优秀教案PEP Book3 Unit 3 My friends A Let's learn教学设计及反思

优秀教案PEPBook3Unit3MyfriendsA

Let'slearn教学设计及反思一、Teachingaims：a能听说、认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,friends.b能描述人物相貌特征，如：Hehasshorthair,bigeyesandasmallnose.Shehaslonghairandsmalleyes.等。c对同学进行关怀伴侣，伴侣间要相互关心的思想教育。二、Teachingemphasisanddifficulties：aEmphasis：描述人物相貌特征的词汇。bDifficulties：quiet的发音三、Teachingmaterials：Thetaperecorderandatape.Somepictures.CAIWordcards.四、同学状况分析四班级同学的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、特殊感爱好。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说力量.再来，在本单元A部分同学将会接触到介绍人物的诸多单词，我信任必能很好的调动同学学习乐观性。五、TeachingproceduresStep1Warm-up1、Greetings.T：Hi,children.Longtimenosee.S：Hi,MissChen.Longtimenosee.T：Howareyou?S：Irmfine,thankyou.Andyou?T：Iamverywell,thanks2、LetrsdoT：Now,boysandgirls.Wouldyouliketodowithme?Ss：Yes!T：Makeyourselftall.Ss：Tall,tall,tall!Makeyourselfshort.Ss：Short,short,short!Step2PreviewT：Class!Letrsplayagame.Ss：0k!接下来做的是反义词嬉戏，老师说出一个形容词，如tall,请同学快速说出它的反义词，看看谁的反应快。tall一一shortshortlongbigsmallLet'splayookandsay通过CAI出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜亮特征，如：男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。活动时，把全班分成若干组进行竞赛，让各组分别来描述他们的特征。Step3Presentation1教学longhair,shorthaira引入：当let'splay中同学描述到头发hair的时候，老师提示同学长头发是longhair,短头发是shorthair.b操练：CAI呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩T：Thisisagirl.Shehaslonghair.Thatisaboy.Hehasshorthair.Lookatme!Ihave...（老师有意停顿下来，示意同学接话。）Ssonghair.T：Youaresoclever.Yes,Misschenhaslonghair.Whataboutyou?（请一女生回答。）SI：Ihavelonghair.T：Good!Doyouhavelonghair,too?（问一男生。）Ss：NO,Idon11.Ihaveshorthair.看图练说：hair--longhairShehaslonghair.shorthairHehasshorthair.描述班级中同学的头发：T：Whohaslong/shorthairinourclass?S：She/He/...has...c拓展:（1）引导同学说说不同颜色的头发，如：blackhair,yellowhair等。（2）老师在此处要强调hair是不行数名词。一般状况下后面不加S.{purpose：联系同学实际进行操练，同学感爱好且把语言运用到实际生活中去.此处加入颜色，更贴近生活实际。}2教学quieta引入：在对hair的学问进行拓展之后，老师示意同学宁静下来。T：0ne、two、three.Ss：Bequiet!（这是我在平常上课时示意同学宁静的固定用语。）b学说quietc让同学上台过过“小老师”的瘾，在讲台上对全班同学说“Bequiet!”d课件出示一个文雅的女孩和一个好动的男孩，请同学来描述。e拓展：说说班里谁比较文雅。{purpose：让同学间或当当小老师，更能增加他们的自律心，而且能促发他们学习新词的乐观性。}3教学friendsa引入：课件呈现图片的一小部分T：Misschenhasapicture.Guess,whoareinthepictures?（在同学们激烈的猜想之后，课件再出示整张图片，展现出两个人物即紫薇与小燕子）T：Whoisquiet?SsZiweiisquiet.T：Yes,Ziweiisquiet.XiaoYanziisnotquiet.Buttheyaregoodfriends.b学说friendscT：Doyouhavefrends?Ss：Yes,Ido.T：Whoisyourfriend?（指一同学提问。）SI：.・.ismyfriend.T：Class,doyouwanttohavenewfriends?Ss：Sure.老师于是呈现Let'sbefriends的词卡。请同学用"Let'sbefriends.w在班极中交新伴侣。d拓展：引导同学理解Friendsshouldhelpeachother.进行思想教育。4教学strong,thina引入：课件呈现两个人物，一个强壮的男子和一个瘦小的女子T：Look,theyaremyfriends.Themanisstrong.Thewomanisthin.b在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生，让同学加深明白thin和strong的意思。引导同学说：Thegirlisthin.Theboyisstrong.c拓展：告知同学thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：athinbook.利用Bookl中的Chant"Lookatthecat,itisfat.来告知同学现在一般不用fat来形容人而是用strong.让同学明白说别人fat是不礼貌、不文明的。{purpose：课件呈现两个人物，形成鲜亮的对比，让同学能更好的理解strong和thin的区分。}Step4Practise1课件呈现同学熟识的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求同学用新学的单词进行描述。2同学以小组为单位练习句型：Iam/She/He/Tom/Myfriendis...（尽量把新把握的单词都能用进去。）ListentothetapeofPartALet1slearn要求同学随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。Guessinggame课件出示一组人物图片，老师选择其中一个人物，依据其特征进行描述，然后让同学猜猜老师描述的是谁。对于猜对的同学,要进行适当的嘉奖。{purpose：句型操练会加深同学对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人嬉戏，使同学在巩固词汇的基础上，学会用几句完整的话来表达含义。}Step5ConsolidationandExtension1look,rememberandsay课件出示具有鲜亮特征的人物图片，同学观看10秒钟后，人物消逝，请同学依据记忆用词汇描述人物，老师用键盘输入描述的内容。若描述正确，画面上就会消失相应的身体部位，直到消失完整的人物。2出示怪物图，这个怪物具有明显的特征：红红的头发，三只蓝眼睛，大嘴巴，大大的身体，短短的四肢，一只耳朵。可以描述为：Ithasredhair,3blueeyes,a