一种诗情画意的情境中，领略深山幽谷群鸟鸣的美丽景色，发掘教材的内在美，激发学生对自然风光美的热爱之情。发展学生的想象力，教师要善于调动他们头脑中的各种表象，表象调动得越充分想象就越丰富，就越利于想象力的发展，如在《雨打芭蕉》的欣赏教学中，让学生边听音乐、边想象音乐、描绘画面，一般的学生会说，看到雨点滴滴地打落在树叶或芭蕉，在时大时小的雨点中摇摇摆摆，像跳舞般得意，有的说，仿佛一个姑娘在楼台上观赏落雨和芭蕉起舞的情境。学生从音乐中爆发了想象，从而理解了音乐所表现的意境与情越。启发学生的想象，方法诸多，但必须符合对教材的理解，才能得法地引擦出学生的想象火花。（三）创设风俗情境，活跃音乐课堂氛围“弘扬民族音乐”是《课标》的十大基理念之一，要求将我国各民族的优秀传统音乐为音乐重要的教学内容，引导学生了解，探索音乐与文化的关系，拓展知识视野，培养学生尊重与理解各民族音乐文化的感情，让学生感知中国音乐文化的心境美，风格美，特色美，要让学生理解音乐源于生活高于生活。要达到这要求须创设一种情境，一种氛围，让学生亲临其境地体验和感受，如在设计《茉莉花》这一课的组织教学中，我在课前准备并播放同《茉莉花》旋律。闻着茉莉花香伴随着音乐，看着多媒体展示扬州烟花三月的美景，带着学生们随着节拍有规律地跳起来。创设了一个浓郁的扬州风俗情境，让学生真切地感受体验并参与了本乡本土的民间文化艺术。我首先与生同舞，使学生感觉到我们与他们是平等的，师生关系更进了一步，能更好地融入情境之中，让学生能在融洽的氛围中大胆、轻松地参与活动和学习澡，激发学生去探索不同民族的文化艺术瑰宝的浓郁兴趣。三、运用多媒体，优化音乐课堂教学心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。情境教学中，教师在让学生欣赏播放的作品或对某一作品讲解分析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面。例如，在欣赏《浪花》时，让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主题的分析，一边播放了有关大海的光盘片段，再配以优美的音乐、动感强的浪花拍打岩石的画面，使那些从来没有看过的海的学生坐在教室里就能感受到海的气息，仿佛来到了那可爱的大海边，看到了顽皮、可爱的浪花，然后教师引出《浪花》。这种形象与音乐的完美结合，将使学生感受从未有过的美感，对音乐会有更全面、更深刻的理解。软件体系结构设计案例分析6、露凝无游氛，天高风景澈。软件体系1软件体系结构设计案例堂·中地贸软件体系结构设计案例2体系结构设计案例科学数据共享网空中交通管制堂·中地贸体系结构设计案例3科学数据共享网体系结构设计堂·中地贸科学数据共享网体系结构设计4科学数据共享网7中国科技资源共享网用户名国内资国际设平简个地平台仪器设备自然资种学据栽项转广平务金科学封招世界利转在北京上国际卖西击建受顶而日布准笔画知通灰广导凹自版四学利学爾口科□药转化□野外双则南天器字樱排吾尔自治区高[科技讯了化爸型人才坛训班在平台旦替望型家翠大学生国内匀匹高语信忘化理类斗字亦功利诱导多能干细独t由它]3--1s工作动态山夺世料抛界纤化取效果切白宙”共字杯”大学生科校年全旧技严北宗市科技中心一行西阳市科技守司,机关纯u13-LD11际f门提被超石成量强折工讲丛共技木资原共开故实号率架宁市算科村信物聆务中科院在捉言三朱性相关基网研究中气旁扭:U年切的出吧2012年后家科北当到日影雄市长一国台容量斗和5星探聊深13年哉尔物图跷“上陪堂·中地贸科学数据共享网5科学数据共享网的系统需求“中国地球系统科学数据共享网”是国家科学数据共享工程的重要组成部分,同时也是科技部推动“国家科学数据共享工程”2002年试点的三个科学数据共享网之该系统针对基于各圈层(大气圈、水圈、生物圈)相互作用的地球系统科学的整体研究,利用互联网,整合、集成各科研院所、高等院校和国际数据组织以及科学家个人手中的相关专业数据资源,瞄准地球系统科学的前沿研究,开展数据组织、加工与服务,构建物理上分布、逻辑上统一的地球系统科学数据管理与共享服务网。这一工作对于增强我国基础科学研究和前沿科学创新能力具有重要的意义。