项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件

项目三设施蔬菜生产任务一温室塑料大棚结构类型及建造11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果项目三设施蔬菜生产任务一温室塑料大棚结构类型及建造项目三设施蔬菜生产任务一温室塑料大棚结构类型及建造11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果项目三设施蔬菜生产概述冫设施蔬菜产是在外界环境条件不适于蔬菜生长的季节里,利用一定的设施或设备例如温室、大棚等人为创造适宜的条件,进行蔬菜生产的栽培方式。在冬春季节,利用增温保温的设施,在外界温度尚不适于蔬菜生产时,可进行育苗,并达到壮苗标准,露地及时定植,提早收获和供应。在夏委赢温黍节,利用隆温设施,可使蔬莱安全越夏,解决夏茨季蔬菜供来安职高《蔬菜生产技术》课程组在阅读中,虽然有个性体验,但存在的以上情感体验误区,以致阅读效果存在较大差异,不能真正落实新课标中的“情感态度与价值观”,与尊重学生的主体地位,尊重学生独特的体验也同样是相左的。因此要真正让学生在阅读中张扬个性,在一定情境中,培养学生逐步形成适合自身发展的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质,以及养成良好的、富有个性的健康的阅读习惯,形成一定的阅读理解能力和鉴赏水平,教师应该唤醒学生体验,让他们融情入文,真正与文本,与作者心灵共振。具体对策为:一、必要的背景介绍打破时空框架,让学生能够快速体验情感,融情入文。学生在阅读过程中,因为时代、国别和民族等地域因素的影响,很难设身处地地进入角色去体验,因而进行必要的背景介绍,搭建心灵沟通的桥梁是行之有效的途径之一。如教授《故乡》时,介绍当时的中国农村面临的经济困窘,政治上受压榨现状,作为一个知识分子苦思民族出路时的情状,这样学生便能理解闰土和杨二嫂的形象、意义及文章的主旨了。如学习《勇气》、《背影》等文章都如此,特别是新诗的的阅读,对意象的捕捉和主旨的理解较难,如《星星变奏曲》、《沁园春•雪》讲授时适当介绍背景,诗中朦胧的意象就容易辨析多了。让学生能快速地进行个体阅读,从而跨过了一些阅读障碍,也冰释一些可能曲解文意的另类个性体验。二、指导学生在阅读过程中,注意必要的文本提示及细节如注意单元前的导语,为学生体验提供契机,成为开启感悟体验文本大门的钥匙,提供感悟体验目标、重点、方式、方法。如七年级语文上册第一单元设计导语就提供了这样的捷径,可以让学生快捷地把握文章主旨,获取文本主要信息。有时注意一些细节也能收到尺水兴波的效果。对如《故乡》中闰土的话语中的省略号的分析;对《蜡烛》中老妇人的“黑色的大围巾”的思考;对《我的叔叔于勒》中“十个铜子小费”的推敲……人物和主题因细致入微的体验而彰显其庐山真面目。三、设置体验情景,营造体验氛围由人到己,推己及人,这样就能够融情入文,产生较强的阅读内驱力。如教授《天净沙•秋思》时,如何体悟羁旅天涯游子之悲,我就设置这样一个场景,周五放学很晚回家,推着一辆破自行车,遇上了下秋雨,路上行人稀少,只有远处朦胧的农舍里的光,这时心中的思乡之情会如何。这样学生一下子悲情愁绪从心底涌出,从面很好地体验到了“断肠人在天涯”的主旨。又如《麦琪的礼物》这篇文章主旨是“爱是至高无上的”,我就想到以母亲的生日和自己的生日时的情景,在特殊的场合下有着特殊的含义和意韵,以此体验主旨,这样比教师从口中传授要深刻得多,更易产生感情的共鸣。同时借助天气、教室现有的条件或声音、图像等道具设置场景,能够刺激多种感官,而使阅读中的体验更具真实性。四、借助联想与想象,完成阅读中体验空白文字引发想象,翻检出自己的生活积累,体认文字的空白并以自己的经验加以完善弥补。在阅读中,学生熟知课文内容,对人物心灵进行窥探,完成心对人的感悟。在想象中,可以情景再现,大脑出现人物形象,可延伸揣摩,边阅读边设想可能发展的情节,或者合理设想文章完了以后可能的结局,符合人物整体形象的塑造的想象,也符合《语文课程标准》提出的“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”的思想。