备课与讲课课件

备课与讲课北京理工大学龚绍文备课与讲课北京理工大学（一）讲好一门课应注意三个方面1)要注意从整体上把握这门课的内容2)要注意讲好每一堂课3)要注意讲课与其他教学环节的有机配合、导言——讲好一门课是大学教师的基本功（一）讲好一门课应注意三个方面1)要注意从整体上把握这门课的（二）要掌握大学中的主要教学环节讲课作业与练习答疑习题课讨论课备课讲授研究消化加深扩展实验课实习课程设计科研训练毕业设计或毕业论文实践考试与考查教学总结与教学评估课程总结总结验收反馈（二）要掌握大学中的主要教学环节讲课作业与练习答疑习题课讨论（三）关于讲好一门课的十个问题2）一堂好课的标准1）备课3）要特别注意讲好第一堂课和最后一堂课4）课要常讲常新5）关于课堂中语言表达6）关于多媒体教学手段7）关于启发式教学8）关于创新思维和创新能力的培养9）关于教案10）关于教书育人：（四）本讲重点：备课与一堂好课的标准（三）关于讲好一门课的十个问题2）一堂好课的标准1）备课3

两类备课二备课

1.整体性备课2.每次课课前的备课两类备课二备课1.整体性备课1.整体性备课的任务是要弄清五个问题：

（1）本课程的基本内容，基本结构，各部分之间的内在联系以及贯穿全课程的基本线索是什么？

或本课程的基本概念，基本规律，基本方法和重要结论是什么？（一）整体性备课

—从整体上把握本课程的内容（2）对本课程的基本要求是什么？1.整体性备课的任务是要弄清五个问题：（1）本课程的基本（3）本课程的历史、现状和发展方向是什么？（4）本课程的性质及在整个教学计划中的地位和作用是什么？本课程与前修和后续课程的关系是什么？（5）本课程的内容和要求将通过怎样教学模式和教学步骤教给学生？（3）本课程的历史、现状和发展方向是什么？（4）本课程的性2.整体性备课中应当做好七件事情：(2)认真研读教材和参考书(3)认真研读前修及后续课程的教材(4)认真听过老教师或其他优秀教师的课(6)深入了解授课对象的学习基础和情感状况(5)亲自做过教材中的全部习题或全部操作(1)认真研读教学基本要求和教学大纲(7)撰写一份本课程的教学安排表（二）每次课课前的备课——教案2.整体性备课中应当做好七件事情：(2)认真研读教材——一堂好课的十条标准三讲课三讲课——一堂好课的十条标准三讲课三讲课

1.内容丰富信息量大(1)含有本课程（或本学科）中最基本、最重要、最核心的一个或几个内容，对这些内容要讲得正确，透彻。

——实践性是指一堂课的内容要：——科学性(2)若为理论性内容，应有联系实际的部分；若为实践性内容，应有理论指导部分。1.内容丰富信息量大(1)含有本课程（或本学科）中(3)在讲好上述内容的基础上，应尽可能地介绍一些与上述内容相关的本学科的最新进展，(4)不仅能讲清楚教材中的内容，而且能讲出自己的观点。对那些今天仍然要保留的传统内容，最好能重新认识，用现代的观点加以阐述。——先进性——个性个性科学性实践性先进性(3)在讲好上述内容的基础上，应尽可能地介绍一些与上述内容

2.概念明确讲解深入(1)明确一次课中有哪些基本概念；(2)对这些概念给出一个明确的、确切的定义 或表述；(3)对重要的概念要通过课堂中多次正确的运用来使学生明确。概念明确是指：2.概念明确讲解深入(1)明确一次课中有哪些基本概例1，放大电路的基本概念可修改为

放大的本质是控制，即用信号较小或能量比较小的物理量去控一个信号可以有较大变化或能量可以有较大变化的能源，从而在负载上得到较大的信号输出或能量输出。放大的本质是能量的控制，即用能量比较小的信号去控制另一个能量较大的能源，从而在负载上得到较大的能量输出例1，放大电路的基本概念可修改为 放大的本质是控制，即用