堂·中地贸科学数据共享网的系统需求6数据方面的特殊需求和特点能够快捷地收集数据科学数据分散在科研院所和科学家手中,要设计开发一套收集数据的机制,使其能够快速地整合到系统中,提供数据共享服务。■数据收集的途径应主要通过网络媒介,而且不能影响系统所提供的网络服务的正常运行。有效存储和管理海量数据,并快速定位数据该系统能够提供目录服务,合理地管理数据提供用户查阅、下载、使用数据的服务。当用户在系统中査找数据时,希望能够快速定位数据,提供服务,平均响应时间最长不超过20秒。堂·中地贸数据方面的特殊需求和特点7数据方面的特殊需求和特点保护数据版权,保证数据的安全性■科学数据是科学工作者辛勤劳动的果实,同书籍一样也存在版权的问题。所以在数据的使用上,需要版权保护。此外,由于一些数据有其时效性和保密性,所以在提供服务时需要对数据访问进行相应的安全控制。堂·中地贸数据方面的特殊需求和特点8系统需求架构师一般通过两种途径来获得系统的需求■用户直接主动地提供的需求(一般都是功能性需求和领域知识)希望“科学数据共享网”能通过Internet为用户提供数据服务,包含:数据目录服务、数据资源导航、数据下载功能、对数据进行稳妥地安全管理。■构架师设计“对话问题”,通过对用户提问,进一步与他们沟通,从而得到明确的需求构架师以用软件系统各方面的质量属性为索引,系统地启发用户谈出他们实际需要、但没有表达出来或是表达不完全的内容堂·中地贸系统需求9非功能性需求质量属性针对质量属性的需求用性/可靠性系统应能长期稳定地提供服务,近似7×24小时工作强度在负载过重或是系统崩溃的情况下,能保证用户的请求不丢失当系统出现故障或崩溃时,恢复时间不超过两小时可维护性修改某个子系统或服务时,不影响其他子系统或服务性能高峰时系统的平均响应时间控制在20秒以内系统能够满足100个并发的用户查询请求系统至少能够支持2000个用户的在线服务安全性对有保密性要求的数据实施安全控制;提供系统运行日志监控信息,供管理员了解系统的运行和安全状态;商业属性2005年中期完成系统,年底前投入正式使用;能够利用现有系统的可利用资源初期总共投资2000万,分别用于系统的集成建设和开发、共享数据标准的制定。非功能性需求10科学数据共享网的体系结构?堂·中地贸科学数据共享网的体系结构?11软件体系结构设计案例分析课件12软件体系结构设计案例分析课件13软件体系结构设计案例分析课件14软件体系结构设计案例分析课件15软件体系结构设计案例分析课件16软件体系结构设计案例分析课件17软件体系结构设计案例分析课件18软件体系结构设计案例分析课件19软件体系结构设计案例分析课件20软件体系结构设计案例分析课件21软件体系结构设计案例分析课件22软件体系结构设计案例分析课件23软件体系结构设计案例分析课件24软件体系结构设计案例分析课件25软件体系结构设计案例分析课件26软件体系结构设计案例分析课件27软件体系结构设计案例分析课件28软件体系结构设计案例分析课件29软件体系结构设计案例分析课件30软件体系结构设计案例分析课件31软件体系结构设计案例分析课件32软件体系结构设计案例分析课件33软件体系结构设计案例分析课件34软件体系结构设计案例分析课件35软件体系结构设计案例分析课件36软件体系结构设计案例分析课件37软件体系结构设计案例分析课件38软件体系结构设计案例分析课件39软件体系结构设计案例分析课件40软件体系结构设计案例分析课件41软件体系结构设计案例分析课件42软件体系结构设计案例分析课件43软件体系结构设计案例分析课件44软件体系结构设计案例分析课件45软件体系结构设计案例分析课件46软件体系结构设计案例分析课件47软件体系结构设计案例分析课件48软件体系结构设计案例分析课件49软件体系结构设计案例分析课件50软件体系结构设计案例分析课件51软件体系结构设计案例分析课件52软件体系结构设计案例分析课件53软件体系结构设计案例分析课件54软件体系结构设计案例分析课件55软件体系结构设计案例分析课件566、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺57软件体系结构设计案例分析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。