部编版六年级下册语文第3课《古诗3首》教学课件

3古诗三首第一课时3古诗三首第一课时

寒食寒食

韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一

寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。预习反馈寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节的前1侯hóu候hòu丨王侯公侯时候等候多音字侯hóu候hòu丨王侯时候等候多音字寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。读书要求1：听老师读古诗，注意停顿。寒食读书要求1：听老师读古诗，注意停顿。寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

读书要求2：寒食用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。读古诗前两句，思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？读书要求3：读古诗前两句，思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。点明暮春季节皇宫里的风光这两句诗写春天京都长安城的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园里柳枝随风飘拂。对比春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。点明暮春季节皇宫里的风光

诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把御园柳枝吹斜。诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把御园“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞花”明写花而暗写风，一个“飞”字，神笔。从“飞”字你能想到什么？“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞花”明白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？思考：白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？思日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。皇帝赐予的荣耀本来寒食节禁火，可是权贵大臣们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出委婉的讽刺。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。皇帝赐予的荣耀本来寒

诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到《寒食》这首诗写了什么传统习俗？寒食节家家禁火,只吃现成食物说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？寒食节家家禁火,只吃现成食物寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。体会作者对现实的不满和对权贵们的讽刺，再来读一读这首诗，并试着背诵。

读书要求4：寒食体会作者对现实的不满和对权贵们的讽刺，再来读一读这首

主题概括《寒食》诗人描绘了春天京都长安城

，的景象，充分流露出作者对现实的

和对权贵们的

。寒食节不满讽刺主题概括寒食节不满讽刺3古诗三首第二课时3古诗三首第二课时迢迢牵牛星迢sù素zhānɡ章yínɡ盈mò脉检查预习：sù素zhānɡ章yínɡ盈mò脉检查预习：迢迢：遥远。河汉女：诗中指织女星。河汉：指银河。札札：织机发出的响声。机杼：织机的梭子。盈盈：形容清澈。脉脉：用眼睛表达情意的样子。章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。检查预习：说说你理解了哪些词语的意思？迢迢：遥远。盈盈：形容清澈。检查预习：说说你理解了哪些词语的

《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传迢迢牵牛星迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。读书要求1：交流预习的读书情况，集体评议。mòmò迢迢牵牛星读书要求1：交流预习的读书情况，集体评议。迢迢牵牛星迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。读书要求2：mòmò自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句、读对停顿。

迢迢牵牛星读书要求2：mòmò自由朗读，然后与同座对读读第一行诗句，想想写了什么？理解诗句：读第一行诗句，想想写了什么？理解诗句：两颗星相距那么遥远又那么明亮迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。两颗星相距那么遥远又那么明亮迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。（）牵牛星（）河汉女迢迢皎皎译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。（齐读第二、三行诗句，边读边想：织女的心情是怎样的？读书要求3：齐读第二、三行诗句，边读边想：织女的心情是怎样的？读纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。摆弄伸出，抽出白皙的动作外貌纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。织女虽然伸出纤纤素手，但心不我的牛郎啊……（）（）素手（）（）机杼纤纤扎扎擢弄我的牛郎啊……（）（）素手（）（）机终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。点明了织女“终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。泪水像雨水一样滴下来落下神态终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。点明了织女“终日不成章”的诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？

主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼”。

这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？主要译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊……译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天认真读最后两行诗句，想一想：诗人是怎样表达织女的相思之苦的？读书要求4：认真读最后两行诗句，想一想：诗人是怎样表达织女的相思河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。相距并不遥远译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？反问句河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。相距并不遥远译文：中间盈盈/一水/间，脉脉/不得语。译文：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。不能与心爱的人互诉衷肠神态盈盈/一水/间，脉脉/不得语。译文：虽然只隔一条清澈的河结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？通过写织女相思牛郎的事,抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。交流：结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗小组交流：使用这些叠词有什么好处？这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。

小组交流：使用这些叠词有什么好处？这些叠词使这首诗质主题概括《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子

之情，写出了人间夫妻

的悲哀。离别相思不得团聚主题概括《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔课堂练习一、填空。诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是:

，

。终日不成章泣涕零如雨课堂练习一、填空。终日不成章泣涕零如雨二、在括号里填上合适的叠词。（）牵牛星，（）河汉女。（）擢素手，（）弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！（）一水间，（）不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉二、在括号里填上合适的叠词。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉3古诗三首第三课时3古诗三首第三课时十五夜望月

每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。十五夜望月每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。

聊聊中秋节聊聊中秋节十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家？互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。

qī十五夜望月互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意整体感知自由读课文，同桌讨论交流，用自己的话说说诗的意思。整体感知自由读课文，同桌讨论交流，用自己的话说读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。读书要求1：读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。读书要求1：中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。作者看到的听到的作者感受到的“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？让夜显得更加宁静。“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？作者的心也是清冷的。中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。作者看到的听到的中庭（）白（）栖（）（）无声湿（）地冷露树桂花鸦试着填一填

中庭（）白（）栖（）（）无声湿（中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？读书要求2：齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？今夜∕月明∕人∕尽望，不知∕秋思∕落∕谁家？问句表达作者的相思作者将感情寄托于

，表达了作者

之情。月亮思念故乡今夜∕月明∕人∕尽望，问句表达作者的相思作者将感情寄不知秋思落谁家。不知秋思在谁家。不知秋思到谁家。对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。不知秋思落谁家。不知秋思在谁家。不知秋思到谁家。对比读一读，

一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？读书要求3：一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的

