五年级上册湘教版音乐教案

东安三小高效课堂实践活动备课稿课题新东北风课时1总课时1备课时间2015.9.1主备人龚莹参与人员龚莹三维目标1、知识目标：能学会唱歌曲《新东北风》，用深情的歌声表达对东北地区的热爱；2、技能目标：通过学唱，感受东北民歌风格及女声的音色特点；3、情感目标：培养学生对音乐活动的兴趣，让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操。学法指导听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读学会唱歌曲《新东北风》难点提示附点节奏的正确演唱教学准备电子琴、录音机导学过程二次备课自主学习教学过程：一、组织教学、师生问好二、新课学习（一）走进东北1.小品《不差钱》导入。2.赵本山、小沈阳大家认识吗？你知道他们是哪里的人吗？3.走进东北。（课件播放东北的风土人情）东北有茫茫的大草原，莽莽的大森林（大、小兴安岭，长白山），肥沃的黑土地。那里经常刮大风，下大雪，那里的人们喜欢大块的吃肉大碗的喝酒，他们说话大声大气，待客是大盘子大腕的，非常过瘾。你说说你对东北人的印象。（豪放、爽朗、热情）探究学习（二）学唱《新东北风》1.聆听歌曲《新东北风》歌曲的情绪怎样？歌曲给你怎样的感觉？表达了怎样一种场面？了解歌曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻（欢快、热闹、喜庆）再听教师范唱《新东北风》歌中都唱了什么内容？歌曲有什么明显的特点？表达了人们一种怎样的心情？（大量使用“衬词”-----东北民歌的特点）跟琴视唱歌曲旋律。（强调解决歌曲中的难点。）按节奏朗读歌词。跟唱歌曲。衬词在歌中的作用是什么？对比加了衬词和不加衬词乐句的不同。（衬词加强了歌曲的连接和流动，使旋律更流畅上口，所以要唱的连贯，而且更具有完整性。）展示提升师生随音乐演唱歌曲。反馈测评拓展延伸（三）东北采风《新东北风》已经成为具有东北代表性的民歌，像这样有代表性的民歌还很多。聆听《摇篮曲》《小拜年》《月牙五更》片段，感受东北民歌的特点。板书设计教学反思课题喜丰年课时1总课时1备课时间2015.9.1主备人龚莹参与人员龚莹三维目标1复习演唱歌曲《新东北风》，体验东北风民歌韵味及旋律节奏的特点。2.听赏钢琴独奏《喜丰年》，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载的热闹场面。学法指导听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲。难点提示区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。教学准备电子琴、录音机导学过程二次备课自主学习一、组织教学，师生问好！二、律动及发声训练。三、复习歌曲1.复习歌曲《新东北风》旋律。强调歌曲难点的正确演唱和歌曲的情绪。2.有表情地演唱歌曲《新东北风》。歌曲导入。听赏《喜丰年》介绍器乐曲《喜丰年》。《喜丰年》是当代作曲家尚德义在1960年创作的钢琴曲，旋律以东北民歌为基调变奏而成。东北民歌的影响很广，很多器乐曲也源于东北民歌。听赏《喜丰年》。探究学习仔细聆听，乐曲采用了几首东北民歌?两段的各有什么特点？（采用了两首，第一首欢快，第二首优美）介绍《喜丰年》这首钢琴独奏是根据东北民歌《上茨山》和《丢戒指》改编的。聆听民歌《上茨山》和《丢戒指》。分段聆听乐曲，感受两段乐曲的特点。第一段节奏欢快，像敲锣打鼓；第二段旋律优美抒情，像人们在翩翩起舞。师生共议乐曲表现的内容。（东北农村丰收时的人们的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。）再次聆听乐曲《喜丰年》，再一次感受那热闹的场面吧。展示提升表现《喜丰年》请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲反馈测评拓展延伸

观看东北大秧歌、东北二人转片段，进一步感受东北民间音乐的风格特点、韵味及内涵的情感和精神。并在观赏中感受东北民族艺术的魅力。板书设计教学反思课题阿里郎，嗯嗨呀课时1总课时1备课时间2015.9.5主备人龚莹参与人员龚莹三维目标1、知识目标：知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《嗯嗨呀》，生动形象的表现歌曲内容。2、过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。3、情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。学法指导设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。重点解读通过教学活动，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。难点提示体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲。教学准备电子琴、录音机导学过程二次备课自主学习一、聆听设疑，导入新课：（一）听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解？。（二）、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）二、朝鲜族相关知识介绍1、我国朝鲜族的分布情况。2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）3、“安旦长短”三、听赏《阿里郎》1、介绍阿里郎的故事。2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。探究学习四、学唱歌曲《嗯嗨呀》（一）节奏游戏老师来拍节奏，学生拍腿来模仿。2、播放《嗯嗨呀》伴奏。老师边拍节奏边说“嗯嗨呀”）3、师生共同拍一段后，师加入朗读《嗯嗨呀》的歌词）跟着歌曲表演（二）学唱歌曲（三）处理歌曲1、延长记号：人们可以根据需要，自由的延长这个音。