孩子的口吃状况综述

金001友人的女子两岁了，忽然呈现了措辞口吃，起头也没在乎，认为小孩子居心如许说着玩，一段时光后，孩子谈话借如许,青岛矫正口吃，就感觉不合错误劲了，孩子妈妈便老停止改正。只有孩子语言一说话口吃，做母亲的古道热肠里就焦急，越焦急越改正，孩子却愈来愈有烦，底子就没有听，越改正越重大，怙恃内心焦急万分。

我一边抚慰着友人别焦急，一边帮他阐发。孩子两岁，活跃心爱，既淘气又很智慧。正在那之前说话皆是很畸形。

谈话口吃也叫说话说话口吃，多发作在2～5岁年纪段的小孩。其起因重要是因为那个时代的女童，说话功用加快开展，对成人的语行明白才能也明显进步，猎奇古道热肠强，有一种把本人的感触感染用说话表达出来的愿望。但他们又由于说话功用尚处正在收育阶段，不敷纯熟，对事物的兴致战意识近近跨越说话才能。以是慢于说话但又不适合的辞汇战正确的收音，常呈现语音不流利、拖音、节律碰壁或自立天反复等，那是收育阶段孩子常常发作的一种心理景象。家少不消太焦急，普通不需甚么治疗，随春秋、智力增加个别皆可自愈。另有的孩子大概由于严重内心也可致措辞口吃发作,3岁宝宝有点口吃，如忽然改动情况，爱到惊吓或女母对孩子语行请求过宽，孩子收音禁绝、说错话、语言不流利等，表示出暴躁责备、敦促或重复改正，形成孩子心思过度重要都可制成说话口吃呈现。也多是孩子猎奇，模拟别人的说话口吃而本身也说话口吃。

要治疗孩子谈话口吃，女母万万不成太焦急，严重内心一严峻，轻易正在孩子发言措辞口吃时，粗犷天挨断或责备、改正,老公结巴，成果会愈来愈重大。当孩子呈现语言口吃时，应留神以下几个圆面：

1。女母要持耐烦的立场，帮忙孩子找出发生措辞口吃的起因。假如家长年夜惊小怪天提示或表示孩子，乃至恐吓孩子，如许做会减轻语言口吃。家少应平易近人天聆听孩子的话，不要让孩子感应严重不安，等孩子吃力地讲完后，家长可渐渐天将话复述一遍，但没有要逼孩子教说一次。也就是说家长对孩子谈话口吃应采纳宽大、安静、漠然的立场，而不要少见多怪。

2。成年人不成冷笑患女，更不克不及用模拟取乐，免得减轻孩子自大心思。对精力严重酿成的风俗性说话口吃，要留神培育孩子有信念，英勇、开畅，常连结轻松高兴的心境，那也是纠正说话口吃的一个主要前提。

3。有的孩子语言口吃也是为了感觉好玩，或引发他人的留神。面临那类孩子，女母或大人最好能疏忽孩子的觉得，正在他居心措辞说话口吃时，没有要在乎，能够逐步浓化他对谈话口吃的兴致，时光一少,矫正口吃的治疗方法，不知不觉就会消散。

4。对孩子停止恰当的收音根基练习，没有知没有觉让患女放松吐喉战嘴的肌息肉，正在取孩子扳谈，陪孩子念书，讲故事的条件下，领导孩子朗诵句子，如教具念简朴的、朗朗上口的歌谣,孩子讲话结巴。先练短一些的句子，再练少一些的句子。留神构成不迟不疾、有节拍、快慢合适的说话风俗。

5。日常平凡取患女对话时,老是口吃怎么办，家少要做到语速放慢、句子改短、咬字明白、音节清楚。做好第一说话教诲的好楷模。

有些父母对小孩子的口吃不予重视，认为慢慢会好起来的，殊不知，不及时进行校正，只能是越来越严重，否则哪来那么多的成人口吃呢？尤其孩子的口吃行为势必会影响到他的身心健康的发展，甚至改变他的性格特征，直接导致他以后的求学和就业的不顺利，长时间的形成一种压力，最后患上这样那样的心理疾病，以至于不能过正常人的生活。口吃的孩子一般是不愿意多说话的，曾经遇见一个七岁口吃的女孩子，第一次见面的时候怯生生的摸样，问什么问题几乎是摇头或点头，连“是”或“不是”都不愿意回答。后来在一点点启发、引导下终于能说一些简单的句子。像这样的孩子她其实不是不想说，而是觉得自己说不好，才不愿意说，并且她更愿意把自己的想法用笔表达出来，比如：画画。因为画画能反映一个人的内心世界，孩子更是愿意通过这样一种美好的感觉来表达自己的想法和她那童真而又充满想象的世界。

幼儿口吃有病理性和心理性。

2-3岁的幼儿口吃如果在5-6岁不能自行好转，就会发展成为病理性。幼小的儿童小时候收到惊吓，或是刻意模仿大人就很容易成为口吃，还有些孩子见到很多的事物，并愿意与人争辩，但是他的词汇量却很少，也导致了孩子的口吃，易引起人们的嘲笑，所以这时候家里的大人们就不能马上纠正孩子的口吃，最好家长们也多点耐心给孩子，不要打击刺激孩子，说话也要心平气和的慢慢地说，让孩子体会不到自己有什么不正常的地方，慢慢养成良好的说话习惯，这也需要家长的配合，为孩子创造一个安定愉快的生活环境。(1)口吃现象持续时间已在1年以上，且有逐渐加重的趋势；