如学习《蜡烛》一课时,因时代、国别等因素的障碍,学生无法体验。这时只有借助想象,在电影《卡桑德拉大桥》和《大决战》里的镜头和自己在历经挫折艰辛无助后,被母亲搂抱呵护的镜头,来体验文中老妇人的举动,理解文本深层含义。五、平时多实践,多积累,关注生活,使体验更广更深刻可以走进大自然,还可接触多种艺术作品。在阅读中,体验是伴着积极的心理活动,寻求未知的实践过程。是获取直接知识,形成学习能力,唤起创造潜能的直接途径。通过观看自然的风吹日落,花开雪飘,使自己的感知与万物的生命状态形成稳定持久和巩固的一一对应关系,接着感受多种艺术形式,如诗歌、雕塑、绘画、音乐等,领略其中的情感因子,这样在日常生活中不断积累起来的审美情感,外界刺激到了后,能迅速唤醒体验,使心灵深处储存的意象流金溢彩。六、进行精心的教学设计,引导有力,收放结合在整个阅读过程中,学生的个性理解千姿百态,课堂结果表现多元化,这就要求精心地设计课堂,尽可能地多向预测学情,还要巧加引导,使学生的个性遵循健康有序的轨道发展。学生个性化阅读行为除个别生成性问题外,绝大多数应该在教师课堂教学设计的情境之中,或重点、或难点、或疑点、或关键点,要处理发主与集中,放与收的关系。让众多个性中的共性得到充分显示,让学生的学习心理过程在平衡与不平衡中不断动态发展变化,让课堂呈现“多元――集中――多元”的态势,课堂教学真正充满生命力。如《我的叔叔于勒》中对菲利普的评价,有的认为“虚伪、自私、冷酷、唯利是图”,有的认为是为了生活,为了生存,有的认为是社会环境造成的,在撞击中,我们可以结合批判现实主义作家风格及主旨,结合文本中对比映衬手法来确定他的性格,思路清了,理解深了,效果更好了,也实现“情感、态度、价值观”正确取向。经过以上活动和环节的尝试后,增加了学生的知识底蕴,审美体验,激发活动兴趣和探究能力。在阅读课堂里构筑文本思想,教师思想和学生思想的三维立体空间,使三者不断撞击,唤醒学生的个性体验,让他们的智慧火花照亮课堂,也照亮学生的生命之火,于是融情入文,学生的思想才能不断前行。(河北省魏县魏城镇中学)化学是一门以实验为基础的学科，学好化学离不开对实验的观察，而实验效果的好坏取决于学生观察能力的强弱，影响着学生对化学知识的掌握。中学化学实验教学是培养学生观察能力的主要途径。实验的观察能力主要是指有目的，有重点的观察化学实验的基本仪器、装置及化学药品、教师的规范化学实验操作，实验中各种化现象，以及实验中的图标、图示等。谈谈在化学实验教学中培养学生观察能力的一些体会。一、明确观察的内容和方法，激发学生的观察兴趣1.告诉学生观察的内容和方法（1）实验装置的观察：从整体到部分，从部分到整体，从外部到内部。“从整体到部分”就是对实验装置由那几部分组成。“从部分到整体”就是这几部分有哪些仪器组成，又是怎样连接成一套装置的，“从外部到内部”就是了解每个仪器的外观形状和内部构造。（2）化学试剂的观察；观察试剂主要是用感觉器官去感知所用试剂的色、味、态、溶解性、挥发性、密度、沸点等，主要观察试剂的色、味、态。（3）实验操作的观察；包括实验仪器的连接顺序，气密性的检查，试剂添加的先后顺序和数量，操作的步骤。其中试剂添加的先后顺序和数量，操作步骤最为重要，是实验的成败与安全的关键。如：在制取氧气时，要先实验产生的气体的纯度后收集；实验停止时，要先从水槽中撤出导管，在熄灭酒精灯。这个操作顺序很关键，若先熄灭酒精灯，则水槽中的水到吸入热的导管中，使试管炸裂，而发生危险。又如用氢气还原氧化铜的实验中，首先往盛有氧化铜的试管中通入氢气，在加热，如果先加热，后通气，就会发生爆炸的危险，导致实验失败。实验现象的观察；根据需要可以从以下几方面进行。（1）全面观察实验现象。所谓“全面观察”是指对物质及其变化的过程和结果，以及实现物质变化所使用的仪器、装置等都要进行观察。“有主次地观察”是要根据实验目的要求和实验内容，分清实验的主要现象和次要现象。在实验教学中只有注意引导学生进行全面且有主次地观察，才能既观察到明显的现象，又不遗漏观察次要现象，既能观察到明显的现象又能迅速地发现不易发现或容易消失的现象。（2）重点观察。对说明某个化学概念或物质的某种性质，对反应现象不需要全面观察，只抓住与实验目的有关的实验现象着意观察。如用氯化钡鉴别可溶性硫酸盐，只注意观察物质的状态变化，生成不溶于酸的白色沉淀，而光、热、声、气味都不是观察的重点。