设置网络资源课件

设置网络资源共享11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。设置网络资源共享设置网络资源共享11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。算帆网终拨术员中级设置网络资源共主要内容◆网络共享基础知识使系统可以共享资源设置文件夹共享非简单文件共享◆监控共享资源访问共享资源设置打印机共享◆使用共享打印机WWW算帆网终拨术员中级网络共享基础知识什么网络资源共享?简单地说,就是利用网络让更多的系统使用有限的资源。对等网的共享方式对等型网络的资源共享方式较为简单,网络中的每个用户都可以设置自己的共享资源,并可以访问网络中其他用户的共享资源。网络中的共享资源分布较为平均,每个用户都可以设置并管理自己计算机上的共享资源,并可随意增加或删除。用户还可以为每个共享资源设置只读或完全控制属性,则该共亨资源将无法进行编辑修改;若设置了完全控制属性,则访问该共享资源的用户可对其进行编辑修改等操作。WWW2初中几何教学，重在培养学生的数学空间观念、推理能力和运用数学知识解决实际问题的能力，新教材还穿插了一些“想一想”、“读一读”、“做一做”等栏目，虽然大纲明确指出不作为教学要求，但可培养学生动手、动脑的习惯，有利于扩大学生的知识面，有利于学生素质的提高，故也是培养学生数学兴趣不可忽视的内容；教师应充分利用课余时间，指导学生完成。教师也只有在学生多动手勤动脑的基础上加以正确引导，才能为真正完成几何“入门”教学，为今后的几何学习奠定坚实的基础。教师在数学教学中要加强几何概念教学，把握知识联系。概念是思维的重要形式，是推理论证的基础，所以加强概念的教学是学好平面几何的关键。对几何概念的教学，应尽量从具体事物出发，引导学生观察，在感性认识基础上去理解。如，在讲解直线这一抽象概念时，可带一根细绳用手拉紧，并逐渐往两边延伸让学生观察，理解直线的意义；此时在黑板上画一直线，再让大家比较一下与黑板边沿哪个长？通过积极思维，在理解概念的同时，培养了他们的想象力和思维能力。本文以初中几何定理教学为切入点，结合日常生活中学生熟悉的事例展开教学探索，以期为初中数学教学水平的进一步提高提供一点实践经验。反对传统的以书本为中心的教育模式，提出教育要以生活为中心的新型教育模式。在这一教育理念的指导下，我国初中阶段教学广泛使用了生活化教学法开展教学。这种教学方法既可以拉近学生与几何知识的距离，又可以让学生在思考、解决实际问题的过程中学会数学知识。在几何教学中运用这种教学方法可以有效地提高学生学习几何的热情，实现数学知识与实际生活的有效链接，充分体现了新课程标准要求的“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。下文中，结合几何定理教学过程中，如何贯穿生活化教学法展开具体的探讨。一、介绍古今数学家发现勾股定理的故事来导入这一“数形统一”的数学方法根据初中生的年龄特点，教师可以在开展几何定理教学之前，通过讲述古今中外数学家对数学知识的探索过程以及数学历史故事来导入新课。通过这一特殊的课堂导入形式，学生的学习兴趣和注意力被迅速、有效地激发起来，有助于下一步教学工作的顺利展开。例如，在学习《勾股定理》时，可以通过介绍古今数学家发现勾股定理的故事来导入这一“数形统一”的数学方法。教师首先可以讲述我国古代著名数学家赵爽，通过自己不懈的努力，终于使用直观、简洁的方法证明出了勾股定理。接着，教师可以提出问题：“大家想不想知道古时候的赵爽是通过什么方式证明出勾股定理的呢？”现在老师带领大家与数学家一起探索这一定理吧。通过教师的一番引导，学生对勾股定理产生了浓烈的好奇心，接下来教师就可以引导学生展开对勾股定理的探索。在这一教学过程中，学生成为了教学活动的主体，教师作为指导者给予相应的指导即可，学生的求知欲得到了满足，并且在自主探究的过程中推导出了几何定理，这种教学过程与教师单一的灌输知识相比，教学效果更为明显，学生对知识的掌握也更为牢固。