《识字8》教学设计13篇

《识字8》教学设计13篇本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大局部。其中课文分为两局部：第一局部是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；其次局部是一首儿歌。

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,熟悉新偏旁:包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的构造特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生答复,引出“包”。

2.板书;包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生认真观看“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,留意两局部在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

其次课时

一、复习稳固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观看插图,认学生说说看到的风光。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观看范字:满、吐、嘴

2.重点指导:

满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1.扩词

2.加边旁组词

《识字8》教学设计2

一、教学目标：

学问与力量：学会本课的生字，熟悉两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，把握形声字的学习方法。

过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。

情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学英雄字的信念。

二、教学重点：把握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。

1.生：我通过偏旁来区分这些字

师：你真是长了一双火眼金金啊，这么深的学问你都能找到

2.你能详细的说一说，你是怎么区分这些字的呢？

3.举例子，说明你的识字方法。

（三）合学沟通

同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄氵讠日虫目）

1.想一想他们读什么？怎么写？（详细介绍“忄”和“目”）

生：读

师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么精确，同学们给自己鼓鼓掌。

2.向大家接闪一下你的熟悉（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应当和昆虫有关系）

从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能依据偏旁来学习这些字吗？（出示：请清情晴蜻睛）。

1.想一想这些字你会怎么记？

2.思索在读得时候要留意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮忙记忆。）

师：同学多聪慧呀，教师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。

1.出示幻灯片（请请坐情事情清清洁晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓）

3.展现小组学习成果。

师：大家这么聪慧，都为词语造句了，那么你能奇妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）

（四）导学

1.小组合作完成，并说说理由。

2.展现学习成果，变现好的小组予以嘉奖。

师：今日的同学们表现特殊好，特殊爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！盼望在今后的学习中，能够连续多动脑，奇妙地运用方法学习，把学问学得更坚固。

（五）板书设计

《识字8》教学设计3

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简洁通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简洁的天文和气候等方面的学问。还让学生初步熟悉了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生留意发觉和积存谚语，丰富自己的学问。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

学习目标：

1、熟悉“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点：

学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学预备：

识字卡片搜集谚语

教学时间：一课时

教学设计：

一、直接导入

小朋友们，这节课教师想考考你们。假如你迷路了，你知道可用什么方法区分方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？假如想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜爱的方法记。

三、检查汇报：

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓舞学生用自己喜爱方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车熟悉生字

四、再读课文，读中感悟。

1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组沟通、争论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班沟通读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师依据反应状况相机指导。

五、课内升华：

小组擂台赛，沟通课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写：

1、让学生从整体上感知汉字构造及占用字格的位置。

2、学生仔细描红和临写。

3、教师个别巡察指导。

七、教师小结：

同学们，在咱们的生活中，还有许多意味深刻的谚语等着同学们去收集，盼望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：

把今日学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

《识字8》教学设计4

教学目标：

１、熟悉“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。

２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、有主动积存谚语的愿望。

教学过程：

一、谚语导入，出示课题。

1、出示三条谚语，指名读

2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

二、整体疏理。

１、自由读课文，要求:读正确，圈诞生字,难读的多读几次。

2、校对圈出的生字，再次读一读。

3、学习生字

（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨雁转寒）谁来跟它们打招呼？读着读着你发觉了什么？（前鼻音）开火车读

（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉湖即）自由读，你发觉了什么？（其次声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读小组赛读

（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，教师要提示大家，这个“场”放在这里读其次声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出其次位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有士气的就不要举手了！

(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

三、详细分析１——３自然段。

（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜爱的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月团聚。

①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

学习“辨”字。

②让我们记住它的外形是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,盼望远方的亲人都能够回来,盼望每一个家庭都能够团团聚圆!师生玩嬉戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好:初三初四娥眉月，十五十六月团聚。

③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,始终用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

④学问延长：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团聚。

一起读一遍!

看来啊,看观看月亮的变化能知道时间。

2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

①自己读一读，你读懂了什么?

