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文档简介

..重庆师范大学涉外商贸学院文新学院微格授课授课设计专业：受训年级/班级：主讲人:指导教师：课题：授课技术：授课时间：授课时间：训练目的：导读，提问，必定以授课大纲所限制的范围和各科教材内容所应达授课目的到的深度为依照授课目的（或学习目标）也称为学习目标，是对学习者经过授课今后将达到何种状态的一种详尽的明确的表述。由此可见，授课目的描述的是学生经过学习后获得的知识能力，而不是教师采用的路子或方法。比方掌握，。。。能。。。会。。领悟。。。。学会运用。。。授课重难点就是授课重点与授课难点的合称。授课重难授课重难点点是书写授课计划的必备要素之一。授课重点就是学生必定掌握的基础知识与基本技术，是基本看法、基本规律及由内容所反响的思想方法，也可以称之为学科授课的核心知识。;...授课难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技术技巧。难点不用然是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要依照学生的实质水平来定，同样一个问题在不同班级里不同样学生中，就不用然都是难点。平时意义上所说的授课难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。解说法，发言法，练习法，实验法，演示法，参观法，朗读授课方法法，演述法，泛故事法，追问法，音画整合法。。。执教方法:学习方法:1、通读法、勾画法、思疑法、发现法等2、察见解、欣赏法、提问法、记录法、答问法、谈论法、练习法等。3、梳理法、自评法、填充法、运用法等。1、研读法、检查法、授课设计设计法等2、引诱法、情境设置法、点拨法、谈论法、设问法、电化授课法;...3、反响法、统计法、谈论法、批阅法。授课过程语文授课过程就是授课进度，它反响了授课活动的向来。授课过程设计指依照学生状态，为着授课目的的实现，将授课内容落实到每一个授课环节的方案操作。授课过程优化需要多种多样的授课模式来支撑。新五环节模式：目标认定-自主预习-显现交流-点拨升华-作业反响讲读课：预习-思疑-谈论-点拨-拓展自读课：引导-自学-练习-小结文言文：读-译-论-背-练综合学习：导读-导编-导演-导评学生任教型;教师主持型;学生自学教师巡视型;教师以查促学型。激励学生提出问题-训练交流，解决问题-引导归纳，小结学法-牢固应用，解决新问题。试点结构模式教师→视点揭穿→视点延伸→能力检测→视点回归↓↓↓↓典型资料→典型资料扩展→任选资料→典型资料↓↓↓↓;...学生→学习活动→学习活动→学习活动→学习活动时

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