八年级语文下学期期末考试质量分析

八年级语文下学期期末考试质量分析一、试卷基本状况和学情分析本次试卷满卷100分，考试时间100分钟，试卷分为四大部分:一、积累与运用（主要为课内基础学问、名著阅读和综合性实践活动，占24分），二、现代文阅读（共两篇，占22分），三、古诗文阅读（占14分），四、写作（占40分）。从试卷整体的难易程度来看，这次的题难度不大，偏重于课内基础学问的考察，尤其是积累与运用和现代文阅读中的说明文，都是考前常常练习的题型。但从同学的答题状况来看，并不乐观，古诗文和选择题二班只有九个人得满分。一班几乎没有。另外，虽然题型很常见,但要答对每道题也并不简单，陷阱重重，大部分同学失分都是失在审题不够认真、仔细。这也反映出始终潜在的问题，应对考试的技巧欠缺，平常马虎大意，做题三心二意，不看题号，乱涂乱画；做题速度跟不上，空题问题严峻。二、成果分析及反思八年一班：考试人数44人，平均分：45.78分，最高分：72.5分，60分及以上人数：7人，30分以下6个。八年二班：考试人数52人，平均分：72.41分，最高分：87分，80分及以上人数：9人；不及格人数：2人。八二班第一部分积累与运用，总分24分，失分最严峻就是古诗文默写，和材料题。8分的古诗文默写得满分的还不到三分之一。错误率最高的是默写题的第四小题，“运用比方表达对伴侣的惜别”许多同学只看到“惜别”，把答案写成了最终两句。另外，还有一小部分同学没有看清答题卡上的题号，颠倒挨次，因此失分也很严峻。此外就是材料题，在考前综合性实践活动这一块专项训练做的不太多，从答题状况来看，同学还没有找到做这类题的方法,往往词不达意，很难答到点上，不理解材料的意思，脱离材料,空发感慨。以第7题为例，题目“结合以上两则材料的内容，写一段话表达对传承传统文化的思索J这道题得分率很低，大多数同学都能意识到站在自己的角度上表达观点，但并没有结合材料，尤其是其次则材料，其实答案就涵盖在其次则材料里。其次部分现代文阅读，除了第一篇前两道题，在考前没有训练过,同学在答题上可能会有所偏差。除此之外，其他题型难度并不大。由于这次改卷标准放宽，所以从得分状况来看，这两道阅读题,一部分同学做的还可以。从这两篇现代文阅读反映出来的问题主要有以下几点：首先，不懂题意，肆意作答，思路僵化。主要体现在第8题，题目为“结合全文，谈谈文章标题的含义”，但翻看答题卡的过程发觉同学这道题都答成了标题作用。缘由除了审题意识匮乏，还有一点就是学的学问太死，没有把学过的学问、做过的题型分类消化汲取，这就导致在考试中遇见相类似的题就开头混淆。其次，许多同学不够专心，把答案往答题卡上抄写的过程中写错位置。例如，第12题依据文章内容，完成表格。这道题很简洁，大部分同学都能从文中找到答案，但由于一部分同学喜爱先在试卷上写答案，在抄写的过程中，没有看清题号，把前两个空写错位置，这其实也是这两道题设置的陷阱。在改卷的过程发觉至少有三分之一的同学消失这样的错误，这些跟学问的把握力量并无关系，考验同学的应试力量中的非智力因素。这些非智力因素主要包括严厉、仔细、急躁、细致的态度。再次，现代文阅读中有一部分自由发挥题，一些同学遇到这样的题，就避而退之，或者抱着不会做就任凭应付的心理，答题没有方向和针对性，完全不沾边，不愿多写。长此以往，结果就造成了对现代文阅读的恐惊心理，直接影响了考试成果。此外，在说明文阅读中，至少有两道题都是在平常反复强调的题型，都有肯定的答题模式，同学在做这些题的时候，只会照着所把握的答题模式往里面套，而不会敏捷地结合文章内容作答。现代文阅读力量的提升重在多读多看多练，在考试之前同学现代文阅读做得比较少，关于现代文这块难以攻破的区域，要想短时间内有所提升其实困难很大，由于阅读理解力量是一个日积月累的过程，只有多阅读多思索多写读书笔记，多做题，多反思，从题海中领悟总结各种题型，感受的思路和情感，学会情感共鸣和迁移。第三部分古诗文阅读共14分，包括一篇课内文言文对比阅读和一首课外诗歌赏析。题目整体上难度并不大。尤其是诗歌赏析改卷标准放得很宽，这两道题有一部分同学的得分率还是比较高的。但也有一些同学基础学问把握的不坚固，平常背过的解释，翻译考试时还会出错。通常这些错误的地方都是平常在讲课中反复强调的，例如“邑人”是同乡的人的意思，但考试是还会有人写错，这些同学里面不乏包括一些成果特别好的同学，对于同学这一块的背诵落实，我不能高瞻远瞩，往往顾此失彼，不能把每个同学的状况都反馈到位。所以，不管成果好坏，都要定时检查，争取准时把握每个同学的背诵状况，尽量实行分层落实，分层教学，准时落实反馈每个层次同学的把握状况，语文成果不好的同学的背诵默写状况，更要抽时间自己亲自检查。第四部分作文共40分，任选一题作文。大部分同学选的都是半命题作文《我在中成长》，这样的题目同学已经接触过特别多，写的事情要紧扣题眼“成长”。同学得分都在33分左右，班级最高分36.5分，当然还有一些30分左右的低分作文，究其缘由字迹太差，卷面不干净，另外内容太空洞，叙事太单薄，没有条理。对于这次的语文考试成果我感到很欣慰，整个八班级其次学期，二班的成果始终都在进步，虽然上课时课堂状态始终处于过分活跃和寂静两个极端，有时候会消失一些消极懈怠的学习现象，但至少班里大部分同学还是比较懂事，不管是作业和背书都有在仔细执行。尤其值得傲慢的是四个课代表这次语文成果都达到了优秀，她们的负责和仔细的办事态度是我上课的顽强后盾。还有在历次考试中始终徘徊在不急和边缘的后进生，在课代表和我的准时督促和课下多次辅导的努力下，也胜利得及格了，甚至有个别同学取得了跨越式的进步。八一班这次及格人数有七人，低分人数（三非常以下）的有6人。尤其是一个4分和20分的成果拉低了整个班的平均分。虽然成果很不乐观，但有些同学进步特别大。首先古诗文默写总共8分，以往班里能得4分的人都很少，绝大部分人分数都是零分，包括A组的同学。这次，古诗文默写得六分的有好几个，这得益于平常在早读和课余时间的抽查和准时跟踪过关。还有最重要的一点就是作文得分率稍低，其他三个平行班，作文平均分都集中在31分，而我们班的平均分比其他班整整落后了一分。在最终半个学期其实花在一班的时间特别多，在接近考试前的半个多月里，同学基本上已经都不在状态了，就连平常A组的同学已经开头浮躁，上课睡觉，无精打采，可以说在班里上一节有效的高质课已经困难重重。最终的考试成果也告诫我，假如只把重心放在好同学身上，结果也会很惨，这次平常狠抓的前进生成果都有所提升，但那些思想消极懈怠，甚至厌倦学习的尾巴生，我几乎没