②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给辨别清晰了、

③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们辨别事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：辨别，你来：辨别，你再来：辨别，一起来：辨别！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

3、蜻蜓低飞江湖畔，马上有雨在眼前。

①同桌相互读一读，听听别人都看到了什么东西?

②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

评１：你这么焦急，要告知大家什么呀？立刻要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――马上

评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提示大家！让我们相互提示！！

③哎，那还有什么现象说明马上有雨呢?

生：鱼儿上游，

师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，马上有雨在眼前！

师：燕子低飞，马上有雨在眼前！

师：蚂蚁搬家，马上有雨在眼前！

4、过渡：看来啊，我们身边到处有科学，只要细心观看，就会有所发觉！

让我们把今日学的谚语记住！(拍手读)

四、生字书写

１、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

２、在书上描起来、

南

北

３、反应：你觉得哪一笔写好了，这个字就美丽了？

《识字8》教学设计5

教学目标：

1.学会4个生字。

2.了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培育识字力量和喜爱做过语言文字的思想感情。

3.能正确流利、有感情的朗读课文。

一、激趣导入。

1.同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今日看到的样子。今日教师给大家带来了一位汉字朋友，你们想熟悉吗？

（课件渐渐出示“包”字的演化过程）

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的演化过程。

4.出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样奇妙，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、跟着包字去旅行。熟悉“苞、饱、炮、泡”

（一）熟悉“苞”

1.有一天，包在公园里漫步，观察了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示：苞花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）熟悉“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它预备了美味的食物，它快乐极了，立刻大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）熟悉“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放放射火炮的场景，它很喜爱这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）

2．指读，读出感受。

（四）熟悉“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱洁净，睡觉前总喜爱把自己洗得干洁净净。

（课件出示泡水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的一样点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观看插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反应，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包饱

《识字8》教学设计6

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的力量。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学过程：

一、复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要留意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相像。字形上比z多了把小椅子（h），告知我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音，认清字形。

（1）发音要领。

告知学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它根本一样，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

（2）z、zh比照读。

声母都应当读得轻而短，让学生在比照读种体会、区分平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

（1）zh、zhi比照读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。

（2）练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

2、比照读，找出不同点。

z—zhc—ch

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告知我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

3、记忆字形。

启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

4、教学整体认读音节chi。

（1）ch、chi比照读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得洪亮些、长些。

（2）练习chi的四声。

可以组词带调读，如chí（迟到）

四、复习稳固。

五、指导书写。

其次课时

教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学声母sh和整体认读音节shi。

1、看图说话引出sh。

2、比照读，找出不同点。

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告知我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

4、教学整体认读shi。

（1）比照读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得洪亮些、长些。

（2）练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì（不是）

三、教学声母r和整体认读音节ri。

1、看图说话引出r。

2、教学r的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖靠近上腭，抖动声带，摩擦出气出声。

（2）记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮忙记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

3、教学整体认读ri。

（1）比照读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得洪亮些、长些。

（2）练习ri的四声。

可以组词带调读，如rì（日子、红日）

4、指导抄写。r一笔写成。

四、稳固复习。

第三课时

教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的力量。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读卡片。

（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

（2）挑出4个翘舌音声母读一读。

（3）挑出整体认读音节读一读。

2、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读。

1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告知学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要疼惜书和笔。

2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容：zhzhzh

ch——ɑch——ech——u

shshsh

3、句子的拼读可先分解成几个词：shūshu（叔叔）、shì（是）、qìchē（汽车）、sījī（司机）。读得较娴熟后再连起来合成一句话。

《识字8》教学设计7

课时目标：

1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，熟悉了解6种鸟。

2、熟悉新特别偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进展归类，培育良好的读书习惯。

4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字力量，培育喜爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区分“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学预备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师预备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

教学过程：

一、激情导课：

同学们，鸟儿是我们人类亲切的朋友，喜爱他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群得意的鸟儿交朋友吧。

