人教版小学语文四年级下册《记金华双龙洞》教学课件

优选优选文档使用《记金华的双龙洞》授课方案一、教材剖析这是一篇游记，记述了作者旅游金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国明亮河山的思想感情和品赏大自然的情味。课文按旅游序次，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及坐船出洞的状况，写了路上的景色明亮、溪流欢唱，外洞的广阔，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。全文结构慎重，内容安排浑然一体、井井有条，两条线索(一是旅游的序次，二是泉水流经的路线)有机交融、贯穿向来；观察仔细，描述形象生动，光景特色鲜亮；表达有详有略，详写孔隙、内洞风范，突出了双龙洞的特色。认识外洞、孔隙、内洞的特色和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课授课的重点；感觉孔隙窄小的特色是授课的难点。选编本课的妄图在于让学生学习作者观察、表达的方法，经过语言文字领悟金华双龙洞的奇异之美，培养对大自然的热爱。二、授课目的学习本课生字、新词，理解词义。认识作者的旅游序次，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。优选优选文档使用经过语言文字认识金华双龙洞的特色，感觉金华双龙洞的奇异美丽，激发学生对大自然的热爱。。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。培养采集资料、丰富课外知识的习惯。三、重难点认识外洞、内洞的特色以及怎样由外洞进入内洞。使学生感觉到这一溶洞的奇异。激发学生热爱祖国明亮河山的思想感情。四、课前准备：采集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图片资料,五、授课方法课件展现，师生共学六、授课过程(一)导入同学们，你们去哪儿旅游过吗？（学生各抒己见）那么你们去过浙江金华的双龙洞吗？（没有）那么你们想不想去呢？（想）今天就让我们随从叶圣陶老爷爷一同去旅游金华的双龙洞，你们愿不愿意？（愿意）（师板书课题）出示叶圣陶图片及资料（通过学生介绍自己旅游的经历导入新课，更能激发学生的学习兴趣，教师相机出示叶圣陶的简介。）(二)初读课文找寻游踪——初读研究，整体感悟披文入境，概说全文感知。优选优选文档使用今天这节课，让我们一同随从着文学家、教育家叶圣陶爷爷去旅游金华的双龙洞。轻声读课文，读后说说课文写了什么，金华双龙洞给你留下了什么印象。再读文本，梳理游踪线索。你随从着叶老先生旅游了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈出景点的名称。教师依照报告交流，完成板书：上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞阅读文本，把文字变成画。读了课文，金华双龙洞的大体状况有没有在你的脑筋里形成画面呢？请你们快速地读一读课文，依照文字的介绍，在自己本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。另请一位同学在黑板上画出表示图。（梳理游踪线索，引导学生整体掌握全文，更为后边的深入阅读、体验导游角色的语文实践活动做好铺垫。出示多媒体课件）(三)精读感悟师：现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。学生自由朗读2——3段。议论。1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪优选优选文档使用青、纯白等颜色。（2）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？（3）介绍“新绿”。师：看到大家拍了这么多的镜头，我很快乐了，但是，我有一个问题。出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？议论。想象景色，指导朗读。师：我们欣赏到了美丽的途中景色。迎着溪流我们抵达了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（欢乐、快乐）让我们带着这种感情读读这部分吧。（经过多媒体课件激发学生学习的渴求，引起学生对课文的兴趣，也重视培养他们的自学能力。）指名朗读。师：沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，必然会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领悟一下那奇异、美丽的自然景观，大家愿不愿意？学生自由朗读课文，整体感知课文内容。读后回答：作者旅游双龙洞的序次是怎样的？你是从哪些词看出来的？（答后归纳板书：外洞—孔隙—内洞—出洞，利用课间出示，让学生有直观感觉。）优选优选文档使用(四)导学课文第4自然段。生大声朗读第4自然段，今后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？指名回答，师梳理归类：（1）外洞有哪些特色？从哪些词句能够领悟到？（2）作者是怎样写出外洞高、宽、大的特色的？学生自读、自写、自划后，同桌议论上述问题，师巡回指导。指名释疑，其他学生议论、补充。（师归纳板书：高、宽、大）指导朗读训练：（1）指名读这段话，读后议论朗读奏效。（2）男、女生比赛读这段话。过渡：方才，我们经过自读自悟，认识到外洞的特色。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。今后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。学生自由读第5自然段，师巡回指导。说说孔隙给你什么感觉？（窄小、低矮）说说从哪些词句中领悟出来的。（1）船小——a.找读句子；b.“仰卧”怎样卧，领悟出什么？（矮）c、那些词句能突出船小？领悟出什么？（窄）d、小结：“矮和窄”都是优选优选文档使用小的特色，所以船小能够领悟出孔隙小。（2）行船的方式——a.找读工人拉b.为什么不能够“划”3）坐船的动作——a.找读ｂ、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。ｃ、问：都是那些地方贴着船底？从到到到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？ｄ、若是把贴改成“靠”可不能够够？（因为“靠”不如贴亲密，不能够表现出隙小）e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也能够领悟出孔隙的小？（4）感觉——齐读b.感觉到什么？挤压（1）方向不同样样（学生示范）（2）为什么会有挤压的感觉？稍微、一点儿c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。所以，这一部分要读出紧张的情绪。练读、指名读。（经过多媒体课件，让学生有直观感觉，说明孔隙的“窄小”的特色。表达出作者当时受“挤压”的感觉。）(五)导学6－8自然段过渡：经过方才惊险的水上之旅，我们终于抵达了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。学生默读第6－8自然段。学生读后思疑问难，师梳理归类。优选优选文档使用内洞有哪些特色？从哪些地方能够看出？为什么说“即使不比做什么，也很值得赏析？”学生自思后，同桌议论，今后指名回答。师归纳小结板书：大、黑、奇师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇异，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，令人目不暇接，好像置身水晶龙宫。（利用多媒体课间出示石钟乳等多张图片，从内容下手激发学生的感情，与作者产生共鸣。）过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目众多，造型奇异，再加上那摇晃的灯光，忽明忽暗，让我们置身于奇异的境地，怎能不令我们吃惊自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。学生自读后，指名读，读后议论。师与生比赛读。指名当"小导游"，向同学们介绍奇异的内洞。(六)复习牢固，拓展延伸。学生任选双龙洞中的一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。（师恩赐议论，并发放奖励）（经过多媒体展现制作成幻灯片奖励学生，不仅引导学生理解内容，同时也引导学生掌握作者的写作方法。）优选优选文档使用总结课文:（出示图片，学生会对知识如数家珍。）同学们，既然我们已经知道什么是旅游序次了，我相信经过今天的学