例2.关于谐振条件的叙述当电路的固有频率与自由振荡角频率相等时，电路产生谐振。可改为：

当电路的外施激励信号的频率与电路的阻抗或导纳的虚部为零时的频率相同时，电路产生谐振。对RLC串联或RLC并联电路，当电路的外施激励信号的频率与其电路本身的谐振频率相等时，电路产生谐振。例2.关于谐振条件的叙述当电路的固有频率与自由

例2.关于谐振条件的叙述当电路的固有频率与自由振荡角频率相等时，电路产生谐振。可改为：

当电路的外施激励信号的频率与电路的阻抗或导纳的虚部为零时的频率相同时，电路产生谐振。对RLC串联或RLC并联电路，当电路的外施激励信号的频率与其电路本身的谐振频率相等时，电路产生谐振。例2.关于谐振条件的叙述当电路的固有频率与自由例2.波德灵敏度定义

对于单位反馈闭环系统，若和0是系统中某参数的实际值和标称值，其微变增量为=0；(s)与0(s)是系统闭环传递函数的实际值和标称值，其微变量为=(s)0(s)。那么，等式称为闭环传递函数(s)相对于参数的灵敏度。例2.波德灵敏度定义对于单位反馈闭环系统，若可修改为：

在一负反馈闭环系统中，对于系统中的某一参数，当系统中其他参数皆不变时，此系统的闭环传递函数的相对微增量与导致此相对微增量的参数的相对微增量的比值称为此闭环传递函数对于此参数的灵敏度。由于此概念是波德提出来的，所以，亦称为波德灵敏度。其定义式为其中为闭环系统传递函数的相对微增量；为参数的相对微增量；0为=0时的；为闭环系统的传递函数(s)对参数的波德灵敏度。可修改为：在一负反馈闭环系统中，对于系统中的某一例3会计凭证定义：是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，也是登记账薄的依据。葛家澍陈元燮主编《中国财会大辞典》[会计凭证]

用来记载经济业务的发生，明确经济责任，作为记帐根据的书面证明。何盛明主编《财经大辞典》[会计凭证]简称“凭证”。用来记录经济业务，明确经济责任，作为记帐依据的书面证明。例3会计凭证定义：葛家澍陈元燮主编《中国财会大辞典》3.重点突出选材适当所谓重点是指这堂课要介绍给学生的重要的知识点或能力点。所谓重点突出是指要调动有效的教学手段，使学生对重要的知识点或能力点印象深刻。一次课的重点一般不超过三个重点是会随时间变化的3.重点突出选材适当所谓重点是指这堂课要介绍给学生的重要4.脉络清晰逻辑性强

是指那些重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受。也就是说，要讲清解决问题的思路。

清晰的思路是教师备课中追求的重要目标，备课的过程在某种意义上说就是理清思路的过程。一次课讲解的脉络应反映为教案的顺序4.脉络清晰逻辑性强是指那些重点知识要通过一一般讲解的思路是：①提出问题②解决问题得出结论④举例说明利用学科本以往的知识其他学科的知识本次要补充的新知识恰当的方法一般讲解的思路是：①提出问题②解决问题得出结论5.语言考究准确生动

语言是完成上述要求的重要手段，它帮助展示内容、概念、重点、脉络。对语言的要求是：①清楚②得当③艺术5.语言考究准确生动语言是完成上述要求的重关于教学语言的进一步说明