软件体系结构设计案例分析软件体系结构设计案例分析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。软件体系结构设计案例堂·中地贸体系结构设计案例科学数据共享网空中交通管制堂·中地贸初中生正处在意识形态转变的关键阶段，虽然他们已经有了基本的价值观和世界观，但还远远不够，还要经常给予情感上的支持与教育。初中生好奇心强，思维活跃，易冲动，也重感情。语文课文中经常有一些感人的文章和深刻的道理，其语言优美，逻辑缜密，不仅有对生活道理的揭示，也有对祖国大好河山的歌颂。学生通过学习，会被其中优美的语言和深刻的内涵、情感所打动。随着时间的推移，会形成一种潜移默化的情感，并逐渐提高学生的道德素质。因而，通过语文教学对学生进行德育教育，比起单纯的道德教育来说更容易被学生接受，也更容易被学生吸收。一、以教材为依托课文教学的主要场所是课堂，那么教材就成了语文教学的基础，所以，老师一定不能进行单独的说教，要结合教材，以教材为主开展德育教育。我们都知道晓之以理，动之以情，首先要从情感教育入手，让学生理解教材内容中的丰富情感，让他们有个基本的情感框架，再通过自己的感悟，吸收其内涵，这也是德育渗透的基本途径。语文教学不仅是对语文知识有基本的掌握，还应抓住里面的人文色彩陶冶情操，让知识改变学生的整个观念，积淀价值规范，提高道德素质，让学生的情感更加丰富。例如，语文教材中一些具有深刻意义的内容有，保尔关于生命的意义、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想、文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的境界等，这些积极深刻的语文大大地鼓舞着学生，让他们对生命和国家有了新的认识。因此，挖掘教材中的德育内容，充分利用这些最直接的德育资源，把握时机对学生进行授业、解惑、传道，培养学生成为一个具有高尚情操的人，不管是对人的发展还是对人的正确思想观念的形成都有重要意义。二、切实落实以学生为主体以学生为主体，为学生营造一个活跃、和谐的教学氛围，是现代教学的主要手段。传统教学都是以主动的讲授和被动的接受为主，老师一个人在讲台上讲得激动万分，而学生却不为所动，昏昏欲睡，很难融入老师所提炼的情感中。因此，老师不管是备课还是教学，都应该以学生为主体，创建多维课堂，调动学生的主动性，让学生主动融入教学中来，主动吸取教材中的知识，最终达到自我教育的目的。例如我在教授初中语文七年级下册（人教版）第四单元《安塞腰鼓》《观舞记》等文章时，就采用单元教学的方法，先让学生提前阅读课文，再分组合作，一起完成知识的探讨和总结。最后，用多媒体播放杨丽萍的舞蹈――《雀之灵》和新疆特十二木卡姆的音乐片段。课堂上，每个学生都听得津津有味，并互相讨论，说出自己的想法，这样，不仅他们的审美能力、评价能力、语言的表现力在语文活动中得到了有效提升，语文学习的热情也得到了提高。三、用自身的人格魅力去影响学生教师既是学校德育工作的主导，又是开展德育的主体。教师幽默的声音语言，或是生动的肢体语言，都会对学生产生深刻的影响，根植到他们的日常生活当中，影响他们的行为，改变他们的思考方式。因此，教师要善于把语文教学与德育有机整合，在教学实践中通过自己的人格魅力和具体的教学活动来培养学生健康的心理和健全的人格，使学生成为真正意义上的人，完全悦纳自己，珍惜生活，对世界充满责任感和爱。要做到这些，教师首先要热爱自己的本职工作，把教育事业当做实现自己人生价值的伟大事业去做，具备胜任本职工作的业务知识和能力；其次，要不断丰富自身的文化修养和人文内涵，保持求知的热情，不断接触新的事物，不断充实自己和提高自己，使自己既保持一颗年轻的心态又抱有岁月的沉淀，在岁月的涤荡中提升自己的人格魅力；最后，还要建立民主平等的师生关系，摒弃教师高高在上的权威，与学生建立教学相长，互相提高的教学氛围，使学生能够与老师畅所欲言，无所顾忌地表达自己的观点，加强师生间心灵的沟通和交流。总之，语文的课堂教学如果不注入德育，就无法发挥语文教学的真正作用，而教材中的内涵也无法被挖掘出来，整个语文教学将失去本该有的活力和精神。音乐教学的根本任务就是要引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。