四年级语文教案-《钓鱼的启示》1

---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------四年级语文授课设计——《垂钓的启示》1授课时数：1课时备课时间：年月日授课时间：年月日授课目的：1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；2、经过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感觉詹姆斯在遵从中显出的沉痛，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；3、引导学生身临其境领悟感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得怎样结合实质，遵守规则。1/7授课重点：抓住重点词句，领悟我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；授课难点：联系上下文内容，领悟从垂钓中碰到的启示。课前准备：多媒体电教授课过程：一课时一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前采集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。（生交流采集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：垂钓的启示。）二、自读课文打扫阻挡---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，渐渐把课文读正确、流利。（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）三、回顾学习方法学生自学交流。1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。生：？看问题的上文；？看问题的下文；？从全文整体内容理解。师：第二种是做标明笔录，能使我们更深入的学习课文。怎样做标明笔录呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的概括概括，在课文旁边也许页下写一两句自己的想法。2、老师提出自学要求：3/71）再读课文，在文中空白处做标明笔录。2）小组内交流领悟。对于仍有迷惑的问题小组代表记录到黑板上。3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。4、小组内交流读书领悟，组代表将迷惑记录到黑板上。四、交流领悟，形成对话。1、各小组代表交流组内领悟，其他成员可以补充。2、教师依照学生交流情况，创立对话情况，抓住课文重点引导学生深入领悟。1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的领悟？（学生自读）生：把课文中的人物想象成自己；把自己看作课文中的人物。师：请同学们把文中的詹姆斯换成我，尔后深入读课文2～12自---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------然段。（学生练读课文2～12自然段。）2）指名学生读课文。3）师：请同学们进行认真议论，若是感觉读得好，说说幸好什么地方，若是有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行认真议论）4）再指名读课文，让学生在议论中身临其境领悟，读出作者的感情。3、张开争论深入思想1）鱼终究该不该放呢？请同学们敞快乐扉，实话实说。（学生表达自己的见解：该放或不该放。）2）依照学生见解，将全班学生（或按座次）分为正反两方。5/7正方：必定放鱼反方：不用放鱼3）张开争论。争论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验――河水的枯竭，生物的灭迹等方面来领悟遵守规则的重要性。4）总结争论，升华思想。师：只有依照正当的法规生活的人，才不同样于动物。遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中碰到什么启示？依照感觉写出自己喜欢的规则名言。（学生书写名言并交流。依照交流情况，张贴学生写的名言。）五、积累拓展1、小组内合作牢固生字生词。2、做摘录笔录。板书设计：垂钓的启示-------------------------------------------------------