部编版课件《散步》优质教学1

快速对答案2

提示：点击进入习题(1)shà歧决(2)委曲委屈(3)每个人或事物都得到恰当的位置或安排B3(1)长妈妈(阿长)藤野先生(藤野严九郎)(2)卧冰求鲤14(1)①传承先人留下的祖训；②直接向父母学习优良品质。(2)身教家风(3)①的风尚(的作风)②却又5景物描写(1分)。描写了早春之景，表现了春天的美丽与生机，传达出万物复苏的生命感慨，也衬托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和谐的、其乐融融的氛围)(3分)。快速对答案2提示：点击进入习题(1)shà歧决16这两个句子有句式对称的特点，把事物的两个方面并列、对举着说(2分)。这样写的好处：从语义表达上看，增强了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味(2分)；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣(2分)。7选文中的儿子听话是为了成全母亲对孙子的疼爱，母亲提出的办法使“我”放心(2分)。材料中的儿子听话是被母亲的爱打动，为了成全母亲，让她不那么为难(2分)。(意对即可)910BA①“我”很生气②“我”放心地笑了8《散步》：清新、明朗、愉悦、舒缓；《秋天的怀念》：沉痛、感伤、压抑。6这两个句子有句式对称的特点，把事物的两个方面并列、对举着说2运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了年迈的母亲体重轻和身体虚弱。(修辞手法1分，含义2分)11①母亲年岁已高且腿脚不便；②害怕母亲出去摔着、碰着、走丢了。(每点2分，意思相近即可)12①点出文章的叙事线索；②形象生动地写出母亲对“我”的爱和依赖，点明了文章的主旨。(每点2分，意思相近即可)13雪山14C15运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了年迈的母亲体重轻和身体31.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。

后来发生了分qí：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取jué于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

·1.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。·4(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。一霎()分qí（）取jué（

）(2)文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。(3)文中“各得其所”的意思是：_______________________________________。委曲委屈置或安排每个人或事物都得到恰当的位shà歧决·(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。委曲委屈置或安52.下列各组加点词语的意思相同的一项是()A．我的母亲又熬过了一个严冬。我将糖浆熬到能抽丝为止。B．我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。只要认真学习，自然会取得好成绩。C．就像吃饭不嚼就没有味一样，读书不思考也不知其中的意思。门外阴沉沉的，一股冷气灌进屋里，有下雪的意思了。D．座谈会上，人们各抒己见，讨论得十分热烈。每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。强烈、热情四溢B··············忍受指把粮食等放在水里，煮成糊状都是理所当然的意思含义、意义形容环境氛围指某种趋势或苗头2.下列各组加点词语的意思相同的一项是()强烈、热情四溢63.运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。(1)《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆________________；我们记住了那位正直善良的异国老师______________________。(2)作者回忆少年读了“这一本孝子的教科书”后，觉得“其中自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀桔”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“___________”的故事，如模仿则有性命之忧了。长妈妈(阿长)藤野先生(藤野严九郎)卧冰求鲤3.运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。长妈妈(阿74.某校七年级(1)班以“优良家风，我传承”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题请你参与解决。(1)以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上常挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”之类的牌匾。这些对联、牌匾大多是一家或一族的祖训。材料二：如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。(胡适《我的母亲》)4.某校七年级(1)班以“优良家风，我传承”为主题开展综合实8从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？(2)老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示将对联补充完整。上联：长辈言传______明祖训下联：子孙心领神会承______①传承先人留下的祖训；②直接向父母学习优良品质。身教家风从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来9(3)活动中，小明同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮他修改。

【A】“家风”，是一种由父母或祖辈提倡并能言传身教，用以约束和规范家庭成员。“家风”作为一种精神力量，【B】它既能在思想道德上约束其成员，却能促使家庭成员在一种文明、和谐、健康、向上的氛围中不断发展。一个家庭，如果没有正确良好的家风和规矩，就会导致长幼无序，任意随便，甚至出现人际关系紧张，家庭暴力等现象。那么，也就谈不上家庭关系的和谐与正常维持了。①【A】句有成分残缺的语病，可在句末加上“_______________”。②【B】句关联词搭配不当，可将“_____”改为“_____”。的风尚(的作风)又却(3)活动中，小明同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮他修改10考点：景物描写的作用常见题型：①××句子属于什么描写，有什么作用；②赏析××句子。