1）什么是教学语言？2）教学语言的作用苏霍姆林斯基语：3）教学语言的特点：4）对教学语言的要求：（1）清楚、规范关于教学语言的进一步说明1）什么是教学语言？2）

（2）精炼、准确（3）生动、幽默（4）激发思维威廉*亚瑟语：

5）怎样提高课堂语言的效果？（1）要有一个好的内容—好的讲稿（2）要有一个好的形式—好的

庸俗-叙述

较好-讲解

优秀-示范

伟大-启发

（2）精炼、准确（3）生动、幽默（4）激发思维威

（2）无声语言（3）形体语言

6）常见问题（1）讲稿不精彩（2）用词不恰当（3）有口头语（4）语速过快过慢（5）平淡无味，无激情3）注意专业术语与通俗语言相结合（1）有声语言（2）无声语言（3）形体语言6）常见问题（1）6.计算机屏幕等多媒体显示或黑板板书得当板书或多媒体屏幕显示也是帮助教师展示内容、概念、重点、脉络的重要手段。②得当③艺术对板书与计算机屏幕等多媒体显示的要求是：①醒目例1

例2例36.计算机屏幕等多媒体显示或黑板板书得当板书或多关于多媒体教学手段的进一步说明

●它包括创作出一个好的电子教案和运用好这个电子教案两个部分。(1)认识

●电子教案是利用计算机高超的处理文字、图形及图像的能力，在某些方面优于传统的黑板板书的表达课程内容、重点、难点和讲授脉络的有效形式。

●一个好的电子教案对提升课堂教学效果和教学效率会起举足轻重的作用。●它是一项教学工程，是一项创造性的工作。关于多媒体教学手段的进一步说明●它包括创作出一个好（2）如何制作好计算机屏幕显示

1)首先要有一个好的课程教学的整体设计；

2)要建立一个好的计算机屏幕显示的标准；

4)要灵活不要死板。

3)要掌握好电子教案的制作技术，认清电子板书的优势和劣势，做到扬长避短；例1:大图大表例2:合成波形（2）如何制作好计算机屏幕显示1)首先要有一个好的课（3）如何运用好电子教案——克服实用中的问题

1)避免形成两个中心

3)避免照“本”宣科

4)避免把多媒体变成单媒体

5)避免手忙脚乱

6)避免一成不变

2)避免书本搬家例子1例子2例子3例子4（3）如何运用好电子教案——克服实用中的问题1)避免形（4）观点与建议课堂讲授以讲为主，计算机屏幕显示为辅，屏幕上得文字太多会干扰讲者的讲解，因为文字被学生吸收是串行的。

观点：三个屏。建议：图可多，字尽量少

(1)把屏幕作为黑板看待(2)只用黑板版书讲一次(3)屏幕上只许画图，不许写字讲一次(4）上网的课件与上课的课件分开（4）观点与建议课堂讲授以讲为主，计算机屏幕显示为辅，屏幕上7.启发诱导教法合适

（1）启发式教学不是一个具体的教学方法，而是一个基本的教学思想。

（2）不论采用什么具体的教学方法，都要贯彻启发式，因为学生是学习的主体。7.启发诱导教法合适（1）启发式教学不是一个关于启发式教学的进一步说明引例闭门推出窗前月投石冲开水底天第斯多惠的名言：

一个坏教师奉送真理一个好教师教人发现真理

关于启发式教学的进一步说明引例闭门推出窗前什么是启发

启发式教学是指在教学活动中学生的知识的获得不是被动地由教师直接注入而来，而是主动地在教师（或教师们）的启发引导下，通过自己的思考或联想而来的。启发式教学发挥了学生和教师两个积极性。

一个人由一事物的激励而联想到了另一事物叫做被启发。什么是启发式教学

什么是启发启发式教学是指在教学活动中学生的知启发成功的条件（1）启发事件（2）被启发者的急切愿望（3）被启发者的联想能力启发成功的条件（1）启发事件（2）被启发者的急切愿望（（1）具体问题的启发

1)提示一般，去解决具体问题

2)提示具体，去解决一般问题

综合、概括推理、演绎怎样启发

3)提示一个方面的问题，去解决另一个方面的问题类比（1）具体问题的启发1)提示一般，去解决具体问题2)（2）整体性启发一堂课，一门课，一组课，案例，讲一练二考三启发的最终目的被启发能力的提高，即创造能力的提高例:钟南山（2）整体性启发一堂课，一门课，一组课，案例，讲一练8.师生互动气氛活跃（2）思维上的互动（内在的互动）

