装饰画概念及造型基础课件

第一章儿童装饰画的概念及特点

第一章儿童装饰画的概念及特点

1一、儿童装饰画的概念

儿童装饰画，顾名思义是具有装饰性的儿童画，可以分为黑白装饰画和彩色装饰画。儿童装饰画是建立在线描画的基础上，基本元素是点、线、面。一、儿童装饰画的概念

儿童装饰画，顾名思义是具有装饰2二、儿童装饰画的特点(一）平面的构图心灵的奔跑

二、儿童装饰画的特点(一）平面的构图心灵的奔跑3（二）稚拙的造型夸张的装饰（二）稚拙的造型夸张的装饰4

（三）绚丽的色彩跳跃的旋律

（三）绚丽的色彩跳跃的旋律5

第二章儿童装饰画造型基础

第二章儿童装饰画造型基础6

绘画是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言，儿童画的新奇、稚拙、夸张、自由的特色及其色彩、构思、构图等方面的独创，形成儿童画特有的稚拙和率真的意味。儿童画常见的构图形式有中心式主体构图法、满天星式分散构图法、排队式并列构图法、线路式构图法等四种。绘画是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言，儿童画的新7（一）中心式主体构图法

这是形象期孩子最善于运用的一种构图方法。如画“一头怪兽”，孩子把自己想象成威猛的怪兽，把它的形象画得很大，把想象中与怪兽有关的情节画在四周。这种构图方法符合孩子以自我为中心和儿童画的夸张的特点。（一）中心式主体构图法

这是形象期孩子最善于运用的一8（二）散点式分散构图法

孩子在表现纷繁热闹的主题时，常会把不同的人和物按散点式进行构图，画面看起来十分丰富。但这种构图法要求表现的事物要有变化，否则，画面就会太散而没有层次感。（二）散点式分散构图法

孩子在表现纷繁热闹的主9

（三）排队式并列构图法

孩子习惯将心中所想一一列出来，或自上而下，或由左及右。我们可以利用这一构图特点，让孩子用长条纸画“手拉手好朋友”，这不仅可以培养孩子学会根据不同纸张形状灵活构图，孩子也会从中体会这种排队式构图的有趣之处。

（三）排队式并列构图法

孩子习惯将心中所想一一10

（四）线路式构图法

随着孩子年龄、技能的增长，其空间方位感的增强，可设计制定一些“立交桥、路上的汽车”等主题，培养孩子学习路线式构图。这种构图看似复杂，孩子却可遵循一定的路线规律安排画面，并逐渐地学会有计划地构图。

（四）线路式构图法

随着孩子年龄、技能的增长11

儿童在绘画的过程中常以画面中心为作品的核心，先把画的主要部分安排在核心位置，再依次向外发展，直到画满整个画面。这样的构图处理使作品有一种向心的聚合力，画面更富有层次感。在满足孩子自由创作的同时，也要引导儿童遵守一般绘画的构图要求：画面要饱满，前后要有主次，左右要呼应。儿童在绘画的过程中常以画面中心为作品的核心，先12（一）画面要饱满。作品中的物体，尤其是主要形象不能太小，画面的空白部分不能太多。儿童画的构图一般要求宁多勿少，儿童观察的越细致，表现的越充分越好。

（二）前后有主次。作品构图要遵循近大远小的原则，把主要形象放在前景，次要物体和远处物体的比例适当缩小，使画面具有空间感和秩序感，不可喧宾夺主或主次不分。要注意画面远近景物的相互关系，物体之间可以用前后遮挡的方法加强前后关系。

（三）左右要呼应。画面中的景物和道具要与作品主题有关系，左右、上下的内容和形式，既要区别又要有联系。例如：左边有一个圆形，右边可以安排一个方形，向右飞的小鸟，可以向左回头等等。（一）画面要饱满。作品中的物体，尤其是主要形象不能太小，画面13（一）儿童画中表现出来的形式美二、儿童画构图的形式美表现（一）儿童画中表现出来的形式美二、儿童画构图的形式美表现14（二）儿童审美能力的培养