在探索知识的过程中学生既收获了成功的喜悦，又锻炼了自我学习的能力。二、结合实际生活中的现象展开几何知识探索的教学过程在上文中，通过讲述古人的故事引出对定理的推导，下面谈一下结合实际生活中的现象展开几何知识探索的教学过程。联系实际展开教学与听故事相比，都能很快吸引学生的学习兴趣，为进一步探求知识提供助力。教师在备课阶段，应该展开积极的思考，将数学知识与实际生活联系起来展开教学，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习“直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短”这一判定定理时，教师可以列举生活中很多常见的现象来说明这一问题。例如，在运动会跳远项目中就体现了这一定理。又如，在学习“两直线平行，内错角相等”这一定理时，教师可以引导学生针对图形进行多角度、全方位的观察，通过多媒体课件展示，盘山公路在两次拐弯后平行时的内错角图示效果，同时还可以鼓励学生展示出自己在生活中发现的同类现象，通过这次教学，学生既感受到了生活中处处存在几何知识，体会到了学习几何的乐趣，同时也加深了对这一定理的理解。三、创设问题情境有效帮助学生探索几何定理在课堂上创设问题情境，展开师生互动问答，可以将班级气氛活跃起来，班级师生围绕一个问题展开讨论，在讨论和交流中自然的引入对有关概念、定理的推导，让学生在已有的认知水平上，学会新知识。例如：在学习“三角形中位线定理”时，教师可以先让学生动手操作，将一张三角形硬纸片剪成两部分，使分成的两部分能够形成一个平行四边形。有些学生成功地完成了这一任务，有些学生百思不得其解。接下来，教师再提出问题“要想测出一个池塘的宽度，应该怎么做？”问题一经提出，学生展开了激烈的讨论，最后提出了科学的解决方案，即：“假设池塘宽度为AB，可以从池塘外取任意一点C，连接AC、BC及中点D、E，两处DE的长度就可以得出池塘的宽度了。”通过这次教学实例，可以认识到学生的创造力是无穷的，在大家的谈论中就初步推出了三角形中位线的定理，且解决了实际生活中的问题。通过创设问题情境，以解决实际生活问题为出发点，教师引导学生进行大胆的猜想，学生在教师的鼓励下积极展开思考，无形中探索出了几何定理。在几何教学中，教师可以通过讲述数学故事、联系生活实际以及创设问题情境等方式可以有效帮助学生探索几何定理，并在推导定理的过程中培养学生的发散性思维，锻炼学生的几何解题能力，并将学习几何知识与解决实际问题密切结合起来，全面提高学生的数学应用能力。总之初中几何将逻辑性与直观性相结合，通过各种图形的概念、性质、作图及运算等方面的教学，发展学生的逻辑思维能力、空间观念和运算能力，并使他们初步获得研究几何图形的基本方法。辽宁省农业技术学校成立于1991年6月，是一所综合性的培养中等专业技术人才的全日制学校，校园占地面积20多万平方米，建筑面积2万多平方米。拥有现代化教学主楼1幢、学生公寓楼2幢、食堂1幢、体育馆1幢、农史馆1幢、展览展示馆8幢，另外还拥有面积7万多平方米的果树、蔬菜、数控车间、汽车驾驶等实习基地，现代化教学主楼内拥有宽带接入的计算机网络中心、多媒体教室、实验室、学术报告厅、图书馆等。学校开设农学、园艺、园林、养殖、畜牧等专业。近些年来，我校从市场需求出发，锐意进取，大胆进行教育、教学改革，探索出了具有农校特色的改革之路。我们的主要做法是：一、以实践教学为主，不断进行教学改革1、以岗位需求确定教学计划。学校及时吸收企业最新的用人标准及岗位专项分工等方面的前沿信息，结合实际情况，制定出适合企业需要的培养目标。在此基础上，教学计划的制定以专业实践为主线，进行基础课、专业理论课和技能实践课的学习。2、从实际出发充实教材内容。目前农职中专没有适合的专业教材，大多使用大专院校的相关教材。这些教材有些内容偏难；有些内容不符合当地的农业生产实际，这就给课堂教学带来了极大的困难。学校要求教师根据辽宁省实际情况，尽可能的充实实践教学内容，使课堂教学更有针对性，能更好地贴近农业生产实际。3、加强实训基地建设。实训基地是进行实践教学的基础和保证。