记忆背诵的方法和体会课件

记忆背诵的方法和体会聪明出于勤奋，天才在于积累记忆背诵的方法和体会记忆背诵的方法和体会聪明出于勤奋，天才在于积累记2背溺的主讲:吴述良嘴大能吃天上饭学有建(树)术走东西,为人处世凭良心,吴述良堂堂正正做真人21世纪是信息时代，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，因此信息技术愈来愈受到人们的重视。为适应信息化发展趋势，我国教育部门近年来提出争取用最短的时间实施全国中小学信息技术教育，一是在全国绝大部分地区的中小学普及信息技术课程，加快信息技术与其他学科课程的整合；二是全面实施“校校通”工程，使全国绝大部分地区的中小学能够上网，师生能够共享网上的教育资源，提高教育质量。目前大部分农村地区学校都加强了硬件环境建设，新建计算机房、多媒体教室，同时广大中小学教师正在进行信息技术学习与培训。农村学校“硬件”和“软件”的两手准备，为信息技术与学科整合奠定了基础。一、农村中小学实施信息技术与学科整合存在的问题农村中小学由于地处偏远地区，经济不发达，要想实现真正意义上的信息技术与学科整合，还存在诸多方面的问题，主要表现为：1.硬件设施不完善，严重制约信息技术与各个学科的整合信息技术与学科整合，就是将网络技术和多媒体等技术灵活应用到各学科教学过程中，这种整合改变了传统的以教师为活动中心的教育结构、教学方法和教学模式。“工善欲其事，必先利其器”，没有良好的硬件环境，现代信息技术与学科整合只能是“纸上谈兵”。这些硬件设施包括计算机及外围设备、多媒体教室、校园网及其他电教设备。近几年，全国各地教育部门为农村中小学校筹措了大量资金，新建改建了一些计算机教室，但仍然是杯水车薪，解决不了根本性的问题。总体来说就是计算机数量少、配置低，乡村之间不平衡。条件较好的村可能会建1～2间计算机教室，但大部分村小根本不可能建计算机教室，甚至有的村小连计算机都没有，在这种条件下要想做好信息技术与学科的整合，其难度可想而知。以笔者所在的学校为例，现有12个班级，学生600余名，教师30名，但学校只有14台计算机，学生上机都只能分批安排。在这种条件下，教师就没有时间去上机，也无法研究信息技术如何与学科整合，即使进行了也只会停留在表面，不可能深入下去。2.农村教师的计算机水平普遍不高如果说硬件环境建设在某种程度上只是资金投入的问题，那么教师信息素养则是整合成败的关键。要实施信息技术与学科的整合，教师就必须具有过硬的计算机操作能力。目前农村中小学教师的计算机水平普遍不高，多数教师习惯了一支粉笔加一块黑板的传统教学模式，连投影仪都很少使用，更别说使用计算机进行教学了。虽然这几年教育部门花大力气开展了教师信息技术培训，但一部分教师由于年龄偏大、文化层次偏低、缺乏学习兴趣等原因，只是忙于应付，没有熟练掌握计算机基础知识。如有些教师虽然学习了WindowsXP，但对文字处理、电子表格、发送邮件知之甚之。一部分刚分配来的年青教师虽然掌握了计算机的入门知识和基本应用技能，如WindowsXP，Word，PowerPoint，Excel以及浏览网页、发送邮件，但对Authorware，Photoshop，Flash等多媒体知识知之甚少。所以农村教师的计算机水平与信息素养还有待提高。3.部分教师对信息技术与学科整合存在认识误区有的教师认为信息技术与学科整合，就是在教学中使用先进的计算机、多媒体设备。这种观点显然是片面的。农村教师在整合上存在的误区主要有：（1）信息技术仅仅作为教师完成教学任务的工具单纯地以投影仪代替黑板，有的教师是为了使用投影仪而使用，一些学校在开展优质课比赛时规定没有使用多媒体的一律不得评奖，这显然违背了信息技术与学科整合的初衷。目前大部分农村教师在教学中依然扮演着演员的角色，学生是观众，教学理念、教学模式根本没有改变。