观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件

【资料】观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编【资料】观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编【资料】观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿说教学目标知识目标:1、能阐述细胞吸水和失水的原理2、了解细胞膜的选择透过性能力目标:1、学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法学会通过设计实验来分析解决问题情感目标:通过实验探究培养学生团队合作精神每个学生都是活的个体，他们掌握运动技能的程度不一样，身体素质和对体育动作的理解水平也不一样。因此，教师在施教的过程中要关注每一位学生的实际状况，设计出“以生为本”的教学计划，遵循因材施教的教学原则，实施分层教学，以更好地调动学生学习的积极性，满足学生的学习需求。分层教学要求教师根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的教案，采用不同的教学方法，因“层”而教。同时，由于分成不同的层次，学生的竞争意识得到了激发，容易形成良好的学习风气：对于身体素质和技能较好的学生，他们被分在同一层级，学习更富有竞争力；低层次的学生，他们看到分在上层的同学，意识到自己与同学之间的差距，就会奋起直追，努力追赶成绩优异的同学。一、分层数据的获取教师在分层前需要对学生进行测试，测试内容可分为体能测试、技能测试等测试模块。其中体能测试内容为往返跑，技能测试则选取能测试出学生身体协调性、动作连贯性的项目，如前滚翻、篮球三步上篮、足球绕杆等。教师需要在日常教学中观察、记录学生学习态度，以及了解学生对体育技能的认知和理解程度。二、学生层次的划分依据对学生的观察、学期末学生体育测试情况、学习态度、体能和技能的实际情况，将全班学生分为A、B、C三个等级：A级学生具备自主参与体育运动的能力，能迅速掌握技能，有较强的分析思考能力；B级学生基本能够自主参与体育运动，身体素质较为一般；C级学生的运动技能基础较差，测试成绩在及格线附近徘徊，其中部分学生不适宜进行剧烈运动。分层需要注意定量与定性的相结合，要依据测试数据和对学生的主观评价对学生进行分层，以避免在后续的教学中出现层次错位。在进行分层教学前，教师要关注学生的心理，向他们说清楚分层的目的，求得学生的认同，消除学生的负面想法，避免因分层而造成学生心理的不平衡，从而导致其丧失学习的信心和动力。教师在分层后，应采取疏导、鼓励的方式，对学生可能因分层而出现的消极心理进行及时辅导。同时，对高层次的学生应严格要求，避免其出现骄傲的情绪；对低层次的学生要给予帮助，要耐心地进行动作讲解和示范；要引导学生之间相互帮助、鼓励，以形成良好的竞争风气。三、教学目标的设定针对不同?哟蔚难?生，在班内制定各层次相应的教学目标，使教学内容兼顾各层次的学生：要求A级学生熟练掌握技术动作，连贯衔接动作，在熟练掌握基本技术动作的基础上运用简单的战术配合，并强化身体素质练习；要求B级学生以巩固基本技术动作为主要目标，力争在熟练运用技术动作的基础上，进行简单的动作衔接连贯性练习，并加强专项素质练习；要求C级学生以掌握基本技术动作为主，准确、协调地完成技术动作，能较好地运用基本技术动作，并强化速度、力量、耐力。分层教学中要注意教学内容的变动。前期制定的教学内容不是一成不变的，而是动态发展的。要根据学生实际的学习情况，及时调整和制定新的教学内容，如高层次的学生完成相应的教学目标后，就应鼓励他们去完成更高层次的目标；若低层次的学生学习效果较好，也可适当调整教学内容，增加难度。四、教学手段的选择根据不同层次的学生，制定出针对性的教学手段：A级学生以自主练习为主，教师若发现学生出现练习问题，需给予纠正；B级学生以讲解示范为主，让学生掌握练习的方法，反复练习；对C级学生要设计直观易懂的动作，进行详细的分解讲解，并让学生模仿。教师要引导各层次的学生小组根据各自学习目标，针对自身身体素质、技能掌握的实际情况，选择适合的练习方法，并通过小组之间的相互合作，发挥集体的力量，促进小组成员之间相互沟通、共同进步。五、分层教学的评价分层评价是分层教学中的一个重要环节。