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《小学数学教学策略》读后感5000一、数与代数合理的运算方法来解决问题。数与代数课程的教学原则：第一，注重发展学生的数感、符号感（意识、利用，使大量繁琐、重复的操练得到了简化，从而大大提高了学习的效率。（一）数的意义的教学策略义；在具体情境中感受大数。（二）数的表示的教学策略（三）数与数之间关系的教学策略有关数的大小关系主要包括：数的相等、大于、小于的意义及符号表示，大小比较的方法，大小比较的应用，以及具体情境中把握数的相对大小关系。(四)数的应用的教学策略数是现代社会人们的表示、交流和传递信息的最有效手段。大至国际军事哪年入学的、是男是女。（五）估算的教学策略发展学生的估算意识；鼓励学生在具体情境中选择合适的估算方法。（六）精确计算的教学策略利用计算器解决实际问题和探索规律。（七）应用问题的教学策略以四则运算的实际背景为线索，注重学生对于运算意义的理解；以表征和（八）字母表示数的教学策略体会运用字母表示数的“概括”作用；认识到字母不仅可以表示任意数，还可以表示一种关系；初步感受字母的取值范围；从过程到对象中的潜在困难。（九）方程的教学策略多种方法的使用。（十）正反比例的教学策略二、空间与图形《标准》将几何课程冠以“空间域图形”的名称，力求更加突出这部分内（一）图形的认识的教学策略图形的认识，从立体到平面再到立体，从生活中的实物抽象出图形到应用（二）图形的测量的教学策略在具体情境中，注重理解测量的量的实际意义；经历用不同方式进行测量（三）图形与变换的教学策略明确平移、旋转、轴对称的基本要素，平移就是沿着一定的方向移动了一使学生运用数学的眼光看待现实世界，学生应能在生活中发现并欣赏变换的应用，并运用变换的知识分析有关的现象。（四）图形与位置的教学策略明确两种确定位置方法的内涵及这部分内容的教育价值，即“某行某列”种基本生存能力和从熟悉的环境中积累活动经验的一条有效途径。三、统计与概率统计与概率在新课程中得到了较大重视，经过几年的实践，教师们在教学同时将数据随机作为了数据分析观念的内涵之一。（一）统计与概率的教学策略理解统计与概率的内涵以及简单分析统计与概率的关系；并学会初步运用面的发展。（二）数据分析的教学策略发展学生的统计意识，即能有意识地从统计的角度思考有关问题，当遇到的关系。四、实践与综合应用将实践与综合应用作为数学课程的一个重要领域，并不是在其他领域之外增加新的知识，而是强调教学知识和方法的实践性、综合性。在我国，实践与综合应用是数学课程中的一个新领域，理解和研究这个领域的内涵、目标和教学策略，对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。（一）实践与综合应用概述实践与综合应用的内涵及特征，包括问题性、探索性、联系性、综合性；实践与综合应用的目标，包括:“实践活动”与“综合应用”的特征和目标（二

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