绘画的形式美，是把线条、色彩、材料等各种造型因素纳入某种秩序之中，使它们构成一个整体的完整的艺术形象，表达出形式上的美感。儿童画虽然表现出了令人惊叹的形式美感，但那是儿童无意识的创造。美是需要推荐的，只有让儿童不断提高对形式美的审美能力，认识到他们作品中表现出来的那些可贵的，风格多样的形式美感，才能在作品中有意识地不断寻求新的风格，展现作品的形式美。（二）儿童审美能力的培养绘画的形式美，是把15

１．形的图示化：儿童常常将物象简化或抽象成象征性符号或图示，用以示意性表达意象，形成了类似原始绘画的风格，可与现代画派中抽象主义绘画相媲美。儿童画中的形式美感主要表现在以下四个方面：１．形的图示化：儿童常常将物象简化或抽象成象征性符号16

2．变形和装饰：儿童因受技术能力的局限，在绘画中常采用拟人表现，画面中物象杂阵，散点有序，造型上常出现变形、夸张、表现了天真、稚拙、简朴的特色。儿童在写生中常出现外轮廓和内部结构脱节的现象，从表面上看与立体主义绘画极为相似。

2．变形和装饰：儿童因受技术能力的局限，在绘画中常采用173．平面化的表现：绘画的平面化是一种人为的主观的表现，儿童以简练的、抽象的线作为绘画的主要手段，又常以平面化的方法表现物象，如同把物体压成平面的标本。空间表现也常采用鸟瞰式、水平式、开放式、混合空间等形式，画面中常使人感到传统绘画和现代装饰画的风格。3．平面化的表现：绘画的平面化是一种人为的主观的表现，儿童以184．色彩单纯而强烈：儿童不懂光线对色彩的影响，只注重物象色彩间的组合，使绘画具有强烈的装饰性、表现性、和民间绘画、现代绘画有极大的相似之处。儿童喜欢用明度很高的色彩直接涂抹，他们用色彩发泄情感，用色彩做游戏，尽情尽兴，大多时候忽略实际物象的固有色。这与现实主义绘画在夸张、变形、表现主观意象方面，有着异曲同工之处。4．色彩单纯而强烈：儿童不懂光线对色彩的影响，只注重物象色彩19装饰画概念及造型基础课件20（三）儿童画中形式美的训练（三）儿童画中形式美的训练21装饰画概念及造型基础课件22三、儿童画装饰变形的主要方法（一）简化法简化法是将自然形态的素材变为装饰造型的基本前提，儿童面对纷繁复杂的自然物象，首先可以对这些素材删繁就简，提炼概括，在简化的基础上再进一步刻画。简化法朴素无华，主题突出，内涵丰富。古希腊瓶画的黑绘法造型就是简化法创作的经典范例。三、儿童画装饰变形的主要方法（一）简化法简化法是将自然形态的23装饰画概念及造型基础课件24

