以“生活的启示”为主题的作文指导

以“生活的启示”为话题的作文指导五语组：左晓霞学习目标：1、在老师的引导下回顾单元课文内容，总结说出一些表达方法，并能运用到自己的习作中。2、在老师的指导下学会把一件事情的起因、经过、结果说清楚，最后总结出获得的启示。3、在学生讨论交流下，学会寻找生活中的小事从而获得启示。教学重点：学会把一件事情细致地写出来，并会得出启示。教学难点：如何选择生活中的素材写一件事，如何把事情中获得启示的部分一步一步地写具体。教学准备：1、教师准备范文。2、每位学生准备一件生活小事。评价方案：目标1，通过课堂上老师提问观察以及学生交流来完成，90%的学生参与。目标2，通过课堂上老师指导和学生交流来完成。目标3，通过课堂上学生交流讨论来完成。教学过程：一、回顾课文，激发兴趣。同学们，我们常常把生活比作一本无字的书，在我们读这本书的时候，不仅会有新的发现，还会为这本书增添更新更美的篇章，更会获得一定的人生道理。谁能告诉大家，第四单元的单元主题是什么？（生活的启示）现在请同学们回忆一下，学完本组课文，你都获得了哪些启示？是的，文中的一件小事影响着主人公的人生抉择，一句父亲的话让作者解决了一个又一个困难，最终取得成功。作者是如何把一件事说清楚呢？（引导学生交流本单元典型的表达方法）比如：1、抓住人物的语言、动作、神态进行细致入微的描写，揭示人物崇高的内心世界；2、用环境衬托来渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞方法增强文章的表现力；4、按事情发展的顺序叙述事情的经过；老师把你们的发言梳理成了几点，老师找一个同学读给大家听。二、审清题意，明确要求。电视中曾经播放过这样一则公益广告。一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。交流感受：说说听了这两则故事的感受。同学们很会读书，今天我们也来谈一谈和生活的启示有关的话题。出示本次习作要求：在自己经历过的一些事情中选一件自己看到、听到甚至经历过的触动心灵的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后要认真改一改。学生自读习作要求，思考这次作文给我们提了哪几点要求？教师总结习作要求：1、是一篇写事的文章2、内容具体；3、语句通顺；4、感情真实；5、给自己的习作起个新颖的题目。提示：能用上我们学到的表达方法更好。三、组织交流，拓宽思路。同学们，相信在学校、家庭、社会中一定也有让你们感动的事情，老师想让你们把触动过自己心灵，令自己特别感动，难以忘记的事，说给老师和同学们听，同学们先认真回顾你要说给别人听的那件事情的经过，一会我们说的时候要把事情的经过说清楚、说具体，然后再想一想应该怎样讲述才能打动别人。现在在组内交流吧。老师指名说，并总结：同学们说的很具体、也很有条理。四、范文引路，提升写法。是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。（课件出示故事、教师朗读）被角什么是感动？只是伤心流泪吗？不是的，感动是我们最真实的情感流露。读书累了，父母为我们削一个苹果，是感动；跑步跌倒了，朋友过来搀扶你起来，是感动；考试考砸了，同学过来说几句安慰的话语，是感动；我的感动却是……小时候，我的身体虚弱，可是又很淘气，白天疯跑完了，夜里睡觉常常做恶梦——我一下子掉进河里，四周都是冰，冰水透进衣服里。我冷，却喊不出。这时一双粗糙却温暖的手把我从水里捞出来。原来是姥姥掖紧了我的被角。我翻过身，黑暗中听见姥姥轻轻地说：“好孩子，睡吧，有姥姥在这儿呢……”说完了又掖了掖我的被角，我被温暖抱在怀里又睡了。我刚升入五年级，姥姥就得了半身不遂，先是左半身，后来是右半身。经过几个月的住院治疗，右手微微能抬起，这足以使我们全家感到欣喜了。在姥姥出院后的一个晚上，大人们都疲惫地睡去了，姥姥也发出了均匀的鼾声。我拉了一床被子和衣躺在她身边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上的褥疮都烂到深处，可是姥姥从不吭一声。换药时，我们默默地哭，姥姥也默默地流泪。病人与护理者都是一身的大汗，那简直就是一场流泪不流血的战争。想到这儿，我不禁翻了个身，轻轻叹了口气。这时我觉得后背痒痒的，有人在拽我的衣服，我转过头去：“姥姥，您有事儿吗？”那只勉强能动的手还在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。那手是那么无力，根本没把被角弄好，但她的意思我知道，她还是怕我睡凉了，再做恶梦。我哭了，我抱着她僵直的胳膊哭了，心里一直在说：“姥姥呀，我的好姥姥……。”姥姥想说什么，却说不清楚，只见嘴唇微微颤动着，接着两行老泪流了下来……感动无处不在，感动的力量无穷，感动催人奋进！你怀着一刻感恩的心，会发现生活处处令人感动，人间是如此美好！这个故事中最令你感动的是什么？（学生交流）教师总结：在生活中，有时候真正能震撼我们心灵的就是那些看起来微不足道的小事，所以呀，同学们，我们平时在生活中要做一个有心人，只有用心感悟，用眼睛观察才会写出打动人心的文章。同学们，刚才你们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了哪些表达方法？让我们深受感动，这也是是我们这次习作中需要尝试的地方。（学生交流）老师总结：是的我们要把文章写好还要用上合适的表达方法，像范文中那样进行细致的描写。通过这个故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。很多时候感动并不一定是一些风风烈烈的大事，对于生活中的感动是什么？老师写了这样几句话，和同学们一起分享。（课件出示，朗读）感动是什么？感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手；感动是妈妈常年坚持为我准备的可口的早餐；感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神；感动是小伙伴向无助的动物伸出的友善的双手；感动是在我被冷雨淋得瑟瑟发抖时，同学为我敞开的半边伞；感动是在我右手骨折时，老师感动还是听着你们的朗读，我觉得你们对“感动”有了更深的理解。同学们能写出如此精彩的句子，老师也为你们感到高兴。刚才我们一起理解了“感动”，大家也讲述了自己最感动的故事……我相信，现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事了。今天课堂上没有时间了，下去以后有信心把这篇文章些好吗？（有）不要忘记给自己的作品起一个有创意的题目。好了，这节课，我们在感人的故事中体味感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才