话说千古风流人物课件

话说千古风流人物16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生话说千古风流人物话说千古风流人物16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生语文综合性学习8)人生如雄虏英疚遥想公蘧当年一改全如画边大江东去尊还酹读笑间精接飞灭羽扇化中时乱石穿宝惊拘字人道是一念奴娇赤壁怀古國赤多少豪杰月情友笑我早华后卷起干雪囡周郎东壁追淘尽。千古风流人物教学的基本之一就是作业的设计。学生对数字的初步理解、知识的掌控、学习方法与技巧的运用、创新能力的培养都不能离开作业这一项基本的活动。但是在很长的一段时间里，教师对于作业只是注意其短时间的价值而忽略了长远的教育意义。现在的很多学生已然是成为了作业的应试机器和作业的工具。本文对作业的设计提出一些新的意见供分享。一、作业功能目标的明确及功能首先，教师对一门学科进行作业的设计应该是为了能让学生对这一门学科进行掌握，形成一种解题的技巧，但只有这目标是不够的。现在的教学理念是让学生可以站在数学的角度去提出并解决问题、理解问题，而且还可以综合熟练的运用其所学的各种知识，发展创造性。所以，在对作业进行设计的时候应该注重培养学生的创新精神，以实际的角度为出发点，多角度、全方位的确定作业的目标。1、多元化的作业。学生对作业的完成不能单单只是为了复习巩固知识，同时也是在实践应用已学到的知识，并在作业完成的这一过程中形成技能。在应用知识的同时也是在培养观察、动手、创造等等方面的综合能力。比如在学习了利率的知识之后可以让学生到一些银行等机构去进行实际的调查，并且给自己的零用钱拟一个储蓄方案。这些作业都可以非常自然的与实际整合，加深学生对知识了解与掌握，并且对于学生其他能力的培养也具有十分重要的作用。2、可持续发展的作业目标。新时期下每个人都要学习有价值的数学。而数学作为解决其他问题的基础，是在一定程度上提高了人们的推理能力、想像能力、创造能力。只有将所学到的知识运用至日常生活中，才可以让学生在解决问题的同时巩固了知识的同时又熟练运用，而且还起到培养学生的创新能力。3、短、长期的目标要相互融合。教师设计的作业不能只顾眼前，一定不可以只是为了完成书本的教学任务或为了一味只想提高学生的分数而布置海量的作业。数学可以说是其他学科的一把钥匙、一种思想和方法，是很多科技发展的重要基础。学习数学的目的就是为了可以让学生在将来可以更好的使用这一门学科，教师应该是为了学生的终身的发展而着想，不可以布置一些简单而机械的作业。二、设计开放性作业形式，让学习与生活融合作业的设计要可以与学生的生活环境相融合，让数学变得生活化。而且还应该将数学与语文、美术、音乐等学科知识融合，通过各种形式表现，激发学生的学习兴趣以及创造的想法。1、日常生活场景的运用。数学是人们生活劳动不可缺少的基础工作，学生的学习不应该是枯燥乏味的无任何情境的学习。而应该是将所学习到的具体内容融入至日常生活，让学生可以在具体丰富的生活中去感受数学。因为通过这种形式可以最大限度的激发学生的创造精神，才可以让学生自己向更高的目标去挑战。比如低年级的小学生的教材中有模拟超市购物、运动会等一些与生活相关的场景。学生在这种开放性的情境中可以全心投入、积极思想。2、让学生走出校园。之前那种将学生绑定在课桌和校园的时代已无法与现代的教育理念相适应。教师要有创造性地去设计作业，让学生可以在作业的过程走进生活走进社会，去整理、收集各种各样的数据，通过自身的实际活动去得到数据然后才可完成作业。比如组织学生去春游，可以让学生现去做好市场方面的调查，分析一个最经济适用的方案，并说明相应的理由。只有这种通过调研才能完成的作业，通过自己的实验才可得到准确性高的答案。3、充分展现学生的个性。教师的作业是不应该只约束在传统的作业形式的，可以是通过口头的方法或具体的操作演示等形式，还可以是展示创作成果等等。学生完成作业的形式也可以是采用竞赛或合作的方式进行。这样可以充分的展现每一位学生的个性，还可以培养其创新合作的精神。4、家长参与，丰富知识。一个学生除了可以在课堂中进行学习之外，更多的机会是与家长联系。比如：学生与老师一起到校外，体验1千米的实际距离。