解题方法：第一步，分析景物本身的特点：写出了什么样的景物特点，提示了时间、地点，渲染了什么气氛。第二步，分析景物描写与人物的关系：衬托人物……心理，刻画人物……性格，交代人物……身份。第三步，分析景物描写与情节的关系：推动情节发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，判断是否有深化文章中心的作用，一般在文末的景物描写会有这个作用。考点：景物描写的作用11典例示范：品味下面景物描写的作用。(教材思考探究三)

她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这里的景物描写，描写了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，表现了一家人散步的美好情景和幸福心情，推动后文的情节发展。(写出两点即可)对应训练：第5题典例示范：品味下面景物描写的作用。(教材思考探究三)12

①这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。课内重点巩固①这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，13

③后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”③后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿14

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。⑤这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧155.(教材思考探究三变式题)第①段画线的句子属于什么描写？在文中有什么作用？(4分)景物描写(1分)。描写了早春之景，表现了春天的美丽与生机，传达出万物复苏的生命感慨，也衬托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和谐的、其乐融融的氛围)(3分)。

解题方法：第一步，分析景物本身的特点：写出了什么样的景物特点，提示了时间、地点，渲染了什么气氛。第二步，分析景物描写与人物的关系：衬托人物……心理，刻画人物……性格，交代人物……身份。第三步，分析景物描写与情节的关系：推动情节发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，判断是否有深化文章中心的作用，一般在文末的景物描写会有这个作用。5.(教材思考探究三变式题)第①段画线的句子属于什么描写？在166.(教材积累拓展四变式题)第③段和第⑤段画波浪线的句子有什么特点？这样写有什么好处？(6分)这两个句子有句式对称的特点，把事物的两个方面并列、对举着说(2分)。这样写的好处：从语义表达上看，增强了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味(2分)；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣(2分)。6.(教材积累拓展四变式题)第③段和第⑤段画波浪线的句子有什177.阅读选文并结合下面的材料，回答问题。(4分)

材料：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”(节选自《秋天的怀念》)选文和材料中，两个儿子都听从了母亲的话，他们这么做的原因分别是什么？选文中的儿子听话是为了成全母亲对孙子的疼爱，母亲提出的办法使“我”放心(2分)。材料中的儿子听话是被母亲的爱打动，为了成全母亲，让她不那么为难(2分)。(意对即可)7.阅读选文并结合下面的材料，回答问题。(4分)选文中的儿子188.(素养创新题)本文与《秋天的怀念》都是写亲情的珍贵，但两篇文章的感情基调却不同，请分别说说两篇文章的感情基调。(4分)《散步》：清新、明朗、愉悦、舒缓；《秋天的怀念》：沉痛、感伤、压抑。8.(素养创新题)本文与《秋天的怀念》都是写亲情的珍贵，但两19(2019·安庆太湖期末)锁不住的目送①我锁着母亲，锁着她半年了。我把她的白发和唠叨锁在了四楼。她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。她，在淡然地承接着岁月的眷顾。②______在这个陌生的地方，母亲常独自诉说，那时的母亲是孤独而忧郁的，她的唠叨里，最大的心结是走不回月下的故乡了。③年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老家。短短几天，母亲便意兴萧索了。我知道，离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了。课外拓展提升(2019·安庆太湖期末)锁不住的目送课外拓展提升20

④______年前，要强的母亲、88岁的母亲，终于用一根拐杖走上了暮年。她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步，两腿就颤颤巍巍的，让一边看的人更加着急。刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。一次，母亲居然一个人走下了四楼。我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大声地闲聊。两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊得那么的开心。④______年前，要强的母亲、88岁的母亲，终于用21