建立质量高、技术新、有特色的实训基地是搞好实践教学的有力保证。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色，立足为经济和社会发展培养适应不同层次需求的应用型专业技术人员。二、建立职业技能鉴定站，全面实施“双证书”教育职业技能鉴定有利于提高学生掌握专业综合技能的积极性，有利于提高毕业生就业率，有利于学校教学改革的推进，有利于学校实验室、校内外实验实习基地的建设，有利于学生实践能力培养。经农业部批准，95年我校设立“国家农业职业技能鉴定站”，负责果树、蔬菜、农业试验、食用菌生产、花卉、绿化、家畜饲养、家禽饲养、兽医防治员、兽医化验员、农机修理工等十二个工种的高、中、初级的职业技能鉴定。此外，我校设有“全国计算机信息高新技术培训考试站”。在校学生完成了正常的学业后，均可得到三证：省教育厅验印的中等专业学校毕业证、全国计算机信息高新技术考试合格证（国家劳动部颁发）和职业技能等级证书（省劳动厅颁发），这三证成为学生毕业后进入就业市场的绿色通行证。三、农业会展使学生更直观、全面地了解现代农业辽宁省农业技术学校与辽宁农业展览馆是一套班子，两块牌子。辽宁农业展览馆始建于1957年，隶属于辽宁省农业厅，是全国最早兴建的规模较大的一座永久性展馆。建馆45年来，共承办和参办国内外大中型展览120余项，在全国具有很高的知名度和影响力。农业展览会是现代农业最新科技成果和名优新特农产品的集中展示，每年辽宁农业展览馆都举办各种大型农业展览。在校学生通过参与办展、参观和服务，更直接、更全面地了解了国内外现代农业的最新进展和发展前景，获取大量农业实用技术信息，开阔视野，增长见识，得到锻炼和提高，增强学习的紧迫感，明确学习的目标和方向。同时，也可以在展会期间，通过与用人单位广泛接触，确定毕业后就业意向。四、开展学生管理创新活动，全面提高学生综合素质1、加强班主任队伍建设。一是规范班主任管理规范。强化“班主任是班级教育、管理、风尚和学习的第一责任人”意识。二是坚持班主任例会制度。通过例会，了解动态，把握重点，安排事务，明确方向，提高效果。三是组织班主任撰写德育论文。推动班主任探索教育规律，不断将感性认识上升为理性思考，逐渐形成独特的教育风格。四是开展“优秀班主任”评比活动。在班主任中倡导“对教育热爱与忠诚，对工作细致与高效”风尚，推动了教育工作的发展。2、狠抓学生一日常规管理。一是制定方案，明确职责。完善了《学生安全教育及管理实施细则》、《夜间突发事件应急处理预案》等规章制度，多次召开班主任会，认真部署落实安全管理事宜。二是加强检查，及时反馈。每周通过统计《班级日志》,对各班的教室卫生、学生仪表、学生出勤以及其他行为进行规范，做到勤检查,勤反馈，及时公布结果，督促整改。同时，建立“文明班级”评比机制，将常规管理进一步推向深入。三是严格纪律，注重实效。加强早操和课间操的评价管理。五、多方面开展联合办学，拓宽招生和就业渠道近年来，我们采取上挂下联的措施，多渠道开展联合办学。上挂沈阳农业大学、沈阳理工大学等大专院校，下联葫芦岛市兴城大寨中学、丹东市凤城县瑷阳中学等5所中学、深圳工业行业协会、徐州市新东方电脑学校等，实行订单培养，形成了稳定的招生、培训、就业网络。2006年我们还与省畜牧协会合作办学，由畜牧企业出资，我校代为相关企业和畜牧养殖大户培训技术人员，毕业生全部由协会安排就业。同时，学校还与六十余家用人单位联合办学，定期派学生到用人单位实习，或由学校推荐到相关单位工作。由于我校学生基础扎实，技能突出，适应性强，朴实肯干，每年毕业生都供不应求。六、围绕服务“三农”，开展农民培训工作近年来，围绕服务“三农”，学校开展了大量、卓有成效的培训工作。在原有的食用菌、蔬菜、草莓、养殖基地培训的基础上，从2003年起结合阳光工程，开展短期农民培训，从单纯的农业实用技术培训，增加了挖掘机手、建筑与装修工、机修工、计算机应用、日语入门、科技带头村妇女主任科技普及培训。年均培训近1000人，并且与企业签订用人协议，解决培训后的就业问题。