2、处理难点“哈哈哈”处。3、学唱第一段。4、读一读第二段的歌词，随着琴声把歌曲完整的演唱一遍。展示提升设计演唱形式1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）3、请一位同学领唱，其余同学齐唱。4、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。反馈测评拓展延伸“劳动号子”——劳动号子的作用就是让人们在劳动中齐心协力、步伐统一，而且还能加油鼓劲。板书设计教学反思课题鱼水情课时1总课时1备课时间2015.9.5主备人龚莹参与人员龚莹三维目标1、知识与技巧：能说出八三拍子的含义，能按其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲的旋律。2、过程与方法：能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》并选用打击乐器参与表现。3、情感态度与价值观：能联系近年来在抗洪抢险、救人、救火中解放军的英勇行为和感人事迹，结合本课三首音乐作品的听赏和演唱的体验，说说解放军与老百姓的鱼水深情。学法指导听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情难点提示能说出八三拍子的含义，能按其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲的旋律。教学准备电子琴、录音机导学过程二次备课自主学习一、情境导入1、说一说世界上最可爱的人2、引出解放军3、揭题师：有什么音乐想起的时候，你们能马上想到可爱的解放军叔叔？军人的工作生活都是非常艰辛、枯燥但却意义重大的。他们的任务是什么？二、聆听歌曲《唱支最美的歌》⒈聆听歌曲，整体感受你们找一找解放军叔叔驻扎在有什么风景样的地方？描写解放军叔叔的在哪一句？听听音乐带给你什么样的感觉？音乐是什么情绪的？是几拍子的乐曲？⒉节奏练习，掌握节拍是几几拍子的？（八三拍）四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。）八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。）强弱规律（强、弱、弱）以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）探究学习三、学唱1、划分结构A段的旋律跟歌词唱到的景色一样美丽，所以我们的声音也要非常优美、非常地连贯；B段的歌声应该是精神饱满，很神气，力度稍稍加强一些；最后的结束句，书上有力度和速度的标记，结尾可以减弱减慢，声音越来越远的感觉。四、演唱实践1、再次聆听全曲。师：你们在演唱这首歌的时候，要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢？（引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。）2、随琴用u哼唱全曲。3、随琴唱歌词。4、演唱歌曲（1）、有感情的试唱全曲（2）、演唱全曲，加以伴奏（3）、难点练唱（片断解决难点）5、演唱歌曲，处理情绪指导学生唱好前倚音和有换气记号的地方。）结束句出现了渐慢和渐弱的记号，为什么？（解放军叔叔去站岗放哨，越走越远了。）展示提升反馈测评拓展延伸

评价延伸1、师讲述解放军保卫国家财产和人民生命安全的事迹2、体会解放军板书设计教学反思课题我们是工农子弟兵课时第二课时总课时2备课时间2015.10主备人龚莹参与人员龚莹三维目标1、情感目标：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情2、知识目标：在欣赏活动中感受和体验现代京剧《智取威虎山》的唱段《我们是工农子弟兵》及听赏《军队和老百姓》.3、技能目标：能学会演唱《我们是工农子弟兵》；能积极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的聆听习惯。学法指导听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读体验和感受军民鱼水情难点提示京腔京韵教学准备钢琴、课件、头饰、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、创设情景，引导学习1、播放音乐《我们是工农子弟兵》。2、交流：这是我们家乡的闻名全国、全世界的京剧。她使我们感受到了我们的国家山美、水美、人更美。二、创设情境，体验学习1、听一听（1）介绍作者。（2）初听全曲。（3）复听全曲。2、唱一唱（1）分声部学唱。（2）两部合唱。探究学习学唱歌曲《我们是工农子弟兵》1、音乐知识：特殊拍子（1）回忆八六拍子的强弱规律。（2）用击掌表示拍子。（3）学生用手势感受节拍的韵律感。2、学唱歌曲（1）感受旋律；①模唱；②突破难点附点八分符：1.；切分音：655.；前倚音：（2）学唱旋律①学唱齐唱部分；②分声部学唱；③依琴轻声、完整练唱旋律；④小组之间合作练习。五、继续学唱歌曲1、学唱歌词：（1）朗读歌词；（2）轻声分声部演唱；（3）师生合作演唱；（4）小组合作演唱；（5）全体演唱。展示提升演绎真善美（一）引导学生根据自己身边的美好事物，进行歌词改编。（二）大家分别唱一唱，以小节目的形式表现出来。反馈测评做课后练习：练一练，标出节拍重音。拓展延伸听赏《军队和老百姓》板书设计教学反思课题我可爱的家乡课时第二课时总课时2备课时间2015.10主备人龚莹参与人员龚莹三维目标1、情感目标：能深情演唱《我可爱的家乡》表达对家乡的热爱之情。2、知识目标：在音乐活动中，感受歌曲《凉山之最》热烈欢快的情绪，了解凉山彝族相关文化；正确地为歌曲划分乐句；能愉快地与他人合作，较好地设计歌曲表演形式，并共同进行表演。3、技能目标：欣赏管弦乐曲《小河淌水》，在欣赏活动中，能初步感受管弦乐曲《小河淌水》的大气、婉约和秀美。