关于用社会主义核心价值体系指导学校师德建设

PAGE4学习文档仅供参考用社会主义核心价值体系指导学校师德建设民进科技师院一支部蔡黔鹰师德是指教师作为职业个体在从事职业活动过程中所应遵循的道德标准和行为准那么，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是一名教师所具有的职业素养的综合表现，它表达于教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。师德作为一种特殊的社会意识形态,既有历史的继承性,也有鲜明的时代特征,不同阶级、不同社会、不同历史时期,总是赋予师德以不同的内容。当代中国，在全社会共同落实党中央提出的建设社会主义核心价值体系这一重大战略任务的今天，社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位，因而建设社会主义核心价值体系也就必然是学校师德建设的核心。学校要加强对社会主义核心价值体系的研究和建设,要把社会主义核心价值体系融入师德建设的全过程，要使社会主义核心价值体系的四项内容成为师德建设的思想指南和重要内容。具体而言，就是要把马克思主义作为师德建设的指导思想；把中国特色社会主义共同理想作为师德建设的核心内容；把弘扬民族精神和时代精神作为师德建设的主旋律；把社会主义荣辱观作为师德建设的道德标准。一、学校师德建设存在的突出问题1、师德建设缺乏主流引导思想。多年来，我们通常用“谦虚谨慎、爱岗敬业、教书育人、为人师表〞等来评价一个老师的教学行为。这些内容看似司空见惯，却没有统一明确的界定，而且难以作为各学校的教学行为标准来要求和约束教师，因此不被广阔老师所重视。事实说明，那种燃尽自己、照亮他人的“蜡烛观〞和“安贫乐教〞的“义利观〞，在劳动还是主要谋生手段的今天，超越了当前社会生产力开展水平的要求，不能作为教师道德评价的指导思想和普遍标准。2、教师职业道德的养成不同步。由于教师的个性特点和认知特点的差异，他们对于道德的理解也有所不同。从个人素质的结构看，高学历并不一定等于高素质。从长远来看，一个学校师德的建设既是学校开展中的根底性问题，又不可能一蹴而就完成。3、师德评价指标体系不完备。长久以来，各学校都很难对师德进行量化考评。有时教师稍有不慎，或在其他领域上发生一些问题，都会受到更多的关注、更多的责难，以至于影响其事业的开展。换句话说，教师职业的特殊性决定了在课堂教学以外，别人对他的师德评价往往受到教师的很多个人行为的影响，而不是依照合理的评价指标来判断。二、用社会主义核心价值体系指导师德建设加强师德建设是一个系统工程，面对师德建设的现状，必须要用社会主义核心价值体系引领师德建设，并采取有效的师德建设措施，切实提高师德建设的水平。〔一〕把社会主义核心价值体系作为师德建设的思想指南1、把马克思主义作为师德建设的指导思想马克思主义指导思想是师德建设的指导理论和灵魂。在师德建设中，要把组织广阔教师学好马克思主义根本理论放在首位，要使教师全面掌握马克思主义的世界观和方法论，认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表〞重要思想，用科学开展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义核心价值体系等一系列马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑,指导实践，引导广阔教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,树立崇高的理想和信念。只有这样，才能履行好教师教书育人的职责，才能塑造出人民满意的师德形象。2、把中国特色社会主义共同理想作为师德建设的根本内容胡锦涛同志指出：“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前进的向导〞。中国特色社会主义共同理想，就是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。这个共同理想，是现阶段实现全面建设小康社会奋斗目标的思想保证，更为教师师德建设提供了正确的目标指引。因此，要把中国特色社会主义共同理想教育作为师德建设的根本内容，要通过大力加强教师的共同理想教育，引导教师把共同理想化为实现职业理想的内在动力，自觉地以培养优秀人才、推进和谐文化建设和促进社会开展为己任，自觉地把个人追求与全体人民的共同追求统一起来，把个人的奋斗与实现中华民族复兴的伟大事业统一起来，才能站在时代的前列，成为践履笃行“三个代表〞的典范。