在儿童画装饰变形的过程中，用简化法抓住物象的主要特征，在表现内容结构时可用细笔刻画，加强形象感，增强画面层次感。中国民间剪纸运用的就是简化法，在简化自然形象的基础上运用装饰的手法进行美化。简化的过程中是一种提炼概括的过程，绝不是简单的形式追求，而是装饰的需要。简化后的形象有时还需要同时使用其他的装饰手法，如添加法等。在儿童画装饰变形的过程中，用简化法抓住物象的25（二）添加法添加法需要在简化的基础上进行，是在经过简化的造型中添加装饰，目的是使画面更丰满，装饰性更强。添加法可分为寓意性添加、肌理性添加、联想性添加、添加点线面四种形式。（二）添加法添加法需要在简化的基础上进行，是在261、寓意性添加在简化后的外轮廓中，进行有寓意性的添加处理。如在鱼的造型简化中，添加了莲花，寓意连年有余，层层叠叠的形象添加使画面充满了动感和生机。1、寓意性添加在简化后的外轮廓中，进行有寓意性的添加处理271、寓意性添加在简化后的外轮廓中，进行有寓意性的添加处理。如在鱼的造型简化中，添加了莲花，寓意连年有余，层层叠叠的形象添加使画面充满了动感和生机。1、寓意性添加在简化后的外轮廓中，进行有寓意性的添加处理282、肌理性添加在简化过的形象中添加与形象相关的肌理，使形象更生动完美。如在蛇的身体表面添加重复的肌理纹样，画面更具美感和装饰性2、肌理性添加在简化过的形象中添加与形象相关的肌理，使293、联想性添加将互相间具有关联的两个形象整合在一起，使人产生美好的联想，使画面更加生动。如将猴子腹中添加桃子的形象，属于联想性添加，因为猴子天生爱吃桃子。3、联想性添加将互相间具有关联的两个形象整合在一起，使人304、添加点线面在主体形象上或背景添加抽象的点线面或其他图形，使画面具有层次感。如把飞鱼和飞机的详细叠加，在主体形象中添加抽象的点线面，画面充满着想象力，稚拙而有趣。4、添加点线面在主体形象上或背景添加抽象的点线面或其他图31（三）夸张法夸张法是儿童画装饰造型中必不可少的一种表现手段，儿童会将事物的细节、特点夸大并表现的淋漓尽致。在运用夸张法时，可以抓住对象的主要形体特征和有代表性的局部特征进行夸张，舍弃或合并繁杂的细节，使形象更加整体化。夸张是一种整体感受，并不等于有失真实或不要事实，而是通过夸张把事物的本质更好地体现出来。（三）夸张法32（四）几何化法几何化法是一种抽象夸张的方法，就是以几何概括自然形象，使其规则化、几何化、装饰化。用几何形来归纳自然物象的造型是装饰化的手段之一，点线面几何化图案的组合是画面最大的特征，几何化使画面具有抽象性及想象力。当然，在变化的过程中，我们应该注重形式美的法则。在造型的变化之中，寻求肌理、色调、神态等表现手法的统一。经过几何化归纳后的装饰造型，形象简练、生动而富有变化，整个画面会有一种装饰美和秩序感。（四）几何化法33（五）拟人法在装饰图案的表现中，拟人法大量应用于如动物、植物等人类以外物象的变化过程，要赋予其精神、神态、描绘它们的表情，画面才有生命感。动物在各自的生活、运动中形成了千姿百态的形象特征，它们在奔跑、行走、兴奋、恐惧、愤怒时，各自的特征都表现的非常明显。儿童可以通过比较分析，结合形象思维的联想过程，用拟人的变化方法把动物的精神面貌表现出来。（五）拟人法34（六）求全法儿童装饰画可以不受自然规律的限制，不受时空位置的约束，可以自由地表达作者的主观意愿，在创作中常超越时空的局限，创作出新颖的形象，体现了儿童装饰画独特艺术魅力。求全法常常把违反常规的事物组合在一起，使其具有美好寓意。在儿童装饰画中，我们还常常看到鸟肚子里的小鸟，鸡肚子里的鸡蛋，大树树洞里居住的松鼠等违反常规的造型。求全法表达了儿童对事物的认识，追求圆满与完美。（六）求全法35（七）解构法解构法类似于构成中的打散重构，或是剪拼重组。自然界中的物体经过归纳、提炼、概括处理之后，根据主观意图，可以将它分割移位，然后再根据一定规律重新组合，称之为解构法。儿童使用结构法创作的艺术形象往往融入了作者的情感和想象，源于自然又超越自然。（七）解构法36

儿童画装饰变形的方法多种多样，我们可以综合地运用这些方法来表现儿童画中的装饰造型。另外，还有许多方法有待于我们在实践的过程中进行探索。总之，装饰变形的方法丰富多样，不一而足，令人玩味。儿童画装饰变形的方法多种多样，我们可以综合地运用这些37

第一章儿童装饰画的概念及特点

第一章儿童装饰画的概念及特点

38一、儿童装饰画的概念

儿童装饰画，顾名思义是具有装饰性的儿童画，可以分为黑白装饰画和彩色装饰画。儿童装饰画是建立在线描画的基础上，基本元素是点、线、面。一、儿童装饰画的概念

儿童装饰画，顾名思义是具有装饰39二、儿童装饰画的特点(一）平面的构图心灵的奔跑

二、儿童装饰画的特点(一）平面的构图心灵的奔跑40（二）稚拙的造型夸张的装饰（二）稚拙的造型夸张的装饰41

（三）绚丽的色彩跳跃的旋律

（三）绚丽的色彩跳跃的旋律42

第二章儿童装饰画造型基础

第二章儿童装饰画造型基础43

绘画是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言，儿童画的新奇、稚拙、夸张、自由的特色及其色彩、构思、构图等方面的独创，形成儿童画特有的稚拙和率真的意味。儿童画常见的构图形式有中心式主体构图法、满天星式分散构图法、排队式并列构图法、线路式构图法等四种。绘画是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言，儿童画的新44（一）中心式主体构图法

