《研究透镜》教学设计

《研究透镜》教学设计《讨论透镜》是苏教版科学五年级上册教材其次单元《光与颜色》中的第三课。本课是在学生已了解了光的直线传播和反射的根底上，引导学生了解光的折射现象，熟悉透镜对光的折射。它的核心概念是光的折射，而透镜是光的折射现象的典型代表，所以教材设计意图是通过讨论透镜来熟悉光的折射现象。

本课在熟悉两种透镜的根本特点及作用的根底上，通过讨论透镜的聚焦和成像特点及制作望远镜等活动，让学生领会奇妙的光的折射现象。本课的目的是让学生通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，让学生接触奇景般迷人的光学世界，感受光的神秘，对光有一个较深层次的熟悉，从而使学生更多地关注生活中的现象，激发学生探究自然世界的兴趣，开展科学讨论活动。

依据本课教学内容和学生状况，我把教学活动分为四局部：

第一局部：通过观看水中铅笔的弯折现象，初步了解光的折射现象，从而为下面的探究埋好伏笔。

其次局部：讨论透镜的外形特点及种类。通过观看、触摸透镜，了解它们构造的不同，由此区分熟悉什么是凸透镜，什么是凹透镜。

第三局部：讨论透镜对光的偏折现象。

包括三个活动：

1、用透镜观看物体。比拟凸透镜和凹透镜下物体的放大和缩小状况。目的是使学生熟悉到凸透镜有放大作用，而凹透镜则有缩小作用。

2、让阳光穿过透镜。目的是使学生通过试验了解到：凸透镜可以聚光，而凹透镜则不能。

3、观看透镜成像特点。凸透镜可以使物体在屏上成倒立的像，而凹透镜则不能。

第四局部：拓展应用，自制望远镜。

一、教学目标：

过程与方法：

1、学生利用凸透镜做放大、成像、聚光等试验。

2、用比拟的方法熟悉凸透镜和凹透镜的不同特点。

3、尝试制作望远镜。

学问与技能：

1、知道光线从一种透亮物体进入另一种透亮物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。

2、知道凸透镜和凹透镜可以转变光的传播路线。

3、熟悉凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。

4、了解透镜的应用。

5、初步了解望远镜的构造；

情感、态度与价值观：

1、体验到人类对光学规律的熟悉与利用会为我们带来很多便利，意识到科学技术的进展会给人类和社会进展带来好处。

2、乐于用所学的学问改善生活。

二、教学重点和难点：

1、熟悉光的折射现象。

2、制作简易望远镜。

三、教学预备：

教师预备：烧杯、铅笔、凸透镜、凹透镜、纸板

学生预备：老花镜、近视镜

四、教学过程：

（一）导入新课

1、谈话：同学们，通过前面的学习，我们知道了光是怎样行进的?光在行进的过程中，遇到物体会怎么样呢?可是同学们有没有想过，生活中有些物体是透亮的，比方水，玻璃。光在行进的过程中遇到的物体是透亮的”，又会怎样呢?

2、教师演示：把一支铅笔(筷子也行)，放入装了大半杯水的烧杯中,观看铅笔的变化，铅笔在什么地方弯曲了你能试着解释缘由吗?推想一下。

3、学生尝试解释其中的缘由，了解学生关于折射学问的已有水平。

4、光在同一种物质中是直线传播的，但当光通过两种不同的透亮物体时(这里就是空气和水)，传播的方向会在交界面即这里的水面发生偏折，这种现象就叫光的折射。在这里，光的行进路线转变了，也就是发生光的折射现象，所以水中铅笔看着象变弯了。

5、透镜是光的折射现象的典型代表，今日我们就来讨论讨论透镜。

(板书：讨论透镜)

【评析】由日常生活中的现象入手，通过观看和提问，让学生回忆光的行进和光的反射，自然地提出当光遇到透亮的物体时会发生怎样的现象,引发学生深入思索，使学生初步熟悉光的折射现象，为下面的探究埋下伏笔。学生的猜想,有利于激发他们的探究兴趣。