⑤可是有一回，我下班回家，发现母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听见那熟悉的唠叨声。我走出校门，看见母亲了。她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿脚。我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？”⑥母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：“唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到哪里。”我没听她细说，一把驮起母亲。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子。⑦我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过众人的目光。⑤可是有一回，我下班回家，发现母亲不见了。我找遍了整22

⑧这以后，母亲不出去了，而我上班时，我便锁着母亲了。⑨锁着母亲的日子，我回家更勤了，我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕年迈的她孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动地看着我，这种情形，在小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。⑩母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。⑧这以后，母亲不出去了，而我上班时，我便锁着母亲了。23

⑪每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，我放心地笑了。她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。⑫我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会儿，我轻轻地说：⑬“母亲，我会很快回来的。”(有删改)⑪每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，我放249.根据上下文，将下面两个句子分别填入文章第②段、第④段的横线处。(2分)A．锁着母亲，其实是我最大的心殇。B．最让母亲不堪的是，这座灰旧的小楼还不是我的家。第②段应填____，第④段应填____。BA9.根据上下文，将下面两个句子分别填入文章第②段、第④段的横2510.文中“我”对母亲的情感态度经历了一个变化的过程。请依据文章，在表格空缺处填入恰当的内容。(4分)“我”很生气相关情节情感态度“我”走出校门，看见母亲了①“我”一把驮起母亲“我”心里微微一疼母亲走向了阳台②“我”放心地笑了10.文中“我”对母亲的情感态度经历了一个变化的过程。请依据2611.说说文中“我”锁着母亲的原因。(4分)12.理解下面句子在文中的含义。(3分)

母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了年迈的母亲体重轻和身体虚弱。(修辞手法1分，含义2分)①母亲年岁已高且腿脚不便；②害怕母亲出去摔着、碰着、走丢了。(每点2分，意思相近即可)11.说说文中“我”锁着母亲的原因。(4分)运用了比喻的修辞2713.本文以“锁不住的目送”为题有什么作用？(4分)①点出文章的叙事线索；②形象生动地写出母亲对“我”的爱和依赖，点明了文章的主旨。(每点2分，意思相近即可)13.本文以“锁不住的目送”为题有什么作用？(4分)①点出文28推荐阅读《家园落日》/莫怀戚《二十年后说〈散步〉》/莫怀戚《家问》/毕淑敏《做父亲》/丰子恺推荐阅读2914.谜语是古代劳动人民集体智慧的结晶，也是孩子们最喜欢的智慧游戏。解谜的方法有很多种，其中一种方法是根据谜面中的提示，减去有关字的偏旁、部首或笔画，从而解开谜题。请你依据汉字形体结构特点和造字法知识猜猜以下字谜。谜面：雨落横山，岁到除夕谜底：________雪山14.谜语是古代劳动人民集体智慧的结晶，也是孩子们最喜欢的智3015.下列成语谜的谜面与谜底不对应的一项是()A．在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝——形影不离B．千山鸟飞绝——鸦雀无声C．南郭先生吹竽——津津有味D．海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——各得其所C15.下列成语谜的谜面与谜底不对应的一项是()C311.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。1.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的32快速对答案2

提示：点击进入习题(1)shà歧决(2)委曲委屈(3)每个人或事物都得到恰当的位置或安排B3(1)长妈妈(阿长)藤野先生(藤野严九郎)(2)卧冰求鲤14(1)①传承先人留下的祖训；②直接向父母学习优良品质。(2)身教家风(3)①的风尚(的作风)②却又5景物描写(1分)。描写了早春之景，表现了春天的美丽与生机，传达出万物复苏的生命感慨，也衬托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和谐的、其乐融融的氛围)(3分)。快速对答案2提示：点击进入习题(1)shà歧决336这两个句子有句式对称的特点，把事物的两个方面并列、对举着说(2分)。这样写的好处：从语义表达上看，增强了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味(2分)；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣(2分)。7选文中的儿子听话是为了成全母亲对孙子的疼爱，母亲提出的办法使“我”放心(2分)。材料中的儿子听话是被母亲的爱打动，为了成全母亲，让她不那么为难(2分)。(意对即可)910BA①“我”很生气②“我”放心地笑了8《散步》：清新、明朗、愉悦、舒缓；《秋天的怀念》：沉痛、感伤、压抑。6这两个句子有句式对称的特点，把事物的两个方面并列、对举着说34运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了年迈的母亲体重轻和身体虚弱。(修辞手法1分，含义2分)11①母亲年岁已高且腿脚不便；②害怕母亲出去摔着、碰着、走丢了。(每点2分，意思相近即可)12①点出文章的叙事线索；②形象生动地写出母亲对“我”的爱和依赖，点明了文章的主旨。(每点2分，意思相近即可)13雪山14C15运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了年迈的母亲体重轻和身体351.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。