每期培训班学员均来自全省各地，他们经过10多天的集中授课、参观考察和典型经验交流以及后续的跟踪服务，都有较大收获，学员对我校的教学安排和服务给予很高的评价，培训班达到了预期效果。2010年10月22日省科教处组织14个培训学校联合开展培训检查、验收、评比工作，我校排在第四名。总之，前进、开放的辽宁省农业技术学校将会为我省培养更多、实用的农业技术人才，为“三农”服务，为新农村建设作出更大贡献。设置网络资源共享11、不为五斗米折腰。设置网络资源共享设置网1算帆网终拨术员中级设置网络资源共主要内容◆网络共享基础知识使系统可以共享资源设置文件夹共享非简单文件共享◆监控共享资源访问共享资源设置打印机共享◆使用共享打印机WWW算帆网终拨术员中级2算帆网终拨术员中级网络共享基础知识什么网络资源共享?简单地说,就是利用网络让更多的系统使用有限的资源。对等网的共享方式对等型网络的资源共享方式较为简单,网络中的每个用户都可以设置自己的共享资源,并可以访问网络中其他用户的共享资源。网络中的共享资源分布较为平均,每个用户都可以设置并管理自己计算机上的共享资源,并可随意增加或删除。用户还可以为每个共享资源设置只读或完全控制属性,则该共亨资源将无法进行编辑修改;若设置了完全控制属性,则访问该共享资源的用户可对其进行编辑修改等操作。WWW2算帆网终拨术员中级3算帆网终拨术员中级使系统可以共享资源1、查看网络属性及共享情况开始”-“控制面板”→“网络和Internet连接”→“网络连接”“本地连接”→右键,进入“网络属性”对话框,没有文件及打印共享服务;在文件夹的快捷菜单上就不会有“共享和安全”,说明当系统没有安装文件及打印机共享服务就不能进行文件及打印机共享打开菜现证搜索①连接时使用添加到压缩文件(A)AwereNetworkingCent[查E-mail.压縮到“share开E-mai发送到允许您的计算机边问erao网上的资浮数初①□连撞后在通知区鱸显示标回此连搜被限制浓无连接时通0创建快捷方式BizS/moo重命名邇确定取風性)算帆网终拨术员中级4算帆网终拨术员中级使系统可以共享资源2、添加文件和打印共享服务点走“安裝”→出现“选择网络组件类型”对话框,→选择“服务",点击添加按钮出现“选择网络服务”对话框→选择“Micros网络的文件和打印机共享服务”→单击“确定”按钮,在“本地连接属性”对话框中出现“Microsoft网络的文件和打印机共享服服务添加完成,重启系统;右键C盘中的share文件夹→在快捷菜单上有“共享和安全选项,说明前面添加的服务有效本地连接属性证资源合理器担索①)连接时使用连胺快用下列项目Q加到“shar,rax“(园压缩并E-mai1.压缩到“shae.rax并E-mai1匹扫描病毒□性算机用科访间您的计算机上的接被问制或无连接时通知我想BizS/moo虫命名個算帆网终拨术员中级5算帆网终拨术员中级设置文件夹共享、打开文件夹共享属性右击要共享的文件夹→打开快捷菜单→选择“共享和安全”→打开“文件夹属性”对话框中的“共享"选项卡常规共享自定义本地共享和安主:是告受笑个将,法森还否子设为专用有您可口在样上共享这个文件夹了解三的更多信息防火地配置为允许此文件夹与网络上其他计算WWW确定取消一应用算帆网终拨术员中级6算帆网终拨术员中级设置文件夹共享2、设置共享在“网络共享和安全”选项组中选中“在网络上共享这个文件夹”复选框,这时“共享名”文本框和“允许网络用户更改我的文件”复选框变为可用状态。→在“共享名”文本框中输入该共享文件夹在网络上显示的共享名称,用户也可以使用其原来的文件夹名称。这里用文件夹原名→若选中“允许网络用户更改我的文件”复选框,则设置该共享文件夹为完全控制属性,任何访问文件夹的用户都可以支该文件夹进行编辑修改;若清除该复选框,则设置该共享文件夹为只读属性,用户只可以访问该共享文件夹,而无法对其进行编辑修改。这里不选中该复选框。算帆网终拨术员中级7算帆网终拨术员中级设置文件夹共享3、查看共享文件夹设置共享文件夹后,在该文件夹的图标中将出现一个托起的小手,表示该文件夹为共享文件夹。