整合的目的是为了使学生能积极参与教学活动，成为学习的主人和知识的建构者，如果信息技术与学科整合达不到这种效果就是失败的。（2）忽视了师生间的互动关系，削弱了传统教学中语言和情感交流的优势由于教师对信息技术不熟或课件设计存在缺陷，导致课堂上出现教师忙于操作计算机，以计算机为中心的情况，忽视了师生之间的互动与感情的交流。（3）过于追求多媒体效果，分散了学生的注意力在课件制作过程中，许多教师用Flash制作课件，片面地追求Flash的动画效果，大量地叠加声音、视频、图像等素材，结果反而分散了学生的注意力。二、解决农村中小学信息技术与学科整合实施过程中的问题的对策农村中小学在实施信息技术与学科整合过程中存在的问题可以从以下几面进行突破：1.加大投入，改善办学条件农村中小学的机房和多媒体教室的建设，需要投入大量的资金，可以从以下几个方面入手解决：一是积极向上级教育主管部门和地方政府争取资金；二是学校应从办公经费中挤一点；三是主动与社会各界对接争取一点；四是采用“分步走”的办法，可以根据学校的偿还能力，与销售商达成协议，分期付款。2.加大对教师的计算机培训力度，建立相应的激励制度首先，学校组织教师参加计算机教学培训，每周安排一定的课时，使教师学会上网搜集课堂教学素材，发E-mail，交流教学心得，学习Flash，Photoshop，GoldWave，Swift3D等多媒体软件用于开发课件，提高课件的交互性、多媒体化、网络化，强化课堂教学效果。其次，教育主管部门和学校领导建立激励机制。领导应对信息化采取积极支持态度，鼓励教师在课堂中应用信息技术，参与教师培训方案的实施，为尝试新的教学手段提供足够的时间和必要的经费，定期举办课堂教学竞赛和研讨。最后，由信息技术教师、具有丰富教学经验的教师组成一支教学课件的研制开发队伍，制作出高质、高效的多媒体教学课件提供给广大教师使用。学科教师也可利用操作简便的开发工具，针对教学中的重点或难点，自行开发短小精悍的CAI软件。3.抓住新课改契机，加强信息技术与新课程的整合新课程改革就是要改变传统“教师讲，学生听”的教学模式，充分发挥学生的主动性和积极性。信息技术能将抽象的原理公式、微观的化学反应现象具体化，并宏观地展现出来，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。比如，在化学课上，可将有一定危险性、实验较难实现的内容制作成课件，通过动画效果来虚拟展示实际反应过程，这在很大程度上能够提高教学质量和教学效率。又如在英语教学中进行词汇、语法练习时，多媒体的呈现速度更快、容量更大。三、结束语以多媒体计算机技术和网络技术为主的信息技术具有交互性、超文本性和网络化等特性。信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，促进学生认知能力的发展，同时使个别化学习、协作式学习和发现式学习相结合，不仅能为学生提供理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教学的时空领域，有利于培养具有创新精神和实践能力的人才。当然，要实施信息技术与课程整合还要经历艰难曲折的过程，这就给教育工作者提出更大的挑战。相信在我们的不断努力下，信息技术与学科整合将一步步前进，一步步发展。（龚云云，本科，小教一级，江西省南昌市经济技术开发区双岭小学，330101）*本文获第四届城市教育装备合作与发展工作交流会征文优秀奖。江苏省海门市悦来小学是一所积淀了浓厚底蕴的以排球教学为特色的学校。学校小女排创建于上世纪七十年代，共三十多次获得江苏省、南通市的冠亚军，向各级体校输送了近百名体育后备人才，由此而进入国家队、省队和高校联队的有二十多名，原国家女排运动员茅菊兰就是从这里起步的。