但是在实际的教学过程中会因为时间以及场地各种问题限制就可以让家长带学生去完成。由家长带领学生以一个地方作为起点，选择多种方式，如跑步、散步、骑车等，进行1千米的路程体验，并将所经历的感受记录，如用了多长的时间等。这样可以将范围扩大，学生体验的时间充分、身心可以相对的放松，使课堂作业得到了非常好的延伸效果。三、用科学的态度评价学生的作业教师对于学生作业的评价应该是全面公正的，可以起到激励学生的作用，所以，在对于学生的批改中要客观公正、充满艺术。1、抛弃对错评价。对于学生作业的评价不能单单评价知识与技能的掌握情况，还需要评价其品质、兴趣、习惯等种种因素，评价学生在作业的过程中所体现出来的创新的意识和习惯。有优点的要加以赞赏，有缺点的要及时指导，这样不旦可以保护学生的自尊心，还可以最大限度的激发学生对学习的热情。2、注重过程。对于学生的学习结果要关注，但是最重要的是关注其学习的过程和学习的水平。教师应该明确不能将作业的对与错作为恒量学生作业的标准，应该要关注学习是如何思想、如何完成的。同样的作业结果有不一样的结果办法，有的简单、有的复杂，有的是学生自己动脑筋的结果，如果都给一样的评价不是公正的评价，同时也会打击学生的积极主动性与创造性。四、结束语作业的设计要以人为本，以学生为核心，充分考虑到所学知识的加固以发展。正确的处理全面发展和因材施教的关系，让学生可以在生活的场景中练习，增加自信心。语文口语类综合性学习是以口语交际为基础,沟通写作、阅读,以学生的自主学习为主体活动,联系生活,沟通课堂内外,综合性地开展口语学习,从而促进学生的语文素养全面提高的一种全新的学习方式。就落后农村地区来说,语文综合性学习,可以设置以下的模式。一、利用课堂教学,重视朗读,让学生在朗读中提高朗读不仅是实现完美课堂教学的重要环节,而且是学生通过对文本的体验和感悟,得到情感熏陶的过程,是全面提高学生的语文素养的行之有效的方法之一。同时,用心、用情的朗读,不仅可以很好地锻炼学生的语感,而且还有助于培养学生的气质和修养。因此,作为教师,应该充分发挥自己组织者、引导者的角色意识,精心挑选朗读材料(教科书、学生习作、优秀作品、乡土教材),巧妙安排朗读方式(齐读、个人读、分角色读),耐心辅导并指正错误,为学生搭建一座通向快乐学习的桥梁,使朗读成为“获取‘学养’的渠道”“沟通美的桥梁”和“展示个人才华的舞台”。二、走出课堂园囿,设计活动,让学习与生活结合长期以来,我们的语文教学都囿于课堂这个狭窄的范围中,处于一种较为封闭的状态:教科书和教师用书是仅有的信息源,教师是唯一的信息传递者,课堂是唯一的信息交流场所,农村潜在的大量丰富的教学资源长期得不到充分开发与利用。实际上,农村有农村的优势。农村经济落后,但风土人情淳朴;自然、文化资源得天独厚;农村学生因为与自然零距离接触,在对人自然的感悟方面比城里的孩子更丰富、深切……同时,语文教学具有社会性、实践性的特点。因此,我们的语文教学要突破课常时空,引导学生走进社会、走进生活,进行广泛的语文实践活动。具体的活动可以这样安排:1.明确目标,分组分工每一种活动都要设计明确的与教学内容相关的教学目标,在学生明确了教学目标之后,应该对学生进行分组。一般来说,以6～9组为宜(可先按能力不同分为甲、乙、丙三组,然后再按照组员实际情况将每组分为不同层次的2～3组,层次不同,要求不同)。组员过多则不易控制,用时又太多,观点也容易重复;组员太少,则达不到预期的目标。同时组内组员之间应该有明确的分工,明确个人职责,提出搜集有关资料的任务。2.个人完成后组内交流、展示、讨论切磋通过组员之间的交流、沟通,先达到组内成员的一致共识,才有可能实现以小组作用于大家,从而最终达到全班同学对某一问题的共同认识。如果讨论交流中意见分歧较大,可求同存异,不必强求一致。3.上课交流、展示、总结评价交流的目的一方面是为了与大家分享劳动成果,更重要的是通过大家的讨论、交流,求同存异,最终实现对某一问题更深刻、全面的认识。评价的主要目的是为了改进学习,促进学生的进一步发展。综合性学习课的评价要打破只注重结果的终结性评价,要将学生在综合性学习活动中的各种表现(如朗诵、故事的讲演等行为)和活动的产品(如图画、文学作品等)作为评价学习情况的主要依据,注重过程,对学生的表现要作出科学、全面的评价。