部编版三年级语文上册8-去年的树(完美版)课件

鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。冬天来了，鸟儿要飞到南方去，她答应第二年春天还要唱歌给他听。可是当鸟儿飞回来时，树却不见了。鸟儿四处寻访，她能找到去年的树吗？让我们走进课文，跟鸟儿一起去寻找吧。课文导入鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。冬天来了，鸟儿要飞8去年的树RJ三年级上8去年的树RJ三年级上

童话的语言

童话的语言有不同的风格。如安徒生的《海的女儿》的语言是一种抒情的诗意美，《皇帝的新装》的语言是一种夸张的幽默美，《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美。童话的语言童话的语言有不同的风格。如安徒生的《海的作者简介新美南吉（1913—1943）日本著名儿童文学作家。他仅活了30岁，却创作了很多儿童文学作品，而且大多是在逝世后出版的。他的作品非常强调故事性，起承转合，曲折有致。主要作品有《毛毯和钵之子》《爷爷的煤油灯》《拴牛的山茶树》《小狐狸买手套》《花木村和盗贼们》等。作者简介新美南吉（1913—1943）日本著名儿童文学作家。相关资料童话是儿童文学的一种体裁。童话作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，把鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。什么是童话？相关资料童话是儿童文学的一种体裁。童话作品通过丰富的想象、幻冷空气离开等候

剩饭斧头

砍树

山谷

劈柴挖煤煤油投诉

睁眼连接

融化伐木

锯条切割点燃lěnglíděngshèngfǔ

gǔ

cháiméi

yóu

kǎn

jiēróng

fá

jù字词学习sùzhēngqiērán冷空气离开等候剩饭斧头砍树都都是首都给

给予带给首都（dū）北京的夜晚很漂亮，到处都（dōu）是霓（ní）虹灯。书上说，给（jǐ）予别人帮助，能带给（gěi）自己快乐。dōudūjǐgěi都都是首都给给予带给首都（dū）北京的夜晚很漂亮，到处都（什什么什物切

切割亲切什（shén）么时候收拾一下储藏室里的什（shí）物？老厂长亲切（qiè）地问技术员：“这种方法能切（qiē）割出钻石吗？”shénshíqiēqiè什什么什物切切割亲切什（shén）么时候收拾一下储藏室里的切——

回来——

必须——

融化——朋友——

发生——

来——

远——点燃——开心——

必须——融化——朋友——寒冷——割归来消融友人熄灭难过近务必产生去无须凝固敌人炎热切——回来——必须——【原野】平原旷野。【融化】（冰、雪等）变成水。【煤油灯】电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。【火柴】用细小的木条蘸上磷或硫的化合物制成的取火的东西。【原野】平原旷野。同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知（1）这篇课文可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？（2）这篇课文总共写了几次对话？同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知（1）这篇课文（1）这篇课文可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1—5）：写鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们约定明年相见时鸟儿再唱歌给树听。写鸟儿从南方飞回来后寻找树的过程。第二部分（6—16）：第三部分（17—19）：写鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。（1）这篇课文可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？第一（2）这篇课文总共写了几次对话？第一次是鸟儿与树的对话，他们约定明年春天相见时鸟儿再唱歌给树听；全文一共有四次对话。第二次是鸟儿与树根的对话，鸟儿向树根询问树到什么地方去了，树根告诉她，树被伐木人砍倒拉到山谷里去了；（2）这篇课文总共写了几次对话？第一次是鸟儿与树的对话，他们第三次是鸟儿与门先生的对话，鸟儿向门先生打听树的去处，门先生告诉她，树被做成火柴卖到村子里去了；第四次是鸟儿与小姑娘的对话，鸟儿向小姑娘打听，小姑娘告诉她，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。第三次是鸟儿与门先生的对话，鸟儿向门先生打听树的去处，门先生再仔细读课文，抓住鸟儿与树、树根、大门及小女孩的对话，体会鸟儿的情感变化。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读再仔细读课文，抓住鸟儿与树、树根、大门及小女孩的对话，体会鸟树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。可以体会出鸟儿与树分别时的心情是难舍难分、十分无奈、十分伤感的。从对话中可以体会出鸟儿与树分别时的心情是怎样的？树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。这段话写鸟儿信守约定又回来给树唱歌，说明鸟儿很珍惜与树之间的友谊。这一段是过渡段，在文中起承上启下的作用。这一段写了什么？在文中有什么作用？春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”找出句子中表示动作的词，说说它们表现了什么？表示动作的词有：切、做、运、卖。这四个动词把树的遭遇展现在我们面前，写出了树的去向，表达了作者对树变成火柴的惋惜之情。大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。加点的两个“看”字体现了鸟儿怎样的感情？这两次“看”都饱含着鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。••鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。加点的两个“看”字体现了鸟

这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，兑现了诺言，赞美了鸟儿信守承诺的高尚品德以及她与树之间的真挚情谊。主题归纳这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计起因——信守诺言珍惜友情去年的树文章结构经过——结果——鸟儿和树约定明年再唱歌寻找树兑现诺言，鸟儿唱起去年的歌树根——山谷门先生——火柴小女孩——灯火几经周折终于找到起因——信守诺言去年的树文章结构经过——结果——鸟儿和树约定写法总结