这也是《音乐新课程标准》对我们音乐教师提出的要求。据此，我根据本校的实际情况和自己多年教学经验在初中音乐教学中大胆进行了开放性教学的尝试和探索。做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。一、改变教学模式，激活音乐课堂教学新课标首要强调的是教学应“以人为本”，“教育应该关心人、尊重人、发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以老师为主，一言堂的模式，转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。“体验——参与——创造”是音乐教学活动中师生以平等的身份参与共同讨论，共同解决问题，让学生直接亲自体验并在应用认知成果的同时激发其探索创造能力。二、创设情境氛围，丰富音乐课堂教学新的课程理念指出，音乐课要以审美为核心，通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成鉴赏音乐的好习惯。通过对音乐作品情绪、格调、思想、倾向的感受，培养学生音乐鉴赏和评价能力，激发其学习音乐的兴趣，在实际的音乐课堂教学中，有的老师忽视了音乐的人文特性，使课堂教学显得机械化、程序化、而音乐教学，既是一门科学，又是一门艺术，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的情境氛围，也会带来不同的教学效果。因此，要提高音乐课堂教学效率，我们必须努力创设良好的课堂教学氛围，丰富音乐课堂教学。（1）创设故事情境，激发学生学习欲望。苏霍姆林斯基：只要做到在课堂上把学生的不随意和随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。故事情境的创设与渲染，情感的体验与激发，会把学生自然地带到一种意境之中，如《和平的花环》的教学中，我主要采用情境引导法，阐述了一场场惊心动魄，催人泪下，感人肺腑的故事情节，侧重从“情景”入手，让学生从“听”中去感受去捕捉音乐，让学生身临其境进入故事的“情景”之中，激发学生对前一辈革命者的无比敬仰和怀念之情，给学生创造“未有歌声先有情”的良好环境后，学用歌声“绘画”去描绘一幅雄壮、感人的历史场面，让每一个人在这幅用旋律编织的“画面中”深深地懂得：今天的幸福生活来之不易，要珍惜我们现在的和平，安逸环境，努力学习好文化知识，为祖国的繁荣富强，贡献出自己的一份力量。创设故事情境，引领学生融入情境中，培养学生具有高尚情操，洗涤之灵魂是我们教书育人的需要，也是让学生感悟音乐的一种有效途径。（二）创设想象情境氛围，激发学生创造性思维。音乐想象能力是由音响感知与感情体验所引起的，对抒情音乐的感情想象及自由联想。如在欣赏《空山鸟语》时，可让学生用闭目想象的方法，把学生带入一种诗情画意的情境中，领略深山幽谷群鸟鸣的美丽景色，发掘教材的内在美，激发学生对自然风光美的热爱之情。发展学生的想象力，教师要善于调动他们头脑中的各种表象，表象调动得越充分想象就越丰富，就越利于想象力的发展，如在《雨打芭蕉》的欣赏教学中，让学生边听音乐、边想象音乐、描绘画面，一般的学生会说，看到雨点滴滴地打落在树叶或芭蕉，在时大时小的雨点中摇摇摆摆，像跳舞般得意，有的说，仿佛一个姑娘在楼台上观赏落雨和芭蕉起舞的情境。学生从音乐中爆发了想象，从而理解了音乐所表现的意境与情越。启发学生的想象，方法诸多，但必须符合对教材的理解，才能得法地引擦出学生的想象火花。（三）创设风俗情境，活跃音乐课堂氛围“弘扬民族音乐”是《课标》的十大基理念之一，要求将我国各民族的优秀传统音乐为音乐重要的教学内容，引导学生了解，探索音乐与文化的关系，拓展知识视野，培养学生尊重与理解各民族音乐文化的感情，让学生感知中国音乐文化的心境美，风格美，特色美，要让学生理解音乐源于生活高于生活。要达到这要求须创设一种情境，一种氛围，让学生亲临其境地体验和感受，如在设计《茉莉花》这一课的组织教学中，我在课前准备并播放同《茉莉花》旋律。闻着茉莉花香伴随着音乐，看着多媒体展示扬州烟花三月的美景，带着学生们随着节拍有规律地跳起来。创设了一个浓郁的扬州风俗情境，让学生真切地感受体验并参与了本乡本土的民间文化艺术。