正是碰到困难不动摇，受到挫折不气馁的品质，才让悦小女排在拼搏之路上不断品尝成功的喜悦。而对于悦小人来说，悦小女排更是一种宝贵的精神财富，它早已成为悦小的一面旗帜，成为师生刻苦奋斗的标杆和座右铭，更成为学校锐意进取、昂首前进的精神动力。跨入新世纪，学校教育逐步走向内涵发展的新阶段，文化育人成了办学的主旋律。面对新形势，学校从实际出发，秉承了老一辈悦小人“艰苦奋斗、团结协作、永不言弃、奋勇拼搏”的优良传统，不断挖掘学校文化的内涵，并为其注入新的活力，赋于其符合时代的新要求、适合学校持续发展、学生终身发展的新内容，逐步形成了以“拼搏”作为核心价值观的学校文化。为了让“拼搏”成为学校文化的深厚积淀，成为每一位师生的生命底色，学校将学校教育与文化融为一体，生成了拼搏教育课题，并将拼搏教育分为“爱拼、敢拼、能拼、智拼”四层次，通过日常丰富多彩的教育教学活动，全面激发学生的拼搏意识，锻炼学生的拼搏意志，帮助学生树立正确的拼搏观。如今，拼搏已经成为激励全校师生为实现美好目标积极进取的精神动力，成为每一位师生成长的一种良好的气质、精神品质和思想行为。一、优雅环境，熏陶师生润内涵1.橱窗文化。学校的每个橱窗都是拼搏教育的窗口。阅读课程的展示，让师生感受到了阅读的魅力；校训校徽的内涵解读、学校图腾“紫藤”的精神体现、校主题诗《紫藤花开》等，让师生更深刻地了解了学校拼搏文化的来源；历届拼搏节的展示，在螺旋上升的主题设计中，逐渐彰显了拼搏教育的层次；校长寄语，时时激励师生目标明确，蓬勃向上……在橱窗内容的不断更新中，沉淀历史，感受成长。2.走廊文化。走廊是师生经过最多的地方。每条走廊的抬头处，都张贴了鼓励师生拼搏向上的名言，有的还是师生亲自撰写的。一句句催人奋进的话，在不经意的默默吟诵间，慢慢渗透进每个师生的心间，时时激励自己，不断向上。3.楼道文化。楼道中展出的是学生制作的各类精致的小报。这既是给了学生一个展示的平台，增强学生的自豪感和自信心，同时，也给了更多孩子丰富知识的空间。小报的种类多样，拼搏小报、语文小报、数学小报、英语小报等，清晰的构图，合理的排版，工整的字迹，都给人美的享受。其内容也是丰富多彩的，优秀人物的介绍、精彩故事的讲述、优秀书籍的推荐等，都让学生在且行且思间受到熏陶，学到知识。4.墙面文化。每间教室的内外墙面都是完美教室缔造的物质场所。每个班级都能根据各自班级的特色，设计独特新颖的栏目，或展示学生的学习成果，或张贴班级愿景、约定等，或推荐优秀书目等，无不体现了班级学生的成长历程，鼓励学生争先向上。二、多样课程，引领师生共成长1.排球课程――传承特色求发展。排球是我校的传统项目，排球课程是我校的地方课程，有趣的排球游戏，活泼向上的排球操，扎实有序的排球技能训练，让全校师生对排球有了更深的了解，同时也感受到了运动的魅力。学校自行研发的排球系列课程――《快乐排球》，从排球的起源开始，将排球运动的各种技巧以简单有趣的方式呈现，让师生不仅学到了技巧，还深深地爱上了排球运动，以及运动中不可缺少的团结协作、顽强拼搏的精神。《排球游戏集》将排球运动与游戏融为一体，赋予了排球更贴合孩子的活力。全校师生共同出谋划策，一共设计出了八十多个排球小游戏。低年级的游戏天真烂漫，童趣盎然；中年的游戏将童谣与游戏相结合，令人赏心悦目；高年级的游戏将排球技能和娱乐性相结合，不仅花样繁多，而且生动有趣，集创新、趣味、娱乐、观赏一身。2.拼搏课程――夯实文化厚底蕴。“拼搏”是一种精神内涵，需要通过物化，在多样的形式中被感知，从而内化为师生自身的素养。《生命因拼搏而美丽》校本教材的研发，只是拼搏课程的一个开始。它通过读一读（名人故事）、比一比（差距变化）、写一写（自身感悟）、画一画（身边小事）、说一说（心中理想）等形式，让学生感受拼搏在人成长过程中的重要作用。