部编版语文八年级下册《蒹葭》课件

蒹葭部编版八年级下册语文蒹葭部编版八年级下册语文jiānjiā蒹葭jiānjiā诗经·国风·秦风《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是中国现实主义文学的源头。它有三大基本内容：“风”,“雅”,“颂”。风，指十五国风，是各地的民间歌谣。秦风：秦地的民歌。东周时的秦地大致相当于今天的陕西大部及甘肃东部。其地域“迫近戎狄”，这样的环境迫使秦人“修习战备，高尚气力”（《汉书·地理志》），保存在“秦风”里的十首诗多写征战猎伐、痛悼讽劝一类，风格是激昂粗豪的。但这首诗歌却不同。知识储备诗经·国风·秦风《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是中国现实主蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯(sù)洄(huí)从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞(xī)。所谓伊人，在水之湄(méi)。溯洄从之，道阻且跻(jī)，溯游从之，宛在水中坻(chí)。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。正音诵读蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。正音诵读蒹（jiān）葭（jiā）：芦苇。苍苍：茂盛的样子。所谓：所说的，此指所思念的，所钟情的。伊人：那个人。在水一方：在水的另一边，指对岸。溯(sù)洄(huí)：逆流而上。洄：弯曲的水道。从：追寻。之，她，代指“伊人”。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：宛然，好像。词句解析蒹（jiān）葭（jiā）：芦苇。词句解析

萋萋：茂盛的样子。晞(xī)：干。湄(méi)：岸边，水与草交接的地方。跻(jī)：（路）高而陡。坻(chí)：水中高地。采采：茂盛鲜明的样子。已：停止，完结，这里是干的意思。涘(sì)：水边。右：弯曲，迂回，形容道路曲折迂回。沚(zhǐ)：水中的小块陆地。萋萋：茂盛的样子。

河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆流而上去找她，道路险阻又漫长。顺流而下去找她，仿佛却在水中央。河边芦苇茂又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆流而上去找她，道路险峻难登攀。顺流而下去找她，依稀在那水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在河流那一头。逆流而上去找她，道路险阻曲难求。顺流而下去找她，恍惚就在水中洲。疏通诗意河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何品味赏析品味赏析兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）——屈原《离骚》《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是中国现实主义文学的源头。跻(jī)：（路）高而陡。所谓：所说的，此指所思念的，所钟情的。投我以木李，报之以琼玖。采采：茂盛鲜明的样子。赋：“铺陈其事而直言之也”。逆流而上去找她，道路险阻又漫长。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。跻(jī)：（路）高而陡。所谓：所说的，此指所思念的，所钟情的。萋萋：茂盛的样子。坻(chí)：水中高地。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。道生一，一生二，二生三，三生万物溯(sù)洄(huí)从之，道阻且长。蒹葭萋萋，白露未晞(xī)。溯洄从之，道阻且跻(jī)，溯游从之，宛在水中坻(chí)。萋萋：茂盛的样子。风，指十五国风，是各地的民间歌谣。顺流而下去找她，仿佛却在水中央。意象之美蒹葭白露秋水伊人兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）意象之美蒹葭白露秋水情感之美诗缘情殷切思念的焦灼苦苦追寻的执着求而不得的失落痴心迷恋的幻觉情感之美诗缘情殷切思念的焦灼苦苦追寻的执着求而不得的失落痴心技法之美三大表现手法：“赋”“比”“兴”技法之美三大表现手法：赋：“铺陈其事而直言之也”。（陈述）身临其境感同身受赋：“铺陈其事而直言之也”。（陈述）身临其境比：“以彼物比此物也”。（比喻）蒹葭——诗人白露秋水——伊人河流——阻碍比：“以彼物比此物也”。（比喻）蒹葭——诗人白露——伊人河流

兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）渲染、烘托、隐喻、象征《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲”《木兰诗》：“唧唧复唧唧，木兰当户织”《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，五里一徘徊”《花儿与少年》：“春季里到了迎春花儿开”《小河淌水》：“月亮出来亮汪汪”兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）渲染、烘托、隐喻、韵律之美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。韵律之美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《秦风.无衣》：岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！《卫风.木瓜》：投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！重章叠句一唱三叹《秦风.无衣》：《卫风.木瓜》：重章叠句右：弯曲，迂回，形容道路曲折迂回。意中之人在何处？就在河流那一头。兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲”逆流而上去找她，道路险峻难登攀。河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。沚(zhǐ)：水中的小块陆地。逆流而上去找她，道路险阻又漫长。《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，五里一徘徊”萋萋：茂盛的样子。——屈原《离骚》它有三大基本内容：“风”,“雅”,“颂”。逆流而上去找她，道路险峻难登攀。投我以木李，报之以琼玖。顺流而下去找她，恍惚就在水中洲。——《论语.所谓伊人，在水之涘(sì)。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆流而上去找她，道路险阻又漫长。溯游从之，宛在水中央。道生一，一生二，二生三，三生万物所谓：所说的，此指所思念的，所钟情的。子曰：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。

