苏教版四年级下册数学全册教案设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！苏教版四年级下册数学全册教案设计1例2、例3例4、例5第11～21师：这节课我们将进一步学习有关图形平移的知识。(板书课题。)1．课件出示教材第11。生(2)强调平移的方向。44生99生992(1)学生独立画图。(2)组织汇报。2122第23～42、例3师：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？(旋转现象。)师：你能说说它们是怎样旋师：对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。(板书课3生2OO(1)课件出示教材第3～43。A；(3)动手操作。4页上方情境图)：AA(5)组织交流。(6)师生共同小结。4142第35～64、例5师：这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。(板书课题。)1．进一步认识轴对称图形。(2)组织汇报交流。(1)长方形的对称轴。要画出它的对称轴，你有什么办法？学生充分发表意见，说说是怎样画对称轴的。(教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。)(2)正方形的对称轴。54(1)课件出示教材第65。小组交流：你是怎样画的？(2)组织全班汇报交流。61624练习课(平移、旋转和轴对称)7～9师：通过前几节课的学习，你知道图形变换的方式有哪些吗？(指名回答。)师：这节课，我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。(板书课题。)1．图形的平(1)提问：什么是图形的平移？图形的平移要注意什么？(2)教材第7～81、2、9第2第91(1)提问：什么是图形的旋转？图形的旋转要注意什么？(2)教材第7～93、4、7、11第3第4第7(1)提问：什么是轴对称图形？什么是对称轴？(2)教材第8～95、6、128～98、10、13二第110～111师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？(课件师：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。(板书课题。)1．复习万以内数的知识。)；)；)。说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？生：10、100、1000，相邻进率是10。师：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？(板书：一万。)(2)让学生在师：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？(板书：十万。)使学生认识到个一万是十万，如果十万十万地数，101。1。师：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？(1)学生讨论后，汇报610000；1620000；个万，134313430000。(1)学习“数位”。页的数位顺序表补充完整。(出示数位顺序表。)教师适时讲解：在用(2)学习数位分级。12第220105000002．写一写。来学习含有两级的多位数。(板书课题。)1．课件出示教材第29，十万位上是3，百万位上是2，千5。2(1)观察思考。(2)小组交流。(3)写一写。师：有些数位上一个数都没有，该怎么写？(4)读一读。和00。000第3练习课(亿以内数的认识)教材第13～141～80五千一百六十二万五千师：今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。(板书课(1)教材第1(2)教材第2(3)教材第4(4)教材第6(1)教材第3(2)教材第7358第415～16345000000(2)读一读。76000500(3)写一写。们一起来学习比亿大的数吧。(板书课题。)1．课件出示教材第3。师：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？(1)认识亿级的计数单位。教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，102二十一亿是()个亿八百一十四亿是()个亿0。二亿写作：200000000(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。0。10。12第54一起来学习吧！(板书课题。)1．课件出示教材第4。(3)即时练习。(2)结合数位顺序表写数。(出示例4八亿九千万写作：890000000三十五亿二千万写作：3520000000(3)小结亿以上数的写法。0。105，万级上的数是3000；150，万级上的数是300。第6练习课(亿以上数的认识)教材第18～19015691162347、8第720～215课件出示两个数：400师：你能读出这两个数吗？(分别指名让学生读一读。)师：百位万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。(板书课题。)1．多位数的大小比较。