“拼搏教育四层次”的提出从学生的年龄特点出发，让孩子从形象的感知开始，循序渐进，螺旋上升，爱上拼搏并敢于拼搏，进而善于拼搏，最终树立正确的拼搏观，用智慧去应对生活中出现的各种状况，胜不骄败不馁，乐观开朗，积极向上。3.阅读课程――浓郁书香润心田。“晨诵、午读、暮省”是我校实施阅读课程的主要途径。晨诵主要以诗歌为主，低年级主要以儿童诗为主，高年级进行现代诗赏析。午读时间是全校师生沉浸书海的时刻，学校根据学生年龄特色推荐相应图书，每个教室都布置了图书柜，学生可以自由借阅，丰富而广泛的阅读拓展了学生的视野。每天的暮省内容由学生自己安排，可以看书，可以摘录好词好句，可以写阅读感悟，多样的方式让阅读变得更精彩。三、五彩活动，推动师生乐发展1.拼搏节。每年的拼搏节是学校最隆重的节日。每届拼搏节都会确立一个主题，从师生两个层面出发，激发师生的拼搏潜能，着力提高教师的教育教学能力和学生的各方面素养。青年教师课堂教学擂台赛、演讲比赛、基本功比赛等，为教师搭建了展示的平台，鼓励教师敢于展示、乐于展示，在展示中成长。学生层面的活动更是丰富多彩，演讲比赛、吉尼斯擂台赛等，帮助学生突破自我，超越自我，在拼搏中感受成功的快乐。2.阅读节。3.体育节。体育的竞技精神与拼搏是一脉相承的。每年的春秋两季运动会，是全校最沸腾的日子。运动员们在赛场上奋勇争先，挥洒汗水，那是对拼搏最好的诠释。拉拉队员们的呐喊加油声，是对拼搏的鼓励和认可。排球俱乐部联赛是我校的传统项目，既是我校历史的传承，更可以发扬团结协作的精神。拔河比赛、跳绳比赛、跑操比赛等，无不是对学生拼搏精神的一种考验。四、静心反思，锻铸师生深素养具有悦小特色的拼博文化，已经成为师生成长生活中密不可分的一部分，它就像一份精神大餐，深深地吸引着全校学生，孩子们在快乐的活动中，教育自我，感染他人，幸福成长。在享受拼博文化丰富内涵的同时，学校要求师生在反思中回顾拼搏的过程，回味拼搏的滋味，感悟拼搏在生命中的重要意义。学校要求教师做到“每日一记，每周一思，每月一论”，记录自己在教育教学中的点点滴滴，从案例中提取经验，从小事中收获发现，做到深刻思考、理性思考、纵向思考，并积极撰写拼搏教育故事、拼搏教育案例，并结集自行出版了《拼搏案例集》、《拼搏教育故事集》。此外，教师们还利用月末的沙龙，分享自己近期的拼博教育思考，探讨拼博教育的班级发现与个人目标，交流拼博意志的践行与思考。教师需要反思，学生同样需要。我们要求每个学生都积极撰写拼搏日记，及时记录自己在学习、生活中的拼搏历程，在记录中感受拼搏带来的愉悦与成功体验。学校将学生撰写的优秀的拼搏日记结集出版了《拼搏日记集》，并在同学之间广泛传阅，让更多的孩子受到启发。全校师生在不断向上的拼搏氛围中，努力克服困难，一步一个脚印，踏踏实实地，像吉祥物“悦悦”一样大踏步向前。记忆背诵的方法和体会聪明出于勤奋，天才在于积累记忆背诵的方法1记2背溺的主讲:吴述良记2背溺的2嘴大能吃天上饭学有建(树)术走东西,为人处世凭良心,吴述良堂堂正正做真人嘴大能吃天上饭3课程大纲L记忆和背诵的重要性记忆的特性规律背诵的方法和体会7课程大纲4记忆背诵的重要性仲熟读着爱,不警诗之中书读百逼,观串读书破万潘影钟记忆背诵的重要性5记忆的概念记忆——人类将自己思维之信息内容的储各与使用过程第一步是“记”的过程储备信息内容的过记忆的概念6记忆的分类形象记忆情境记忆情绪记忆3语义记忆动作记忆记忆的分类7记忆系统记忆的三个记忆系统瞬时记忆短时记忆长时记忆记忆系统8各国科学家研究记忆的生理和生化方面,认知心理学家对记忆进行了大量研究,实际上这是对大脑奥秘的挖掘。专家认为记忆存在于覆盖在人脑表面的大脑皮质之中,记忆的获得与整个大脑的突触的抑制和促进有关。他们认为大脑一日受到刺激,则在每一神经细胞上生长出更多的突起,这些突起将使人脑内部的突触连接。