学前卫生学-课程标准

《学前卫生学》课程标准课程编码：学 时适用专业：学前教育一、课程概述（一）课程性质《学前卫生学》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对提高学前儿童的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质（二）课程定位基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。是《学前教育学生常识教育、营养教育、安全教育、生长发育教育等等。通过学习《学前卫生学身心发展进行科学的评价。因此之一。与学生的就业能力直接相关。（三）课程设计思路（保育员）本课程设计的思路：按照“岗位调研→行业专家座谈会→提炼典型工作任务→分析工作能化的课程。1（儿童早教机构）和学前教育专业委员会主导的课程建设团队，协作开发2、分析幼儿园（儿童早教机构）的幼儿教师（保育员）职业岗位能力，以典型工作任务为载体设计教学项目。解和解决幼儿常见心理卫生问题的能力；对幼儿的身心发展进行科学的评价的能力等。3、构建仿真实践教学环境。建设模拟与真实职业环境相结合的开放式实践教学环境，实践教学活动。做到实践场地开放、实践内容开放、学习方式开放、教学资源开放。45、构建多元化的课程教学资源。开发特色教材，收集典型案例，完善学生学习情景资料，优化教学课件、习题库等，开放相应配套的纸质、电子资料和网络资料，实现资源共享。二、课程目标（一）总体目标做一名合格的幼儿教师。（二）具体目标⒈知识目标了解人体的基本形态和结构；理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；熟悉影响学前儿童生长发育的因素及规律；掌握学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度；了解托幼机构安全教育的内容；掌握佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防；了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题的症状、诱因及矫正。⒉能力目标懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；能对幼儿常见意外进行初步处理；能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。⒊素质目标具备幼儿教师的职业道德和素质；具备自我学习和自我提高的素质；具备对实际问题的处理应对能力素质；具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。三、内容标准（一）课程内容学时分配如下表：计划课时序号学习单元理论实践合计备注1第一章人体概述442第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点222难点23第三章学前儿童的生长发育6284第四章学前儿童生活保健制度6285第五章学前儿童营养卫生8210重点6第六章托幼机构安全教育及常见意外的处理448重点7第七章传染病及常见疾病的预防和处理628重点8第八章学前儿童常见心理问题44学习目标课学习目标课学习单元知识内容和技能内容和要求学习模块教学设计时要求1的基本形态

1的名称说出主要特点；

1、人体形态对照人体结构和结构；挂图认识人体和基本结构；2、准确表述人体各内部

2

的各部分名称人体概述

2

器官的位置和特点；

学成分和

和主要特点；4的化学成分及新陈代谢的定义

新陈代谢对照器官图认识人体心脏、肝脏、肺等器官；小组讨论；学前儿童生理解剖特点及保育要点

123儿童各系统的卫生保健措施；4促进其身体正常生长发育；

1、根据学前儿童的生理特点合理的开展幼儿园各项活动；2、学会保护学前儿童的各系统，并且对其发育和健康进行合理指导；34

1和感觉器官的组成和功能；2各系统的生理特点；3

利用挂图、投学手段帮助学生认识人体个系统组成和功能；教师讲解让学 22生熟悉学前儿童各系统和感并指导如何进行保育工作；课堂讨论；5、学会对学前儿童眼睛、耳、皮肤、鼻和舌头等感觉器官进行保育；学前儿童的生长发育

1儿童各年龄阶段的发育特点；2儿童生长发育的一般规律；3儿童生长发育的因素；

13-6压、脉搏进行准确的测量。价方法对个体或群体儿童的身体发育状况作出科学的评价；

1育等的概念及儿童各年龄阶段的划分；2生长发育的

教师讲解基本加深学生的理解；演示示范； 8角色扮演；小组合作训练；3、能创造各种有利条件，规律；促进学前儿童的生长发

3、影响因素；育；4、评价指标育；4、评价指标及测量；1、了解学前1、能合理安排学前儿童1、学前儿童现场调查；让学儿童生活制度及意义；2、了解学前一日的生活日常；2、能照顾好幼儿的各项生活活动；理安排的意义及如何执生在课堂上分组进行体格检查；学前儿童生儿童一日生活各环节的3、能根据卫生要求组织幼儿的游戏、教学、体育行；2、学前儿童教学；角色扮活保健制度卫生要求；锻炼等活动；生活各个环演；课后学生去3机构的卫生保健制度3.能进行入园晨检，能用简易方法对幼儿进行体格检查节的卫生要求；3、托幼机构顾学前儿童的的卫生保健制度；心得体会和照学生进行交流活动；1、理解营养素的概念和1、营养素的概念和分类；分类以及各种营养素的1、能够对学前儿童的一2、各种营养素的功能和理论讲解的基础上进行案例功能和食物日食谱进行观察和记录；主要的食物分析；学前儿童营来源；2素与学前儿2、能正确分析幼儿的食谱；3、能为幼儿编制科学、来源；3、学前儿童膳食的配制；观察学前儿童的食谱，并记录；1养卫生童生长发育的关系；3、掌握学前合理的一日三餐食谱；4饮食的卫生要求；保育实习，并完成一份食谱分析报告；0儿童膳食的配制原则；4、熟悉托幼编制一份膳食讨论是否合理；机构的饮食卫生要求；1、了解托幼1、能在意外伤害发生时冷静恰当地实施急救；1、托幼机构机构安全教

2

的安全教育；托幼机构安全教育及常见意外的处理

育的内容；2机构的安全措施；3握常见意外的处理及方法和技能；

儿常见的意外伤害

2常见的安全措施；3的处理；

扮演；模拟训练急救技术；小组合作完成 规定情境的意外伤害处理过程（照片）传染病及常见疾病的预防和处理

1病的特性及流行规律；2

1儿童生病的特殊现象；2长做好传染病的预防工

1、传染病的特点、发生和流行的环节及预防；

案例分析；课程见习；8模拟训练完成一份调查报告；病的预防措作；2、学前儿童护理技术课堂施；3传染病的一3般临床表现准确判断；4的常见的传染病和疾病；3、常见的护训练的演示；般临床表现；4护理技能各种常见疾病，能为家长提供参考意见；5、能对患儿进行适当的理方法；护理1、了解学前儿童心理问1、知道如何判断学前儿童的心理是否正常；1、儿童常见心理问题的题的表现；2、能对婴幼儿存在的心表现及原因测试；小组讨2、掌握常见理健康问题进行诊断和分析；论；心理问题的