学法指导听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读感受歌曲的情绪和意境难点提示正确地为歌曲划分乐句；能愉快地与他人合作，较好地设计歌曲表演形式，并共同进行表演。教学准备钢琴、课件、头饰、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、巧设导入，激发兴趣。1、“这里有着独特的地形地貌，被称为“神秘的峡谷”；这里是“野生植物天然博物馆”，处处鲜花开放；这里居住着古老封闭的民族——独龙族。同学们想知道这个可爱的地方的名字吗？让我们在歌曲《我可爱的家乡》中寻找答案吧！”2、播放歌曲伴奏，随乐赏图，激发兴趣。3、图文并茂简单介绍独龙江。二、欣赏领先，与音乐对话1、欣赏全曲，感受歌曲情景。2、随乐律动，感受歌曲，通过听、看、说、动等多种方法参与与欣赏，指导学生感受、体验、理解歌曲。3、学习歌曲。用“lu”母音随乐模唱、划旋律线、识读乐谱等形式，初学歌曲。4、抓住歌曲的衬词，激发学生的想象，从歌声里体验独龙族人民载歌载舞的场景，体会独龙族人民“科学致富朝前走”的喜悦心情。探究学习三、学唱歌曲1、初听《我可爱的家乡》感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点音乐知识：八六拍子（1）回忆八六拍子的强弱规律。（2）用击掌表示拍子。（3）学生用手势感受节拍的韵律感。2、学唱歌曲（1）感受旋律；①模唱；②突破难点附点八分符：1.；切分音：655.；前倚音：（2）学唱旋律①学唱齐唱部分；②分声部学唱；③依琴轻声、完整练唱旋律；④小组之间合作练习。三、继续学唱歌曲1、学唱歌词：（1）朗读歌词；（2）轻声分声部演唱；（3）师生合作演唱；（4）小组合作演唱；（5）全体演唱。展示提升大家分别唱一唱，然后以小组为单位选一首自己喜爱的歌词，以小节目的形式表现出来。反馈测评做课后练习：练一练。拓展延伸听赏与跟唱《故乡的亲人》板书设计教学反思课题美丽的家乡课时1总课时备课时间2015.10主备人龚莹参与人员三年级音乐教师执教者三维目标1、情感目标：学唱歌曲，激发学生热爱家乡的情感，以情带声，能用自然、有感情的声音演唱歌曲，注意气息的连贯性。2、知识目标：通过欣赏让学生熟悉曲调，体会意境的基础上学唱歌曲，感受歌曲中的旋律起伏特点，解决歌曲中同音反复的难点。3、技能目标：通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。学法指导听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读能用感恩的声音来演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱家乡情怀。

难点提示通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习（一）创设情境

1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。（二）学唱歌曲

3、播放范唱录音或教师范唱。4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。探究学习1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2、介绍这两首作品的出处、作者。3、欣赏《驯鹿》1)播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?教师总结。2)展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。3)再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。4)请学生拍手或拍腿，用×××××│××0××│的节奏为A段音乐伴奏。4、欣赏《冬猎》1)播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?教师总结。2)展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。3)再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。展示提升请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。随笔：通过欣赏这两首作品，学生了解了月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。反馈测评做课后练习：练一练。拓展延伸欣赏《驯鹿》《冬猎》《小河淌水》。教学目标：通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。板书设计教学反思课题祖国印象课时1总课时备课时间2015.10主备人龚莹参与人员三年级音乐教师执教者三维目标1、情感目标：能学会演唱《祖国印象》。用深情的歌声表达对祖国的热爱；在听赏合唱《我爱我的祖国》时，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。2、知识目标：掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。3、技能目标：能积极参与二部轮唱，体验轮唱的乐趣；能在音乐活动中将曲子按拍号分类存档。学法指导听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读了解二部轮唱、体验二部轮唱的乐趣难点提示通过各项活动，培养学生的兴趣，培养学生的爱国情操。教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、激情导入，情境创设师：我们的祖国名叫“中国”，我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。1、声乐练习：《祖国你好》2、唱祖国歌曲联唱如：《大中国》《娃哈哈》师：你曾经从哪些歌曲中认识了祖国？