神经联系的总量增加,形成记忆。不断的」胞间联络密切,枝叉型的突触不断增多,信息才易通过。经多次反复,促进突触愈加发达。反之,如形成的突触长期不用脑,就像经常要进行体育锻炼一下各国科学家研究记忆的生理和生化方面,9大脑的记忆潜力有多大?你的能如果人的一生用60年计算,神经细胞每秒钟接受的信息量是14比特(最高可达25比特),那么个人毕生的总记忆储量大约是2.8×1010比特这种储量究竟有多大?打个比方来说,美国国会图书馆是世界上最大的图书馆之一,藏书近2000万册,我们大脑的信息储量可以容下三四个美国国会图书馆。大脑的记忆潜力有多大?10有关记忆的几个科学规律艾宾浩斯遗忘规律时间间隔保持的%遗忘的%20分钟58%42%1小时4456%8小时36%64%1天34%66%28%6天25%75%有关记忆的几个科学规律11记忆背诵的方法和体会课件12记忆背诵的方法和体会课件13记忆背诵的方法和体会课件14记忆背诵的方法和体会课件15记忆背诵的方法和体会课件16记忆背诵的方法和体会课件17记忆背诵的方法和体会课件18记忆背诵的方法和体会课件19记忆背诵的方法和体会课件20记忆背诵的方法和体会课件21记忆背诵的方法和体会课件22谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻23记忆背诵的方法和体会聪明出于勤奋，天才在于积累记忆背诵的方法和体会记忆背诵的方法和体会聪明出于勤奋，天才在于积累记2背溺的主讲:吴述良嘴大能吃天上饭学有建(树)术走东西,为人处世凭良心,吴述良堂堂正正做真人21世纪是信息时代，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，因此信息技术愈来愈受到人们的重视。为适应信息化发展趋势，我国教育部门近年来提出争取用最短的时间实施全国中小学信息技术教育，一是在全国绝大部分地区的中小学普及信息技术课程，加快信息技术与其他学科课程的整合；二是全面实施“校校通”工程，使全国绝大部分地区的中小学能够上网，师生能够共享网上的教育资源，提高教育质量。目前大部分农村地区学校都加强了硬件环境建设，新建计算机房、多媒体教室，同时广大中小学教师正在进行信息技术学习与培训。农村学校“硬件”和“软件”的两手准备，为信息技术与学科整合奠定了基础。一、农村中小学实施信息技术与学科整合存在的问题农村中小学由于地处偏远地区，经济不发达，要想实现真正意义上的信息技术与学科整合，还存在诸多方面的问题，主要表现为：1.硬件设施不完善，严重制约信息技术与各个学科的整合信息技术与学科整合，就是将网络技术和多媒体等技术灵活应用到各学科教学过程中，这种整合改变了传统的以教师为活动中心的教育结构、教学方法和教学模式。“工善欲其事，必先利其器”，没有良好的硬件环境，现代信息技术与学科整合只能是“纸上谈兵”。这些硬件设施包括计算机及外围设备、多媒体教室、校园网及其他电教设备。近几年，全国各地教育部门为农村中小学校筹措了大量资金，新建改建了一些计算机教室，但仍然是杯水车薪，解决不了根本性的问题。总体来说就是计算机数量少、配置低，乡村之间不平衡。条件较好的村可能会建1～2间计算机教室，但大部分村小根本不可能建计算机教室，甚至有的村小连计算机都没有，在这种条件下要想做好信息技术与学科的整合，其难度可想而知。以笔者所在的学校为例，现有12个班级，学生600余名，教师30名，但学校只有14台计算机，学生上机都只能分批安排。在这种条件下，教师就没有时间去上机，也无法研究信息技术如何与学科整合，即使进行了也只会停留在表面，不可能深入下去。2.农村教师的计算机水平普遍不高如果说硬件环境建设在某种程度上只是资金投入的问题，那么教师信息素养则是整合成败的关键。