简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件

简版基于双单片机的储油罐液位监控设计简版基于双单片机的储油罐液位监控设计简版基于双单片机的储油罐液位监控设计基于双单片机的储油罐液位监控设计班级:姓名:指导老师引言近年来,石油和化学工业发展迅速,储油罐自动计量的作用显得越来越重要自动计现。储油罐自动计量已绎进入了“多功能、高精度”的新液位仪表是工业生产不可缺少的重要仪表。我国地域辽阔,工业种类齐全,所以液位仪表的需求量很大罐区储油罐由于其容积很大,要求液位计精度很高,过去多用浮子钢带式液位计,伺服式和静压式也有一定应用虽然前面提到的多种仪器都可以直接用来监控储油罐的液位,但由于这些仪器大多具有下列缺点,如:长时间使用仪器会造成计量精度的不准确、设备易被腐蚀、价格偏贵等。因此在条件允许的情况下,我们可以有借鉴的采用自己设计的方案来解决储油罐的液位监控的问题一、图式理论内涵图式(schema)一词早在康德的哲学著作中就已经出现过,他认为图式是其先验认识论的重要组成部分,外部概念只有和个人的已知信息相联系才具有意义。瑞士著名的儿童心理学家、教育家皮亚杰（Jean.Piaget）也十分重视图式概念，他认为“图式是指动作的结构或组织”，是一种认知的功能结构。［1］在人的大脑里里面，储存着以前的各种知识经验，包括对事物的理解及处理事情的方法等等，这些东西组合在一起，就构成了人对外部世界的认知结构。现代图式理论是７０年代后期，当计算机、控制论和信息科学深入到心理科学，使心理学中关于人类知识表征的概念发生了很大变化之后出现的，其研究成果对于如何通过英语阅读教学影响学生的认知结构，教会他们掌握阅读方法，提高阅读能力，具有指导意义。图式理论的主要观点是：读者充分利用自己的知识储备，包括已知的概念、过去的经历，结合目标材料来理解信息的过程。在大脑长期记忆中，过去的经验已在大脑中形成各种图式，当有足够的目标信息时，相应的图式即被激活。当所有重要空位都已填满信息,文章即被充分理解。二、图式在阅读理解中的作用Smith和Goddman的《阅读教学的心理语言学方法》指出，读者接受文字信息进行阅读理解的过程是一种主动的“猜测—证实”过程，即文字符号输入人的大脑之后，人就不断地在头脑中寻找有关的图式，直至找到能说明输入信息的图式，即完成阅读理解。随着学习者视野的开阔、经验的积累，这些图式得到扩展和修正，并不断给学习者提供一种参考，使其对所获得的信息进行联想、制约和理解。阅读理解中的图示研究常常分为语言图示、形式图示和内容图示。要构建图示理论框架下的英语阅读教学模式，首先就要从如何充实、丰富学生的图示下手。构建语言图示就是要从语言知识出发，通过相关图片和背景知识，深层次挖掘主题内涵；构建形式图示，就是要通过对不同体裁的文章，从写作结构和和修辞手法等方面来强化学生对所阅读文章的理解；构建内容图示就是要丰富学生的主题知识和文化知识，加大语言输入。［2］三、图式理论与大学英语教学文章以大学英语通用教材中的精读材料为例,从语言图式、内容图式和形式图式的角度，探讨如何把图式理论更好的运用到大学英语阅读教学。（一）语言图式语言图式的建立对于外语学习至关重要，因为语言是学生掌握外语最薄弱的环节，而语言又是传递信息的媒介，没有相应的语言图式，就不能识别文章中的字、词、句，也就无法利用文章中提供的信息和线索去调用大脑中的内容图式和形式图式。创新大学英语第一册第二单元的主题是Holiday.由于是刚过完春节，学生大多还沉浸在假期的快乐当中。课前通过一个问题导入：Whatarethefestivalsinthepictures?让学生通过图片来猜测这是什么节日。第一幅图片中有鞭炮，有对联等，学生很快猜出是春节SpringFestival，第二个图片中有各式灯笼，还有汤圆，学生也很容易就猜出了是元宵节LanternFestival，之后是端午节（龙舟节）DragonBoatFestival，七夕情人节Lovers’Day，看到图片中的月饼学生也很快猜到是中秋节Mid-AutumnFestival，看到图片中的生日蛋糕，旁边写着：今天是你的生日，我的祖国，学生很快就知道是国庆节（NationalDay）啦。这样的语言图式有利于构建学生的知识体系。［3］新视野第三册unit7的题目是：Aroseisarose（玫瑰依旧芬芳）。Whatisthelanguageofroses?对于不同颜色的玫瑰，含义也不尽相同，老师用图片和语言加以说明，学生一目了然：redrose——truelove,whiterose——purity,pinkrose——firstlove,yellowrose—friendship.红玫瑰代表真爱，白玫瑰代表纯洁，粉色玫瑰代表初恋，黄色玫瑰则代表友谊。［4］（二）内容图式大学英语通用教材每一个单元都有一个主题。为了更有效的培养学生的听说读写能力，每一课的导入是很关键的。导入的问题应是与主题相关的，图式理论认为文章的内容也是构成文章难度的一大要素。创新大学英语预备级第三单元的主题是InformationTechnology(信息技术)。