要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度分层次、多角度评价,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展。4.评选优秀资料和优秀个人选优的主要目的一方面是为了表彰先进,鞭策后进,鼓励中间群体,以实现不同能力的学生向不同的层次来发展。另一方面是为了有所记录,为及时展开自我评价和改进教学方法做原始资料。在设计综合性学习活动的过程中,我们应该根据具体情况适时作出调整,同时还应注意以下几点:1.结合学生生活,选题宜从小到大,要求宜逐步提高农村学生由于生活的环境的缘故,他们视野比较狭窄,交往比较少,口语交际能力比较低,要想提高他们的口语交际能力,就要关注他们的生活,选择他们最感兴趣、最熟悉的话题(比如说农村学生失学、农村家长和学生出外打工等)进行讨论,进而逐渐提高要求,谈论一些家国大事、个人理想抱负等人生追求方面的话题。2.利用双休、节假日,活动宜放在课外活动课因为用时多,难操作,在农村新课程改革中一般很少开展。实际上,利用周末和节假日,给学生布置活动的任务,既很好地利用了这段时间,又不占用正常上课的时间,从而给开展活动课和保证正常教学进度都提供了时间上的保障。3.听、说、读有机结合有关言语交际功能的资料表明,人们在日常的言语活动中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。也就是说人有近一半的时间在“听”。“听”与“说”是口语交际中的两种基本的交际行为,因此,作为语文教师应该在充分利用广播、电视和其他视听材料的基础上,在听、说和交际礼仪方面多加指导,将听、说、读有机结合,从而使学生的口语交际训练能够向标准化、规范化和全面化发展。4.开拓创新,构筑符合农村实际的校本课程就口语教学与学习来说,大部分农村中学还没有现成的训练教材,再加上农村教师对新课程改革的研究和理解不够,当前要开发出真正适合本学校、本班级学生学习的校本课程还存在一定的难度。但作为一名研究型学者的现代语文教师,就应在努力探索的基础上,就地取材,诸如语文课本、课外读物、作文实物事件等,编著适合本地区、本学校和本班学生学习的语文课程。同时,教师可根据自己的研究,引导学生以乡土教材和当地的一些民间故事、风土人情以及名胜风光为题材,介绍家乡、讲述故事、畅谈理想和奇思妙想,以灵活多样的训练方式,促进口语类的教学与学习。(通渭县第二中学)话说千古风流人物16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战1语文综合性学习8)语文综合性学习2人生如雄虏英疚遥想公蘧当年一改全如画边大江东去尊还酹读笑间精接飞灭羽扇化中时乱石穿宝惊拘字人道是一念奴娇赤壁怀古國赤多少豪杰月情友笑我早华后卷起干雪囡周郎东壁追淘尽。千古风流人物人生如3数风流人边优风流人物评风诡人物颂风流人物数风流人边4风采展示之英雄排行榜风采展示之5风采展示之二说风流人物——领略人物真风采讲风人物故事比寰。风采展示之二6风采展示之三评风流人物——评古论今话英雄畅所欲言话英雄千秋功罪我评说风采展示之三7毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶級草命家、战略家和理论家。他为我们党和中国人民解放军的创立和发展,为中国各族人民解放事业的胜利为中华人民共和国的缔造和我国社会主义寡业的发展。建立了永远不可磨灭的功勋。他为世界被压迫民族的解放和人类进步事业作出了重大的贡就毛泽东同志是伟大的马8冷孔子(前551年9月28日前479年4月11日)名丘,字仲尼。春秋末期鲁国人,汉族。英文Confucius,KungTze中国古代伟大的思翘家政治家、歆育家,家学派创始人,世界文化名人。孔子的言行思主要敢于语录体散文賽《论语》及《四书》中。冷孔子(前551年9月289冷诸葛亮(181-234),三国时杂出政治家、早家、战略家、散文家、外交家。宇孔明,号卧龙。