六年级上册语文课件花之歌部编版

花之歌花之歌1六年级上册语文课件花之歌部编版2

自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。1.有感情地朗读课文，读出每一小节的感情和节奏。2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同桌进行探讨。3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？4.感受诗歌所营造的独特意境。自主学习自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨3我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地表现出来，仿佛看到花的努力生长。我是大自然的话语，大自然花开花落，就像大自然在说话、沉默。4

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。我是星星，从苍穹坠落诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿5

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。我是诸元素之女：冬将我孕育，将四季的轮回和花儿的生长有机6我总是仰望高空，对光明心驰神往；感受其轻柔、凝炼、隽永与清我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；诗歌每小节各写了花的什么？我认为诗歌中“”运用了“”第3节：我是诸元素之女亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。了“”的感情。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。作者以“花之歌”为题有什么好处？们尚未完全领悟的哲理？作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我是诸元素之女：冬将我孕育，渴饮朝露，向往光明；作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。第7节：我饮着玉露琼浆每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我认为诗歌中“”运用了“”作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我总是仰望高空，对光明心驰神往；亲友交往，赠花表意，是越来越7清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。清早，我同晨风一道将光明迎接；“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏8

“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“9其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。诗歌每小节各写了花的什么？第5节：清晨……傍晚……们尚未完全领悟的哲理？从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。我认为第“”节中的“”这个词用得好，因为它抓住了“”的特点，起到了“”的作用。我是诸元素之女：冬将我孕育，从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。第5节：清晨……傍晚……示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。我在，使；四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。的修辞手法，抓住了“”的特点，表达傍晚，我又与群鸟一起为它送行。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；们尚未完全领悟的哲理？感受其轻柔、凝炼、隽永与清亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是……”“我从不……”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全诗的升华。其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉10第4节：我是礼品第3节：我是诸元素之女第2节：我是星星诗歌每小节各写了花的什么？

我是什么第1节：我是大自然的语言自然之歌繁花点点花的成长芬芳凋谢花的纯洁与神圣我知道第4节：我是礼品第3节：我是诸元素之女第2节：我是星星诗歌每11第7节：我饮着玉露琼浆第6节：我……摇曳，我……呼吸第5节：清晨……傍晚……诗歌每小节各写了花的什么？我怎么样花儿伴着时光流转花与大自然的交融花的精神与追求我知道第7节：我饮着玉露琼浆第6节：我……摇曳，我……呼吸第5节：12作者以“花之歌”为题有什么好处？作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。思考：作者以“花之歌”为题有什么好处？作者以“花之歌”为13

作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。

一至四小节，每一节都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。

五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。《花之歌》在写法和结构上有什么特点？作者以第一人称的方式直接代花言14凝神一想1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”花开花谢，就像大自然在说话、沉默。凝神一想1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来152.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。独眼：指太阳。“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使163.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我们尚未完全领悟的哲理？作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我作者借花来写174.你读懂了花的精神吗？渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。4.你读懂了花的精神吗？渴饮朝露，向往光明；从不顾影185.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：

示例：我认为第“6”节中“摇曳”这个词用得好，因为它抓住了“花儿随风舞动”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力”的作用。

我认为第“

”节中的“

”这个词用得好，因为它抓住了“

”的特点，起到了“

”的作用。5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：19示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。我认为诗歌中“

”运用了“

”的修辞手法，抓住了“

”的特点，表达了“

”的感情。示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清206.仿句练习。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在

，使

；我在

，使

。草原上飞奔草原景色更加秀丽冰雪中嬉戏冰雪更加晶莹剔透6.仿句练习。我在21我总是仰望高空，对光明心驰神往；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。们尚未完全领悟的哲理？我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。作者以“花之歌”为题有什么好处？第3节：我是诸元素之女诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来，使大自然显得灵动而富有生机。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来，使大自然显得灵动而富有生机。作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。们尚未完全领悟的哲理？诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来，使大自然显得灵动而富有生机。清早，我同晨风一道将光明迎接；感受其轻柔、凝炼、隽永与清亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？集体朗读《花之歌》朗读的感情基调：朗读的重音和停顿：朗读的语气和语调：注