传统教学评价侧重于对学生的结果评价，把测试成绩作为评价的标准，而忽视了学生在学习过程中的评价，这样是不利于调动学生学习的积极性的。因此，在教学评价过程中，教师要顾及每个层级学生的具体情况：对高层次的学生可以加大考核难度，对低层次的学生要降低考核难度。教师在评价过程中可采取差异评价法，将学生过去的成绩与现在的成绩进行比较，而不是将高层次的学生与低层次的学生进行比较。教师要承认和尊重学生的差异性，激发学生的内在潜能，让学生感受完成技术动作后的快乐体验。在初中阶段，因为强大的升学压力，学生只顾着学习文化知识，很少将自己的时间精力分给体育运动，体育运动得不到重视。在这样子的背景下，作为一名体育老师，如何让体育教学得到更充分的开展呢？一、体育教学现状1、学生不重视，对田径课程缺乏兴趣在强大的升学压力下，学生只顾着学习文化知识，很少将自己的时间精力分给体育运动，而处于这样的大环境下的田径运动自然也会遭到学生的忽视。再者，体育中的田径课程由于主要教授的都是一些简单的走、跑、跳、投等基础的运动项目，比较单一、枯燥，缺乏一定的趣味性和娱乐性。时间一长，学生没有感觉到田径运动对其自身身体素质带来好的影响，从而出现逆反心理，放弃对田径课的学习。2、教师的体育素质有待提高，其教学方法单一一些学校体育教师结构不合理，田径教师专业水平不够，经常有“半路出家”的田径教师组织学生上课和训练。这样的田径教师教学水平、业务水平较差，在教学和训练过程中还往往回避一些自己不擅长的动作，这就造成学生难以掌握全面的技术，严重影响了教学的效果，同时也打击了学生学习的积极性，阻碍了田径教学工作的开展。再者，传统的体育教学模式一般是教师讲解示范-学生练习-教师指导-学生完善技术动作。教学方法的采用针对不同的课程没有实施相应的改变，这种教学会让学生的学习思维固定化，学习被动。另外，传统的教学模式不能给课堂带来新颖，从而调动不了学生学习的积极性，同一模式的教学久了，学生对课堂会有预见性，导致教师把握不好课堂的流畅。3、学校田径运动设施不完善。对于田径教学而言，场地和器材是其顺利进行的必备保障。目前，初中体育课普遍呈现出缺乏合适的田径场地以及田径器材的问题。一些田径运动大多都是在普通的空旷地方进行，而类似铅球、杠铃等器材也完全是普遍性的使用，根本不考虑学生的自身状况。加之这些田径教材的购置不善，经常会出现一系列的质量问题，这些都在很大程度上阻碍了田径教学地顺利开展。二、更好开展体育田径的对策1、要让学生认识田径运动的意义田径运动是各项体育运动产生、演进和发展的基础，是帮助学生形成良好的节奏感、提高速度以及确保人体机能、形态得以最佳发展的重要途径。但如今田径运动的深远意义在许多学生心中逐渐淡化，从而导致中国青少年身体素质和运动能力严重下降。实践证明，田径运动既可以提高学生的运动技能和身体素质，又可以促进学生其他各项运动技能的提升和发展。因此，首先，我们在教学实践中要引导学生正确认识田径运动的重要性和必要性，让他们充分了解田径运动教学的目的不只是为了应付考试和升学，而是有效促进学生的健康水平和身体机能的重要手段。其次，让学生在参与田径训练和比赛的过程中自然感悟田径运动的重要性，有利于学生体能的提高和智力的发展，有利于培养其艰苦奋斗、勇于拼搏的精神，有利于培养其团队合作的良好品德，有利于学生形成健全的心理素质。作为一名初中体育教师，不管你采取什么办法，必须注重引导学生意识到田径运动重要性，激励学生在田径运动的训练中充分发挥主观能动性，为全面提高课堂教学效率奠定基础。2、提高体育教师素质的同时实行多方法教学（1）学生在体育课程学习中的主体性发挥的如何，关键取决于教师主导作用发挥得如何。要充分发挥教和学两个积极性，任何贬低体育教师在课程教学中的地位与作用的认识和做法，都应该防止和纠正。初中田径教学中存在的问题，大多数中学体育教师都能看到，但由于缺乏针对性的教研活动，加上体育教师教学工作量大，进修、学习、提高的机会少，特别是部分体育教师缺乏对田径教学改革的热情和教学研究的意识，变革欲望不强，使得田径教材内容陈旧，教学手段单一，教学过程枯燥。因此，在“新课标”实施以后，要求体育教师充分认识、理解“新课标”的指导思想，摒弃传统的教育、教学观念，在教学组织和教法上能够适应“新课标”的内容和要求。教师不断提高自己的素质，解放思想，转变观念。学校也应该采取措施，重视体育教师的继续教育，为教师学习先进的教学理念、提高从教水平创造机会。从而不断提高初中田径教学质量，使更多的初中生喜欢田径运动，接受田径教学，参与田径锻炼。（2）多方法教学。