建安十二年(207年),诸葛亮27岁时,刘备“三顾茅庐”,会见谙葛亮,问以统一天下大计诸亮精辟地分析了当时的形勢,提出了名的《隆中对》(即《草庐对》)冷诸葛亮(181-234),三国时10冷李白(701—762年),汉族宇太白,号膏莲居士,身长七尺有余约(183米)生于安西都护府碎叶城。幼年迁居四川冷绵川昌隆县(今四川江油),唐代伟大的浪漫主义诗人其诗风康放飘逸酒脱。翘家丰富。语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养景材,构成其特有的瑰丽绚的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“大李杜”,又称为“诗冷李白(701—762年),汉族11话说千古风流人物课件12话说千古风流人物课件13话说千古风流人物课件14话说千古风流人物课件15话说千古风流人物课件16话说千古风流人物课件17话说千古风流人物课件18话说千古风流人物课件19话说千古风流人物课件20话说千古风流人物课件21话说千古风流人物课件22话说千古风流人物课件23话说千古风流人物课件24话说千古风流人物课件25话说千古风流人物课件26话说千古风流人物课件27话说千古风流人物课件28话说千古风流人物课件29话说千古风流人物课件3066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特31话说千古风流人物16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生话说千古风流人物话说千古风流人物16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生语文综合性学习8)人生如雄虏英疚遥想公蘧当年一改全如画边大江东去尊还酹读笑间精接飞灭羽扇化中时乱石穿宝惊拘字人道是一念奴娇赤壁怀古國赤多少豪杰月情友笑我早华后卷起干雪囡周郎东壁追淘尽。千古风流人物教学的基本之一就是作业的设计。学生对数字的初步理解、知识的掌控、学习方法与技巧的运用、创新能力的培养都不能离开作业这一项基本的活动。但是在很长的一段时间里，教师对于作业只是注意其短时间的价值而忽略了长远的教育意义。现在的很多学生已然是成为了作业的应试机器和作业的工具。本文对作业的设计提出一些新的意见供分享。一、作业功能目标的明确及功能首先，教师对一门学科进行作业的设计应该是为了能让学生对这一门学科进行掌握，形成一种解题的技巧，但只有这目标是不够的。现在的教学理念是让学生可以站在数学的角度去提出并解决问题、理解问题，而且还可以综合熟练的运用其所学的各种知识，发展创造性。所以，在对作业进行设计的时候应该注重培养学生的创新精神，以实际的角度为出发点，多角度、全方位的确定作业的目标。1、多元化的作业。学生对作业的完成不能单单只是为了复习巩固知识，同时也是在实践应用已学到的知识，并在作业完成的这一过程中形成技能。在应用知识的同时也是在培养观察、动手、创造等等方面的综合能力。比如在学习了利率的知识之后可以让学生到一些银行等机构去进行实际的调查，并且给自己的零用钱拟一个储蓄方案。这些作业都可以非常自然的与实际整合，加深学生对知识了解与掌握，并且对于学生其他能力的培养也具有十分重要的作用。2、可持续发展的作业目标。新时期下每个人都要学习有价值的数学。而数学作为解决其他问题的基础，是在一定程度上提高了人们的推理能力、想像能力、创造能力。只有将所学到的知识运用至日常生活中，才可以让学生在解决问题的同时巩固了知识的同时又熟练运用，而且还起到培养学生的创新能力。3、短、长期的目标要相互融合。教师设计的作业不能只顾眼前，一定不可以只是为了完成书本的教学任务或为了一味只想提高学生的分数而布置海量的作业。数学可以说是其他学科的一把钥匙、一种思想和方法，是很多科技发展的重要基础。学习数学的目的就是为了可以让学生在将来可以更好的使用这一门学科，教师应该是为了学生的终身的发展而着想，不可以布置一些简单而机械的作业。二、设计开放性作业形式，让学习与生活融合作业的设计要可以与学生的生活环境相融合，让数学变得生活化。而且还应该将数学与语文、美术、音乐等学科知识融合，通过各种形式表现，激发学生的学习兴趣以及创造的想法。1、日常生活场景的运用。数学是人们生活劳动不可缺少的基础工作，学生的学习不应该是枯燥乏味的无任何情境的学习。