隐此动器的内容添加程序文件和文件夹任务文件共发布到共享此文件英的文档共享文植号同上部居算帆网终拨术员中级8算帆网终拨术员中级使用非简单文件共享1、设置使用非简单文件共享工具菜单选择“文件夹选项”,选择“査看“标签,将“使用简单文件共享”的复选框的打勾去掉。文件夹选J常一查看文件类数脱机文件件使用的视图如洋包用所有文件[置所有文件夹①时显示提示信息8至景得交件文续天WWWC确定取[应用g算帆网终拨术员中级9算帆网终拨术员中级使用非简单文件共享2、设置共享右键单击要共享的文件→选择“共享和安全”,设置共享。hare属性零规共享目定义O不共享此文件夹00⊙共享此文件英)共享名Q用户数限制⊙允许染多用户②O允许的用户数量)表,实的用设置用机边的设量,请单击“存新建共共擊防火地配置为允许此文件兴与网路上其性计算机查看ndc防火过置WWW□□取应用算帆网终拨术员中级10算帆网终拨术员中级监控共享资源3那nN允用户监控已经在网络共享的资源和连Dee享资源的用户。要监控共享资源,用户需要作为理员登录计算机或网络兽计算机管理体地YIIDOYS认肽认■共享文件夹打开文件超性能日志和警报设备管理器WWw10算帆网终拨术员中级11设置网络资源课件12设置网络资源课件13设置网络资源课件14设置网络资源课件15设置网络资源课件16设置网络资源课件17设置网络资源课件18设置网络资源课件19设置网络资源课件206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺21设置网络资源共享11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。设置网络资源共享设置网络资源共享11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。算帆网终拨术员中级设置网络资源共主要内容◆网络共享基础知识使系统可以共享资源设置文件夹共享非简单文件共享◆监控共享资源访问共享资源设置打印机共享◆使用共享打印机WWW算帆网终拨术员中级网络共享基础知识什么网络资源共享?简单地说,就是利用网络让更多的系统使用有限的资源。对等网的共享方式对等型网络的资源共享方式较为简单,网络中的每个用户都可以设置自己的共享资源,并可以访问网络中其他用户的共享资源。网络中的共享资源分布较为平均,每个用户都可以设置并管理自己计算机上的共享资源,并可随意增加或删除。用户还可以为每个共享资源设置只读或完全控制属性,则该共亨资源将无法进行编辑修改;若设置了完全控制属性,则访问该共享资源的用户可对其进行编辑修改等操作。WWW2初中几何教学，重在培养学生的数学空间观念、推理能力和运用数学知识解决实际问题的能力，新教材还穿插了一些“想一想”、“读一读”、“做一做”等栏目，虽然大纲明确指出不作为教学要求，但可培养学生动手、动脑的习惯，有利于扩大学生的知识面，有利于学生素质的提高，故也是培养学生数学兴趣不可忽视的内容；教师应充分利用课余时间，指导学生完成。教师也只有在学生多动手勤动脑的基础上加以正确引导，才能为真正完成几何“入门”教学，为今后的几何学习奠定坚实的基础。教师在数学教学中要加强几何概念教学，把握知识联系。概念是思维的重要形式，是推理论证的基础，所以加强概念的教学是学好平面几何的关键。对几何概念的教学，应尽量从具体事物出发，引导学生观察，在感性认识基础上去理解。如，在讲解直线这一抽象概念时，可带一根细绳用手拉紧，并逐渐往两边延伸让学生观察，理解直线的意义；此时在黑板上画一直线，再让大家比较一下与黑板边沿哪个长？通过积极思维，在理解概念的同时，培养了他们的想象力和思维能力。本文以初中几何定理教学为切入点，结合日常生活中学生熟悉的事例展开教学探索，以期为初中数学教学水平的进一步提高提供一点实践经验。反对传统的以书本为中心的教育模式，提出教育要以生活为中心的新型教育模式。在这一教育理念的指导下，我国初中阶段教学广泛使用了生活化教学法开展教学。这种教学方法既可以拉近学生与几何知识的距离，又可以让学生在思考、解决实际问题的过程中学会数学知识。