这篇课文主要运用了动作描写这种描述手法。动作描写是刻画人物的重要写作方法之一，描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，给读者留下深刻印象的动作描写，常常善于选择人物行动的特定场景。动作描写写法总结这篇课文主要运用了动作描写这种描述手法。动作描写是写法点拨：巧用动作描写，展示“人物”特点。巧用动作描写，可以显示出人物的内心活动、处世态度和思想品质，可以反映人物的心理活动，也可以表现人物的性格特征，有时还能推动情节发展。文中第17自然段，从“睁大”“盯着”“看”这些动作可以看出，鸟儿在闪耀的灯光中努力地寻找着朋友的影子，充分表现了鸟儿对树无比的深情和留恋。写法巧借鉴写法点拨：巧用动作描写，展示“人物”特点。巧用动作描写，可以学习了上面的写作方法，你能运用动作描写来写一段话吗？近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他嘿嘿一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘。猛然间，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊下闪过，脚底像抹了油一样逃走了。运用示例：学习了上面的写作方法，你能运用动作描写来写一段话吗？近了，更随堂练习1.根据课文内容填空。文中的鸟儿分别到＿＿＿、＿＿＿找树，最后面对由树做成的柴火点燃的灯火，唱起了去年的歌，兑现了诺言，赞美了鸟儿＿＿＿＿＿的高尚品德。工厂村子里信守承诺随堂练习1.根据课文内容填空。文中的鸟儿分别到＿＿＿、＿＿＿2.在括号里填写词语。（）的冬天（）地响着一（）树一（）小女孩一（）鸟儿一（）煤油灯个沙沙棵寒冷只盏2.在括号里填写词语。（）的冬天（

分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。教材习题树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”树的话中饱含着请求、期盼，要用低沉的语气来读，语调要舒缓；读鸟儿的回答时，语气要坚决、肯定，语速要稍快些，语调要稍高一点儿。朗读指导：分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。教材习题树对鸟儿“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”读树根的话时，语速要放慢一点儿，要读出伤感的语气，因为树根是树的一部分。朗读指导：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。读树根她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

读门先生的话，声音要显得平淡，因为工厂大门对这样的事情见得多了，不以为意。朗读指导：她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”读门先生鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”读小女孩的话时，声音要稚嫩些。朗读指导：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”读小

联系课文展开想象，说说鸟儿在想些什么。示例：这是我的好朋友树点燃的灯火吗？我终于找到你了，我来履行我们的约定了，你还记得我吗？我现在就唱歌给你听。（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想……（2）唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……示例：树朋友，我唱的歌你听见了吗？你喜欢吗？可我要走了，再见了，我的朋友！联系课文展开想象，说说鸟儿在想些什么。示例：这是我的好朋课外积累关于信守承诺的名言言必信，行必果。——《论语》失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——富兰克林信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成片。——阿米尔课外积累关于信守承诺的名言言必信，行必果。关于友谊的名言谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土……——达尔文友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。——纪伯伦真实的十分理智的友谊，是人生最美好的无价之宝。——高尔基朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——莎士比亚关于友谊的名言谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情

鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。冬天来了，鸟儿要飞到南方去，她答应第二年春天还要唱歌给他听。可是当鸟儿飞回来时，树却不见了。鸟儿四处寻访，她能找到去年的树吗？让我们走进课文，跟鸟儿一起去寻找吧。课文导入鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。冬天来了，鸟儿要飞8去年的树RJ三年级上8去年的树RJ三年级上

童话的语言

童话的语言有不同的风格。如安徒生的《海的女儿》的语言是一种抒情的诗意美，《皇帝的新装》的语言是一种夸张的幽默美，《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美。童话的语言童话的语言有不同的风格。如安徒生的《海的作者简介新美南吉（1913—1943）日本著名儿童文学作家。他仅活了30岁，却创作了很多儿童文学作品，而且大多是在逝世后出版的。他的作品非常强调故事性，起承转合，曲折有致。主要作品有《毛毯和钵之子》《爷爷的煤油灯》《拴牛的山茶树》《小狐狸买手套》《花木村和盗贼们》等。作者简介新美南吉（1913—1943）日本著名儿童文学作家。相关资料童话是儿童文学的一种体裁。童话作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，把鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。什么是童话？相关资料童话是儿童文学的一种体裁。童话作品通过丰富的想象、幻冷空气离开等候

剩饭斧头

砍树

山谷

劈柴挖煤煤油投诉

睁眼连接

融化伐木

锯条切割点燃lěnglíděngshèngfǔ

gǔ

cháiméi

yóu

kǎn

jiēróng

fá

jù字词学习sùzhēngqiērán冷空气离开等候剩饭斧头砍树都都是首都给

给予带给首都（dū）北京的夜晚很漂亮，到处都（dōu）是霓（ní）虹灯。书上说，给（jǐ）予别人帮助，能带给（gěi）自己快乐。dōudūjǐgěi都都是首都给给予带给首都（dū）北京的夜晚很漂亮，到处都（什什么什物切