从歌声了解祖国以外，还从哪些方面获取对祖国的印象？二、学习歌曲《祖国印象》1、歌词朗诵——理解体验歌词，充满热爱2、初听《祖国印象》师：词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的认识和了解充分的表达出来。让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的热爱的。A、请听《祖国印象》感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点。B、回答问题，教师归纳。情绪（）、旋律（轻盈、舒展）节拍（八六拍子）C、认识八六拍子复习八三拍子含义及强弱规律，引导得知八六拍子含义及强弱规律学习划拍子D、随琴声进行八六拍子伴奏练习探究学习3、再听《祖国印象》随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点师：跟随音乐亲切自然的唱起来，用我们的跺脚声为音乐伴奏4、学唱《祖国印象》A、跟琴学唱师：用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情B、质疑问难5、完整唱《祖国印象》分组完整唱分角色完整唱6、歌曲处理你感受到歌曲分成几部分？第一段：（1-8小节）充分表达对祖国的认识和了解，旋律简洁、明快；第二段：（9-16小节）唱出对祖国满腔热爱，旋律富有歌颂性，节奏拉宽，力度加强，情绪达到高潮7、伴奏感情融合演唱领唱与齐唱小合唱三、欣赏《我和我的祖国》1、初听《我和我的祖国》师：我们的祖国就像一位巨人屹立在世界的东方，就像我们的母亲哺育一代代中华儿女茁壮成长。我们和我们的祖国一刻也不能分离，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌，歌唱高山，歌唱河流。请听《我和我的祖国》思考从歌曲中你感受到什么？师归纳：情绪，感情，2、跟唱《我和我的祖国》师：歌曲始终充满节奏动感和愉悦的情绪，尽情抒发了“我”和祖国就如同“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。让大家用热情奔放的歌声抒发这样的情感吧！展示提升大家分别唱一唱，然后自己创编动作，以小节目的形式表现出来。反馈测评做课后练习：练一练。拓展延伸创作背景，（出示课件）《我的祖国》是故事片《上甘岭》的插曲，作于1955年。影片描写中国人民志愿军在著名的上甘岭战斗中，发扬革命英雄主义精神，英勇战胜敌人的故事。板书设计教学反思课题木瓜恰恰恰课时1总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1. 认知与技能：通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，帮助学生记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化，了解曲子的曲式结构。2．过程与方法：体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。3．情感态度与价值观：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。欣赏《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈奔放的情绪。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》难点提示1、正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。2、乐曲主题的记忆。复三部曲式结构的了解。教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、情景导入：1我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲<<木瓜恰恰恰>>.2.歌曲简介：印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果?3.听一遍完整的《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？探究学习二、节奏练习1、XXX．XXXXXX-木瓜、芒果、香蕉、番石榴我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏?师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：菠萝、榴莲、都古和橘子2.每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音3、按节奏读全曲歌词.4、唱谱.学生分句领唱,后齐唱5、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.6、生一句,师一句.后齐唱7、歌曲处理(1)印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？分段欣赏《匈牙利舞曲》（一）完整聆听全曲师：我来当指挥家，同学们来当演奏家，让我们一起来组成一个乐队。首先请同学们听清楚演奏的乐器有哪些？1、模仿乐曲演奏。2、模仿演奏练习。学生分成提琴组与钢琴组，教师边哼唱主题边指挥练习演奏。展示提升你知道我们东安有什么特产么?如果让你来卖烟台的特产,你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造)反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸简介《匈牙利舞曲》的创作背景。板书设计教学反思课题走绛州课时1总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1. 认知与技能：了解并认识能分辨小节、小节线、终止线，认识4/4拍号。2．