这是形象期孩子最善于运用的一种构图方法。如画“一头怪兽”，孩子把自己想象成威猛的怪兽，把它的形象画得很大，把想象中与怪兽有关的情节画在四周。这种构图方法符合孩子以自我为中心和儿童画的夸张的特点。（一）中心式主体构图法

这是形象期孩子最善于运用的一45（二）散点式分散构图法

孩子在表现纷繁热闹的主题时，常会把不同的人和物按散点式进行构图，画面看起来十分丰富。但这种构图法要求表现的事物要有变化，否则，画面就会太散而没有层次感。（二）散点式分散构图法

孩子在表现纷繁热闹的主46

（三）排队式并列构图法

孩子习惯将心中所想一一列出来，或自上而下，或由左及右。我们可以利用这一构图特点，让孩子用长条纸画“手拉手好朋友”，这不仅可以培养孩子学会根据不同纸张形状灵活构图，孩子也会从中体会这种排队式构图的有趣之处。

（三）排队式并列构图法

孩子习惯将心中所想一一47

（四）线路式构图法

随着孩子年龄、技能的增长，其空间方位感的增强，可设计制定一些“立交桥、路上的汽车”等主题，培养孩子学习路线式构图。这种构图看似复杂，孩子却可遵循一定的路线规律安排画面，并逐渐地学会有计划地构图。

（四）线路式构图法

随着孩子年龄、技能的增长48

儿童在绘画的过程中常以画面中心为作品的核心，先把画的主要部分安排在核心位置，再依次向外发展，直到画满整个画面。这样的构图处理使作品有一种向心的聚合力，画面更富有层次感。在满足孩子自由创作的同时，也要引导儿童遵守一般绘画的构图要求：画面要饱满，前后要有主次，左右要呼应。儿童在绘画的过程中常以画面中心为作品的核心，先49（一）画面要饱满。作品中的物体，尤其是主要形象不能太小，画面的空白部分不能太多。儿童画的构图一般要求宁多勿少，儿童观察的越细致，表现的越充分越好。

（二）前后有主次。作品构图要遵循近大远小的原则，把主要形象放在前景，次要物体和远处物体的比例适当缩小，使画面具有空间感和秩序感，不可喧宾夺主或主次不分。要注意画面远近景物的相互关系，物体之间可以用前后遮挡的方法加强前后关系。

（三）左右要呼应。画面中的景物和道具要与作品主题有关系，左右、上下的内容和形式，既要区别又要有联系。例如：左边有一个圆形，右边可以安排一个方形，向右飞的小鸟，可以向左回头等等。（一）画面要饱满。作品中的物体，尤其是主要形象不能太小，画面50（一）儿童画中表现出来的形式美二、儿童画构图的形式美表现（一）儿童画中表现出来的形式美二、儿童画构图的形式美表现51（二）儿童审美能力的培养

绘画的形式美，是把线条、色彩、材料等各种造型因素纳入某种秩序之中，使它们构成一个整体的完整的艺术形象，表达出形式上的美感。儿童画虽然表现出了令人惊叹的形式美感，但那是儿童无意识的创造。美是需要推荐的，只有让儿童不断提高对形式美的审美能力，认识到他们作品中表现出来的那些可贵的，风格多样的形式美感，才能在作品中有意识地不断寻求新的风格，展现作品的形式美。（二）儿童审美能力的培养绘画的形式美，是把52

１．形的图示化：儿童常常将物象简化或抽象成象征性符号或图示，用以示意性表达意象，形成了类似原始绘画的风格，可与现代画派中抽象主义绘画相媲美。儿童画中的形式美感主要表现在以下四个方面：１．形的图示化：儿童常常将物象简化或抽象成象征性符号53

2．变形和装饰：儿童因受技术能力的局限，在绘画中常采用拟人表现，画面中物象杂阵，散点有序，造型上常出现变形、夸张、表现了天真、稚拙、简朴的特色。儿童在写生中常出现外轮廓和内部结构脱节的现象，从表面上看与立体主义绘画极为相似。

