小学美术四年级下册《设计生活标志》教学设计

人美版第八册《设计生活标志》教学设计课 题：设计生活标教学课时：1课时学习领域：设计·应用一、教材分析：《设计生活标志》是人民美术出版社第八册第四课的内容，本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的含义到研究、学习标志的用途、特点及涉及标志的构思、取材等方面。本课是“设计·应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。二、教学目标1、知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。2、能力目标：通过学习启发学生设计创作生活中校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念，提高形象表达力及创作欲望。3、情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。三、教学重点与教学难点重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。难点：设计的标志易识别、简洁、美观。四、学情分析：四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。五、教学方法：讲授法、欣赏法、启发法、演示法（利用交互式电子白板的特性，在绘图工具中对学生进行直观的演示。）练习法。六、学习材料七、教学过程一、组织教学二、导入新课课件展示两幅生活中的常见标志，提出问题：在哪里见过？有什么含义？以此激发三、讲授新课1、教师课件出示标志的含义：标志是一种传达信息的形式。它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号；标志也是一种视觉艺术，具有很高的审美价值。2、标志分类：课件展示肯德基标志、学校校徽和禁止吸烟的公共标志，教师带领学生对标志进行分类，得出标志分为商标、徽标和公共标志三大类。3、师生共同分析标志的用途和特点：用途：警示、识别、引导、提示。特点：简洁、醒目、易懂、美观。（课件配图）警示标志：黄与黑提示标志：蓝色禁止标志：红色环保标志：绿色4（课件配图）以具象的标志构成。用动物、人物、器物等形象处理成简洁单纯的标志图形。以标志物的名称文字构成。可运用中文、外文及数字。四、布置作业：为学校或某一校园活动设计一枚标志。要求：简洁、醒目、易懂、美观。提示：节约用水节约用电禁止大声喧哗禁止乱扔垃圾教室卫生工具的摆放学校门口的提示标志五、展示评价：学生的作品绘制完成后可展示给大家，师生共同给予评价。教师在评价学生作品时应以尊重学生的创作为原则，教师的观点对学生只能是一种引导和借鉴，而不能强加和代替。学生之间也应相互借鉴学习，共同完善个人作品。六、课后拓展，点拨升华：课件展示北京奥运会会徽和七、提醒学生收拾好个人的桌面卫生，养成习惯！八、板书设计：设计生活标志用 途：警示、识别、引导、提示特 点：简洁、醒目、易懂、美观漂来漂去的小岛学习领域：造型•表课 时：1课时教材分析：创造力和动手制作能力。教学目标的特性。教学准备：画片。教学实施过程：怎样才能让小岛漂来漂去？二、引导阶段：启发学生谈谈自己对小岛的印象。看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况。三、创作阶段：原因。作业要求：下粘贴在小岛上。可以由学生单人完成；也可以小组为单位，分工合作完成。多样化，以利于激发学生创作愿望。1