过程与方法：能学会唱《走绛州》，通过教学《走绛州》培养学生用明快`活泼的声音唱歌能力。并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。3．情感态度与价值观：感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读1、学会唱《走绛州》。感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。难点提示在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、走进西部1．歌声引进西部（l）音乐引路学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。（2）提问导入师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！二、西部放歌1．听《黄河船夫曲》（l）聆听（2）跟唱（3）表演师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？探究学习2．唱《走绛州》（1）过渡语:船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听《走绛州》师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？你从歌曲中听到了些什么？（3）简介“绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？（4）扮扮挑夫的模样，情感处理师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？3．学唱曲谱学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。4.学唱歌词A．随琴唱词。B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。展示提升1．学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）2．随乐律动:生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏）板书设计教学反思课题拥军秧歌课时1总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1. 认知与技能：通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲。2．过程与方法：运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式。3．情感态度与价值观：通过学唱陕北民歌《拥军秧歌》，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读学会歌曲并能有感情的演唱难点提示能够体验并能唱出陕北民歌的特点教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、导入1.播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲给你印象最深的什么？为什么他唱的这首民歌如此自由、奔放？就让我们一起走进陕北去寻找答案吧。2.简介陕北风土人情二、聆听《拥军秧歌》1.歌曲带给你的感受是什么？这首歌曲的情绪是（富有激情、有活力、热烈）你从歌曲中你还听出了什么？能想象出一幅怎样的场景？他们在干什么呢？2.创作背景这首歌曲是由安波先生填词而成的陕北民歌《拥军秧歌》。歌曲描绘的是抗日战争期间，延安是革命圣地，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，春节快要到了，陕北人民出于对革命领袖的热爱，出于对八路军的拥戴，为了表达自己拥军的热情，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的动人情景。欢腾跳跃、锣鼓震天鞭炮声声，人们拥军的热烈场面。探究学习三、学唱歌曲今天我们就来学唱这首陕北人民慰劳抗日英雄的歌曲《拥军秧歌》。1请同学们小声跟唱一遍歌曲（看视频）2这一遍让你的同位听到就可以啦3同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色？（1）猪哇、羊呀，送到哪里去？为什们你觉得这一句能体现陕北特色？(2)嗨来梅翠花，嗨呀海棠花(3)送给那英勇的八呀路军(4)把第一段完整跟钢琴唱一遍。再来看看第二段结尾。4.歌曲处理：新春佳节的到来，人们的心情如何？更高兴的事情是什么呢？八路军抗战胜利了，从此老百姓就会过上幸福安定的日子了，心情怎样啊？表情是怎样？怎样的声音演唱才能表达陕北人民那种兴奋、幸福、感激之情呢？带着这种心情表情把前四句演唱一遍。注意你们的吐字咬字。老师感受到了你们带来的节日里欢乐、热闹的气氛四、欣赏完整的《拥军秧歌》共有三段这节课我们共同学习了陕北民歌《拥军秧歌》，感受到了陕北人民那种热情向上的情绪，以及对未来生活的充满信心和勇气的精神面貌。展示提升舞步：踩“十字步”（1）师示范十字步（2）略讲要领（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）（4）小组合作学习（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱（7）师生一同表演反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸不仅用歌声表达自己的心情，还用到了什么形式？舞蹈，他们跳的是陕北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在举行庆典活动或盛大集会时表演，通常以载歌载舞的形式出现。这首《拥军秧歌》也是首歌舞曲，。