要实施信息技术与学科的整合，教师就必须具有过硬的计算机操作能力。目前农村中小学教师的计算机水平普遍不高，多数教师习惯了一支粉笔加一块黑板的传统教学模式，连投影仪都很少使用，更别说使用计算机进行教学了。虽然这几年教育部门花大力气开展了教师信息技术培训，但一部分教师由于年龄偏大、文化层次偏低、缺乏学习兴趣等原因，只是忙于应付，没有熟练掌握计算机基础知识。如有些教师虽然学习了WindowsXP，但对文字处理、电子表格、发送邮件知之甚之。一部分刚分配来的年青教师虽然掌握了计算机的入门知识和基本应用技能，如WindowsXP，Word，PowerPoint，Excel以及浏览网页、发送邮件，但对Authorware，Photoshop，Flash等多媒体知识知之甚少。所以农村教师的计算机水平与信息素养还有待提高。3.部分教师对信息技术与学科整合存在认识误区有的教师认为信息技术与学科整合，就是在教学中使用先进的计算机、多媒体设备。这种观点显然是片面的。农村教师在整合上存在的误区主要有：（1）信息技术仅仅作为教师完成教学任务的工具单纯地以投影仪代替黑板，有的教师是为了使用投影仪而使用，一些学校在开展优质课比赛时规定没有使用多媒体的一律不得评奖，这显然违背了信息技术与学科整合的初衷。目前大部分农村教师在教学中依然扮演着演员的角色，学生是观众，教学理念、教学模式根本没有改变。整合的目的是为了使学生能积极参与教学活动，成为学习的主人和知识的建构者，如果信息技术与学科整合达不到这种效果就是失败的。（2）忽视了师生间的互动关系，削弱了传统教学中语言和情感交流的优势由于教师对信息技术不熟或课件设计存在缺陷，导致课堂上出现教师忙于操作计算机，以计算机为中心的情况，忽视了师生之间的互动与感情的交流。（3）过于追求多媒体效果，分散了学生的注意力在课件制作过程中，许多教师用Flash制作课件，片面地追求Flash的动画效果，大量地叠加声音、视频、图像等素材，结果反而分散了学生的注意力。二、解决农村中小学信息技术与学科整合实施过程中的问题的对策农村中小学在实施信息技术与学科整合过程中存在的问题可以从以下几面进行突破：1.加大投入，改善办学条件农村中小学的机房和多媒体教室的建设，需要投入大量的资金，可以从以下几个方面入手解决：一是积极向上级教育主管部门和地方政府争取资金；二是学校应从办公经费中挤一点；三是主动与社会各界对接争取一点；四是采用“分步走”的办法，可以根据学校的偿还能力，与销售商达成协议，分期付款。2.加大对教师的计算机培训力度，建立相应的激励制度首先，学校组织教师参加计算机教学培训，每周安排一定的课时，使教师学会上网搜集课堂教学素材，发E-mail，交流教学心得，学习Flash，Photoshop，GoldWave，Swift3D等多媒体软件用于开发课件，提高课件的交互性、多媒体化、网络化，强化课堂教学效果。其次，教育主管部门和学校领导建立激励机制。领导应对信息化采取积极支持态度，鼓励教师在课堂中应用信息技术，参与教师培训方案的实施，为尝试新的教学手段提供足够的时间和必要的经费，定期举办课堂教学竞赛和研讨。最后，由信息技术教师、具有丰富教学经验的教师组成一支教学课件的研制开发队伍，制作出高质、高效的多媒体教学课件提供给广大教师使用。学科教师也可利用操作简便的开发工具，针对教学中的重点或难点，自行开发短小精悍的CAI软件。3.抓住新课改契机，加强信息技术与新课程的整合新课程改革就是要改变传统“教师讲，学生听”的教学模式，充分发挥学生的主动性和积极性。信息技术能将抽象的原理公式、微观的化学反应现象具体化，并宏观地展现出来，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。