后来发生了分qí：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取jué于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

·1.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。·36(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。一霎()分qí（）取jué（

）(2)文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。(3)文中“各得其所”的意思是：_______________________________________。委曲委屈置或安排每个人或事物都得到恰当的位shà歧决·(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。委曲委屈置或安372.下列各组加点词语的意思相同的一项是()A．我的母亲又熬过了一个严冬。我将糖浆熬到能抽丝为止。B．我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。只要认真学习，自然会取得好成绩。C．就像吃饭不嚼就没有味一样，读书不思考也不知其中的意思。门外阴沉沉的，一股冷气灌进屋里，有下雪的意思了。D．座谈会上，人们各抒己见，讨论得十分热烈。每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。强烈、热情四溢B··············忍受指把粮食等放在水里，煮成糊状都是理所当然的意思含义、意义形容环境氛围指某种趋势或苗头2.下列各组加点词语的意思相同的一项是()强烈、热情四溢383.运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。(1)《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆________________；我们记住了那位正直善良的异国老师______________________。(2)作者回忆少年读了“这一本孝子的教科书”后，觉得“其中自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀桔”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“___________”的故事，如模仿则有性命之忧了。长妈妈(阿长)藤野先生(藤野严九郎)卧冰求鲤3.运用课外阅读积累的知识，完成(1)～(2)题。长妈妈(阿394.某校七年级(1)班以“优良家风，我传承”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题请你参与解决。(1)以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上常挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”之类的牌匾。这些对联、牌匾大多是一家或一族的祖训。材料二：如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。(胡适《我的母亲》)4.某校七年级(1)班以“优良家风，我传承”为主题开展综合实40从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？(2)老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示将对联补充完整。上联：长辈言传______明祖训下联：子孙心领神会承______①传承先人留下的祖训；②直接向父母学习优良品质。身教家风从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来41(3)活动中，小明同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮他修改。

【A】“家风”，是一种由父母或祖辈提倡并能言传身教，用以约束和规范家庭成员。“家风”作为一种精神力量，【B】它既能在思想道德上约束其成员，却能促使家庭成员在一种文明、和谐、健康、向上的氛围中不断发展。一个家庭，如果没有正确良好的家风和规矩，就会导致长幼无序，任意随便，甚至出现人际关系紧张，家庭暴力等现象。那么，也就谈不上家庭关系的和谐与正常维持了。①【A】句有成分残缺的语病，可在句末加上“_______________”。②【B】句关联词搭配不当，可将“_____”改为“_____”。的风尚(的作风)又却(3)活动中，小明同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮他修改42考点：景物描写的作用常见题型：①××句子属于什么描写，有什么作用；②赏析××句子。

解题方法：第一步，分析景物本身的特点：写出了什么样的景物特点，提示了时间、地点，渲染了什么气氛。第二步，分析景物描写与人物的关系：衬托人物……心理，刻画人物……性格，交代人物……身份。第三步，分析景物描写与情节的关系：推动情节发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，判断是否有深化文章中心的作用，一般在文末的景物描写会有这个作用。考点：景物描写的作用43典例示范：品味下面景物描写的作用。(教材思考探究三)