（3）对比观察。在研究物质的性质或建立某个化学概念时，对于易混淆的实验现象要加以区别，可作对比试验进行对比观察。如用酸化的硝酸银溶液鉴别溴离子和碘离子，生成黄色沉淀的是碘离子，生成浅黄色沉淀的是溴离子。两种离子都生成了黄色沉淀，一浅一深，不好掌握。因此最好取两只试管同时做两个实验进行对比就很容易区分了。（4）重复试验。典型的重点实验或学生观察反应现象容易发生错误的实验可以重做，让学生重复观察以获得正确的现象。如铁在氧气中燃烧现象，学生认为“发生白色火焰”这不对，可以重做，并与蜡烛在氧气中燃烧的现象进行对比，通过重复试验，明确；铁在氧气中燃烧不产生火焰，而是火星四射。总之，化学实验教学中观察室一种有目的，有计划，有选择性的感知觉活动，在实验过程中对实验目的提的越明确，越能引起学生注意和兴趣，对化学现象的观察效果越明确。2.创设实验情景，激发学生的观察兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生探索知识，构成学习动机的一种动力。化学实验中，激发学生挂差兴趣，关系到学生能否自觉的从事观察活动，培养良好的观察习惯，掌握正确的观察方法，提高观察能力。如初中化学《序言》课的教学，为使学生理解化学变化这一概念，从镁的燃烧试验入手，既激发学生的兴趣，有培养学生正确的观察方法。课后布置学生在家里做蜡烛燃烧试验，观察蜡烛燃烧的现象。第二节课，让学生介绍自己观察到的现象，学生纷纷发言，互为补充，最后由老师总结，可定正确的，纠正错误的，补充遗漏的，鼓励学生积极观察，为弄清一个现象，需要学会观察，观察，在观察。在甲烷燃烧的实验中，用干燥的小烧杯罩在火焰上方，烧杯壁上有小水珠生成；用蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方，烧杯壁变模糊。这样引导学生一步步深入观察学生兴趣不断激发，观察力也随之提高。二、创造条件，发掘潜力，增加学生观察机会。培养学生观察能力，在激发兴趣和指导的基础上，还需要增加学生观察的机会，只有多观察，多总结，才会提高。1.充分利用教材在教材中，除了学生实验，演示实验需要学生观察外，大量的图片，图标和各种示意图都是极好的观察素材，都可以充分利用。2.增加课堂小实验化学教学中，有较多的演示实验，由于几十人观察老师演示，学生不一定能观察好，如果把其中一部分改为由学生分组进行小实验，观察的效果就会大大提高。3.充分用好实验习题，巩固发展学生的观察能力学生的观察能力初步形成后，教师要要求学生逐步脱离观察提纲，运用自己的思维进行有效地观察。并充分利用实验习题和教师据教学大纲的要求，在课上、外提出不同的研究课题，让学生独立操作，边做边观察、记录。这样就能使学生的观察能力得到巩固和发展。观察能力能促进学生想象力的发展，引起思维能力的发展，观察力的发展也促进了记忆力的发展，也提高了学生的判断力。在化学实验中，学生观察力是很重要的，是发展智力，培养能力的基础，因此，在化学实验中必须重视和发展学生的观察能力。项目三设施蔬菜生产任务一温室塑料大棚结构类型及建造11、战1项目三设施蔬菜生产项目三2项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件3项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件4项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件5项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件6温室的类型1、温室的定义口温室是指采用透光覆盖材料(如玻璃、塑料薄膜数是他x喜全物接备或假县花物施口温室可按作物生长的要求控制温度和湿度,能在严寒季节生产喜温性果莱类,或在冬春季进行育苗来安职高《蔬菜生产技术》课程组温室的类型7温室的类型2、温室的类型口(1)按是否加温:分为加温温室和日光温室加温温室日光温室来安职高《蔬菜生产技术》课程组温室的类型8温室的类型口(2)按前屋面的覆盖材料:分为玻璃温室和塑料薄膜温室玻璃温室塑料薄膜温室来安职高《蔬菜生产技术》课程组温室的类型9温室的类型口(3)按建筑骨架材料:分为竹木骨架温室、水泥预制件竹木温室、钢筋焊接的骨架温室、型钢骨架温室、薄壁镀锌钢管骨架温室等。