板书设计教学反思课题我跟阿爹拉骆驼课时1总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1. 认知与技能：能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。2．过程与方法：在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。3．情感态度与价值观：能用自然、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》；了解新疆的风俗民情，能主动参与新疆歌舞表演，体验歌曲欢快的情绪。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。难点提示在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。教学准备课件，手鼓和打击乐器电子琴导学过程二次备课自主学习一、组织教学，师生问好。1、律动《掀起你的盖头来》播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，在老师的邀请下，生随音乐模仿老师律动2、师生以新疆问好的形式互相问好！师：刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？（新疆）那我们就来学学新疆人民问好的形式！一、走进沙漠新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？出示中国地图。师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了——探究学习二、沙漠中的驼队1、远处的驼铃声播放：沙漠中的驼队。（1）熟悉低声部旋律、节奏。师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4xxxxx|或xxxxxx|等。）（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。2、拉骆驼的小阿哥（1）教师演唱小阿哥的歌声。（2）学唱高声部旋律。3、骆驼声和小阿哥师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。三、沙漠中的歌声1、沙漠中的歌师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。2、歌声献给边防军师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是清脆？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。师：同学们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌展示提升告别沙漠之旅：如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸学习新疆舞蹈，新疆歌曲《我跟阿爹拉骆驼》、并用手鼓给歌曲伴奏。板书设计教学反思课题在中亚西亚草原上课时1总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1、情感态度目标：在聆听、体验、感受交响音画《在中亚西亚草原上》的过程中，学生能够体会俄罗斯民族音乐风情和迷人的东方音乐情调，以及“和平”“友爱”主题，从而扩大他们的视野，陶冶情操，真正地实现审美教育。2、知识与能力目标：学生能够了解什么是“交响音画”，并能够主动运用想象力去更加深刻地体会乐曲的意蕴：乐曲的音乐表现要素（如速度、力度、音色、情绪等）是如何展现音乐形象的。3、过程与方法：通过聆听、想象、讨论等方法，分段落与整曲聆听相结合的方式的去感受“交响音画”的魅力。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读了解什么是“交响音画”，掌握不同的音乐表现要素是如何展示音乐形象和自然风光的。难点提示能够主动聆听并能够对“交响音画”感兴趣。教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习1、提问导入师：同学们，我们平时描绘自然景物或是人物形象可以用画笔、语言、文字、歌唱等来表达。你们会唱哪些描绘自然景物或是人物的歌曲呢？能不能唱一唱？师：那如果用乐器来描绘自然风景，你们会选用什么乐器来搭配什么样的景色呢？师：今天老师就带领大家去聆听一首用交响乐演奏的交响音画作品《在中亚西亚草原上》。2、新课教授（1）、出示课件：播放《在中亚西亚草原上》音频。提出问题：a、音乐的情绪、风格是怎样的？b、音乐的表现要素：节奏、节拍、速度、力度、和声、曲式是怎样进行、发展的？c、脑海里展现了怎样的画面？（2）、出示课件：a、作品简介b、了解中亚西亚的地理位置及欣赏那里的风景图片，为体验、感受乐曲的风格和意蕴作铺垫。师：交响音画（音画是描写自然景物等描绘性的交响诗）。探究学习3．音乐赏析：（1）先播放主题A，提示学生在这部分中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？师补充：这部分主题是由俄罗斯民间曲调改变而成的，代表俄罗斯护卫军队。乐曲中出现的单簧管音色飘渺、悠扬，节奏疏松、速度缓慢、力度很弱，小提琴高八度的持续泛音奏出的背景，仿佛是空旷、辽阔的茫茫草原，远远地传来了单簧管奏出的宁静安详、气息宽广的俄罗斯曲调。（2）播放主题B提示学生在这部分中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？师补充：英国管如泣如诉的苍凉而有内在的音色，演奏出神秘而又忧郁的东方音调，三连音、附点节奏和倚音的运用仿佛是商队的骆驼和马队的脚步声。在原先的小提琴背景伴奏下，加入了弦乐的拨奏，3、播放连接部分，让学生体会这部分的音乐进行如何？两个主题是同时出现还是顺序出现的？两个主题有变化没？变化在哪里？