通过三个问题导入课文：1.Howmanyhoursdoyouspendoncomputerseachweek?2.Whatdoyouusuallydowhensurfingtheinternet?3.Whatkindsofproblemsmayariseifcollegestudentsspendtoomuchtimeon-line?针对第一个问题，学生给出了这样答案：lessthan3hours;morethan5hours;morethan15hours;morethan30hours…第二个问题有这样的一些回答：readingon-linenovels;browsingnews;shoppingon-line;playingcomputergames;watchingfilmsandsoapoperas;chattingwithfriends;searchingforinformation…，至于第三个问题，学生的回答大致有这些：havingfinancialproblems，failinginexams，neglectingtheirsleepandhealth，weakeningtheircommunicationwithfriendsandclassmates，affectingroommates，addiction…通过以上问题的讨论和发言，学生对本课的主题大致有个印象，通过内容图式激活了学生内心对于信息技术的好奇，课文的讲解自然就轻松了许多。［5］（三）形式图式阅读理解不仅受到文章的语言和内容的影响，还要受到文章结构的影响。有些文章是比较型的，而有些文章是问题解决型的，还有些是时间型的，它们都有各自的写作特点和框架。读者在阅读过程中，如果调用了相应的形式图式，就能够提纲挈领地理解文章的大意以及各段落之间的逻辑关系。［6］创新大学英语第一册第一课的主题是Newlife,Newbeginning.本课是一个很典型的问题解决型(Problems-solutions)文章.作者主要针对刚进大学的学生面临的宿舍生活问题，从以下角度展开阐述。问题1:Ifyouvejustgraduatedfromhighschoolandarepreparingforwhatmightbeyourfirstyearofcollegedormlife,youprobablyhavealotofquestionsandconcers,youmaybefacingthefirsttimeyouveeversharedaroom,especiallywithsomeonetowhomyourenotrelated.Whatifyoudontgetalong?学生高中毕业，对于第一年大学宿舍生活或多或少有些困惑和担忧，第一次与他人尤其是与你毫不相干的人同住一个房间，问题来了：要是彼此合不来怎么办呢？解决办法：Firstofall,torelaxandtakeadvantageofthetimebeforeschoolstartstoprepareyourself.问题2：Homesickness.Itsnaturalforsomehomesicknesstoaccompanyyourfirsttwoorthreeweeksofadjustingtocollegedormlife.文章第4至5段提出了解决办法：1、findinganinexpensivewaytokeepintouchwithfamilyandfriends.2、sharingexcitingandtryingexperienceswithpeoplefromhome.问题3：Whattobringtocollegeandwhy?文章6-7段提出了建议：Dailynecessitiesfordailylife,cellPhonetokeepintouchwithfriendsandparents…,mp3,mp4tolistentothemusicorwatchmovies,totakecomputer,laptop,radiocollegetolearnorrelax.问题4：loneliness.如何应对孤独？文章最后两段给出了答案：Takingpartinactivitiesoncampuswillenableonetodevelopfriendshipandbroadenhisorhercollegeexperience，andthenfreeoneselffromloneliness.当学生发现这样的规律之后，恍然大悟,觉得这篇文章已经很好理解了。可见,积极调动学生的形式图式是非常重要的,有时甚至可达到事半功倍的效果。四、结论随着现代信息技术的快速发展，数学应用得到了前所未有的重视。一方面，数学应用已成为国际数学教育改革的主旋律；另一方面，数学的应用也充斥在生活的每个角落。所以，新课标中特别增添了要注重加强对知识应用能力的培养要求。其中列方程解应用题是对知识应用的重要课题，是初中数学教学中的重点。但从教学的反馈信息看，初中生对应用题存在普遍害怕的心理，尤其是文字较多，背景复杂的应用题更是束手无策，故应用题也是初中数学教学中需突破的难点。结合几年的教学实际，谈一谈我是如何教学生攻克应用题难关的。一、初中生应用题解决能力缺乏的原因“知己知彼，百战不殆。”要想顺利帮助学生攻克应用题的难关，必须先了解清楚学生害怕应用题的具体原因。1.