竹木骨架温室水泥预制件竹木温室钢筋焊接的骨架温室型钢骨架温室溥壁镀锌钢管骨架温室来安职高《蔬菜生产技术》课程组温室的类型10温室的类型口(4)按前屋面的形状分为一面坡、双折式三折式、圆孤形、抛物线形温室等来安职高《蔬菜生产技术》课程组温室的类型11项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件12项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件13项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件14项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件15项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件16项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件17项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件18项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件19项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件20项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件21项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件22项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件23项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件24项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件25项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件26项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件27项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件28项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件29项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件30项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件31项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件32项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件33项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件34项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件35项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件36项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件37项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件38项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件39项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件40项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件41项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件42

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困43项目三设施蔬菜生产任务一温室塑料大棚结构类型及建造11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果项目三设施蔬菜生产任务一温室塑料大棚结构类型及建造项目三设施蔬菜生产任务一温室塑料大棚结构类型及建造11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果项目三设施蔬菜生产概述冫设施蔬菜产是在外界环境条件不适于蔬菜生长的季节里,利用一定的设施或设备例如温室、大棚等人为创造适宜的条件,进行蔬菜生产的栽培方式。在冬春季节,利用增温保温的设施,在外界温度尚不适于蔬菜生产时,可进行育苗,并达到壮苗标准,露地及时定植,提早收获和供应。在夏委赢温黍节,利用隆温设施,可使蔬莱安全越夏,解决夏茨季蔬菜供来安职高《蔬菜生产技术》课程组在阅读中,虽然有个性体验,但存在的以上情感体验误区,以致阅读效果存在较大差异,不能真正落实新课标中的“情感态度与价值观”,与尊重学生的主体地位,尊重学生独特的体验也同样是相左的。因此要真正让学生在阅读中张扬个性,在一定情境中,培养学生逐步形成适合自身发展的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质,以及养成良好的、富有个性的健康的阅读习惯,形成一定的阅读理解能力和鉴赏水平,教师应该唤醒学生体验,让他们融情入文,真正与文本,与作者心灵共振。具体对策为:一、必要的背景介绍打破时空框架,让学生能够快速体验情感,融情入文。学生在阅读过程中,因为时代、国别和民族等地域因素的影响,很难设身处地地进入角色去体验,因而进行必要的背景介绍,搭建心灵沟通的桥梁是行之有效的途径之一。如教授《故乡》时,介绍当时的中国农村面临的经济困窘,政治上受压榨现状,作为一个知识分子苦思民族出路时的情状,这样学生便能理解闰土和杨二嫂的形象、意义及文章的主旨了。如学习《勇气》、《背影》等文章都如此,特别是新诗的的阅读,对意象的捕捉和主旨的理解较难,如《星星变奏曲》、《沁园春•雪》讲授时适当介绍背景,诗中朦胧的意象就容易辨析多了。让学生能快速地进行个体阅读,从而跨过了一些阅读障碍,也冰释一些可能曲解文意的另类个性体验。二、指导学生在阅读过程中,注意必要的文本提示及细节如注意单元前的导语,为学生体验提供契机,成为开启感悟体验文本大门的钥匙,提供感悟体验目标、重点、方式、方法。如七年级语文上册第一单元设计导语就提供了这样的捷径,可以让学生快捷地把握文章主旨,获取文本主要信息。有时注意一些细节也能收到尺水兴波的效果。对如《故乡》中闰土的话语中的省略号的分析;对《蜡烛》中老妇人的“黑色的大围巾”的思考;对《我的叔叔于勒》中“十个铜子小费”的推敲……人物和主题因细致入微的体验而彰显其庐山真面目。三、设置体验情景,营造体验氛围由人到己,推己及人,这样就能够融情入文,产生较强的阅读内驱力。如教授《天净沙•秋思》时,如何体悟羁旅天涯游子之悲,我就设置这样一个场景,周五放学很晚回家,推着一辆破自行车,遇上了下秋雨,路上行人稀少,只有远处朦胧的农舍里的光,这时心中的思乡之情会如何。这样学生一下子悲情愁绪从心底涌出,从面很好地体验到了“断肠人在天涯”的主旨。又如《麦琪的礼物》这篇文章主旨是“爱是至高无上的”,我就想到以母亲的生日和自己的生日时的情景,在特殊的场合下有着特殊的含义和意韵,以此体验主旨,这样比教师从口中传授要深刻得多,更易产生感情的共鸣。同时借助天气、教室现有的条件或声音、图像等道具设置场景,能够刺激多种感官,而使阅读中的体验更具真实性。四、借助联想与想象,完成阅读中体验空白文字引发想象,翻检出自己的生活积累,体认文字的空白并以自己的经验加以完善弥补。在阅读中,学生熟知课文内容,对人物心灵进行窥探,完成心对人的感悟。