在几何教学中运用这种教学方法可以有效地提高学生学习几何的热情，实现数学知识与实际生活的有效链接，充分体现了新课程标准要求的“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。下文中，结合几何定理教学过程中，如何贯穿生活化教学法展开具体的探讨。一、介绍古今数学家发现勾股定理的故事来导入这一“数形统一”的数学方法根据初中生的年龄特点，教师可以在开展几何定理教学之前，通过讲述古今中外数学家对数学知识的探索过程以及数学历史故事来导入新课。通过这一特殊的课堂导入形式，学生的学习兴趣和注意力被迅速、有效地激发起来，有助于下一步教学工作的顺利展开。例如，在学习《勾股定理》时，可以通过介绍古今数学家发现勾股定理的故事来导入这一“数形统一”的数学方法。教师首先可以讲述我国古代著名数学家赵爽，通过自己不懈的努力，终于使用直观、简洁的方法证明出了勾股定理。接着，教师可以提出问题：“大家想不想知道古时候的赵爽是通过什么方式证明出勾股定理的呢？”现在老师带领大家与数学家一起探索这一定理吧。通过教师的一番引导，学生对勾股定理产生了浓烈的好奇心，接下来教师就可以引导学生展开对勾股定理的探索。在这一教学过程中，学生成为了教学活动的主体，教师作为指导者给予相应的指导即可，学生的求知欲得到了满足，并且在自主探究的过程中推导出了几何定理，这种教学过程与教师单一的灌输知识相比，教学效果更为明显，学生对知识的掌握也更为牢固。在探索知识的过程中学生既收获了成功的喜悦，又锻炼了自我学习的能力。二、结合实际生活中的现象展开几何知识探索的教学过程在上文中，通过讲述古人的故事引出对定理的推导，下面谈一下结合实际生活中的现象展开几何知识探索的教学过程。联系实际展开教学与听故事相比，都能很快吸引学生的学习兴趣，为进一步探求知识提供助力。教师在备课阶段，应该展开积极的思考，将数学知识与实际生活联系起来展开教学，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习“直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短”这一判定定理时，教师可以列举生活中很多常见的现象来说明这一问题。例如，在运动会跳远项目中就体现了这一定理。又如，在学习“两直线平行，内错角相等”这一定理时，教师可以引导学生针对图形进行多角度、全方位的观察，通过多媒体课件展示，盘山公路在两次拐弯后平行时的内错角图示效果，同时还可以鼓励学生展示出自己在生活中发现的同类现象，通过这次教学，学生既感受到了生活中处处存在几何知识，体会到了学习几何的乐趣，同时也加深了对这一定理的理解。三、创设问题情境有效帮助学生探索几何定理在课堂上创设问题情境，展开师生互动问答，可以将班级气氛活跃起来，班级师生围绕一个问题展开讨论，在讨论和交流中自然的引入对有关概念、定理的推导，让学生在已有的认知水平上，学会新知识。例如：在学习“三角形中位线定理”时，教师可以先让学生动手操作，将一张三角形硬纸片剪成两部分，使分成的两部分能够形成一个平行四边形。有些学生成功地完成了这一任务，有些学生百思不得其解。接下来，教师再提出问题“要想测出一个池塘的宽度，应该怎么做？”问题一经提出，学生展开了激烈的讨论，最后提出了科学的解决方案，即：“假设池塘宽度为AB，可以从池塘外取任意一点C，连接AC、BC及中点D、E，两处DE的长度就可以得出池塘的宽度了。”通过这次教学实例，可以认识到学生的创造力是无穷的，在大家的谈论中就初步推出了三角形中位线的定理，且解决了实际生活中的问题。通过创设问题情境，以解决实际生活问题为出发点，教师引导学生进行大胆的猜想，学生在教师的鼓励下积极展开思考，无形中探索出了几何定理。在几何教学中，教师可以通过讲述数学故事、联系生活实际以及创设问题情境等方式可以有效帮助学生探索几何定理，并在推导定理的过程中培养学生的发散性思维，锻炼学生的几何解题能力，并将学习几何知识与解决实际问题密切结合起来，全面提高学生的数学应用能力。