我首先与生同舞，使学生感觉到我们与他们是平等的，师生关系更进了一步，能更好地融入情境之中，让学生能在融洽的氛围中大胆、轻松地参与活动和学习澡，激发学生去探索不同民族的文化艺术瑰宝的浓郁兴趣。三、运用多媒体，优化音乐课堂教学心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。情境教学中，教师在让学生欣赏播放的作品或对某一作品讲解分析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面。例如，在欣赏《浪花》时，让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主题的分析，一边播放了有关大海的光盘片段，再配以优美的音乐、动感强的浪花拍打岩石的画面，使那些从来没有看过的海的学生坐在教室里就能感受到海的气息，仿佛来到了那可爱的大海边，看到了顽皮、可爱的浪花，然后教师引出《浪花》。这种形象与音乐的完美结合，将使学生感受从未有过的美感，对音乐会有更全面、更深刻的理解。软件体系结构设计案例分析6、露凝无游氛，天高风景澈。软件体系58软件体系结构设计案例堂·中地贸软件体系结构设计案例59体系结构设计案例科学数据共享网空中交通管制堂·中地贸体系结构设计案例60科学数据共享网体系结构设计堂·中地贸科学数据共享网体系结构设计61科学数据共享网7中国科技资源共享网用户名国内资国际设平简个地平台仪器设备自然资种学据栽项转广平务金科学封招世界利转在北京上国际卖西击建受顶而日布准笔画知通灰广导凹自版四学利学爾口科□药转化□野外双则南天器字樱排吾尔自治区高[科技讯了化爸型人才坛训班在平台旦替望型家翠大学生国内匀匹高语信忘化理类斗字亦功利诱导多能干细独t由它]3--1s工作动态山夺世料抛界纤化取效果切白宙”共字杯”大学生科校年全旧技严北宗市科技中心一行西阳市科技守司,机关纯u13-LD11际f门提被超石成量强折工讲丛共技木资原共开故实号率架宁市算科村信物聆务中科院在捉言三朱性相关基网研究中气旁扭:U年切的出吧2012年后家科北当到日影雄市长一国台容量斗和5星探聊深13年哉尔物图跷“上陪堂·中地贸科学数据共享网62科学数据共享网的系统需求“中国地球系统科学数据共享网”是国家科学数据共享工程的重要组成部分,同时也是科技部推动“国家科学数据共享工程”2002年试点的三个科学数据共享网之该系统针对基于各圈层(大气圈、水圈、生物圈)相互作用的地球系统科学的整体研究,利用互联网,整合、集成各科研院所、高等院校和国际数据组织以及科学家个人手中的相关专业数据资源,瞄准地球系统科学的前沿研究,开展数据组织、加工与服务,构建物理上分布、逻辑上统一的地球系统科学数据管理与共享服务网。这一工作对于增强我国基础科学研究和前沿科学创新能力具有重要的意义。堂·中地贸科学数据共享网的系统需求63数据方面的特殊需求和特点能够快捷地收集数据科学数据分散在科研院所和科学家手中,要设计开发一套收集数据的机制,使其能够快速地整合到系统中,提供数据共享服务。■数据收集的途径应主要通过网络媒介,而且不能影响系统所提供的网络服务的正常运行。有效存储和管理海量数据,并快速定位数据该系统能够提供目录服务,合理地管理数据提供用户查阅、下载、使用数据的服务。当用户在系统中査找数据时,希望能够快速定位数据,提供服务,平均响应时间最长不超过20秒。堂·中地贸数据方面的特殊需求和特点64数据方面的特殊需求和特点保护数据版权,保证数据的安全性■科学数据是科学工作者辛勤劳动的果实,同书籍一样也存在版权的问题。所以在数据的使用上,需要版权保护。此外,由于一些数据有其时效性和保密性,所以在提供服务时需要对数据访问进行相应的安全控制。堂·中地贸数据方面的特殊需求和特点65系统需求架构师一般通过两种途径来获得系统的需求■用户直接主动地提供的需求(一般都是功能性需求和领域知识)希望“科学数据共享网”能通过Internet为用户提供数据服务,包含:数据目录服务、数据资源导航、数据下载功能、对数据进行稳妥地安全管理。■构架师设计“对话问题”,通过对用户提问,进一步与他们沟通,从而得到明确的需求构架师以用软件系统各方面的质量属性为索引,系统地启发用户谈出他们实际需要、但没有表达出来或是表达不完全的内容堂·中地