意

哦我总是仰望高空，对光明心驰神往；集体朗读《花之歌》朗读的感情22课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，感受其轻柔、凝炼、隽永与清新的风格延伸

拓展课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，延伸23花之歌花之歌24六年级上册语文课件花之歌部编版25

自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。1.有感情地朗读课文，读出每一小节的感情和节奏。2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同桌进行探讨。3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？4.感受诗歌所营造的独特意境。自主学习自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨26我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地表现出来，仿佛看到花的努力生长。我是大自然的话语，大自然花开花落，就像大自然在说话、沉默。27

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。我是星星，从苍穹坠落诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿28

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。我是诸元素之女：冬将我孕育，将四季的轮回和花儿的生长有机29我总是仰望高空，对光明心驰神往；感受其轻柔、凝炼、隽永与清我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；诗歌每小节各写了花的什么？我认为诗歌中“”运用了“”第3节：我是诸元素之女亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。了“”的感情。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。作者以“花之歌”为题有什么好处？们尚未完全领悟的哲理？作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我是诸元素之女：冬将我孕育，渴饮朝露，向往光明；作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。第7节：我饮着玉露琼浆每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我认为诗歌中“”运用了“”作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我总是仰望高空，对光明心驰神往；亲友交往，赠花表意，是越来越30清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。清早，我同晨风一道将光明迎接；“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏31

“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“32其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。诗歌每小节各写了花的什么？第5节：清晨……傍晚……们尚未完全领悟的哲理？从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。我认为第“”节中的“”这个词用得好，因为它抓住了“”的特点，起到了“”的作用。我是诸元素之女：冬将我孕育，从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。第5节：清晨……傍晚……示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。我在，使；四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。的修辞手法，抓住了“”的特点，表达傍晚，我又与群鸟一起为它送行。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；们尚未完全领悟的哲理？感受其轻柔、凝炼、隽永与清亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是……”“我从不……”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全诗的升华。其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉33第4节：我是礼品第3节：我是诸元素之女第2节：我是星星诗歌每小节各写了花的什么？

我是什么第1节：我是大自然的语言自然之歌繁花点点花的成长芬芳凋谢花的纯洁与神圣我知道第4节：我是礼品第3节：我是诸元素之女第2节：我是星星诗歌每34第7节：我饮着玉露琼浆第6节：我……摇曳，我……呼吸第5节：清晨……傍晚……诗歌每小节各写了花的什么？我怎么样花儿伴着时光流转花与大自然的交融花的精神与追求我知道第7节：我饮着玉露琼浆第6节：我……摇曳，我……呼吸第5节：35作者以“花之歌”为题有什么好处？作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。思考：作者以“花之歌”为题有什么好处？作者以“花之歌”为36

作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。

一至四小节，每一节都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。

五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。《花之歌》在写法和结构上有什么特点？作者以第一人称的方式直接代花言37凝神一想1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”花开花谢，就像大自然在说话、沉默。凝神一想1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来382.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。独眼：指太阳。“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使393.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我们尚未完全领悟的哲理？作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我作者借花来写404.你读懂了花的精神吗？渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。4.你读懂了花的精神吗？渴饮朝露，向往光明；从不顾影415.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：

示例：我认为第“6”节中“摇曳”这个词用得好，因为它抓住了“花儿随风舞动”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力”的作用。

我认为第“

”节中的“

”这个词用得好，因为它抓住了“

”的特点，起到了“

”的作用。5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：42示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。我认为诗歌中“

”运用了“

”的修辞手法，抓住了“

”的特点，表达了“

”的感情。示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清436.仿句练习。

我在原野上摇曳，使原