5。方法一：370000>300000>250000。方法二：250000＝25万，300000＝30万，370000＝37万，37>30>25，37万>30师：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？(将三个数改写成用“万”作4个08个0121～4第821～226、例7师：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。(板书课题。)1．认识近似数。6师：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220(1)课件出示教材第7。和在在4，比6，比440；550。这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和是准确数，4600000000、和5～10第925～26师：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？(学生分别说出自己的想法。)师：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。(板书(1)教材第1(2)教材第23、4(1)教材第5(2)教材第67、8三第113．师：今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。(板书课题。)1．课件出示教材第1。(1)列出算式。(2)尝试计算。(3)小组交流算法。与1、2、4第1第2第4第228～292、例31．师：回顾生活中的常见问题。(课件出示题目。)(1)每个书包个书包多少钱？(2)一小时行多少千米？(3)李师傅每天生产6问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。(板书课(1)课件出示教材第2。3454单价数量总价钢笔()元/支()支()元练习本()元/本()本()元(4)师生共同小结。(1)课件出示教材第28～293。师：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢？(3)探究速度、时间和路程的数量关系。速度时间路程列车()千米/时3)千米自行车()米/分8)米(4)师生共同小结。1～3第1第228～293第3230～318、9第8第9第345间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。(板书课题。)1．课件出示4。(1)独立观察。得到的积怎样变化？你有什么发现？(2)小组交流。(3)全班汇报交流。2。10。4。5。(4)概括规律。(2)交流验证的情况。510。1210、11第405000005＋0＝20－0＝是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，00的乘法。(板书课题。)1．教材第5。5。所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？3．思考分析、解决问题。(3)组织汇报交流。001个1个0。(2)学生尝试解答。0？为什么？(5)师：1700应该怎么对齐？(6)教师小002个0，2个0。56、12000第538～391020338～394～6第4、5第67、8四第140～411、例2100。840。生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。(板书课题。)1．认0。(1)教学例1。38＋27、30×18。a．计算38＋27。b．计算(2)教学例2。40000－165×182。第121、2第231236－564＝326＋1856÷29＝2．导入新课。算式中蕴含的规律。(板书课题。)1．观察比较，发现规律。3。2。3。师：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？(课件出示题目。)让学生独立完成。7第3练习课(用计算器计算)教材第43～45(2)计算器的功能。追问：你知道哪些数学算式中的规律？1．教材第43～443、4、5、9第3、5第4题：(1)教师引导学生明确先要求出每队的总身高，再求每队的平均身高。(2)教师提醒学第943～446、8、10第6438＋951＋276＝1665834＋159＋672＝1665第8、10(4)全班交流。46～47师：亿是一个很大的数字，你能说说一亿有多大吗？师：这是练习本，老师数一数：1、2、3、(学生估计3小时、5小时……，师板书。)师：同学们估计得怎么样呢？师：怎样能够得到数一亿本练习本的时间呢？小组讨论。(数本……练习本的时间，再推算数一亿本练习本的时间。)师：我们40～50秒～100师：下面咱们就一起来推算一下数一亿本练习本所需要的时间。(完成书上的表格。)师生共同间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位来表示比较合适？(年)师：怎样把9千万秒换算成多少年呢？(先把秒换算成分，再换算成时，最后换算成年)课件出示算式：()÷60＝()分()÷60＝()时(()年(保留整数)师：看了这个结果你有什么想法？(学生交流。)小结：数一亿本33站成一行，会有多长呢？