阅读水平低，文字理解能力差现代社会随着大量电子产品的普及，青少年对于纸质书籍的阅读越来越少，这导致了其阅读水平较低，文字理解能力差。如果家里有小学低年级的学生，你就会发现：一道数学题他不会做，但当你帮他读一遍后他就会了。这说明小学低年级的孩子不是数学知识没掌握，而是阅读水平低，没理解题意。初中数学应用型问题，一般文字比较多，信息量比较大，学生在阅读水平低的情况下更是无从下手。2.思维定势的影响在环境不变的条件下，思维定势能够使人应用已掌握的方法迅速地解决问题，而在情境已经发生变化时，它则会妨碍人们采用新的解决方法。小学应用题比较简单，采用算术方法解题可直接写出计算的式子。而初中的应用题，背景更加复杂，很难直接写出计算的式子，而是要通过方程、不等式、函数等代数方法来解决。由于小学应用题中算术法的思维定势，阻碍了学生用代数法来解应用题的思维。3.应用题中的数量关系不清列方程解应用题的关键是找出未知量之间的数量关系。而有些学生根本就不知道什么是数量关系，数量关系究竟指的是什么就更不清楚了。对于基本量间的数量关系没搞清楚。如多、少、倍、分、早迟、快慢等，从而影响解题的正确性。二、如何在应用题教学中分解难点大致了解了学生解应用题困难的原因，就要对症下药，帮学生攻克难关。以下就我教学中的点滴尝试与大家分享。1.掌握解应用题的基本步骤列方程解应用题一般都是按“审、设、找、列、解、验、答”的步骤进行。我的归纳是：（1）审题：就是认真读题，弄清题意，明确题中涉及几个量，有几个是已知量，有几个是未知量，它们之间有什么关系等；（2）设未知数：根据题目要求，选择设合适的未知数，该直接设还是间接设，以及注意单位的设置；（3）找数量关系、构建数字模型，寻找数量关系；（4）列方程（组）或不等式（组），依据上一步找出的数量关系列出方程（组）或不等式（组）；（5）解方程（组）或不等式（组）；（6）验：方程检验与题意检验；（7）答：题目作答。尽管在这几个步骤中，审题和找数量关系才是学生解应用题的关键和难点，但掌握了解题的思想步骤，可以有效地避免学生解题时的盲目性，做到有依可据、按部就班。2.教学生学会审题在青少年阅读水平普遍较低，社会阅读量逐年下降的大背景下，教学生读懂题意学会审题，成为数学老师亟须解决的课题。我在教学中的做法是：首先，让学生重视问题背景的介绍，弄清生活中广泛运用的一些名词，术语的数字意义。如不超过、亏损、翻两番等。其次，学会从数学的角度去理解题意。只有从数字的角度去理解，才能明确题中涉及的基本量以及它们之间的关系，从而达到审题的目的，最后，让学生在读题的过程中，画出表示数量关系的语句，再进而分析，养成好的读题习惯。不会出现读了题目后，脑中一片空白的情况。3.牢记常用的关系式学生面对文字较多、信息量大的应用题时，思维容易受到问题表象的干扰，很难抓住问题的本质，因而难以将实际问题转化为数学模型。纵观整个初中教材，应用题较多是行程问题、工效问题以及利润问题这三大类问题，这些问题中有固有的基本关系式，鼓励学生牢记，可以实现解应用题的重要起步，建立起适当的数学模型。4.寻找数量关系时常用方法的介绍如果说审题是关键，那么寻找数量关系即为解应用题的难点。只有攻克了难点，才能在解应用题时立于不败之地。我在教学中常给学生介绍的方法有：（1）画示意图，在行程问题中，画出线段示意图，分析题中的数量关系，既直观形象又快捷方便，是解决行程类应用题的制胜法宝。（2）列表格。巧用表格将题目中发散的条件有条理地展现出来，则数量关系即可一目了然。（3）列文字表达式。这是我在教学中一直习惯用的，特别是对于比较复杂的数量关系时，先用文字表达式，表示出数量关系，再用代数式替换即可得出方程或不等式。5.改变教学方法，给学生更多的锻炼机会教师在讲解应用题时，方法再好，思路再清晰，学生不一定能学会，解应用题的能力就无法提高。在新课程标准下，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得尤为重要。作为一线的数学老师，我将继续根据应用题教学的特点，结合学生的发展情况，不断探索新的教学模式，以促进学生解决问题能力的不断提高。简版基于双单片机的储油罐液位监控设计简版基于双单片机的储1基于双单片机的储油罐液位监控设计班级:姓名:指导老师基于双单片机的储油罐液位监控设计2简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件3简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件4简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件5简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件6本设计的核心思想就是要对16个储油罐中的个油罐的液)。图2展示了此操扳键盘启动键,连的传装置报誉以及1、2#单片机之间的数据传输给2#单片机后,存进外部存储器中LCD报测段罐的液位状态、每个油罐传感制部分的相应状态和连的键盘可以改变检测控制部分的状作状态和1#和2#单片杌相连的电磁阀来控制油罐液位的上下本设计的核心思想就是要对16个储油罐中的个油罐的液72工单片机的选择89C52是美国Ame公司McS51系列单片机中基本的产品,因为MC551系列在中国引入的最早,运用最广泛,技术最成熟,所以它的运行可靠,成本和维修费用低。