总之初中几何将逻辑性与直观性相结合，通过各种图形的概念、性质、作图及运算等方面的教学，发展学生的逻辑思维能力、空间观念和运算能力，并使他们初步获得研究几何图形的基本方法。辽宁省农业技术学校成立于1991年6月，是一所综合性的培养中等专业技术人才的全日制学校，校园占地面积20多万平方米，建筑面积2万多平方米。拥有现代化教学主楼1幢、学生公寓楼2幢、食堂1幢、体育馆1幢、农史馆1幢、展览展示馆8幢，另外还拥有面积7万多平方米的果树、蔬菜、数控车间、汽车驾驶等实习基地，现代化教学主楼内拥有宽带接入的计算机网络中心、多媒体教室、实验室、学术报告厅、图书馆等。学校开设农学、园艺、园林、养殖、畜牧等专业。近些年来，我校从市场需求出发，锐意进取，大胆进行教育、教学改革，探索出了具有农校特色的改革之路。我们的主要做法是：一、以实践教学为主，不断进行教学改革1、以岗位需求确定教学计划。学校及时吸收企业最新的用人标准及岗位专项分工等方面的前沿信息，结合实际情况，制定出适合企业需要的培养目标。在此基础上，教学计划的制定以专业实践为主线，进行基础课、专业理论课和技能实践课的学习。2、从实际出发充实教材内容。目前农职中专没有适合的专业教材，大多使用大专院校的相关教材。这些教材有些内容偏难；有些内容不符合当地的农业生产实际，这就给课堂教学带来了极大的困难。学校要求教师根据辽宁省实际情况，尽可能的充实实践教学内容，使课堂教学更有针对性，能更好地贴近农业生产实际。3、加强实训基地建设。实训基地是进行实践教学的基础和保证。建立质量高、技术新、有特色的实训基地是搞好实践教学的有力保证。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色，立足为经济和社会发展培养适应不同层次需求的应用型专业技术人员。二、建立职业技能鉴定站，全面实施“双证书”教育职业技能鉴定有利于提高学生掌握专业综合技能的积极性，有利于提高毕业生就业率，有利于学校教学改革的推进，有利于学校实验室、校内外实验实习基地的建设，有利于学生实践能力培养。经农业部批准，95年我校设立“国家农业职业技能鉴定站”，负责果树、蔬菜、农业试验、食用菌生产、花卉、绿化、家畜饲养、家禽饲养、兽医防治员、兽医化验员、农机修理工等十二个工种的高、中、初级的职业技能鉴定。此外，我校设有“全国计算机信息高新技术培训考试站”。在校学生完成了正常的学业后，均可得到三证：省教育厅验印的中等专业学校毕业证、全国计算机信息高新技术考试合格证（国家劳动部颁发）和职业技能等级证书（省劳动厅颁发），这三证成为学生毕业后进入就业市场的绿色通行证。三、农业会展使学生更直观、全面地了解现代农业辽宁省农业技术学校与辽宁农业展览馆是一套班子，两块牌子。辽宁农业展览馆始建于1957年，隶属于辽宁省农业厅，是全国最早兴建的规模较大的一座永久性展馆。建馆45年来，共承办和参办国内外大中型展览120余项，在全国具有很高的知名度和影响力。农业展览会是现代农业最新科技成果和名优新特农产品的集中展示，每年辽宁农业展览馆都举办各种大型农业展览。在校学生通过参与办展、参观和服务，更直接、更全面地了解了国内外现代农业的最新进展和发展前景，获取大量农业实用技术信息，开阔视野，增长见识，得到锻炼和提高，增强学习的紧迫感，明确学习的目标和方向。同时，也可以在展会期间，通过与用人单位广泛接触，确定毕业后就业意向。四、开展学生管理创新活动，全面提高学生综合素质1、加强班主任队伍建设。一是规范班主任管理规范。强化“班主任是班级教育、管理、风尚和学习的第一责任人”意识。二是坚持班主任例会制度。通过例会，了解动态，把握重点，安排事务，明确方向，提高效果。三是组织班主任撰写德育论文。推动班主任探索教育规律，不断将感性认识上升为理性思考，逐渐形成独特的教育风格。四是开展“优秀班主任”评比活动。在班主任中倡导“对教育热爱与忠诚，对工作细致与高效”风尚，推动了教育工作的发展。2、狠抓学生一日常规管理。一是制定方案，明确职责。完善了《学生安全教育及管理实施细则》、《夜间突发事件应急处理预案》等规章制度，多次召开班主任会，认真部署落实安全管理事宜。