比如，在化学课上，可将有一定危险性、实验较难实现的内容制作成课件，通过动画效果来虚拟展示实际反应过程，这在很大程度上能够提高教学质量和教学效率。又如在英语教学中进行词汇、语法练习时，多媒体的呈现速度更快、容量更大。三、结束语以多媒体计算机技术和网络技术为主的信息技术具有交互性、超文本性和网络化等特性。信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，促进学生认知能力的发展，同时使个别化学习、协作式学习和发现式学习相结合，不仅能为学生提供理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教学的时空领域，有利于培养具有创新精神和实践能力的人才。当然，要实施信息技术与课程整合还要经历艰难曲折的过程，这就给教育工作者提出更大的挑战。相信在我们的不断努力下，信息技术与学科整合将一步步前进，一步步发展。（龚云云，本科，小教一级，江西省南昌市经济技术开发区双岭小学，330101）*本文获第四届城市教育装备合作与发展工作交流会征文优秀奖。江苏省海门市悦来小学是一所积淀了浓厚底蕴的以排球教学为特色的学校。学校小女排创建于上世纪七十年代，共三十多次获得江苏省、南通市的冠亚军，向各级体校输送了近百名体育后备人才，由此而进入国家队、省队和高校联队的有二十多名，原国家女排运动员茅菊兰就是从这里起步的。正是碰到困难不动摇，受到挫折不气馁的品质，才让悦小女排在拼搏之路上不断品尝成功的喜悦。而对于悦小人来说，悦小女排更是一种宝贵的精神财富，它早已成为悦小的一面旗帜，成为师生刻苦奋斗的标杆和座右铭，更成为学校锐意进取、昂首前进的精神动力。跨入新世纪，学校教育逐步走向内涵发展的新阶段，文化育人成了办学的主旋律。面对新形势，学校从实际出发，秉承了老一辈悦小人“艰苦奋斗、团结协作、永不言弃、奋勇拼搏”的优良传统，不断挖掘学校文化的内涵，并为其注入新的活力，赋于其符合时代的新要求、适合学校持续发展、学生终身发展的新内容，逐步形成了以“拼搏”作为核心价值观的学校文化。为了让“拼搏”成为学校文化的深厚积淀，成为每一位师生的生命底色，学校将学校教育与文化融为一体，生成了拼搏教育课题，并将拼搏教育分为“爱拼、敢拼、能拼、智拼”四层次，通过日常丰富多彩的教育教学活动，全面激发学生的拼搏意识，锻炼学生的拼搏意志，帮助学生树立正确的拼搏观。如今，拼搏已经成为激励全校师生为实现美好目标积极进取的精神动力，成为每一位师生成长的一种良好的气质、精神品质和思想行为。一、优雅环境，熏陶师生润内涵1.橱窗文化。学校的每个橱窗都是拼搏教育的窗口。阅读课程的展示，让师生感受到了阅读的魅力；校训校徽的内涵解读、学校图腾“紫藤”的精神体现、校主题诗《紫藤花开》等，让师生更深刻地了解了学校拼搏文化的来源；历届拼搏节的展示，在螺旋上升的主题设计中，逐渐彰显了拼搏教育的层次；校长寄语，时时激励师生目标明确，蓬勃向上……在橱窗内容的不断更新中，沉淀历史，感受成长。2.走廊文化。走廊是师生经过最多的地方。每条走廊的抬头处，都张贴了鼓励师生拼搏向上的名言，有的还是师生亲自撰写的。一句句催人奋进的话，在不经意的默默吟诵间，慢慢渗透进每个师生的心间，时时激励自己，不断向上。3.楼道文化。楼道中展出的是学生制作的各类精致的小报。这既是给了学生一个展示的平台，增强学生的自豪感和自信心，同时，也给了更多孩子丰富知识的空间。小报的种类多样，拼搏小报、语文小报、数学小报、英语小报等，清晰的构图，合理的排版，工整的字迹，都给人美的享受。其内容也是丰富多彩的，优秀人物的介绍、精彩故事的讲述、优秀书籍的推荐等，都让学生在且行且思间受到熏陶，学到知识。4.墙面文化。每间教室的内外墙面都是完美教室缔造的物质场所。每个班级都能根据各自班级的特色，设计独特新颖的栏目，或展示学生的学习成果，或张贴班级愿景、约定等，或推荐优秀书目等，无不体现了班级学生的成长历程，鼓励学生争先向上。