师补充：当由单簧管演奏的第一主题再次出现时，音乐的速度稍渐加快，直至发展到气势壮观的乐队全奏，马蹄和骆驼的脚步声也愈加响亮，商队越来越近，出现音乐的高潮。4、播放两个主题相互交融的部分，提示学生用合适的语言描绘出情境。不同的配器和主题的力度变化、调性的转换对于描绘情境有着怎样的作用？师：两个主题采用对位形式演奏，和谐地结合在一起，体现了俄罗斯与世界人民的和平友谊。两个主题旋律重叠交织，力度逐渐减弱，形象地描绘出商队继续前进，身影逐渐远去的图景展示提升5、最后再次播放全曲，提示学生按照划分段落的方式尝试将乐曲的曲式图画出来。6、跟钢琴模唱两个音乐主题，注意音乐的情绪、力度的变化。反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸配一配，议一议：播放莫扎特的g小调第40交响曲第1乐章（因为这首乐曲的开头部分和当红组合SHE唱的《不想长大》的曲调很相像，学生较为熟悉并有兴趣，所以选用）提问这首音乐配哪幅图片更合适？板书设计教学反思课题音乐家贺绿汀课时1总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1、情感态度目标：能认真聆听管弦乐曲《晚会》，感受乐曲的情绪与情感，并能尝试用锣鼓套打中的两段音乐。2、知识与能力目标：能用明亮饱满的声音，有表情地演唱《游击队歌》并与同学一起进行二声部的合作演练。3、过程与方法：能自主阅读《贺绿汀落水生还记》和音乐家小档案，并能将自己的体会与同学进行交流。乐意聆听歌曲《嘉陵江上》，能与同伴进行交流听赏的感受。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读演唱歌曲《游击队歌》。难点提示引导学生积极主动地参与音乐活动。教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、情境导入1、介绍音乐家贺绿汀。2、谈话进入贺绿汀的音乐世界二、感知作品（一）听赏《晚会》管弦乐曲1、师讲述《晚会》管弦乐曲的创作背景2、播放《晚会》管弦乐曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中演奏的什么情境？为什么？2、请同学们交流3、哼唱主题。4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景。6、尝试用锣鼓（或声势动作）套打下列两段音乐。三、听赏《嘉陵江上》1、教师分别朗诵《嘉陵江上》和《游击队歌》的歌词。2、学生聆听音乐一、音乐二的旋律。探究学习思考：你觉得《嘉陵江上》和《游击队歌》分别配上哪段音乐比较合适？请你将曲名与适合的音乐用线连接起来。音乐一《游击队歌》音乐二《嘉陵江上》3、再次聆听音乐，为什么你会为《嘉陵江上》选择一首速度较慢的旋律呢？4、听赏《嘉陵江上》思考：哪一句旋律制造出了悲凉的氛围？5、认识还原记号。四、学唱《游击队歌》重点讲解（1）初听歌曲——《游击队歌》。师：请同学们仔细听，听这首歌曲在节奏上有什么特点？（2）节奏练习师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，先在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏。4/4OXX|XXXXXXXX|XXXXXXX.XX||3、有节奏地朗读歌词4、跟着音乐学唱歌曲5、歌曲创作背景介绍6、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）展示提升根据《游击队歌》的节奏，朗读歌词。反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸欣赏合唱版《游击队歌》：一首经典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本广为流传，下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》，在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题去聆听。板书设计教学反思课题乌鸦与狐狸课时2总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1、情感态度目标：通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。2、知识与能力目标：学会歌曲《乌鸦与狐狸》3、过程与方法：能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表难点提示学会歌曲《乌鸦与狐狸》教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、情境导入说一说自己对乌鸦和狐狸在各方面的了解二、引导感知1、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》2、说一说歌曲给自己的初步印象3、我们应该用怎样的情绪进行演唱三、重点讲解，学唱歌曲1、第一乐段重点难点突破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音探究学习2、第二乐段重点难点突破：变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱3、第三乐段重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。四、尝试练习1、歌曲中乌鸦的得意是怎样表现出来的？2、生演唱相关乐句，感受音乐是如何刻画人物形象的3、这是一只什么样的狐狸？它是如何诱惑小乌鸦的？4、声情并茂地演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟人物性格，并用自己的话说出来5、音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？