《动手做做看》教学设计

《动手做做看》教学设计教具预备：.本课生字卡片。.制作powerpoint(留意：全部用楷体字)读一读，想一想，括号里该填哪个字？慢漫(1)老爷爷()地走。(2)水满了，从鱼缸里()出来。(3)发大水了，河水()过了小桥。提题(1)小明()着一桶水。(2)小红在做数学()。(3)小华回答老师()的问()。教学目标：.会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.培育擅长动手实践，敢于挑战权威的品质。老师活动同学活动初读课文感知大意5分钟.小伴侣们，老师的话你们信任吗？.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小伴侣，你们信任吗？.为什么你们不信老师的话了呢？.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子！（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小伴侣们肯定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们肯定会告知我另一个人的名字，他就是法国的大科学家一一（板书“朗志万”并领读两遍）.现在，请小伴侣一起读读课文，不熟悉的字就请课文下面的拼音伴侣帮忙。读完后说说，你最喜爱课文的哪句话。.谁说说你最喜爱哪句话呢？（板书课题：动手做做看）小伴侣，你最喜爱的是这句话吗？.谁能说说这句话是什么意思呢？.信任.不行能。（写自己的名字）.由于老师说的不对。.朗志万。.自由读书。.动手做做看。.发表自己的看法。（要多动手，不要盲目信任别人的话，对权威人士也不要盲目听从）精读课文读出感情（8分钟）.小伴侣们真聪慧，这么难的问题也这么快读懂了。假如老师不教你们，你们能把课文读好吗？.这样吧，请大家分成两个小组，相互关心读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最终，你们就可以分角色朗读。现在开头吧。.大家学得特别仔细，可以展现你们的学习成果了吗？.谁情愿当朗志万？谁情愿当伊琳娜？谁当“一个小伴侣”和“另一个小伴侣”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小伴侣读叙述的部分。.（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小伴侣回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？.好的，请连续朗读。.（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？.（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开头写吧！.谁情愿和大家沟通自己写的话？L（齐）能!.分小组合作学习。.（齐）可以了。.分角色朗读课文。.不对。由于我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。.朗读课文。.“妈妈”回答.写话.朗读自己写的话。识写结合巩固识字（3分钟）.课文读得这样好，生字肯定都熟悉了。谁情愿接受老师的考查?都情愿，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。.现在我们开火车!.我们一起做一个填字嬉戏。请看大屏幕。.“慢漫”辨析及书写。①填空：（1）老爷爷（渐渐）地走；（2）水满了，从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。（出示图标“我的发觉”）你发觉什么了？②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。.“提”与“题”辨析。①填空（1）小明（提）着一桶水；（2）小红在做数学（题）；（3）小华回答老师（）的问（）。②假如要把这两个自写好看，应当留意什么？.请大家把这两个字各写两遍