（1）行为上的互动（外显的互动）8.师生互动气氛活跃（2）思维上的互动（内在9.时间准确不拖不欠(1)精心安排，准时完成；(2)估好讲稿容量和选好弹性内容。9.时间准确不拖不欠(1)精心安排，准时完成；(210.精神饱满教态大方(1)着装典雅，精干大方；(2)行为举止自然、潇洒、严谨、规范(3)态度热情、真挚、从容、谦和、幽默、活跃10.精神饱满教态大方(1)着装典雅，精干大方；(2小结讲好一堂课的标准：内容丰富信息量大概念明确讲解深入重点突出选材适当脉络清楚逻辑性强语言考究准确生动多媒体屏幕显示和/或板书得当学时准确不拖不欠精神饱满教态大方师生互动气氛活跃启发诱导教法合适小结讲好一堂课的标准：内容丰富信息量大概念明结语1.教无定法，因人而异2.寄希望于年轻教师1)多读书2)多做事3)多向老教师学习4)多进行自我训练结语1.教无定法，因人而异2.寄希望于年轻教师1)多读书谢谢谢谢备课与讲课北京理工大学龚绍文备课与讲课北京理工大学（一）讲好一门课应注意三个方面1)要注意从整体上把握这门课的内容2)要注意讲好每一堂课3)要注意讲课与其他教学环节的有机配合、导言——讲好一门课是大学教师的基本功（一）讲好一门课应注意三个方面1)要注意从整体上把握这门课的（二）要掌握大学中的主要教学环节讲课作业与练习答疑习题课讨论课备课讲授研究消化加深扩展实验课实习课程设计科研训练毕业设计或毕业论文实践考试与考查教学总结与教学评估课程总结总结验收反馈（二）要掌握大学中的主要教学环节讲课作业与练习答疑习题课讨论（三）关于讲好一门课的十个问题2）一堂好课的标准1）备课3）要特别注意讲好第一堂课和最后一堂课4）课要常讲常新5）关于课堂中语言表达6）关于多媒体教学手段7）关于启发式教学8）关于创新思维和创新能力的培养9）关于教案10）关于教书育人：（四）本讲重点：备课与一堂好课的标准（三）关于讲好一门课的十个问题2）一堂好课的标准1）备课3

两类备课二备课

1.整体性备课2.每次课课前的备课两类备课二备课1.整体性备课1.整体性备课的任务是要弄清五个问题：

（1）本课程的基本内容，基本结构，各部分之间的内在联系以及贯穿全课程的基本线索是什么？

或本课程的基本概念，基本规律，基本方法和重要结论是什么？（一）整体性备课

—从整体上把握本课程的内容（2）对本课程的基本要求是什么？1.整体性备课的任务是要弄清五个问题：（1）本课程的基本（3）本课程的历史、现状和发展方向是什么？（4）本课程的性质及在整个教学计划中的地位和作用是什么？本课程与前修和后续课程的关系是什么？（5）本课程的内容和要求将通过怎样教学模式和教学步骤教给学生？（3）本课程的历史、现状和发展方向是什么？（4）本课程的性2.整体性备课中应当做好七件事情：(2)认真研读教材和参考书(3)认真研读前修及后续课程的教材(4)认真听过老教师或其他优秀教师的课(6)深入了解授课对象的学习基础和情感状况(5)亲自做过教材中的全部习题或全部操作(1)认真研读教学基本要求和教学大纲(7)撰写一份本课程的教学安排表（二）每次课课前的备课——教案2.整体性备课中应当做好七件事情：(2)认真研读教材——一堂好课的十条标准三讲课三讲课——一堂好课的十条标准三讲课三讲课