二、民主导学：

任务一：看图读词，学偏旁识字

瞧，他们来了！请打家认真观图，说说你熟悉哪些鸟儿？

展现沟通：

1、谁来说说你熟悉的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）教师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你熟悉的鸟儿真不少）

2、瞧，没有了插图，你能借助拼音精确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）

（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提示小朋友留意呢？（“雁”是前鼻音，提示的关键方言最易错的，再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

3、鸟儿们被大家的热忱呼喊感动了，他们打算摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还熟悉吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不起，这么短的时间就把鸟名字登记了。

过渡：鸟朋友还想测测大家的视力，情愿挑战么？

提示：小朋友，睁大眼睛看看，比拟两行词语，你发觉每一行的词语有什么小隐秘？

1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，其次行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发觉的眼睛。

2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，教师也有这样的疑问。

想揭开这个隐秘吗？

3、请大家看大屏幕：

看，这是一只飞行的鸟，古人很聪慧，看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴，有爪，特殊是尾巴长长的，慢慢地鸟字就演化成了现在的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁。

同样是这只飞行的鸟，有的古人照着它画成这个样子，慢慢地隹字就演化成了现在的“隹”，。这就是我们今日熟悉的一个新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟教师读，你们看，他和哪个字很相像？（住）对，住字多一横就是隹。

带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。

带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好方法记住他们？

雕：左右构造，左边是四周的“周”字，右边是“隹”字旁。

（拆开记忆是很好的方法）大家指挥教师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包围构造，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，嘉奖大家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是留鸟，往南飞是成群结队的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种留鸟，形状不一样，用法有啥不同呢？听教师说：雁与思念有关，燕与报春有关。

区分：鸿（）传情（）尾服家（）

泥融飞（）子（）过留声大（）

过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友，带有鸟字旁的朋友可艳羡了，他们说，小朋友们，快让大家了解了解我们吧。

任务二：了解鸟儿，训练说话

提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点，选一个最感兴趣的和你的同桌沟通

展现沟通：现在，我们一起沟通，谁对乌鸦最感兴呢？

1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜爱吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪慧的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。教师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的培育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去查找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的哺育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事，你还厌烦乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝心，有爱心）

2、有喜爱海鸥的吗？海鸥的形状最吸引你的是什么？（长长的雪白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图

正由于它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞行，------因而海鸥是自由，不屈不挠,英勇者的象征。

作为最常见的海鸟，它有两个特殊的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜爱上了海鸥，读词语。评价：这是一只（漂亮）（威猛）的海鸥

3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧，多美丽的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜鹃在干什么呀？漂亮的杜鹃站在枝头仰头唱歌呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）

拓展资料：关于杜鹃有一个传奇，想听吗：相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是一种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜爱什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？

三、检测反应：

大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜爱＿＿＿，由于它＿＿＿＿＿＿＿＿。

过渡：今日，我们熟悉了很多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？

任务三：出示生字：鸦杜雕雁

1、认真看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才美丽呢？

雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，其次个单人旁写在竖中线上。

2、请大家在《写字书》上描红，临写。

《识字8》教学设计8

【教学目标】

1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

2、熟悉“鸟”“隹”两个偏旁，熟悉了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生识字力量以及喜爱祖国语言文字的思想感情。

【教学预备】教学课件PPT

【教学过程】

一．阅历导入

小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体沟通（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

小朋友所说的鸟，有的颜色斑斓，有的歌声悦耳，还有的具有特别的本事，真让人喜爱！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

二．看图学习一二组词

1.PPT出示图片

认真观看，你熟悉哪一种?