而应该是将所学习到的具体内容融入至日常生活，让学生可以在具体丰富的生活中去感受数学。因为通过这种形式可以最大限度的激发学生的创造精神，才可以让学生自己向更高的目标去挑战。比如低年级的小学生的教材中有模拟超市购物、运动会等一些与生活相关的场景。学生在这种开放性的情境中可以全心投入、积极思想。2、让学生走出校园。之前那种将学生绑定在课桌和校园的时代已无法与现代的教育理念相适应。教师要有创造性地去设计作业，让学生可以在作业的过程走进生活走进社会，去整理、收集各种各样的数据，通过自身的实际活动去得到数据然后才可完成作业。比如组织学生去春游，可以让学生现去做好市场方面的调查，分析一个最经济适用的方案，并说明相应的理由。只有这种通过调研才能完成的作业，通过自己的实验才可得到准确性高的答案。3、充分展现学生的个性。教师的作业是不应该只约束在传统的作业形式的，可以是通过口头的方法或具体的操作演示等形式，还可以是展示创作成果等等。学生完成作业的形式也可以是采用竞赛或合作的方式进行。这样可以充分的展现每一位学生的个性，还可以培养其创新合作的精神。4、家长参与，丰富知识。一个学生除了可以在课堂中进行学习之外，更多的机会是与家长联系。比如：学生与老师一起到校外，体验1千米的实际距离。但是在实际的教学过程中会因为时间以及场地各种问题限制就可以让家长带学生去完成。由家长带领学生以一个地方作为起点，选择多种方式，如跑步、散步、骑车等，进行1千米的路程体验，并将所经历的感受记录，如用了多长的时间等。这样可以将范围扩大，学生体验的时间充分、身心可以相对的放松，使课堂作业得到了非常好的延伸效果。三、用科学的态度评价学生的作业教师对于学生作业的评价应该是全面公正的，可以起到激励学生的作用，所以，在对于学生的批改中要客观公正、充满艺术。1、抛弃对错评价。对于学生作业的评价不能单单评价知识与技能的掌握情况，还需要评价其品质、兴趣、习惯等种种因素，评价学生在作业的过程中所体现出来的创新的意识和习惯。有优点的要加以赞赏，有缺点的要及时指导，这样不旦可以保护学生的自尊心，还可以最大限度的激发学生对学习的热情。2、注重过程。对于学生的学习结果要关注，但是最重要的是关注其学习的过程和学习的水平。教师应该明确不能将作业的对与错作为恒量学生作业的标准，应该要关注学习是如何思想、如何完成的。同样的作业结果有不一样的结果办法，有的简单、有的复杂，有的是学生自己动脑筋的结果，如果都给一样的评价不是公正的评价，同时也会打击学生的积极主动性与创造性。四、结束语作业的设计要以人为本，以学生为核心，充分考虑到所学知识的加固以发展。正确的处理全面发展和因材施教的关系，让学生可以在生活的场景中练习，增加自信心。语文口语类综合性学习是以口语交际为基础,沟通写作、阅读,以学生的自主学习为主体活动,联系生活,沟通课堂内外,综合性地开展口语学习,从而促进学生的语文素养全面提高的一种全新的学习方式。就落后农村地区来说,语文综合性学习,可以设置以下的模式。一、利用课堂教学,重视朗读,让学生在朗读中提高朗读不仅是实现完美课堂教学的重要环节,而且是学生通过对文本的体验和感悟,得到情感熏陶的过程,是全面提高学生的语文素养的行之有效的方法之一。同时,用心、用情的朗读,不仅可以很好地锻炼学生的语感,而且还有助于培养学生的气质和修养。因此,作为教师,应该充分发挥自己组织者、引导者的角色意识,精心挑选朗读材料(教科书、学生习作、优秀作品、乡土教材),巧妙安排朗读方式(齐读、个人读、分角色读),耐心辅导并指正错误,为学生搭建一座通向快乐学习的桥梁,使朗读成为“获取‘学养’的渠道”“沟通美的桥梁”和“展示个人才华的舞台”。二、走出课堂园囿,设计活动,让学习与生活结合长期以来,我们的语文教学都囿于课堂这个狭窄的范围中,处于一种较为封闭的状态:教科书和教师用书是仅有的信息源,教师是唯一的信息传递者,课堂是唯一的信息交流场所,农村潜在的大量丰富的教学资源长期得不到充分开发与利用。实际上,农村有农村的优势。农村经济落后,但风土人情淳朴;自然、文化资源得天独厚;农村学生因为与自然零距离接触,在对人自然的感悟方面比城里的孩子更丰富、深切……同时,语文教学具有社会性、实践性的特点。