对构建智慧课堂的几点思考

对构建智慧课堂的几点思考课堂是教育教学的主阵地，课堂教学必须要打有准备之仗，导学设计、学生作业设计、多媒体、教学用具等一定要提前准备好，做到心中有数，实施设备到位，教师在上课前应到达教室门口候课或进入教室，巡视学生上课准备情况，做好课前气氛调节、学具准备等工作。课堂上要科学践行导学设计，授课内容要有教育性，科学性和系统性，不能模棱两可，含糊不清。讲究学习方法和精心安排学习环节，使复习、预习、展示、交流、分享、训练、知识迁移、能力提升有机融合，努力使学习过程整体优化。重难点的处理要得当，教材的教育因素体现要自然，要做有用之功，提振精神，精心组织，互动启发，纸笔落实，规范书写，激励评价到位，真正落实立德树人的教育方针，办学生适合之教育，育全面发展之人才。课堂上要认真落实“以生为本，主体参与”的教学思想，课堂教学要面向“每一个”，尤其是最容易忽视的“那一个”。处理好：教学的质与量、知识的新与旧、节奏的快与慢、内容的多与少，这四大关系。积极探索“先学后教，当堂训练”“基于课标，深度学习”和线上线下深度融合的教学新模式，尝试项目学习，使学生养成自主学习习惯，使学生自主学习能力提升，能真正落实深度学习。教师上课要有精气神。学习过程充分调动学生积极性，激发学生求知欲。提倡运用：对话学习、情景学习、主题学习、体验学习。鼓励学习民主，师生平等，学生质疑，允许学生对师生提出不同意见。力求达到“三动”：学习主动、生生互动、师生行动。教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪上课，用自己的热情点燃学生的热情。上课要讲普通话，保证声音洪亮（可以借助设施设备），用礼貌语，板书规范美观。所讲内容应紧扣学习，不做与教学无关和干扰学生学习的事，不说与教学无关的话；上课期间可以采取适当形式惩戒学生——教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号）2021年3月1日起实施，达到教育和纠错效果。课堂上要关注每个角落的每一名学生的表现和变化。重视信息的反馈和调控，善于捕捉教育契机，及时调节学生的情绪，运用心理学原理中的前后抑制规律，让课堂高潮迭起，让学生自我展示、自我激励、自我教育、自我成长。做智慧型教师，传播知识，传播思想，传播文化，传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造时代新人。重视在学习中教给学生学习的方法，即“授之于渔”，不仅要激发学生学会，更要鼓励学生会学，达到熟练掌握知识，具备创新精神，实践能力的效果。课堂追问、点拨要精心设计，要问在关键处，问在点子上。要给学生留下思考的时间，要设计开放型、探究型、启发型、综合型问题，多给学生复述和表述的机会和平台，避免提出一些只需以“是”与“不是”“对”与“不对”“好”与“不好”回答的无意义、无实效问题，避免只采用集体回答的方式，问题应是分组设计，分层呈现，不可零零碎碎满堂追问。有计划、有准备地运用教育新技术，大力提倡用自制带有宏远文化特色的课件、教具上课，以增强教学效果，教师要应用电教馆的电教设备管理平台，并且要登记和上传教学资源，积极探索电子书包教学新方式，使线上线下教学有机融合，达到全域教育，提升学生学习力。课堂上教师要扮演好：组织者、传道者、引导者、促进者、评价者、平等中的首席的角色，积极和灵活地运用新的学习方式，使学习生活化、内容趣味化、方式多样化、落实高效化、知识问题化、问题题型化、题型情景化。要科学设计板书，学会组织学生精彩展示和知识小结，课后要写出课后反思，以达