3、把弘扬和培育民族精神、时代精神作为师德建设的主旋律以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不但揭示了和谐文化的精髓,而且指明了和谐文化继往开来、革故鼎新、开拓进取的动力所在。这两种精神结合起来，将为和谐文化建设提供强大的精神动力，同时也为师德建设充注了精神力量。因此，弘扬和培育民族精神和时代精神理应是师德建设的主旋律，而教师是先进文化的传播者，是培育、建设伟大民族精神、时代精神的先行者，是师德教育的主体。在师德建设中，首先要加强教师的爱国主义精神教育。列宁曾指出：“爱国主义就是千百年来稳固起来的对自己祖国的最深厚的感情〞。对于教师，要重点加强热爱祖国，爱教爱生,以身作那么，教书育人的教育；其次,要大力倡导和培养创新精神。创新是一个民族进步的不竭动力，教师只有以自身创新意识、创新思维和创新能力引导、示范、感染和带动学生，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生；其三，要树立严谨治学的科学精神。要引导和教育教师在开展科学研究中，树立严谨治学的科学精神，模范遵守学术标准、学术道德和知识产权，坚决抵抗学术不端行为，自觉维护学术尊严，为营造良好学术风气奉献力量。4、把社会主义荣辱观作为师德建设的道德标准作为社会主义核心价值体系建设的重要内容—社会主义荣辱观是对中华民族传统美德的提炼和升华，是人们在市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向、做出道德选择的根本准那么，具有丰富的思想内涵和鲜明的时代特征。社会主义荣辱观，丰富了师德建设的内涵，也为师德建设赋予了新的内容，对教师的职业道德提出了新的要求，集中表达了教师根本道德标准和行为准那么，为师德建设提供了标准的道德根底。因此，在师德建设中，要大力加强以“八荣八耻〞为主要内容的社会主义荣辱观教育，引导教师正确把握社会主义荣辱观的深刻内涵，牢固树立以“八荣八耻〞为主要内容的社会主义新师德观，以“八荣八耻〞作为职业道德的新标准，率先践行社会主义荣辱观，成为热爱祖国、辛勤劳动的典范；实施科教兴国、人才强国战略的模范；老实守信、依法执教的典范；与时俱进，开拓创新的楷模。总之，通过全方位的师德建设，才能真正使广阔教师成为弘扬和践行社会主义核心价值体系的排头兵，成为科教兴国、建设创新型国家的先行者。〔二〕将社会主义核心价值体系融入教书育人的实践中教书育人是师德建设的出发点和切入点。教师的作用在于教育学生，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作。因此，在平时工作中就应将社会主义核心价值体系融入到教书育人的实践中。只有这样才能真正表达出用社会主义核心价值体系指导下进行的师德建设成果。1、要教好书，上好课。以对祖国和人民负责、对学生负责的态度对待教学工作，要热爱和安心教育事业，潜心钻研学问，认真备课，精心组织每堂课，严格执行教学规章制度，不断更新教学内容，改良教学方法，使学生通过教学活动获得真知，成为符合社会主义现代化建设要求的合格专业人才。2、在教学内容中要渗透思想品德教育。“以社会主义核心价值体系引领社会思潮〞，教书与育人是密不可分的，教学本身具有教育性和思想性。教师在教学过程中，应当自觉地按照历史唯物主义和辩证唯物主义的要求，按照国家教育方针和培养“四有〞人才的要求，在教学内容中渗透政治思想品德教育，做到寓德育于智育之中。3、要严于律己，为人师表。严于律己，为人师表，既是师德中特别重要的内容，也是教书育人的根本要求之一。它要求教师不仅要教好书、上好课，还要在言行举止方面加强修养，注意约束自己，做到“美其言，慎其行〞。教师要“为人师表〞，就要树立正确的世界观、人生观和价值观。要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强。要求学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师要成为追求真才实学的典范，不能满足于已有的知识水平，而要坚持继续学习，坚持终身受教育，努力具备可持续开展的能力。教师不但自身要保持一种勤奋学习的能力，还要把这种能力无私地传授给学生。要教