统编版《声声慢》教研课件

统编版《声声慢》教研课件统编版《声声慢》教研课件统编版《声声慢》教研课件统编版《声声慢》教研课件声声慢李清照声声慢李清照声声慢

李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

直抒胸臆一读诗词，初品诗情

全词最能够传递词人心声的一个字或一句话是什么？

“愁”。“这次第怎一个愁字了得！”直抒胸臆一读诗词，初品诗情全词最能够传递词人心“何处合成愁?离人心上秋。”

——宋

吴文英“何处合成愁?离人心上秋。”李清照的愁藏在哪些秋天的意象中？二读诗词，细品词境李清照的愁藏在哪些秋天的意象中？二读诗词，细品词境酒、风雁黄花梧桐细雨借景抒情酒雁黄花梧桐借景抒情二读诗词，细品词境

中国古典诗词讲究诗情画意，李清照在这里也给我们描绘了一幅又一幅凄美的画卷，请张开想象的翅膀，在脑海中还原这些画面，然后告诉老师，哪个画面最能打动你？为什么？二读诗词，细品词境中国古典诗词讲究诗情画意小组合作探究：

我最喜欢__________这句描绘的画面。我仿佛看见（听）__________________________________________。我还想到了一句诗词（歌词）_______________________________________________。统编版《声声慢》教研课件示例：我最喜欢“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”这句所描绘的画面。我仿佛听见如愁思一般的细雨打在梧桐叶上，一点点、一滴滴，声声敲击着词人那颗孤独的心灵。我还想到了两句词“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”统编版《声声慢》教研课件雨

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

——杜牧《清明》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征雨梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。自在飞花轻似梦，无边丝梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

——李煜《相见欢》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。

——温庭筠《更漏子》结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。无言独上西楼，月如钩，寂梧桐＋细雨芭蕉＋细雨残荷＋细雨以声传情，以动衬静梧桐＋细雨芭蕉＋细雨残荷＋细雨以声传情，以动衬静虞美人·听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

虞美人·听雨蒋捷酒、风雁黄花梧桐细雨22借景抒情酒雁黄花梧桐借景抒情【云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。】【云中谁寄锦书来，统编版《声声慢》教研课件《醉花阴》《声声慢》

花开正盛(活)花已凋残（死）赏菊观菊无心摘菊人比黄花瘦人花共憔悴思念丈夫(希望)情无所托（绝望）“黄花”《醉花阴》《声声慢》“创作背景：“夫人幼有淑质，故赵建康明诚之配李氏，以文辞名家，欲以所学传夫人，时夫人始十余岁，谢不可，曰：‘才藻非女子事也’”

——陆游《渭南文集.夫人孙氏墓志铭》

三读诗词，探愁之因创作背景：三读诗词，探愁之因易安的孤独与孤高：环顾女界无同类，再看左右无相知“她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。”（梁衡:乱世中的美神—李清照）易安的孤独与孤高：句子仿写：原来，愁绪也可以写得如此美丽。它是李煜的一江春水，滔滔不尽；它是贺铸的满城风絮，萦绕弥漫；它是李清照的________________。

拓展提升句子仿写：拓展提升

李清照她的孤独和深重的愁苦源于她的孤傲和骨气，因为心忧天下，不愿苟安，所以国愁深重。因为桀骜不驯，追求平等，所以离婚入狱。因为才情满腹，追求个人价值，所以不被世人理解，孤独深重。四读诗词，回味涵咏李清照她的孤独和深重的愁苦源于她的孤傲和骨气，片段写作：“寄易安”请你用诗歌、散文、颁奖词或歌词等多种形式表达你对李清照的感情，或欣赏或悲悯或慰藉。课后作业片段写作：“寄易安”课后作业谢谢谢谢1、文中有多处细节描写，请找出来并谈谈这些细节描写对于刻画人物、表现作品主题的作用。把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形象在当代的意义2特写式，侧重于写人物的一时一事或某一侧面。虽然比一般的特写涉及的范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，也很常见。3.寻找诗词中的标志性语言。如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语，句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。4这首诗之所以一直令后人传诵不已，主要是因为它以月为主体，为我们描绘了一幅春江花月夜的美丽画图，表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界。5.春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。6.月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。7.不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。8.全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。1、文中有多处细节描写，请找出来并谈谈这些细节描写对于刻画人统编版《声声慢》教研课件统编版《声声慢》教研课件统编版《声声慢》教研课件统编版《声声慢》教研课件声声慢李清照声声慢李清照声声慢

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直抒胸臆一读诗词，初品诗情

全词最能够传递词人心声的一个字或一句话是什么？

“愁”。“这次第怎一个愁字了得！”直抒胸臆一读诗词，初品诗情全词最能够传递词人心“何处合成愁?离人心上秋。”

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梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

——杜牧《清明》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

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——陆游《渭南文集.夫人孙氏墓志铭》

三读诗词，探愁之因创作背景：三读诗词，探愁之因易安的孤独与孤高：环顾女界无同类，再看左右无相知“她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。”（梁衡:乱世中的美神—李清照）易安的孤独与孤高：句子仿写：原来，愁绪也可以写得如此美丽。它是李煜的一江春水，滔滔不尽；它是贺铸的满城风絮，萦绕弥漫；它是李清照的________________。

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李清照她的孤独和深重的愁苦源于她的孤傲和骨气，因为心忧天下，不愿苟安，所以国愁深重。因为桀骜不驯，追求平等，所以离婚入狱。因为才情满腹，追求个人价值，所以不被世人理解，孤独深重。四读诗词，回味涵咏李清照她的孤独和深重的愁苦源于她的孤傲和骨气，片段写作：“寄易安”请你用诗歌、散文、颁奖词或歌词等多种形式表达你对李清照的感情，或欣赏或悲悯或慰藉。课后作业片段写作：“寄易安”课后作业谢谢谢谢1、文中有多处细节描写