译文：今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？译文：今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可十五夜望月唐王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家？我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。

读书要求4：十五夜望月我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？讨论：“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，元日(宋)王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元日

主题概括《十五夜望月》描绘了中秋之夜的

，和

的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。月色望月怀人主题概括《十五夜望月》描绘了中秋之夜的乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。拓展积累诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。乞巧拓展积累诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看你知道还有哪些古诗也写了传统习俗吗？查找资料了解一下，和同学分享。作业：你知道还有哪些古诗也写了传统习俗吗？查找资料了解一下3古诗三首第一课时3古诗三首第一课时

寒食寒食

韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一

寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。预习反馈寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节的前1侯hóu候hòu丨王侯公侯时候等候多音字侯hóu候hòu丨王侯时候等候多音字寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。读书要求1：听老师读古诗，注意停顿。寒食读书要求1：听老师读古诗，注意停顿。寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

读书要求2：寒食用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。读古诗前两句，思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？读书要求3：读古诗前两句，思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。点明暮春季节皇宫里的风光这两句诗写春天京都长安城的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园里柳枝随风飘拂。对比春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。点明暮春季节皇宫里的风光

诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把御园柳枝吹斜。诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把御园“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞花”明写花而暗写风，一个“飞”字，神笔。从“飞”字你能想到什么？“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞花”明白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？思考：白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？思日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。皇帝赐予的荣耀本来寒食节禁火，可是权贵大臣们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出委婉的讽刺。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。皇帝赐予的荣耀本来寒

诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到《寒食》这首诗写了什么传统习俗？寒食节家家禁火,只吃现成食物说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？寒食节家家禁火,只吃现成食物寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。体会作者对现实的不满和对权贵们的讽刺，再来读一读这首诗，并试着背诵。

读书要求4：寒食体会作者对现实的不满和对权贵们的讽刺，再来读一读这首

主题概括《寒食》诗人描绘了春天京都长安城

，的景象，充分流露出作者对现实的

和对权贵们的

。寒食节不满讽刺主题概括寒食节不满讽刺3古诗三首第二课时3古诗三首第二课时迢迢牵牛星迢sù素zhānɡ章yínɡ盈mò脉检查预习：sù素zhānɡ章yínɡ盈mò脉检查预习：迢迢：遥远。河汉女：诗中指织女星。河汉：指银河。札札：织机发出的响声。机杼：织机的梭子。盈盈：形容清澈。脉脉：用眼睛表达情意的样子。章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。检查预习：说说你理解了哪些词语的意思？迢迢：遥远。盈盈：形容清澈。检查预习：说说你理解了哪些词语的

《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传迢迢牵牛星迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。读书要求1：交流预习的读书情况，集体评议。mòmò迢迢牵牛星读书要求1：交流预习的读书情况，集体评议。迢迢牵牛星迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。读书要求2：mòmò自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句、读对停顿。

迢迢牵牛星读书要求2：mòmò自由朗读，然后与同座对读读第一行诗句，想想写了什么？理解诗句：读第一行诗句，想想写了什么？理解诗句：两颗星相距那么遥远又那么明亮迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。两颗星相距那么遥远又那么明亮迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。（）牵牛星（）河汉女迢迢皎皎译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。（齐读第二、三行诗句，边读边想：织女的心情是怎样的？读书要求3：齐读第二、三行诗句，边读边想：织女的心情是怎样的？读纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。摆弄伸出，抽出白皙的动作外貌纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。织女虽然伸出纤纤素手，但心不我的牛郎啊……（）（）素手（）（）机杼纤纤扎扎擢弄我的牛郎啊……（）（）素手（）（）机终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。点明了织女“终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。泪水像雨水一样滴下来落下神态终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。点明了织女“终日不成章”的诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？

主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼”。

这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？主要译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊……译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天认真读最后两行诗句，想一想：诗人是怎样表达织女的相思之苦的？读书要求4：认真读最后两行诗句，想一想：诗人是怎样表达织女的相思河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。相距并不遥远译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？反问句河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。相距并不遥远译文：中间盈盈/一水/间，脉脉/不得语。译文：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。不能与心爱的人互诉衷肠神态盈盈/一水/间，脉脉/不得语。译文：虽然只隔一条清澈的河结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？通过写织女相思牛郎的事,抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。交流：结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗小组交流：使用这些叠词有什么好处？这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。

小组交流：使用这些叠词有什么好处？这些叠词使这首诗质主题概括《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子

之情，写出了人间夫妻

的悲哀。离别相思不得团聚主题概括《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔课堂练习一、填空。诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是:

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。终日不成章泣涕零如雨课堂练习一、填空。终日不成章泣涕零如雨二、在括号里填上合适的叠词。（）牵牛星，（）河汉女。（）擢素手，（）弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！（）一水间，（）不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉二、在括号里填上合适的叠词。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉3古诗三首第三课时3古诗三首第三课时十五夜望月

每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。十五夜望月每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。

聊聊中秋节聊聊中秋节十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家？互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。

qī十五夜望月互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意整体感知自由读课文，同桌讨论交流，用自己的话说说诗的意思。整体感知自由读课文，同桌讨论交流，用自己的话说读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。读书要求1：读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。读书要求1：中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。作者看到的听到的作者感受到的“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？让夜显得更加宁静。“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？作者的心也是清冷的。中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。作者看到的听到的中庭（）白（）栖（）（）无声湿（）地冷露树桂花鸦试着填一填

中庭（）白（）栖（）（）无声湿（中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，