2．变形和装饰：儿童因受技术能力的局限，在绘画中常采用543．平面化的表现：绘画的平面化是一种人为的主观的表现，儿童以简练的、抽象的线作为绘画的主要手段，又常以平面化的方法表现物象，如同把物体压成平面的标本。空间表现也常采用鸟瞰式、水平式、开放式、混合空间等形式，画面中常使人感到传统绘画和现代装饰画的风格。3．平面化的表现：绘画的平面化是一种人为的主观的表现，儿童以554．色彩单纯而强烈：儿童不懂光线对色彩的影响，只注重物象色彩间的组合，使绘画具有强烈的装饰性、表现性、和民间绘画、现代绘画有极大的相似之处。儿童喜欢用明度很高的色彩直接涂抹，他们用色彩发泄情感，用色彩做游戏，尽情尽兴，大多时候忽略实际物象的固有色。这与现实主义绘画在夸张、变形、表现主观意象方面，有着异曲同工之处。4．色彩单纯而强烈：儿童不懂光线对色彩的影响，只注重物象色彩56装饰画概念及造型基础课件57（三）儿童画中形式美的训练（三）儿童画中形式美的训练58装饰画概念及造型基础课件59三、儿童画装饰变形的主要方法（一）简化法简化法是将自然形态的素材变为装饰造型的基本前提，儿童面对纷繁复杂的自然物象，首先可以对这些素材删繁就简，提炼概括，在简化的基础上再进一步刻画。简化法朴素无华，主题突出，内涵丰富。古希腊瓶画的黑绘法造型就是简化法创作的经典范例。三、儿童画装饰变形的主要方法（一）简化法简化法是将自然形态的60装饰画概念及造型基础课件61

在儿童画装饰变形的过程中，用简化法抓住物象的主要特征，在表现内容结构时可用细笔刻画，加强形象感，增强画面层次感。中国民间剪纸运用的就是简化法，在简化自然形象的基础上运用装饰的手法进行美化。简化的过程中是一种提炼概括的过程，绝不是简单的形式追求，而是装饰的需要。简化后的形象有时还需要同时使用其他的装饰手法，如添加法等。在儿童画装饰变形的过程中，用简化法抓住物象的62（二）添加法添加法需要在简化的基础上进行，是在经过简化的造型中添加装饰，目的是使画面更丰满，装饰性更强。添加法可分为寓意性添加、肌理性添加、联想性添加、添加点线面四种形式。（二）添加法添加法需要在简化的基础上进行，是在631、寓意性添加在简化后的外轮廓中，进行有寓意性的添加处理。如在鱼的造型简化中，添加了莲花，寓意连年有余，层层叠叠的形象添加使画面充满了动感和生机。1、寓意性添加在简化后的外轮廓中，进行有寓意性的添加处理641、寓意性添加在简化后的外轮廓中，进行有寓意性的添加处理。如在鱼的造型简化中，添加了莲花，寓意连年有余，层层叠叠的形象添加使画面充满了动感和生机。1、寓意性添加在简化后的外轮廓中，进行有寓意性的添加处理652、肌理性添加在简化过的形象中添加与形象相关的肌理，使形象更生动完美。如在蛇的身体表面添加重复的肌理纹样，画面更具美感和装饰性2、肌理性添加在简化过的形象中添加与形象相关的肌理，使663、联想性添加将互相间具有关联的两个形象整合在一起，使人产生美好的联想，使画面更加生动。如将猴子腹中添加桃子的形象，属于联想性添加，因为猴子天生爱吃桃子。3、联想性添加将互相间具有关联的两个形象整合在一起，使人674、添加点线面在主体形象上或背景添加抽象的点线面或其他图形，使画面具有层次感。如把飞鱼和飞机的详细叠加，在主体形象中添加抽象的点线面，画面充满着想象力，稚拙而有趣。4、添加点线面在主体形象上或背景添加抽象的点线面或其他图68（三）夸张法夸张法是儿童画装饰造型中必不可少的一种表现手段，儿童会将事物的细节、特点夸大并表现的淋漓尽致。在运用夸张法时，可以抓住对象的主要形体特征和有代表性的局部特征进行夸张，舍弃或合并繁杂的细节，使形象更加整体化。夸张是一种整体感