(给学生一定的思考时间，不必回答。)师：凭空想象有一定的难度，但你11千2拉手的长度呢？(测量5个、10个、100个人一组负责测量，注意方法正确。其他同学在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安静。(试验就可以进行推算了。(出示表格，师生一起推算。)人数111亿本书摞起来有一座小山那么高吧！1第148～49135本同样的故事书需要多少元？(1)将题3本55(3)学生独立解答。一本故事书：27÷3＝9(元)5本故事书：9×5＝45(元)2．谈话导入。同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。(板书课题。)1．课件出示教材第48～491。所求问题：两人各有邮票多少枚？2．交流解题策略。22在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？1．教材第13260×2＝120(本)。第250～512要求宽，需要知道什么？求长呢？(板书：长方形的面积÷长＝宽，长方形的面积÷宽＝长)2．课件是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略。今天，我们继续学习解决问题的策略。(板书课50～512。(8＋3)×(18÷3)；方法二：18÷3×8＋18。6第3练习课(解决问题的策略)教材第52～54(1)同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？(2)我们通过画什么样的图来些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。(板书课题。)1．教材第4让学生独立画出线段图。观察线段图，分析解题思路，发现：2888852～54六第155～561自由发言。(板书课题：加法交换律和结合律。)1．加法交换律。(1)课件出示教材第1。师提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？(2)生列式解答。指名学生回答，教师板书：28＋17＝45(人)。师：还可以怎样列式？生：17＋28＝45(人)。(3)观察发现。师：我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？(等号)生：28＋17＝17＋28。师：观察这些等式，你有什么发现？(两个加数交换位置，和不变。)(5)指导学生用自己喜欢的a、ba＋b＝b＋a。(28＋17)＋23＝45＋23＝68(人)解法二：先算出女生有多少人。28＋(17＋23)＝28＋40＝68(人)(2)师：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？学生观察、师：这两道算式的结果相同，我们可以把它写成等式吗？怎样写？生：(28＋17)＋23＝28＋(17＋23)。(45＋25)＋16○45＋(25＋16)a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以怎样表示？生：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)。1～3(1)第1(2)第2(3)第3第22交流自己的想法。(板书课题。)1．教学例2。(1)课件出示教材第2。29＋46＋5429＋46＋5429＋46＋54＝75＋54＝29＋(46＋54)＝46＋54＋29＝129(人)＝29＋100＝100＋29和①65＋79＋21和22、79和10。)1．教材第12第360～613、例4师：加法的运算律，用字母怎样表示？生：加法交换律：a＋b＝b＋a。生：加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)。律？乘法运算中又会有什么规律？(板书课题。)1．探索乘法交换律。(1)课件出示教材第3生：5×3＝15(人)或3×5＝15(人)。(3)建立等式。a、b(1)课件出示教材第4。(23×5)×6＝115×6＝690(人)算法二：先算出全校有多少个班。a、b、c13第462～635法的运算律。(板书课题。)1．课件出示教材第5(6＋4)×24＝10×24＝240(根)解法二：先算出四、五年级各领多少根跳绳。6×24＋4×24＝144＋96＝240(根)3．观察比较。得的积相加呢？(2)举例验证。a、b、c分别表示三个数，乘法分配律可以写成：(a＋b)×c＝a×c＋b×c。1265～666、7第6第563～64627×6＋27×4＝27○(□＋□)25×(2＋4)＝□○□○□○□师：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式，每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？1．课件出示教材第6。副中国象棋一共要付多少元？2．解决问题。乘32，再算2乘32×102＝32×(100＋2)＝32×100＋32×2＝3200＋64＝3264(2)小组讨论。近整十或整百数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数加(减)几的形式，再运用乘法分配律进128、13(1)第8(2)第2第668～697(1)小明每分钟走4分钟，一共走了多少米？