田径运动是一项传统的竞技项目，由于其固定形式和重复练习较多，且比赛和训练都是通过个体行为来完成，因此缺乏趣味性。在中学田径教学中很多教师延用了运动训练的方法，当然学生也就只能在枯燥乏味的情况下学习了。其实对中学教学来说我们大可以改变其固定的形式和单一的方法手段，增强学生的自我调节能力，更有效地促进学生身心全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，获得终身享受体育与健康的乐趣。例如在中长跑项目的训练中可以让学生分成两人每组然后进行追逐的游戏，调动学生的积极性，训练中长跑项目所需要的心肺空能和耐力。如果按照传统的教学方法中，让学生漫无目的地绕着操场跑圈，很容易就让学生产生对田径的恐惧感。再例如，在短跑项目的教学中，教师可以采用“往返接力”的游戏来训练学生的反应能力和爆发力。在接力项目中的开始阶段，可以安排男生和女生配合，用游戏的方法先让学生了解接力项目中的基本技术，然后再考虑男生女生分开练习。游戏教学法在这个阶段主要是要学生在娱乐的精神中学习田径教学的基本技术，对于较难的动作教师要注意不要一味游戏而放松对学生的技能学习情况的了解。三、学校完善田径设备俗话说：“巧妇难为无米之炊”，体育教师应该积极的向学校反映体育设备的缺失，争取完善田径设备，这样才能让体育田径运动能更好的开展。总之，作为一名体育教师，要做好自己的本职工作，要克服一切遇到的困难，让学生喜欢上运动，让运动永无止境。【资料】观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编【资料】观1观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿观察植物细胞的吸水和失水改进2说教学目标知识目标:1、能阐述细胞吸水和失水的原理2、了解细胞膜的选择透过性能力目标:1、学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法学会通过设计实验来分析解决问题情感目标:通过实验探究培养学生团队合作精神说教学目标3、说教学重难点重点:说出植物细胞吸水和失水的原理.难点:设计并进行相关的实验探究,分析实验现象并得出结论、说教学重难点4四、说教法情境导入法设问法启发式教学法对比法四、说教法5五、说学情在此之前,学生已经熟悉了细胞膜及各种细胞器的结构及功能、细胞膜的制备实验,并基本掌握临时装片的制作和显微镜的使用等技能,但是由于学生对生活现象的观察、思考,以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面仍然存在不足。五、说学情6六、说学法自主观察·小组合作探究·讨论法六、说学法7七、说教学过程:创设情境新鲜的白菜叶放置几天后的白菜叶七、说教学过程:81提出问题、作出假设提出问题:植物细胞是否会失水和吸水?植物细胞在什么情况下失水和吸水?作出假设:成熟的植物细胞的原生质层当做半透膜,当外界溶液浓度高于植物细胞液浓度时,植物细胞失水;反之,吸水。1提出问题、作出假设92、设计并实施实验设计实验问题:结合课前发给各组的导学案,说说大家最想探究的哪一个探究植物午面的水和先水(改进实验)导学案实验?根据你最想探究的问题,。设计一个实验方案。料用月子、、片、爸状片,积术纸,湾。至分者为m元以的便,0EU的到溶匝,导学案k.红里水,等浓度的K治作产片叶来时液片的中大溶教师将班上学生进行分组,每组4引。解重几,片下的品湖名同学,并由组内成员推选1名组伍时片长。每组的每位同学各进行一项实验探究。2、设计并实施实验10确定实验步骤先由组内进行讨论,确定实验材料、试剂和实验步骤。确定实验步骤11观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件12观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件13观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件14观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件15观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件16观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