“初中、高中英语教学衔接的研究”课题研究方案

“初中、高中英语教学衔接的研究”课题研究方案

一、课题名称：初中、高中英语教学衔接的研究二、课题的涵义

教学衔接是指在教师日常教学活动中，根据学生在不同学习段接受不同的学习任务时所遇到的困难和问题，依据循序渐进的规律，针对教学过程的各个环节中学生的学习心理、习惯、和方法等方面进行引导、培训，使得学生不断调整，更快、更好地适应新阶段的学习任务。本课题旨在通过研究初中、英语教学与高中英语教学的各自特点以及学生的学习过程的异同，对高一新生在英语思维方式、学习习惯、课堂管理方式、教学方式、教材知识体系、作业及考试试卷结构等方面进行培训，促使学生不断进行调整，以使他们能够更快、更好的适应适应高中阶段的英语学习，少走弯路，在英语知识和英语技能方面得到较快的的提升。三、课题提出的背景

去年，陕西省普通高中课程改革已经进入第二轮。经过了第一轮的英语教学实践，我们发现高中阶段有相当一部分学生英语学习薄弱的主要原因是由初中步入高中时我们由于缺乏课改经验，未对他们做好有效的心理、习惯及教学过程等方面的适应和调整，因而他们感到高中英语学习乏味、深奥、容繁多，无从下手失去信心，成绩也一落千丈。一方面，初中生进入高中学习，面临着学习环境、身心状态、教材内容、学习方法的变化。学生普遍不能适应高中的学习节奏。教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题。另一方面，教师缺乏从初一到高三的大循环教学，初中和高中教师彼此不熟悉对方的教学情况，使得衔接问题进一步加剧。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，这是高中教学，尤其是初始年级教学最感头痛的事，这也将直接影响到学生高考的成绩、未来学习和日后事业的发展。目前，陕西省和西安市对此现状研究不多、实际指导性不强。基于此，本课题组准备进行一些调查，研究与探索，提出一些切实可行的方案并应用于日常教学，希望能以此来缓解我市以及我省目前高中英语教学的现状，有效指导教师的教与学生的学。四、课题研究的目标

1

高中英语教师熟悉初、高中英语教材体系的不同，做好衔接的知识准备

2

高中英语教师熟悉初、高中课堂英语教学方法差异，做好教法衔接准备

3

高中英语教师掌握初、高中学生英语学习规律、生理和心理规律，做好学生心理衔接，力争因材施教

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提出合理的高中英语教法和学法指导方案，做好教学实践上的衔接

5

促进学生英语学习成绩和英语语言知识和语言技能的快速发展

6

指导和促进高中英语教师教学技能的全面发展

五、课题研究的方法

1

调查研究法：运用问卷调查和走访调查方式，了解初、高中教师的教和学生的学等方面的第一手资料。

2

实验研究法：将课题小组提出的教师的教法和对学生的学法指导方案，在两个不同层次的班级中进行实验，记录和总结不同的效果。

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比较研究法:

将实验方案进行总结后，提出改进方案，再次运用到原来层次的班级，然后两次对实验结果进行对比、分析，撰写研究报告，并提出更加合理可行的方案。

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经验总结法：将不同研究阶段的研究成果，以教学案例，教学设计和教学论文的形式进行总结，并将我们的实施方案的经验即使在整个年级甚至学校推广，及时发现问题，不断改进。六、课题研究的步骤

1

前期准备阶段（

20##年5月15日以前）：

1）确定课题及课题研究小组成员，申报进行课题立项。

2）召开课题小组会议，讨论和确定课题的研究方案。

3）根据不同阶段的研究任务和小组成员的特长，对课题研究小组成员进行合理分工。

2

具体实施阶段（20##年5月16日--20##年12月上旬）：

1）研究初中英语教材体系，熟悉教材内容。

2）走访初中英语老师，深入教学实际，了解和研究初中英语教学的各个环节。

3）对高一学生进行调查问卷，了解他们高中英语学习过程中最不适应的环节和困惑的方面，并收集资料。

4）分析资料信息，研究如何进行初、高中英语教学衔接，制定具体的实施方案。

5）选定班级进行方案的实施实验，及时收集实验过程中的各种信息和资料。

6）总结方案实验过程中的成果及存在的问题，研究和改进实施方案。

7）推广英语教学衔接实施方案，总结完善方案内容。

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研究总结阶段（20##年12月--20##年元月）：

对整个课题研究阶段的资料及研究成果进行整理，并对研究对象进行后侧，进行前后分析，提出初中高中英语衔接的最佳实施方案，并将研究成果上报。七、研究预期成果：

1

经过3个月的时间，使参与教学衔接实验的学生在学习兴趣，学习习惯，学习方法，学习成绩等方面均有较大提升，完全适应高中英语教学。

2

研究报告和论文：

1）开题报告一份。

2）新高一学生英语学习状况调查报告一份。