指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

适当补充，丰富学生语言积存。

乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞行。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声悦耳动听，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

麻雀:极为常见的一种鸟，小巧敏捷，特别得意，常成群栖息在电线上。

老雕：比鹰更大，是最凶狠的一种鸟，长着锋利的嘴和爪，喜爱在高空回旋飞翔，能捕食野兔。

大雁：精彩的空中旅行家。在长途旅行中，雁群经常排成人字形或一字形。

2.学习第一组：乌鸦海鸥杜鹃

指名读，男女生读，分组读。

再读读这组词，你有什么发觉？它们都带有一样的部首“鸟”。

知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪慧，看到鸟就照着它的样子画下来，慢慢地鸟字就演化成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂

3.学习其次组：麻雀老雕大雁

指名读，分组读，齐读。

读了这组词，你又有什么发觉？都带有“隹”。

古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

同桌互读词语。

拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀

4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

组织争论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜爱（），由于（）。

同桌互说，指名说，师生共同评价。

6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延长。

过渡：刚刚我们熟悉了这么多得意的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

三．自主学习三四组词

1．认真看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

2．集体沟通：古时候用表示月亮，用表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

3.学习月字旁的两排词语

你会读哪一组？展现读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

再读词语，边读边思索：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

（1）填上适宜的词：光明的（）晴朗的（）模糊的（）

相机学习生字“朗”，与“郎”比拟。

（2）读其次排词语“弯腰踢腿挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一局部。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

四．总结练习

1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。把握了这些规律，我们的识字力量将越来越强。

2．指导书写《习字册》。

《识字8》教学设计9

教材分析：

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三局部组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字供应了良好的语境。

学情分析：

通过一年多的学习，孩子们已经把握了一些识字方法。本课为形声字识字。由于形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级教师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进展观赏美、制造美的教育。

设计理念：

识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培育学生自主识字的愿望和力量，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活阅历，结合图像以及创设多种多样的语境，注意传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培育独立识字的力量。写字教学时注意执笔姿态和身体姿态的指导，引导学生把握根本书写技能，标准书写习惯。

教学目标：

1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

4、能依据看到的、听到的绽开合理的想象，说一段完整通顺的话。

5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：

重点：能正确地识字，写字。

难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、

教学预备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。

难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培育学生的识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

教学预备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

教学流程：

教学内容教学方式

象形字导入观看象形字“鱼”的视频。

学习生字“包”读准字音，熟悉生字，学会运用。

学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。

拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。

课间操“包”字家族儿歌加动作。

指导写字观看字形，教师范写，练习，反应。

教学过程：

一、视频导入，调动已有识字阅历。

1、播放《鱼字》视频。（1分钟）

2、沟通，调动已有识字阅历，激趣。（3分钟）

二、学习生字“包”。

1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演化过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包涵之意，会意字。）

2、学生认读，开火车读，齐读。

3、认读词语“书包”，组词及运用。

三、学习四个形声字，举一反三。

四、课间操。

五、观看字形，指导书写

1、观看字形。

出示“包、饱、泡”。

2、指导书写。

“包”，观看字形构造，flash出示笔顺和笔位。

提示：关键笔画写到位。

师范写，生描红、临写。展评、修正。

“饱”“泡”，观看“包”的变化。

提示：包变窄互谦让

师范写，生描红。

3、自评，互评，展评沟通。

板书设计：包饱泡

形声字

其次课时

课时目标：

1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、能依据看到的、听到的绽开合理的想象，说一段完整通顺的.话。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点及突破：

重点：正确、有感情地朗读儿歌。

难点：能依据看到的、听到的绽开合理的想象，说一段完整通顺的话。

教学预备：教学挂图、生字卡片、白版课件

教学流程：

教学内容教学方式

复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。

学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。

学写生字教学指导书写“吐”。

教学过程：略

《识字8》教学设计10

教学目标：

1、学会本课9个生字，熟悉一个偏旁，竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学英雄字的信念。

3、诵读儿歌，培育语感，积存词语。

教学重难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

养成教育训练点：

乐于倾听、认真观看、仔细写好铅笔字。

教学具预备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学资源：

教师教学用书、备课手册等。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入。

1、激趣。

兴趣是最好的教师。教学一开头，可用《识字4》的谜语导入，教师可先表达谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2、导入。