件17观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件18观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件19观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件20观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件21观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件22观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件23观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件24观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件25观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件26观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件27观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件28观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件29观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编课件3031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里31【资料】观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编【资料】观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编【资料】观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿说教学目标知识目标:1、能阐述细胞吸水和失水的原理2、了解细胞膜的选择透过性能力目标:1、学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法学会通过设计实验来分析解决问题情感目标:通过实验探究培养学生团队合作精神每个学生都是活的个体，他们掌握运动技能的程度不一样，身体素质和对体育动作的理解水平也不一样。因此，教师在施教的过程中要关注每一位学生的实际状况，设计出“以生为本”的教学计划，遵循因材施教的教学原则，实施分层教学，以更好地调动学生学习的积极性，满足学生的学习需求。分层教学要求教师根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的教案，采用不同的教学方法，因“层”而教。同时，由于分成不同的层次，学生的竞争意识得到了激发，容易形成良好的学习风气：对于身体素质和技能较好的学生，他们被分在同一层级，学习更富有竞争力；低层次的学生，他们看到分在上层的同学，意识到自己与同学之间的差距，就会奋起直追，努力追赶成绩优异的同学。一、分层数据的获取教师在分层前需要对学生进行测试，测试内容可分为体能测试、技能测试等测试模块。其中体能测试内容为往返跑，技能测试则选取能测试出学生身体协调性、动作连贯性的项目，如前滚翻、篮球三步上篮、足球绕杆等。教师需要在日常教学中观察、记录学生学习态度，以及了解学生对体育技能的认知和理解程度。二、学生层次的划分依据对学生的观察、学期末学生体育测试情况、学习态度、体能和技能的实际情况，将全班学生分为A、B、C三个等级：A级学生具备自主参与体育运动的能力，能迅速掌握技能，有较强的分析思考能力；B级学生基本能够自主参与体育运动，身体素质较为一般；C级学生的运动技能基础较差，测试成绩在及格线附近徘徊，其中部分学生不适宜进行剧烈运动。分层需要注意定量与定性的相结合，要依据测试数据和对学生的主观评价对学生进行分层，以避免在后续的教学中出现层次错位。在进行分层教学前，教师要关注学生的心理，向他们说清楚分层的目的，求得学生的认同，消除学生的负面想法，避免因分层而造成学生心理的不平衡，从而导致其丧失学习的信心和动力。