二、多样课程，引领师生共成长1.排球课程――传承特色求发展。排球是我校的传统项目，排球课程是我校的地方课程，有趣的排球游戏，活泼向上的排球操，扎实有序的排球技能训练，让全校师生对排球有了更深的了解，同时也感受到了运动的魅力。学校自行研发的排球系列课程――《快乐排球》，从排球的起源开始，将排球运动的各种技巧以简单有趣的方式呈现，让师生不仅学到了技巧，还深深地爱上了排球运动，以及运动中不可缺少的团结协作、顽强拼搏的精神。《排球游戏集》将排球运动与游戏融为一体，赋予了排球更贴合孩子的活力。全校师生共同出谋划策，一共设计出了八十多个排球小游戏。低年级的游戏天真烂漫，童趣盎然；中年的游戏将童谣与游戏相结合，令人赏心悦目；高年级的游戏将排球技能和娱乐性相结合，不仅花样繁多，而且生动有趣，集创新、趣味、娱乐、观赏一身。2.拼搏课程――夯实文化厚底蕴。“拼搏”是一种精神内涵，需要通过物化，在多样的形式中被感知，从而内化为师生自身的素养。《生命因拼搏而美丽》校本教材的研发，只是拼搏课程的一个开始。它通过读一读（名人故事）、比一比（差距变化）、写一写（自身感悟）、画一画（身边小事）、说一说（心中理想）等形式，让学生感受拼搏在人成长过程中的重要作用。“拼搏教育四层次”的提出从学生的年龄特点出发，让孩子从形象的感知开始，循序渐进，螺旋上升，爱上拼搏并敢于拼搏，进而善于拼搏，最终树立正确的拼搏观，用智慧去应对生活中出现的各种状况，胜不骄败不馁，乐观开朗，积极向上。3.阅读课程――浓郁书香润心田。“晨诵、午读、暮省”是我校实施阅读课程的主要途径。晨诵主要以诗歌为主，低年级主要以儿童诗为主，高年级进行现代诗赏析。午读时间是全校师生沉浸书海的时刻，学校根据学生年龄特色推荐相应图书，每个教室都布置了图书柜，学生可以自由借阅，丰富而广泛的阅读拓展了学生的视野。每天的暮省内容由学生自己安排，可以看书，可以摘录好词好句，可以写阅读感悟，多样的方式让阅读变得更精彩。三、五彩活动，推动师生乐发展1.拼搏节。每年的拼搏节是学校最隆重的节日。每届拼搏节都会确立一个主题，从师生两个层面出发，激发师生的拼搏潜能，着力提高教师的教育教学能力和学生的各方面素养。青年教师课堂教学擂台赛、演讲比赛、基本功比赛等，为教师搭建了展示的平台，鼓励教师敢于展示、乐于展示，在展示中成长。学生层面的活动更是丰富多彩，演讲比赛、吉尼斯擂台赛等，帮助学生突破自我，超越自我，在拼搏中感受成功的快乐。2.阅读节。3.体育节。体育的竞技精神与拼搏是一脉相承的。每年的春秋两季运动会，是全校最沸腾的日子。运动员们在赛场上奋勇争先，挥洒汗水，那是对拼搏最好的诠释。拉拉队员们的呐喊加油声，是对拼搏的鼓励和认可。排球俱乐部联赛是我校的传统项目，既是我校历史的传承，更可以发扬团结协作的精神。拔河比赛、跳绳比赛、跑操比赛等，无不是对学生拼搏精神的一种考验。四、静心反思，锻铸师生深素养具有悦小特色的拼博文化，已经成为师生成长生活中密不可分的一部分，它就像一份精神大餐，深深地吸引着全校学生，孩子们在快乐的活动中，教育自我，感染他人，幸福成长。在享受拼博文化丰富内涵的同时，学校要求师生在反思中回顾拼搏的过程，回味拼搏的滋味，感悟拼搏在生命中的重要意义。学校要求教师做到“每日一记，每周一思，每月一论”，记录自己在教育教学中的点点滴滴，从案例中提取经验，从小事中收获发现，做到深刻思考、理性思考、纵向思考，并积极撰写拼搏教育故事、拼搏教育案例，并结集自行出版了《拼搏案例集》、《拼搏教育故事集》。此外，教师们还利用月末的沙龙，分享自己近期的拼博教育思考，探讨拼博教育的班级发现与个人目标，交流拼博意志的践行与思考。教师需要反思，学生同样需要。我们要求每个学生都积极撰写拼搏日记，及