复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今日，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、开心，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1、教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐叙述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上遇到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最洁净的，由于有了‘三点水’可把东西洗得干洁净净，特别清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于把握新字、新词。

2、教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在构造上和“清”有相像之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的根底上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，让学生充分发挥想象力进展说话练习。采纳这样的教学方法，既表达了教师的扶放结合，又培育了学生的自学力量、想象力量、说话力量。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、稳固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步把握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习稳固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱挨次读……还可参加一些小嬉戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4、指导书写：在学生充分把握字音、字形的根底上，教师再指导学生练习书写。

三、布置作业。

1、描红、临写生字词。

2、认读生字词。

其次课时

故事连续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事连续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师表达：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可快乐了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以确定，哪怕是一个美丽的词、一句美丽的话都可以。待学生练习说话以后，教师可连续连续故事：看到这些漂亮的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进展朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，在评价过程中抓住时机向学生渗透爱护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的根底上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学重点指导“坐、事“的字形和书写规章，然后进展描红、仿影与临写。

四、稳固练习，加深熟悉。

为了帮忙学生坚固把握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请蜻睛

第2题：按课文填空：

天气_____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去____________蚊虫。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

教学反思：

有了《识字4》猜字谜的根底，学生学习这一课特别轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进展探究学习，自己发觉了形声字的构字规律。特殊是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致特别高，编的故事既好玩又理解了字义。插图艺术化地呈现了儿歌的内容，帮忙了学生理解儿歌。

《识字8》教学设计11

教学目标：

1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

2.学会写10个生字。

3.通读.辩写.释义，把握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精华。

教学重点、难点：

重点：学会本课10个生字。

难点：了解生字形声字的特点。

教学预备：卡片，多媒体课件

教学过程：

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今日我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。

（1）看左图，这是什么？（贝壳）

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

（3）小结。

像这样，依照实在的详细事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1.观看字形，了解它们的组成。

2.如何记住这两个字。

（采纳熟字加偏旁的方法记忆）

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的方法识记生字）

四、稳固；识记这节课学习的生字，想想用什么方法来记住它们。

《识字8》教学设计12

教学目标：

1．学会本课的生字，熟悉两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．让学生了解象形字的构字特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具预备：投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排；识字8。

作业设计：

课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：朗读、背诵韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．提醒课题。

二．学习声旁包

1．出示书包，学生答复，引出包。

2．板书包。

三．学习4个象形字

1．看图启发。

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？

讲解：包是声旁，其他是形旁。

2．学习生字。

（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？

（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？

（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？

3．齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1．出示范字，让学生观看。

2．分别指导。

3．教师范写。

4．学生练写。

五．作业

1．抄写局部词语。

2．练习读儿歌。

其次课时

一．复习稳固

1．给包找朋友。

2．读生字新词。

二．学习儿歌

1．借助拼音自由读。

2．教师范读。

3．指名读，正音再练练。

4．观看插图，让学生说说看到的风光。

（1）图上画了哪些景物？

（2）根据挨次连起来说一段话。

5．练习有感情地朗读课文。

三．练写生字

1．指导观看：满、吐、嘴。

2．重点指导：满、嘴。

3．教师范写。

4．学生练写。

四．课堂练习

1．扩词：

满（）（）（）嘴（）（）（）

2．加偏旁组词：

包（）（）（）（）（）（

《识字8》教学设计13

教材简析：

《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图详细地告知学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区分字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义供应了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增加识字效果。

设计理念：

依据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采纳了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进展教学，以学生的学情为依托，注意课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造气氛，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中相互启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思索，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。信任学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂布满鲜活的生命力，这样更有利于培育学生的自主学习、主动参加、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身进展和优化进展。

教学目标：

1．熟悉本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架构造，并能标准、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，绽开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之奇妙。

教学重难点：

1．学会本课3个生字，并能在田字格里标准、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规