教师在分层后，应采取疏导、鼓励的方式，对学生可能因分层而出现的消极心理进行及时辅导。同时，对高层次的学生应严格要求，避免其出现骄傲的情绪；对低层次的学生要给予帮助，要耐心地进行动作讲解和示范；要引导学生之间相互帮助、鼓励，以形成良好的竞争风气。三、教学目标的设定针对不同?哟蔚难?生，在班内制定各层次相应的教学目标，使教学内容兼顾各层次的学生：要求A级学生熟练掌握技术动作，连贯衔接动作，在熟练掌握基本技术动作的基础上运用简单的战术配合，并强化身体素质练习；要求B级学生以巩固基本技术动作为主要目标，力争在熟练运用技术动作的基础上，进行简单的动作衔接连贯性练习，并加强专项素质练习；要求C级学生以掌握基本技术动作为主，准确、协调地完成技术动作，能较好地运用基本技术动作，并强化速度、力量、耐力。分层教学中要注意教学内容的变动。前期制定的教学内容不是一成不变的，而是动态发展的。要根据学生实际的学习情况，及时调整和制定新的教学内容，如高层次的学生完成相应的教学目标后，就应鼓励他们去完成更高层次的目标；若低层次的学生学习效果较好，也可适当调整教学内容，增加难度。四、教学手段的选择根据不同层次的学生，制定出针对性的教学手段：A级学生以自主练习为主，教师若发现学生出现练习问题，需给予纠正；B级学生以讲解示范为主，让学生掌握练习的方法，反复练习；对C级学生要设计直观易懂的动作，进行详细的分解讲解，并让学生模仿。教师要引导各层次的学生小组根据各自学习目标，针对自身身体素质、技能掌握的实际情况，选择适合的练习方法，并通过小组之间的相互合作，发挥集体的力量，促进小组成员之间相互沟通、共同进步。五、分层教学的评价分层评价是分层教学中的一个重要环节。传统教学评价侧重于对学生的结果评价，把测试成绩作为评价的标准，而忽视了学生在学习过程中的评价，这样是不利于调动学生学习的积极性的。因此，在教学评价过程中，教师要顾及每个层级学生的具体情况：对高层次的学生可以加大考核难度，对低层次的学生要降低考核难度。教师在评价过程中可采取差异评价法，将学生过去的成绩与现在的成绩进行比较，而不是将高层次的学生与低层次的学生进行比较。教师要承认和尊重学生的差异性，激发学生的内在潜能，让学生感受完成技术动作后的快乐体验。在初中阶段，因为强大的升学压力，学生只顾着学习文化知识，很少将自己的时间精力分给体育运动，体育运动得不到重视。在这样子的背景下，作为一名体育老师，如何让体育教学得到更充分的开展呢？一、体育教学现状1、学生不重视，对田径课程缺乏兴趣在强大的升学压力下，学生只顾着学习文化知识，很少将自己的时间精力分给体育运动，而处于这样的大环境下的田径运动自然也会遭到学生的忽视。再者，体育中的田径课程由于主要教授的都是一些简单的走、跑、跳、投等基础的运动项目，比较单一、枯燥，缺乏一定的趣味性和娱乐性。时间一长，学生没有感觉到田径运动对其自身身体素质带来好的影响，从而出现逆反心理，放弃对田径课的学习。2、教师的体育素质有待提高，其教学方法单一一些学校体育教师结构不合理，田径教师专业水平不够，经常有“半路出家”的田径教师组织学生上课和训练。这样的田径教师教学水平、业务水平较差，在教学和训练过程中还往往回避一些自己不擅长的动作，这就造成学生难以掌握全面的技术，严重影响了教学的效果，同时也打击了学生学习的积极性，阻碍了田径教学工作的开展。再者，传统的体育教学模式一般是教师讲解示范-学生练习-教师指导-学生完善技术动作。教学方法的采用针对不同的课程没有实施相应的改变，这种教学会让学生的学习思维固定化，学习被动。另外，传统的教学模式不能给课堂带来新颖，从而调动不了学生学习的积极性，同一模式的教学久了，学生对课堂会有预见性，导致教师把握不好课堂的流畅。3、学校田径运动设施不完善。对于田径教学而言，场地和器材是其顺利进行的必备保障。目前，初中体育课普遍呈现出缺乏合适的田径场地以及田径器材的问题。一些田径运动大多都是在普通的空旷地方进行，而类似铅球、杠铃等器材也完全是普遍性的使用，根本不考虑学生的自身状况。加之这些田径教材的购置不善，经常会出现一系列的质量问题，这些都在很大程度上阻碍了田径教学地顺利开展。二、更好开展体育田径的对策1、要让学生认识田径运动的意义田径运动是各项体育运动产生、演进和发展的基础，是帮助学生形成良好的节奏感、提高速度以及确保人体机能、形态得以最佳发展的重要途径。但如今田径运动的深远意义在许多学生心中逐渐淡化，从而导致中国青少年身体素质和运动能力严重下降。