她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这里的景物描写，描写了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，表现了一家人散步的美好情景和幸福心情，推动后文的情节发展。(写出两点即可)对应训练：第5题典例示范：品味下面景物描写的作用。(教材思考探究三)44

①这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。课内重点巩固①这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，45

③后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”③后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿46

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。⑤这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧475.(教材思考探究三变式题)第①段画线的句子属于什么描写？在文中有什么作用？(4分)景物描写(1分)。描写了早春之景，表现了春天的美丽与生机，传达出万物复苏的生命感慨，也衬托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和谐的、其乐融融的氛围)(3分)。

解题方法：第一步，分析景物本身的特点：写出了什么样的景物特点，提示了时间、地点，渲染了什么气氛。第二步，分析景物描写与人物的关系：衬托人物……心理，刻画人物……性格，交代人物……身份。第三步，分析景物描写与情节的关系：推动情节发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，判断是否有深化文章中心的作用，一般在文末的景物描写会有这个作用。5.(教材思考探究三变式题)第①段画线的句子属于什么描写？在486.(教材积累拓展四变式题)第③段和第⑤段画波浪线的句子有什么特点？这样写有什么好处？(6分)这两个句子有句式对称的特点，把事物的两个方面并列、对举着说(2分)。这样写的好处：从语义表达上看，增强了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味(2分)；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣(2分)。6.(教材积累拓展四变式题)第③段和第⑤段画波浪线的句子有什497.阅读选文并结合下面的材料，回答问题。(4分)

材料：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”(节选自《秋天的怀念》)选文和材料中，两个儿子都听从了母亲的话，他们这么做的原因分别是什么？选文中的儿子听话是为了成全母亲对孙子的疼爱，母亲提出的办法使“我”放心(2分)。材料中的儿子听话是被母亲的爱打动，为了成全母亲，让她不那么为难(2分)。(意对即可)7.阅读选文并结合下面的材料，回答问题。(4分)选文中的儿子508.(素养创新题)本文与《秋天的怀念》都是写亲情的珍贵，但两篇文章的感情基调却不同，请分别说说两篇文章的感情基调。(4分)《散步》：清新、明朗、愉悦、舒缓；《秋天的怀念》：沉痛、感伤、压抑。8.(素养创新题)本文与《秋天的怀念》都是写亲情的珍贵，但两51(2019·安庆太湖期末)锁不住的目送①我锁着母亲，锁着她半年了。我把她的白发和唠叨锁在了四楼。她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。她，在淡然地承接着岁月的眷顾。②______在这个陌生的地方，母亲常独自诉说，那时的母亲是孤独而忧郁的，她的唠叨里，最大的心结是走不回月下的故乡了。③年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老家。短短几天，母亲便意兴萧索了。我知道，离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了。课外拓展提升(2019·安庆太湖期末)锁不住的目送课外拓展提升52

④______年前，要强的母亲、88岁的母亲，终于用一根拐杖走上了暮年。她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步，两腿就颤颤巍巍的，让一边看的人更加着急。刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。一次，母亲居然一个人走下了四楼。我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大声地闲聊。两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊得那么的开心。④______年前，要强的母亲、88岁的母亲，终于用53

⑤可是有一回，我下班回家，发现母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听见那熟悉的唠叨声。我走出校门，看见母亲了。她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿脚。我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？”⑥母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：“唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到哪里。”我没听她细说，一把驮起母亲。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子。⑦我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过众人的目光。⑤可是有一回，我下班回家，发现母亲不见了。我找遍了整54

⑧这以后，母亲不出去了，而我上班时，我便锁着母亲了。⑨锁着母亲的日子，我回家更勤了，我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕年迈的她孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动地看着我，这种情形，在小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。⑩母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。⑧这以后，母亲不出去了，而我上班时，我便锁着母亲了。55

⑪每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，我放心地笑了。她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。⑫我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会儿，我轻轻地说：⑬“母亲，我会很快回来的。”(有删改)⑪每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，我放569.根据上下文，将下面两个句子分别填入文章第②段、第④段的横线处。(2分)A．锁着母亲，其实是我最大的心殇