——《论语.八佾》道生一，一生二，二生三，三生万物

——老子《道德经》右：弯曲，迂回，形容道路曲折迂回。子曰：《关雎》乐而不淫，哀意境之美爱情的困境人生的困境在水一方，可望难即意境之美爱情的困境人生的困境在水一方，可望难即人生的困境在挫折中迷茫消沉坚定执着的追求美好人生的困境在挫折中迷茫消沉坚定执着的追求美好路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”——屈原《离骚》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”社会的困境坚定信念，共克时艰，战胜疫病！社会的困境坚定信念，课外拓展

探究性作业：请同学们课后阅读《诗经》，选择自己喜欢的几首诗，任选一个自己认为有意思的角度，做一个小小的专题研究，写一篇小小的研究报告，来谈谈自己对古代诗歌或者古代社会的认识和理解。课外拓展探究性作业：请同学们课后阅读《诗经》，选择自蒹葭部编版八年级下册语文蒹葭部编版八年级下册语文jiānjiā蒹葭jiānjiā诗经·国风·秦风《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是中国现实主义文学的源头。它有三大基本内容：“风”,“雅”,“颂”。风，指十五国风，是各地的民间歌谣。秦风：秦地的民歌。东周时的秦地大致相当于今天的陕西大部及甘肃东部。其地域“迫近戎狄”，这样的环境迫使秦人“修习战备，高尚气力”（《汉书·地理志》），保存在“秦风”里的十首诗多写征战猎伐、痛悼讽劝一类，风格是激昂粗豪的。但这首诗歌却不同。知识储备诗经·国风·秦风《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是中国现实主蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯(sù)洄(huí)从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞(xī)。所谓伊人，在水之湄(méi)。溯洄从之，道阻且跻(jī)，溯游从之，宛在水中坻(chí)。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。正音诵读蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。正音诵读蒹（jiān）葭（jiā）：芦苇。苍苍：茂盛的样子。所谓：所说的，此指所思念的，所钟情的。伊人：那个人。在水一方：在水的另一边，指对岸。溯(sù)洄(huí)：逆流而上。洄：弯曲的水道。从：追寻。之，她，代指“伊人”。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：宛然，好像。词句解析蒹（jiān）葭（jiā）：芦苇。词句解析

萋萋：茂盛的样子。晞(xī)：干。湄(méi)：岸边，水与草交接的地方。跻(jī)：（路）高而陡。坻(chí)：水中高地。采采：茂盛鲜明的样子。已：停止，完结，这里是干的意思。涘(sì)：水边。右：弯曲，迂回，形容道路曲折迂回。沚(zhǐ)：水中的小块陆地。萋萋：茂盛的样子。

河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆流而上去找她，道路险阻又漫长。顺流而下去找她，仿佛却在水中央。河边芦苇茂又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆流而上去找她，道路险峻难登攀。顺流而下去找她，依稀在那水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在河流那一头。逆流而上去找她，道路险阻曲难求。顺流而下去找她，恍惚就在水中洲。疏通诗意河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何品味赏析品味赏析兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）——屈原《离骚》《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是中国现实主义文学的源头。跻(jī)：（路）高而陡。所谓：所说的，此指所思念的，所钟情的。投我以木李，报之以琼玖。采采：茂盛鲜明的样子。赋：“铺陈其事而直言之也”。逆流而上去找她，道路险阻又漫长。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。跻(jī)：（路）高而陡。所谓：所说的，此指所思念的，所钟情的。萋萋：茂盛的样子。坻(chí)：水中高地。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。道生一，一生二，二生三，三生万物溯(sù)洄(huí)从之，道阻且长。蒹葭萋萋，白露未晞(xī)。溯洄从之，道阻且跻(jī)，溯游从之，宛在水中坻(chí)。萋萋：茂盛的样子。风，指十五国风，是各地的民间歌谣。顺流而下去找她，仿佛却在水中央。意象之美蒹葭白露秋水伊人兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）意象之美蒹葭白露秋水情感之美诗缘情殷切思念的焦灼苦苦追寻的执着求而不得的失落痴心迷恋的幻觉情感之美诗缘情殷切思念的焦灼苦苦追寻的执着求而不得的失落痴心技法之美三大表现手法：“赋”“比”“兴”技法之美三大表现手法：赋：“铺陈其事而直言之也”。（陈述）身临其境感同身受赋：“铺陈其事而直言之也”。（陈述）身临其境比：“以彼物比此物也”。（比喻）蒹葭——诗人白露秋水——伊人河流——阻碍比：“以彼物比此物也”。（比喻）蒹葭——诗人白露——伊人河流

兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）渲染、烘托、隐喻、象征《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲”《木兰诗》：“唧唧复唧唧，木兰当户织”《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，五里一徘徊”《花儿与少年》：“春季里到了迎春花儿开”《小河淌水》：“月亮出来亮汪汪”兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）渲染、烘托、隐喻、韵律之美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。韵律之美蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《秦风.无衣》：岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！《卫风.木瓜》：投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！重章叠句一唱三叹《秦风.无衣》：《卫风.木瓜》：重章叠句右：弯曲，迂回，形容道路曲折迂回。意中之人在何处？就在河流那一头。兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲”逆流而上去找她，道路险峻难登攀。河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。沚(zhǐ)：水中的小块陆地。逆流而上去找她，道路险阻又漫长。《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，五里一徘徊”萋萋：茂盛的样子。——屈原《离骚》