在想象中,可以情景再现,大脑出现人物形象,可延伸揣摩,边阅读边设想可能发展的情节,或者合理设想文章完了以后可能的结局,符合人物整体形象的塑造的想象,也符合《语文课程标准》提出的“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”的思想。如学习《蜡烛》一课时,因时代、国别等因素的障碍,学生无法体验。这时只有借助想象,在电影《卡桑德拉大桥》和《大决战》里的镜头和自己在历经挫折艰辛无助后,被母亲搂抱呵护的镜头,来体验文中老妇人的举动,理解文本深层含义。五、平时多实践,多积累,关注生活,使体验更广更深刻可以走进大自然,还可接触多种艺术作品。在阅读中,体验是伴着积极的心理活动,寻求未知的实践过程。是获取直接知识,形成学习能力,唤起创造潜能的直接途径。通过观看自然的风吹日落,花开雪飘,使自己的感知与万物的生命状态形成稳定持久和巩固的一一对应关系,接着感受多种艺术形式,如诗歌、雕塑、绘画、音乐等,领略其中的情感因子,这样在日常生活中不断积累起来的审美情感,外界刺激到了后,能迅速唤醒体验,使心灵深处储存的意象流金溢彩。六、进行精心的教学设计,引导有力,收放结合在整个阅读过程中,学生的个性理解千姿百态,课堂结果表现多元化,这就要求精心地设计课堂,尽可能地多向预测学情,还要巧加引导,使学生的个性遵循健康有序的轨道发展。学生个性化阅读行为除个别生成性问题外,绝大多数应该在教师课堂教学设计的情境之中,或重点、或难点、或疑点、或关键点,要处理发主与集中,放与收的关系。让众多个性中的共性得到充分显示,让学生的学习心理过程在平衡与不平衡中不断动态发展变化,让课堂呈现“多元――集中――多元”的态势,课堂教学真正充满生命力。如《我的叔叔于勒》中对菲利普的评价,有的认为“虚伪、自私、冷酷、唯利是图”,有的认为是为了生活,为了生存,有的认为是社会环境造成的,在撞击中,我们可以结合批判现实主义作家风格及主旨,结合文本中对比映衬手法来确定他的性格,思路清了,理解深了,效果更好了,也实现“情感、态度、价值观”正确取向。经过以上活动和环节的尝试后,增加了学生的知识底蕴,审美体验,激发活动兴趣和探究能力。在阅读课堂里构筑文本思想,教师思想和学生思想的三维立体空间,使三者不断撞击,唤醒学生的个性体验,让他们的智慧火花照亮课堂,也照亮学生的生命之火,于是融情入文,学生的思想才能不断前行。(河北省魏县魏城镇中学)化学是一门以实验为基础的学科，学好化学离不开对实验的观察，而实验效果的好坏取决于学生观察能力的强弱，影响着学生对化学知识的掌握。中学化学实验教学是培养学生观察能力的主要途径。实验的观察能力主要是指有目的，有重点的观察化学实验的基本仪器、装置及化学药品、教师的规范化学实验操作，实验中各种化现象，以及实验中的图标、图示等。谈谈在化学实验教学中培养学生观察能力的一些体会。一、明确观察的内容和方法，激发学生的观察兴趣1.告诉学生观察的内容和方法（1）实验装置的观察：从整体到部分，从部分到整体，从外部到内部。“从整体到部分”就是对实验装置由那几部分组成。“从部分到整体”就是这几部分有哪些仪器组成，又是怎样连接成一套装置的，“从外部到内部”就是了解每个仪器的外观形状和内部构造。（2）化学试剂的观察；观察试剂主要是用感觉器官去感知所用试剂的色、味、态、溶解性、挥发性、密度、沸点等，主要观察试剂的色、味、态。（3）实验操作的观察；包括实验仪器的连接顺序，气密性的检查，试剂添加的先后顺序和数量，操作的步骤。其中试剂添加的先后顺序和数量，操作步骤最为重要，是实验的成败与安全的关键。如：在制取氧气时，要先实验产生的气体的纯度后收集；实验停止时，要先从水槽中撤出导管，在熄灭酒精灯。这个操作顺序很关键，若先熄灭酒精灯，则水槽中的水到吸入热的导管中，使试管炸裂，而发生危险。又如用氢气还原氧化铜的实验中，首先往盛有氧化铜的试管中通入氢气，在加热，如果先加热，后通气，就会发生爆炸的危险，导致实验失败。实验现象的观察；根据需要可以从以下几方面进行。（1）全面观察实验现象。所谓“全面观察”是指对物质及其变化的过程和结果，以及实现物质变化所使用的仪器、装置等都要进行观察。“有主次地观察”是要根据实验目的要求和实验内容，分清实验的主要现象和次要现象。在实验教学中只有注意引导学生进行全面且有主次地观察，才能既观察到明显的现象，又不遗漏观察次要现象，既能观察到明显的现象又能迅速地发现不易发现或容易消失的现象。（2）重点观察。