6、演唱相关乐段展示提升分角色分组演唱歌曲反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸感悟得失板书设计教学反思课题乌鸦与狐狸课时2总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1、情感态度目标：通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。2、知识与能力目标：学会歌曲《乌鸦与狐狸》3、过程与方法：能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表难点提示学会歌曲《乌鸦与狐狸》教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、师生问好二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境三、音乐剧设计1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）探究学习2、剧情片段表演师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）3、创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。4、分组表演展示提升音乐剧表演1、音乐剧的人物需要领唱，合唱演员，表演者等等2、完整表现歌曲反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸感悟得失板书设计教学反思、课题踏雪寻梅课时1总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1、情感态度目标：能用甜美、跳跃、和谐的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》，表达对梅花的喜爱以及雪后寻梅的愉悦心情。2、知识与能力目标：在对《踏雪寻梅》《花非花》《南乡子》三首作品的赏析中，感受古典诗词的韵律，初步认知黄自作品中词曲完美结合是其突出的艺术风格之一。3、过程与方法：在演唱活动中，感受不同版本的《踏雪寻梅》，感知顿音与连音、强与弱、快与慢等音乐元素在歌唱表现中的作用。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读能用甜美、跳跃、和谐的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》，表达对梅花的喜爱以及雪后寻梅的愉悦心情。难点提示歌曲《踏雪寻梅》两声部的和谐与统一。教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、导入：师：同学们想不想去看雪啊？可惜我们生活在南方，想要见到雪还真难！不过没关系，下面，老师就通过几幅图片，带领同学们去领略一下北国的风光。在寒冷的冬天，一枝枝梅花傲立雪中，幽香阵阵，古人云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，有多少文人墨客在用他们的方式描绘着梅花，赞美着梅花。今天，我们一起学习《踏雪寻梅》这首歌曲。（二）、新课1、初听歌曲提出问题，听了这首歌，你的心情怎样呢？2、集体朗诵歌词。⑴教师示范：按照歌曲的节奏，一边打拍子，一边读歌词。⑵学生跟老师一起朗读歌词。⑶师纠正，练习带有八分前休止的节奏型OX

XX。⑷突破难点，完整、准确地朗读歌词。探究学习3、学唱歌曲第一声部。⑴学习歌谱大家都已经能够按照歌曲的节奏朗读歌词，下面，请大家跟着老师一起边划拍，边学习歌谱。⑵学唱歌词①播放歌曲音乐，学生轻声跟唱。②教师逐句教唱。③熟练后完整演唱歌曲第一声部，老师用钢琴伴奏，学生齐唱并划拍。4、学唱歌曲第二声部。用相同的方法学习第二声部。5、练习第一、二声部的合唱⑴老师与学生合作范唱请一位同学与老师合唱两个声部的音响效果。互评与挑战：请小评委点评一下刚才这位同学唱得怎样，指出唱错的地方，并鼓励其与老师合作。⑵找出不同点，分句配合6、歌曲处理：⑴播放音乐，让学生在欣赏中感受音乐表现要素，如速度、力度等，进一步引导学生有目的、明确地把它唱好。⑵师弹琴伴奏，分男女声部或分组合唱歌曲。⑶声音处理：合唱歌曲是表现大家如何统一声音歌唱的，不是展示一个人的独唱，要和大家谐调一致，尤其是处于低声部的同学，更不能喧宾夺主，这就要求同学们能互相协调。⑷完整演唱歌曲展示提升加入打击乐器表现音乐，如“四个响丁当”用碰铃，其余部分用木鱼伴奏。反馈测评书页上的练习：练一练拓展延伸二声部合唱的演唱方式及注意事项板书设计教学反思课题雪橇课时1总课时备课时间2015.11主备人龚莹参与人员五年级音乐教师执教者三维目标1、情感态度目标：感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景，以及雪橇在雪地上飞驰的图画，理解音乐可以传递心情的放松与快乐。2、知识与能力目标：会哼唱音乐的主题，掌握音乐中出现的的节奏，能用乐器、声音、动作来表现音乐，了解音乐的曲式结构3、过程与方法：通过欣赏，培养学生的音乐想象力和表现力。指导学法教法听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。重点解读掌握音乐中出现的节奏。难点提示学会哼唱音乐主题。教学准备课件、打击乐器导学过程二次备课自主学习一、导入师：请同学们看这幅图，你看到了什么？（师出示滑雪橇的图片）生：小朋友在玩雪橇师：一天清晨，天空中纷纷扬扬地飘落晶莹剔透的雪花，雪地里，一群孩子乘着雪橇快乐的玩耍，一路上留下弯弯曲曲的痕迹，这么热闹的情景把美国的作曲家安德森叔叔给吸引过来一起玩，玩的过程中还发生一件有趣的事情呢！二、欣赏乐曲第一部分1、聆听，感受音乐故事、场景（1）、乐曲的情绪？（2）、乐曲中出现哪些有趣的声音？（3）、这些有趣的声音，仿佛描述一个怎样的情景？2、学唱主题旋律并用“la”模唱及加速，手画旋律线。3、模仿乘雪橇的动作。4、聆听主题，了解主题出现的次数