切割亲切什（shén）么时候收拾一下储藏室里的什（shí）物？老厂长亲切（qiè）地问技术员：“这种方法能切（qiē）割出钻石吗？”shénshíqiēqiè什什么什物切切割亲切什（shén）么时候收拾一下储藏室里的切——

回来——

必须——

融化——朋友——

发生——

来——

远——点燃——开心——

必须——融化——朋友——寒冷——割归来消融友人熄灭难过近务必产生去无须凝固敌人炎热切——回来——必须——【原野】平原旷野。【融化】（冰、雪等）变成水。【煤油灯】电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。【火柴】用细小的木条蘸上磷或硫的化合物制成的取火的东西。【原野】平原旷野。同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知（1）这篇课文可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？（2）这篇课文总共写了几次对话？同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知（1）这篇课文（1）这篇课文可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1—5）：写鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们约定明年相见时鸟儿再唱歌给树听。写鸟儿从南方飞回来后寻找树的过程。第二部分（6—16）：第三部分（17—19）：写鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。（1）这篇课文可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？第一（2）这篇课文总共写了几次对话？第一次是鸟儿与树的对话，他们约定明年春天相见时鸟儿再唱歌给树听；全文一共有四次对话。第二次是鸟儿与树根的对话，鸟儿向树根询问树到什么地方去了，树根告诉她，树被伐木人砍倒拉到山谷里去了；（2）这篇课文总共写了几次对话？第一次是鸟儿与树的对话，他们第三次是鸟儿与门先生的对话，鸟儿向门先生打听树的去处，门先生告诉她，树被做成火柴卖到村子里去了；第四次是鸟儿与小姑娘的对话，鸟儿向小姑娘打听，小姑娘告诉她，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。第三次是鸟儿与门先生的对话，鸟儿向门先生打听树的去处，门先生再仔细读课文，抓住鸟儿与树、树根、大门及小女孩的对话，体会鸟儿的情感变化。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读再仔细读课文，抓住鸟儿与树、树根、大门及小女孩的对话，体会鸟树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。可以体会出鸟儿与树分别时的心情是难舍难分、十分无奈、十分伤感的。从对话中可以体会出鸟儿与树分别时的心情是怎样的？树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。这段话写鸟儿信守约定又回来给树唱歌，说明鸟儿很珍惜与树之间的友谊。这一段是过渡段，在文中起承上启下的作用。这一段写了什么？在文中有什么作用？春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”找出句子中表示动作的词，说说它们表现了什么？表示动作的词有：切、做、运、卖。这四个动词把树的遭遇展现在我们面前，写出了树的去向，表达了作者对树变成火柴的惋惜之情。大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。加点的两个“看”字体现了鸟儿怎样的感情？这两次“看”都饱含着鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。••鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。加点的两个“看”字体现了鸟

这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，兑现了诺言，赞美了鸟儿信守承诺的高尚品德以及她与树之间的真挚情谊。主题归纳这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计起因——信守诺言珍惜友情去年的树文章结构经过——结果——鸟儿和树约定明年再唱歌寻找树兑现诺言，鸟儿唱起去年的歌树根——山谷门先生——火柴小女孩——灯火几经周折终于找到起因——信守诺言去年的树文章结构经过——结果——鸟儿和树约定写法总结

这篇课文主要运用了动作描写这种描述手法。动作描写是刻画人物的重要写作方法之一，描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，给读者留下深刻印象的动作描写，常常善于选择人物行动的特定场景。动作描写写法总结这篇课文主要运用了动作描写这种描述手法。动作描写是写法点拨：巧用动作描写，展示“人物”特点。巧用动作描写，可以显示出人物的内心活动、处世态度和思想品质，可以反映人物的心理活动，也可以表现人物的性格特征，有时还能推动情节发展。文中第17自然段，从“睁大”“盯着”“看”这些动作可以看出，鸟儿在闪耀的灯光中努力地寻找着朋友的影子，充分表现了鸟儿对树无比的深情和留恋。写法巧借鉴写法点拨：巧用动作描写，展示“人物”特点。巧用动作描写，可以学习了上面的写作方法，你能运用动作描写来写一段话吗？近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他嘿嘿一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘。猛然间，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊下闪过，脚底像抹了油一样逃走了。运用示例：学习了上面的写作方法，你能运用动作描写来写一段话吗？近了，更随堂练习1.根据课文内容填空。文中的鸟儿分别到＿＿＿、＿＿＿找树，最后面对由树做成的柴火点燃的灯火，唱起了去年的歌，兑现了诺言，赞美了鸟儿＿＿＿＿＿的高尚品德。工厂村子里信守承诺随堂练习1.根据课文内容填空。文中的鸟儿分别到＿＿＿、＿＿＿2.在括号里填写词语。（）的冬天（）地响着一（）树一（）小女孩一（）鸟儿一（）煤油灯个沙沙棵寒冷只盏2.在括号里填写词语。（）的冬天（

分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。教材习题树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”