对说明某个化学概念或物质的某种性质，对反应现象不需要全面观察，只抓住与实验目的有关的实验现象着意观察。如用氯化钡鉴别可溶性硫酸盐，只注意观察物质的状态变化，生成不溶于酸的白色沉淀，而光、热、声、气味都不是观察的重点。（3）对比观察。在研究物质的性质或建立某个化学概念时，对于易混淆的实验现象要加以区别，可作对比试验进行对比观察。如用酸化的硝酸银溶液鉴别溴离子和碘离子，生成黄色沉淀的是碘离子，生成浅黄色沉淀的是溴离子。两种离子都生成了黄色沉淀，一浅一深，不好掌握。因此最好取两只试管同时做两个实验进行对比就很容易区分了。（4）重复试验。典型的重点实验或学生观察反应现象容易发生错误的实验可以重做，让学生重复观察以获得正确的现象。如铁在氧气中燃烧现象，学生认为“发生白色火焰”这不对，可以重做，并与蜡烛在氧气中燃烧的现象进行对比，通过重复试验，明确；铁在氧气中燃烧不产生火焰，而是火星四射。总之，化学实验教学中观察室一种有目的，有计划，有选择性的感知觉活动，在实验过程中对实验目的提的越明确，越能引起学生注意和兴趣，对化学现象的观察效果越明确。2.创设实验情景，激发学生的观察兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生探索知识，构成学习动机的一种动力。化学实验中，激发学生挂差兴趣，关系到学生能否自觉的从事观察活动，培养良好的观察习惯，掌握正确的观察方法，提高观察能力。如初中化学《序言》课的教学，为使学生理解化学变化这一概念，从镁的燃烧试验入手，既激发学生的兴趣，有培养学生正确的观察方法。课后布置学生在家里做蜡烛燃烧试验，观察蜡烛燃烧的现象。第二节课，让学生介绍自己观察到的现象，学生纷纷发言，互为补充，最后由老师总结，可定正确的，纠正错误的，补充遗漏的，鼓励学生积极观察，为弄清一个现象，需要学会观察，观察，在观察。在甲烷燃烧的实验中，用干燥的小烧杯罩在火焰上方，烧杯壁上有小水珠生成；用蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方，烧杯壁变模糊。这样引导学生一步步深入观察学生兴趣不断激发，观察力也随之提高。二、创造条件，发掘潜力，增加学生观察机会。培养学生观察能力，在激发兴趣和指导的基础上，还需要增加学生观察的机会，只有多观察，多总结，才会提高。1.充分利用教材在教材中，除了学生实验，演示实验需要学生观察外，大量的图片，图标和各种示意图都是极好的观察素材，都可以充分利用。2.增加课堂小实验化学教学中，有较多的演示实验，由于几十人观察老师演示，学生不一定能观察好，如果把其中一部分改为由学生分组进行小实验，观察的效果就会大大提高。3.充分用好实验习题，巩固发展学生的观察能力学生的观察能力初步形成后，教师要要求学生逐步脱离观察提纲，运用自己的思维进行有效地观察。并充分利用实验习题和教师据教学大纲的要求，在课上、外提出不同的研究课题，让学生独立操作，边做边观察、记录。这样就能使学生的观察能力得到巩固和发展。观察能力能促进学生想象力的发展，引起思维能力的发展，观察力的发展也促进了记忆力的发展，也提高了学生的判断力。在化学实验中，学生观察力是很重要的，是发展智力，培养能力的基础，因此，在化学实验中必须重视和发展学生的观察能力。项目三设施蔬菜生产任务一温室塑料大棚结构类型及建造11、战44项目三设施蔬菜生产项目三45项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件46项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件47项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件48项目三设施蔬菜生产-任务一温室塑料大棚结构类型及建造课件49温室的类型1、温室的定义口温室是指采用透光覆盖材料(如玻璃、塑料薄膜数是他x喜全物接备或假县花物施口温室可按作物生长的要求控制温度和湿度,能在严寒季节生产喜温性果莱类,或在冬春季进行育苗来安职高《蔬菜生产技术》课程组温室的类型50温室的类型2、温室的类型口(1)按是否加温:分为加温温室和日光温室加温温室日光温室来安职高《蔬菜生产技术》课程组温室的类型51温室的类型口(2)按前