因此,我们的语文教学要突破课常时空,引导学生走进社会、走进生活,进行广泛的语文实践活动。具体的活动可以这样安排:1.明确目标,分组分工每一种活动都要设计明确的与教学内容相关的教学目标,在学生明确了教学目标之后,应该对学生进行分组。一般来说,以6～9组为宜(可先按能力不同分为甲、乙、丙三组,然后再按照组员实际情况将每组分为不同层次的2～3组,层次不同,要求不同)。组员过多则不易控制,用时又太多,观点也容易重复;组员太少,则达不到预期的目标。同时组内组员之间应该有明确的分工,明确个人职责,提出搜集有关资料的任务。2.个人完成后组内交流、展示、讨论切磋通过组员之间的交流、沟通,先达到组内成员的一致共识,才有可能实现以小组作用于大家,从而最终达到全班同学对某一问题的共同认识。如果讨论交流中意见分歧较大,可求同存异,不必强求一致。3.上课交流、展示、总结评价交流的目的一方面是为了与大家分享劳动成果,更重要的是通过大家的讨论、交流,求同存异,最终实现对某一问题更深刻、全面的认识。评价的主要目的是为了改进学习,促进学生的进一步发展。综合性学习课的评价要打破只注重结果的终结性评价,要将学生在综合性学习活动中的各种表现(如朗诵、故事的讲演等行为)和活动的产品(如图画、文学作品等)作为评价学习情况的主要依据,注重过程,对学生的表现要作出科学、全面的评价。要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度分层次、多角度评价,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展。4.评选优秀资料和优秀个人选优的主要目的一方面是为了表彰先进,鞭策后进,鼓励中间群体,以实现不同能力的学生向不同的层次来发展。另一方面是为了有所记录,为及时展开自我评价和改进教学方法做原始资料。在设计综合性学习活动的过程中,我们应该根据具体情况适时作出调整,同时还应注意以下几点:1.结合学生生活,选题宜从小到大,要求宜逐步提高农村学生由于生活的环境的缘故,他们视野比较狭窄,交往比较少,口语交际能力比较低,要想提高他们的口语交际能力,就要关注他们的生活,选择他们最感兴趣、最熟悉的话题(比如说农村学生失学、农村家长和学生出外打工等)进行讨论,进而逐渐提高要求,谈论一些家国大事、个人理想抱负等人生追求方面的话题。2.利用双休、节假日,活动宜放在课外活动课因为用时多,难操作,在农村新课程改革中一般很少开展。实际上,利用周末和节假日,给学生布置活动的任务,既很好地利用了这段时间,又不占用正常上课的时间,从而给开展活动课和保证正常教学进度都提供了时间上的保障。3.听、说、读有机结合有关言语交际功能的资料表明,人们在日常的言语活动中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。也就是说人有近一半的时间在“听”。“听”与“说”是口语交际中的两种基本的交际行为,因此,作为语文教师应该在充分利用广播、电视和其他视听材料的基础上,在听、说和交际礼仪方面多加指导,将听、说、读有机结合,从而使学生的口语交际训练能够向标准化、规范化和全面化发展。4.开拓创新,构筑符合农村实际的校本课程就口语教学与学习来说,大部分农村中学还没有现成的训练教材,再加上农村教师对新课程改革的研究和理解不够,当前要开发出真正适合本学校、本班级学生学习的校本课程还存在一定的难度。但作为一名研究型学者的现代语文教师,就应在努力探索的基础上,就地取材,诸如语文课本、课外读物、作文实物事件等,编著适合本地区、本学校和本班学生学习的语文课程。同时,教师可根据自己的研究,引导学生以乡土教材和当地的一些民间故事、风土人情以及名胜风光为题材,介绍家乡、讲述故事、畅谈理想和奇思妙想,以灵活多样的训练方式,促进口语类的教学与学习。(通渭县第二中学)话说千古风流人物16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战32语文综合性学习8)语文综合性学习33人生如雄虏英疚遥想公蘧当年一改全如画边大江东去尊还酹读笑间精接飞灭羽扇化中时乱石穿宝惊拘字人道是一念奴娇赤壁怀古國赤多少豪杰月情友笑我早华后卷起干雪囡周郎东壁