（2）孩子已到入学年龄，存在明显的口吃现象；

（3）孩子对口吃有明显心理负担或强迫动作。

（4）有遗传倾向者。对于以上几种情况，家长需要密切关注孩子口吃过程中出现的危险信号，要及早进行干预和矫正，以免错过最佳矫治期。虽然儿童口吃有一定的自愈率，但也是有一定比例的孩子不能自愈，并最终发展为成人口吃，这种结果将对他的未来生活造成很大的负面影响。所以对于儿童口吃现象绝对不能听之任之。国内外的研究表明，早期干预是儿童口吃发展的必要手段。

早期正确的干预，不仅可以帮助孩子尽早克服口吃现象，避免长时间存在的口吃现象给孩子造成的心理压力和对学习方面造成的负面影响，更是预防儿童口吃向成人口吃发展的必要手段。对于不同程度和不同阶段的口吃儿童，所采取干预的手段也不同，对于发生早期，程度比较轻，本身对口吃现象无意识的儿童，最好采取专业指导下的家庭干预，这是对孩子刺激最小效果也最好的手段。家长对于孩子口吃的误区：1、家长认为孩子没有问题，不需要矫正

有的家长认为孩子大了，讲话自然就好了。在儿童语言发育阶段，随着时间推移，孩子的语言能力是在提高的，但是在他语言发育阶段，他的心理也在成长，他会关注到自己讲话和别的孩子不一样，如果让孩子有了自卑心理，那对于孩子的成长是不利的。

2、口吃是可以打过来的

很多人都认为下雨时，打一巴掌口吃就能扳过来了，但其实这是没有科学依据的做法。如果让孩子产生了恐惧心理，孩子会越来越惧怕讲话。

3、经常打断孩子讲话，告诉孩子要“好好说”

经常提醒孩子就不会出现口吃了么，当然不是。特别是有的家长讲话速度很快，却要求自己的孩子慢点讲话，这样孩子是做不到的，只会让他越来越急躁，更加急于表达，不利于孩子语言习惯的培养。什么是口吃？？

口吃是语言表达过程中的一种节奏失控现象，主要表现为不自主的停顿、重复、卡壳等，少儿发病率高于成人。口吃者与正常人偶尔的口吃现象是不同的，不同之处不仅在于口吃次数的多少，更重要的在于对语言缺乏控制力。严重的口吃对人的口语交流和心理状态都会产生巨大的影响。从年龄和发生原因两个方面，我们把口吃分为少儿（生理性）口吃和成人（发展性）口吃。口吃的危害：一、影响性格。说话结结巴巴、往往易引人取笑，久而久之，口吃患者就会因怕说话而郁郁寡欢，性格也会趋于保守、内向、孤僻等等。二、影响学习。学校里口吃的孩子往往有疑难问，有话难答，不能与其他同学合群，无法保持正常的学习生活，因此，势必影响学业成绩。三、影响前途。口吃患者往往讲话词不达意，含糊不清，在升学、高考、提干、征兵面试中过不了关，即使勉强地过了关，以后仍然有比正常人多许多的难关逾越不了，使原有的美好前途大打折扣。四、影响生活。口吃患者因讲话吞吞吐吐，言不达意，前言不搭后语，有些连打招呼都困难，买东西不能讨价还价，电话不敢接，恋爱不会“谈”……五、影响后代。患者有口吃，不仅自己痛苦，而且连下一代也可能会因此而被人耻笑和挖苦，还可能会把口吃遗传和感染给下一代，酿成代代遗传。总之，口吃给患者的生活、学习、工作、恋爱、家庭等都带来了许多危害和痛苦，而且，据统计，口吃病人百分之九十以上曾有过自杀念头，百分之八十以上曾有暴力倾向，若不及时治疗，发展下去可能会导致心理变态、性格变态、神经疾病(精神病)等，甚至会酿成暴力、凶杀和自杀的悲剧，不仅给患者自身，而且给社会带来危害。口吃的疗法：

1.心理疗法：口吃病是心理性疾病。去掉心理障碍是矫正口吃的关键。口吃本身不具有疾病意义。正常的人包括口齿伶俐的播音员在慌忙激动精神不安时也会表现出来。它是人人都有的一种生理现象。正常人以之很淡漠不加注意。口吃患者大可不必为此感到难堪。勇于面对现实，大胆讲话。不必过分注意自己的口吃，允许自己有一些口吃，允许自己有紧张，反其道而行之，才能缓解心理压力。

2.语言矫正：口吃也是一种习惯患者讲话又急又快，失去了语言节律，往往越急越口吃。矫正时训练患者轻柔缓慢，心平气和地说话。并把新的讲话习惯运用到生活中去。特别是易出现口吃的场合，消除不良条件反射。

3.呼吸疗法：气短胸闷所憋是导致讲话的重要原因。矫正时必须训练患者及时适当的换气。气流充沛则声音宏亮，语言通畅。口吃治疗的前期工作：口吃矫正是一个系统的学习过程，认识和遵循口吃矫正过程，是保证各个环节、步骤之间的衔接与