二是加强检查，及时反馈。每周通过统计《班级日志》,对各班的教室卫生、学生仪表、学生出勤以及其他行为进行规范，做到勤检查,勤反馈，及时公布结果，督促整改。同时，建立“文明班级”评比机制，将常规管理进一步推向深入。三是严格纪律，注重实效。加强早操和课间操的评价管理。五、多方面开展联合办学，拓宽招生和就业渠道近年来，我们采取上挂下联的措施，多渠道开展联合办学。上挂沈阳农业大学、沈阳理工大学等大专院校，下联葫芦岛市兴城大寨中学、丹东市凤城县瑷阳中学等5所中学、深圳工业行业协会、徐州市新东方电脑学校等，实行订单培养，形成了稳定的招生、培训、就业网络。2006年我们还与省畜牧协会合作办学，由畜牧企业出资，我校代为相关企业和畜牧养殖大户培训技术人员，毕业生全部由协会安排就业。同时，学校还与六十余家用人单位联合办学，定期派学生到用人单位实习，或由学校推荐到相关单位工作。由于我校学生基础扎实，技能突出，适应性强，朴实肯干，每年毕业生都供不应求。六、围绕服务“三农”，开展农民培训工作近年来，围绕服务“三农”，学校开展了大量、卓有成效的培训工作。在原有的食用菌、蔬菜、草莓、养殖基地培训的基础上，从2003年起结合阳光工程，开展短期农民培训，从单纯的农业实用技术培训，增加了挖掘机手、建筑与装修工、机修工、计算机应用、日语入门、科技带头村妇女主任科技普及培训。年均培训近1000人，并且与企业签订用人协议，解决培训后的就业问题。每期培训班学员均来自全省各地，他们经过10多天的集中授课、参观考察和典型经验交流以及后续的跟踪服务，都有较大收获，学员对我校的教学安排和服务给予很高的评价，培训班达到了预期效果。2010年10月22日省科教处组织14个培训学校联合开展培训检查、验收、评比工作，我校排在第四名。总之，前进、开放的辽宁省农业技术学校将会为我省培养更多、实用的农业技术人才，为“三农”服务，为新农村建设作出更大贡献。设置网络资源共享11、不为五斗米折腰。设置网络资源共享设置网22算帆网终拨术员中级设置网络资源共主要内容◆网络共享基础知识使系统可以共享资源设置文件夹共享非简单文件共享◆监控共享资源访问共享资源设置打印机共享◆使用共享打印机WWW算帆网终拨术员中级23算帆网终拨术员中级网络共享基础知识什么网络资源共享?简单地说,就是利用网络让更多的系统使用有限的资源。对等网的共享方式对等型网络的资源共享方式较为简单,网络中的每个用户都可以设置自己的共享资源,并可以访问网络中其他用户的共享资源。网络中的共享资源分布较为平均,每个用户都可以设置并管理自己计算机上的共享资源,并可随意增加或删除。用户还可以为每个共享资源设置只读或完全控制属性,则该共亨资源将无法进行编辑修改;若设置了完全控制属性,则访问该共享资源的用户可对其进行编辑修改等操作。WWW2算帆网终拨术员中级24算帆网终拨术员中级使系统可以共享资源1、查看网络属性及共享情况开始”-“控制面板”→“网络和Internet连接”→“网络连接”“本地连接”→右键,进入“网络属性”对话框,没有文件及打印共享服务;在文件夹的快捷菜单上就不会有“共享和安全”,说明当系统没有安装文件及打印机共享服务就不能进行文件及打印机共享打开菜现证搜索①连接时使用添加到压缩文件(A)AwereNetworkingCent[查E-mail.压縮到“share开E-mai发送到允许您的计算机边问erao网上的资浮数初①□连撞后在通知区鱸显示标回此连搜被限制浓无连接时通0创建快捷方式BizS/moo重命名邇确定取風性)算帆网终拨术员中级25算帆网终拨术员中级使系统可以共享资源2、添加文件和打印共享服务点走“安裝”→出现“选择网络组件类型”对话框,→选择“服务",点击添加按钮出现“选择网络服务”对话框→选择“Micros网络的文件和打印机共享服务”→单击“确定”按钮,在“本地连接属性”对话框中出现“Microsoft网络的文件和打印机共享服服务添加完成,重启系统;右键C盘中的share文件夹→在快捷菜单上有“共享和安全选项,说明前面添加的服务有效本地连接属性证资源合理器担索①)连接时使用连胺快用下列项目