（二）讨论凸透镜和凹透镜的外形特点。

1、学生观看凸透镜和凹透镜镜片。

2、教师给每个小组供应两块不同的透镜，再加上你们自己预备的放大镜、老花镜和近视镜，现在请同学们通过目测和手摸，认真观看比拟它们的镜片在形状上有什么特点?你能给它们分一分类吗?并试着画出它们的侧面图。

3、学生分组试验、沟通、记录。

4、学生汇报，小结：透镜分为两大类，一种镜片中间厚、边缘薄，叫凸透镜；一种镜片中间薄、边缘厚，叫凹透镜。

5、教师总结：一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。依据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。

(师板书：凸透镜，凹透镜)

【评析】通过学生观看、触摸透镜，了解其构造，熟悉其区分，精确区分不同透镜类别，为学生进一步讨论透镜做好铺垫。选择与学生生活实际联系比拟严密的内容进展学习，使学生明白学问与生活的联系。

三、讨论凸透镜和凹透镜的作用。

1、提问：你知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗?

2、学生争论、汇报。

3、学生分组试验，观看并记录。

4、出示表格：讨论现象、凸透镜、凹透镜、镜片外形、是否放大、能否聚光、成像特点

试验1：用透镜观看物体。

试验2：尝试用透镜聚光。

试验3：尝试用透镜在纸屏上成像。

提示学生：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛。

5、学生沟通试验结果。

6、提问：现在，你知道透镜有哪些作用?大家想一想，为什么透镜会产生这些奇异的现象呢?

7、师生共同总结：是由于光线经过透镜时发生了偏折的原因。

8、师：通过以上试验，你能解释教师为什么不让你们用放大镜看太阳吗?戴老花镜呢?

【评析】运用所学学问解释生活中的一些做法，是科学学习的一个重要目标，让学生意识到生活中蕴含科学道理，要学以致用。

四、拓展活动：制作望远镜

1、谈话：大家见过望远镜吗?它为什么能够看到远处的物体?(引发学生思索)现在把凹透镜和凸透镜放在一起看远处的物体会有什么效果?由此你知道了什么?

2、学生操作试验，沟通。

3、学生阅读教材，思索如何制作望远镜。

4、学生制作望远镜。

5、学生作品沟通。

【评析】望远镜的工作原理是什么?假如学生能够亲自制作一个望远镜，对它的工作原理可能会有更深刻的印象，这也是对前面所学学问的稳固应用，使他们切身体验到人类对光学规律的熟悉与利用给我们自己所带来的好处。另外，教师要特殊提示学生留意：使用望远镜时切忌朝着太阳看，以免灼伤眼睛!

板书设计：

讨论透镜

特点、作用

凸透镜、中间厚、边缘薄、放大、聚光、成像

凹透镜、中间薄、边缘厚、缩小、散光、不成像

《讨论透镜》教学设计2

教学目的：

1、通过观看水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。

2、通过观看、试验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用，

3、使学生体验到人类对光学规律的熟悉与利用会对我们带来很多便利。

教学重、难点：

1、熟悉光的折射现象。

2、探究透镜的成像规律。

教学预备：

教师：滴管

学生：每组试验桌上预备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、试验报告单

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：同学们，喜爱玩水吗？今日就请同学们和教师一起玩玩水，好吗？

2、引导学生做活动：

活动（一）：把吸管放入水杯中，观看现象。

活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。

活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。

3、汇报现象、沟通。

4、小结：光线从一种透亮物体进入另一种透亮物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。

5、谈话：你知道什么工具会像刚刚的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今日，我们一起来讨论像放大镜一样透亮的镜子。（板书课题：讨论透镜）

二、讨论透镜

1、熟悉凸透镜和凹透镜

?、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观看桌面上的几种镜片。

?、学生通过看、摸等方法进展感知沟通。

?、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。

像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。

2、探究透镜的作用：

⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？

⑵、学生猜测、争论、汇报。

⑶、分组试验验证，填写试验报告单。

试验（一）：用透镜观看物体。

试验（二）：尝试用透镜聚光。（安全提示：千万不要用凸透镜对