1.内容丰富信息量大(1)含有本课程（或本学科）中最基本、最重要、最核心的一个或几个内容，对这些内容要讲得正确，透彻。

——实践性是指一堂课的内容要：——科学性(2)若为理论性内容，应有联系实际的部分；若为实践性内容，应有理论指导部分。1.内容丰富信息量大(1)含有本课程（或本学科）中(3)在讲好上述内容的基础上，应尽可能地介绍一些与上述内容相关的本学科的最新进展，(4)不仅能讲清楚教材中的内容，而且能讲出自己的观点。对那些今天仍然要保留的传统内容，最好能重新认识，用现代的观点加以阐述。——先进性——个性个性科学性实践性先进性(3)在讲好上述内容的基础上，应尽可能地介绍一些与上述内容

2.概念明确讲解深入(1)明确一次课中有哪些基本概念；(2)对这些概念给出一个明确的、确切的定义 或表述；(3)对重要的概念要通过课堂中多次正确的运用来使学生明确。概念明确是指：2.概念明确讲解深入(1)明确一次课中有哪些基本概例1，放大电路的基本概念可修改为

放大的本质是控制，即用信号较小或能量比较小的物理量去控一个信号可以有较大变化或能量可以有较大变化的能源，从而在负载上得到较大的信号输出或能量输出。放大的本质是能量的控制，即用能量比较小的信号去控制另一个能量较大的能源，从而在负载上得到较大的能量输出例1，放大电路的基本概念可修改为 放大的本质是控制，即用

例2.关于谐振条件的叙述当电路的固有频率与自由振荡角频率相等时，电路产生谐振。可改为：

当电路的外施激励信号的频率与电路的阻抗或导纳的虚部为零时的频率相同时，电路产生谐振。对RLC串联或RLC并联电路，当电路的外施激励信号的频率与其电路本身的谐振频率相等时，电路产生谐振。例2.关于谐振条件的叙述当电路的固有频率与自由

例2.关于谐振条件的叙述当电路的固有频率与自由振荡角频率相等时，电路产生谐振。可改为：

当电路的外施激励信号的频率与电路的阻抗或导纳的虚部为零时的频率相同时，电路产生谐振。对RLC串联或RLC并联电路，当电路的外施激励信号的频率与其电路本身的谐振频率相等时，电路产生谐振。例2.关于谐振条件的叙述当电路的固有频率与自由例2.波德灵敏度定义

对于单位反馈闭环系统，若和0是系统中某参数的实际值和标称值，其微变增量为=0；(s)与0(s)是系统闭环传递函数的实际值和标称值，其微变量为=(s)0(s)。那么，等式称为闭环传递函数(s)相对于参数的灵敏度。例2.波德灵敏度定义对于单位反馈闭环系统，若可修改为：

在一负反馈闭环系统中，对于系统中的某一参数，当系统中其他参数皆不变时，此系统的闭环传递函数的相对微增量与导致此相对微增量的参数的相对微增量的比值称为此闭环传递函数对于此参数的灵敏度。由于此概念是波德提出来的，所以，亦称为波德灵敏度。其定义式为其中为闭环系统传递函数的相对微增量；为参数的相对微增量；0为=0时的；为闭环系统的传递函数(s)对参数的波德灵敏度。可修改为：在一负反馈闭环系统中，对于系统中的某一例3会计凭证定义：是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，也是登记账薄的依据。葛家澍陈元燮主编《中国财会大辞典》[会计凭证]

用来记载经济业务的发生，明确经济责任，作为记帐根据的书面证明。何盛明主编《财经大辞典》[会计凭证]简称“凭证”。用来记录经济业务，明确经济责任，作为记帐依据的书面证明。例3会计凭证定义：葛家澍陈元燮主编《中国财会大辞典》3.重点突出选材适当所谓重点是指这堂课要介绍给学生的重要的知识点或能力点。所谓重点突出是指要调动有效的教学手段，使学生对重要的知识点或能力点印象深刻。一次课的重点一般不超过三个重点是会随时间变化的3.重点突出选材适当所谓重点是指这堂课要介绍给学生的重要4.脉络清晰逻辑性强