实践证明，田径运动既可以提高学生的运动技能和身体素质，又可以促进学生其他各项运动技能的提升和发展。因此，首先，我们在教学实践中要引导学生正确认识田径运动的重要性和必要性，让他们充分了解田径运动教学的目的不只是为了应付考试和升学，而是有效促进学生的健康水平和身体机能的重要手段。其次，让学生在参与田径训练和比赛的过程中自然感悟田径运动的重要性，有利于学生体能的提高和智力的发展，有利于培养其艰苦奋斗、勇于拼搏的精神，有利于培养其团队合作的良好品德，有利于学生形成健全的心理素质。作为一名初中体育教师，不管你采取什么办法，必须注重引导学生意识到田径运动重要性，激励学生在田径运动的训练中充分发挥主观能动性，为全面提高课堂教学效率奠定基础。2、提高体育教师素质的同时实行多方法教学（1）学生在体育课程学习中的主体性发挥的如何，关键取决于教师主导作用发挥得如何。要充分发挥教和学两个积极性，任何贬低体育教师在课程教学中的地位与作用的认识和做法，都应该防止和纠正。初中田径教学中存在的问题，大多数中学体育教师都能看到，但由于缺乏针对性的教研活动，加上体育教师教学工作量大，进修、学习、提高的机会少，特别是部分体育教师缺乏对田径教学改革的热情和教学研究的意识，变革欲望不强，使得田径教材内容陈旧，教学手段单一，教学过程枯燥。因此，在“新课标”实施以后，要求体育教师充分认识、理解“新课标”的指导思想，摒弃传统的教育、教学观念，在教学组织和教法上能够适应“新课标”的内容和要求。教师不断提高自己的素质，解放思想，转变观念。学校也应该采取措施，重视体育教师的继续教育，为教师学习先进的教学理念、提高从教水平创造机会。从而不断提高初中田径教学质量，使更多的初中生喜欢田径运动，接受田径教学，参与田径锻炼。（2）多方法教学。田径运动是一项传统的竞技项目，由于其固定形式和重复练习较多，且比赛和训练都是通过个体行为来完成，因此缺乏趣味性。在中学田径教学中很多教师延用了运动训练的方法，当然学生也就只能在枯燥乏味的情况下学习了。其实对中学教学来说我们大可以改变其固定的形式和单一的方法手段，增强学生的自我调节能力，更有效地促进学生身心全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，获得终身享受体育与健康的乐趣。例如在中长跑项目的训练中可以让学生分成两人每组然后进行追逐的游戏，调动学生的积极性，训练中长跑项目所需要的心肺空能和耐力。如果按照传统的教学方法中，让学生漫无目的地绕着操场跑圈，很容易就让学生产生对田径的恐惧感。再例如，在短跑项目的教学中，教师可以采用“往返接力”的游戏来训练学生的反应能力和爆发力。在接力项目中的开始阶段，可以安排男生和女生配合，用游戏的方法先让学生了解接力项目中的基本技术，然后再考虑男生女生分开练习。游戏教学法在这个阶段主要是要学生在娱乐的精神中学习田径教学的基本技术，对于较难的动作教师要注意不要一味游戏而放松对学生的技能学习情况的了解。三、学校完善田径设备俗话说：“巧妇难为无米之炊”，体育教师应该积极的向学校反映体育设备的缺失，争取完善田径设备，这样才能让体育田径运动能更好的开展。总之，作为一名体育教师，要做好自己的本职工作，要克服一切遇到的困难，让学生喜欢上运动，让运动永无止境。【资料】观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿汇编【资料】观32观察植物细胞的吸水和失水改进实验说课稿观察植物细胞的吸水和失水改进33说教学目标知识目标:1、能阐述细胞吸水和失水的原理2、了解细胞膜的选择透过性能力目标:1、学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法学会通过设计实验来分析解决问题情感目标:通过实验探究培养学生团队合作精神说教学目标34、说教学重难点重点:说出植物细胞吸水和失水的原理.难点:设计并进行相关的实验探究,分析实验现象并得出结论、说教学重难点35四、说教法情境导入法设问法启发式教学法对比法四、说教法36五、说学情在此之前,学生已经熟悉了细胞膜及各种细胞器的结构及功能、细胞膜的制备实验,并基本掌握临时装片的制作和显微镜的使用等技能,但是由于学生对生活现象的观察、思考,以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面仍然存在不足。五、说学情37六、说学法自主观察