部编版课件《课外古诗词诵读》完美课件2

诗意人生——《赠从弟（其二）》《·咏梅》诗意人生——《赠从弟（其二）》《·咏梅》1赠从弟（其二）读诗文亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。刘桢

读诗词赠从弟（其二）读诗文亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝2赠从弟（其二）读诗文亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲!冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。刘桢

读诗词赠从弟（其二）读诗文亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一3读诗文卜算子·咏梅

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故

。

陆游

读诗词读诗文卜算子·咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。

已4读诗文卜算子·咏梅

驿外/断桥边，寂寞/开无主。

已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。

无意/苦争春，一任/群芳妒。

零落/成泥/碾作尘，只有/香如故

。

陆游

读诗词读诗文卜算子·咏梅驿外/断桥边，寂寞/开无主。5这是一棵（株）

的松树（梅花），请看诗（词）中的

。赏诗词这是一棵（株）的松树（6

两首诗词中，松和梅处于怎样的生长环境？在这样的生长环境下，松和梅的状态品性如何？赏诗词两首诗词中，松和梅处于怎样的生长环境？在这样的生7赏诗词赏诗词8赏诗词赏诗词9知作者刘桢，东汉末诗人，生逢乱世，遭遇坎坷。他才华横溢，秉性刚直倔强，从不屈从权贵。建安年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪贬为小吏。这首《赠从弟》既是对堂弟的勉励，也是诗人自勉之作。知作者知作者刘桢，东汉末诗人，生逢乱世，遭遇坎坷。10陆游，南宋爱国词人。早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；步入仕途后,屡遭小人排挤，仕途几起几落。他一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落。这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。知作者陆游，南宋爱国词人。早年参加考试被荐送第一，11

1、实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”；托物言志类咏物诗特点归纳2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”；

1、实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”；托12托物言志类咏物诗句知多少1、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。——现代·陈毅《青松》2、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。——元代·王冕《墨梅》3、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清·郑板桥《竹石》积诗句托物言志类咏物诗句知多少1、大雪压青松，青松挺且直。要知松13部编版课件《课外古诗词诵读》完美课件214年年芳信负红梅

——宋·苏东坡年年芳信负红梅15好竹千竿翠

——宋·陆游好竹千竿翠16看图猜诗句

（诗句与图片意境相近即可）诗生活小游戏——“舌尖上的诗词”看图猜诗句

（诗句与图片意境相近即可）诗生活小游戏——“17独坐幽篁里弹琴复长啸

——唐·王维独坐幽篁里18两岸青山相对出孤帆一片日边来

——唐·李白两岸青山相对出19春色满园关不住一枝红杏出墙来——宋·叶绍翁

春色满园关不住20儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢

——清·高鼎儿童散学归来早21举杯邀明月——唐·李白举杯邀明月22借问酒家何处有牧童遥指杏花村——唐·杜牧借问酒家何处有23辛在诗歌中感悟人生哲理，在生活中品味诗意人生。老师寄语辛在诗歌中感悟人生哲理，在生活中品味诗意人生。老师寄语24谢谢大家，再见!祝福大家拥有诗意人生!谢谢大家，再见!祝福大家拥有诗意人生!251.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。1.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的26诗意人生——《赠从弟（其二）》《·咏梅》诗意人生——《赠从弟（其二）》《·咏梅》27赠从弟（其二）读诗文亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。刘桢

读诗词赠从弟（其二）读诗文亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝28赠从弟（其二）读诗文亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲!冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。刘桢

读诗词赠从弟（其二）读诗文亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一29读诗文卜算子·咏梅

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故

。

陆游

读诗词读诗文卜算子·咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。

已30读诗文卜算子·咏梅

驿外/断桥边，寂寞/开无主。

已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。

无意/苦争春，一任/群芳妒。

零落/成泥/碾作尘，只有/香如故

。

陆游

读诗词读诗文卜算子·咏梅驿外/断桥边，寂寞/开无主。31这是一棵（株）

的松树（梅花），请看诗（词）中的

。赏诗词这是一棵（株）的松树（32

两首诗词中，松和梅处于怎样的生长环境？在这样的生长环境下，松和梅的状态品性如何？赏诗词两首诗词中，松和梅处于怎样的生长环境？在这样的生33赏诗词赏诗词34赏诗词赏诗词35知作者刘桢，东汉末诗人，生逢乱世，遭遇坎坷。他才华横溢，秉性刚直倔强，从不屈从权贵。建安年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪贬为小吏。这首《赠从弟》既是对堂弟的勉励，也是诗人自勉之作。知作者知作者刘桢，东汉末诗人，生逢乱世，遭遇坎坷。36陆游，南宋爱国词人。早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；步入仕途后,屡遭小人排挤，仕途几起几落。他一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落。这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。知作者陆游，南宋爱国词人。早年参加考试被荐送第一，37

1、实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”；托物言志类咏物诗特点归纳2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”；

1、实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”；托38托物言志类咏物诗句知多少1、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。——现代·陈毅《青松》2、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。——元代·王冕《墨梅》3、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清·郑板桥《竹石》积诗句托物言志类咏物诗句知多少1、大雪压青松，青松挺且直。要知松39部编版课件《课外古诗词诵读》完美课件240年年芳信负红梅

——宋·苏东坡年年芳信负红梅41好竹千竿翠

——宋·陆游好竹千竿翠42看图猜诗句

（诗句与图片意境相近即可）诗生活小游戏——“舌尖上的诗词”看图猜诗句

（诗句与图片意境相近即可）诗生活小游戏——“43独坐幽篁里弹琴复长啸

——唐·王维独坐幽篁里44两岸青山相对出孤帆一片日边来

——唐·李白两岸青山相对出45春色满园关不住一枝红杏出墙来——宋·叶绍翁

春色满园关不住46儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢

——清·高鼎儿童散学归来早47举杯邀明月——唐·李白举杯邀明月48借问酒家何处有牧童遥指杏花村——唐·杜牧借问酒家何处有49辛在诗歌中感悟人生哲理，在生活中品味诗意人生。老师寄语辛在诗歌中感悟人生哲理，在生活中品味诗意人生。老师寄语50谢谢大家，再见!祝福大家拥有诗意人生!谢谢大家，再见!祝福大家拥有诗意人生!511.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支