(2)小芳每分钟走4(1)课件出示教材第7行，最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究的“相遇问题”。(板书课题。)1．收集信息。4所求问题：他们两家相距多少米？2．整理信息。(1)教师引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？(列表、(3)组织全班交流。44428第772～742373～745、9、11第5第9第72～735(减)的问题，七第175～761、例2师：同学们，你能举例说明生活中哪些实物里含有三角形吗？1．认识三角形的定义。(1)课件出示教材第1(2)画三角形。3条边，333(5)教材第(1)课件出示教材第2(2)组织交流。21第277～7831．举例：生活中哪些物体的面是三角形的？2．复习三角形的各部分名称。有3条边、3个角、3个顶点、3师：三角形还有什么特点呢？今天这节课我们来探究三角形三条边的长度关系。(板书课3。师：任意选三根小棒，能围成一个三角形吗？2．操作交流。(2)小组交流。(3)全班交流。师：你选择的是哪三根小棒，是否能围成一个三角形？(指名回答。)学生回答预设：8cm、5cm、4cm5cm、4cm、2cm8cm、4cm、2cm8cm、5cm、2cm追问：第③种和第④种情况为什么不能围成三角形？引导学生认识到：第③种情况中，4cm、第④种情况中，5cm、2cm4cm＋2cm<8cm，5cm＋2cm<8cm，所以不能围成三角形。形的三根小棒的长度又有什么特点呢？(1)布置探索任务。从围成三角形的三根小棒中任意选出两根，将它们的长度和与第三根比较，结果怎样？(2)学生(3)交流汇报。第①种情况：4＋5>8、4＋8>5、5＋8>4；第②种情况：4＋2>5、4＋5>2、5＋2>4。师：三角形任意两边长度的和一定大于第三边吗？(1)画一画：用三角尺画一个三角形。(2)量一量：量出三角形的各边长度。(单位：毫米)(3)算一算：算出任意两边之和与第三边长(4)总结规律。追问：对于“任意两边”这四个字，你是怎么理解的？5.议一议。8338812第378～794333我们就一起来探究三角形内角和的问题。(板书课题。)1．量一量。(1)从教材第3333(2)汇报交流。(3)回顾交流。33三角形的内角和呢？2．拼一拼。拼在一起呢？可以拼成什么角呢？(1)让学生想办法把每个三角形的3(2)组织观察。3333形3第482～835学习三角形分类的知识。(板书课题。)1．课件出示教材第5。63311(1)通过学生交流得出：3有1有1(2)启发思考。2222332123第583～856、例763师：上节课我们从角的方面对三角形进行研究，这节课，我们将从边的角度来探究三角形。(板(1)量一量。6。(2)汇报交流。(3)认识等腰三角形。(1)课件出示教材第7师：测量这个三角形每条边的长度，你有什么发现？(2)认识等边三角形。33331：将3生生3：将3312363第688～89884条边，4(板书。)4．认识平行四边形的高、1第789～9099师：这节课我们就一起来认识梯形。(板书课题。)1．画梯形。4条边，412(1)学生动手画一画。第893～95(1)三角形的边和角各有哪些特征？(2)平行四边形和梯形各有什么特征？(3)本单元学习的图形2.交流汇报。123这道题是综合运用三角形的内角和的知识来解决问题。第(2)小题是求直角三角形的一个内角，4、567(3)交流讨论。896～97360°。(让学生明确使用这②学生能否采用不同的方法。)学生分组讨论后进行交流(五边形的内角和)。3个三角形，3个(1)多边形内角和与三角形内角和有什么关系？(2)多边形的边数与内角和有什么关系？(3)从多边形1：四边形内角和是(4－2)个180°的和，五边形内角和是(5－2)个角和是(6－2)个180°的和，七边形内角和是(7－2)个3：从五边形的一个顶点出发，可以引(5－3)条对角线，将五边形分成(5－2)个三角形，从六边形的一个顶点出发，可以引(6－3)条对角线，将六边形分成(6－2)个三角形，从n个顶点出发，可以引(n－3)条对角线，将n边形分成(n－2)个三角形。得出结论：多边形内角和公式：(n－2)·180°。八第198～991、例214334(板书课题。)1．“列”和“行”些都是规定，人们在确定位置时有一致的思考和结论，才会能避免争议和混乱。)课件出示下图，帮4343行，可以用数对(4，3)表示。(1)认识方格图。20，1，2，…，10；3，横线1”的交叉位置上，所以用数对(3，1)来2，横线3”的交叉位置上，所以用数对(2，3)来表示。学生观察得出：儿童乐园(2，6)，盆景园(5，7)，草坪(7，6)，饭店(5，2)，水池(8，2)，假山(9，4)。1第2练习课(确定位置)教材第100～103师：上节课中，我们学习了用数对确定位置，谁能说一说怎样用数对确定位置？1．教材第2326645(2)提问：图上(6，2)和(2，6)表示的位置相同吗？(3)小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？4．教材第6744104～105生(1)不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出每个人的出生日期吗？(