是指那些重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受。也就是说，要讲清解决问题的思路。

清晰的思路是教师备课中追求的重要目标，备课的过程在某种意义上说就是理清思路的过程。一次课讲解的脉络应反映为教案的顺序4.脉络清晰逻辑性强是指那些重点知识要通过一一般讲解的思路是：①提出问题②解决问题得出结论④举例说明利用学科本以往的知识其他学科的知识本次要补充的新知识恰当的方法一般讲解的思路是：①提出问题②解决问题得出结论5.语言考究准确生动

语言是完成上述要求的重要手段，它帮助展示内容、概念、重点、脉络。对语言的要求是：①清楚②得当③艺术5.语言考究准确生动语言是完成上述要求的重关于教学语言的进一步说明

1）什么是教学语言？2）教学语言的作用苏霍姆林斯基语：3）教学语言的特点：4）对教学语言的要求：（1）清楚、规范关于教学语言的进一步说明1）什么是教学语言？2）

（2）精炼、准确（3）生动、幽默（4）激发思维威廉*亚瑟语：

5）怎样提高课堂语言的效果？（1）要有一个好的内容—好的讲稿（2）要有一个好的形式—好的

庸俗-叙述

较好-讲解

优秀-示范

伟大-启发

（2）精炼、准确（3）生动、幽默（4）激发思维威

（2）无声语言（3）形体语言

6）常见问题（1）讲稿不精彩（2）用词不恰当（3）有口头语（4）语速过快过慢（5）平淡无味，无激情3）注意专业术语与通俗语言相结合（1）有声语言（2）无声语言（3）形体语言6）常见问题（1）6.计算机屏幕等多媒体显示或黑板板书得当板书或多媒体屏幕显示也是帮助教师展示内容、概念、重点、脉络的重要手段。②得当③艺术对板书与计算机屏幕等多媒体显示的要求是：①醒目例1

例2例36.计算机屏幕等多媒体显示或黑板板书得当板书或多关于多媒体教学手段的进一步说明

●它包括创作出一个好的电子教案和运用好这个电子教案两个部分。(1)认识

●电子教案是利用计算机高超的处理文字、图形及图像的能力，在某些方面优于传统的黑板板书的表达课程内容、重点、难点和讲授脉络的有效形式。

●一个好的电子教案对提升课堂教学效果和教学效率会起举足轻重的作用。●它是一项教学工程，是一项创造性的工作。关于多媒体教学手段的进一步说明●它包括创作出一个好（2）如何制作好计算机屏幕显示

1)首先要有一个好的课程教学的整体设计；

2)要建立一个好的计算机屏幕显示的标准；

4)要灵活不要死板。

3)要掌握好电子教案的制作技术，认清电子板书的优势和劣势，做到扬长避短；例1:大图大表例2:合成波形（2）如何制作好计算机屏幕显示1)首先要有一个好的课（3）如何运用好电子教案——克服实用中的问题

1)避免形成两个中心

3)避免照“本”宣科

4)避免把多媒体变成单媒体

5)避免手忙脚乱

6)避免一成不变

2)避免书本搬家例子1例子2例子3例子4（3）如何运用好电子教案——克服实用中的问题1)避免形（4）观点与建议课堂讲授以讲为主，计算机屏幕显示为辅，屏幕上得文字太多会干扰讲者的讲解，因为文字被学生吸收是串行的。

观点：三个屏。建议：图可多，字尽量少

(1)把屏幕作为黑板看待(2)只用黑板版书讲一次(3)屏幕上只许画图，不许写字讲一次(4）上网的课件与上课的课件分开（4）观点与建议课堂讲授以讲为主，计算机屏幕显示为辅，屏幕上7.启发诱导教法合适

（1）启发式教学不是一个具体的教学方法，而是一个基本的教学思想。

（2）不论采用什