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文档简介

教师心理学职业发展：适应、倦怠和促进智能幼儿园行政办

教师的职业生涯是一个动态发展的过程。从教师走上教学岗位的新入职的适应期，到通过不断的自我努力和完全成长为一名专家型的教师，这一条职业道路是曲折且充满着阻力的。在教师发展过程当中的一些至关重要的“关键期”，应该怎样度过，怎样选择发展的方向，如何坚持最初的理想，是本章主要讨论的话题。职业适应2、适应期的任务（1）角色形象适应（2）角色职责适应（3）角色人格适应（4）角色环境适应二、适应期中的困境1、适应期中的问题（1）角色定位不当（2）情绪调控能力差（3）教学技能欠缺（4）人际关系障碍2、问题产生的原因（1）对学生、自己的认识不够（2）自身知识和技能的储备与实际需要有差距（3）理想和现实反差太大（4）职业压力过重3、困境的突围（1）认真上好每一节课（2）学会听课（3）多上公开课（4）多反思一、心理含义1、何为教师职业倦怠由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及他人相处中的各种矛盾、冲突引起的挫折感加剧，最终导致在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态、它属于一种非正常的行为和心理。2、职业倦怠的心理学理论（1)职业倦怠的临床观点（2）职业倦怠的社会与心理学观点（3）职业倦怠的组织观点（2）工作环境

教学情境组织气氛（3）个人因素人格特征社会能力的直觉（4）社会因素社会的巨变群体关系社会支持系统2、职业倦怠形成的机制倦怠是一个过程，而不是一个事件，不是一个特殊的和即时的反应；是对事件在一段时期内低强度的、递进的反应过程。倦怠过程的三种模式第一种分为四个阶段：热情期停滞期挫折期冷漠期第二种化为三个水平：一级倦怠二级倦怠三级倦怠第三种

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