因此我们选用89c52188P2.C4A82工单片机的选择8多单片机之间的数据通信单片机之间的通讯方式有串行通讯和并行通讯两种收缓冲器SBUF,这两个缓冲器对外有两条独立的收、发信号线RXDOTXD(P3.1时接收和发送数据,实现全双工传送硬件连接图如图图2121W机通讯方式硬件连接图多单片机之间的数据通信922易失性存储器的选择与硬件设计本设计选用FM25c160系列存储器,由于这种存储器有系列的优点,如体积小,所需要的印板面积和空间小,较低的功耗,较快的写入速度,高可写入次数寿命等,它已被广泛的应用于很多领域SCKSIHOLDSPEM25C160图222.管脚小意图22易失性存储器的选择与硬件设计10FM25c160与89c52接口设如图接口电路图。如果系统中只有扩展的FRAMFM25C160就有地址锁存器,所以PO有接与F25c160的低八位地线A0A和据线00~107相连。ⅤCCP1.0SCKHOLDAT89C5FM25C160图223FM25c16与89c52接口电路图FM25c160与89c52接口设11简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件12简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件13简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件14简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件15简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件16简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件17简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件18简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件19简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件20简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件21简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件22简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件23简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件24简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件25简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件26简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件27简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件28简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件29简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件30简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件31简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件32简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件33简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件34简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件35简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件36简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件37简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件3826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必简版基于双单片机的储油罐液位监控设计简版基于双单片机的储油罐液位监控设计简版基于双单片机的储油罐液位监控设计基于双单片机的储油罐液位监控设计班级:姓名:指导老师引言近年来,石油和化学工业发展迅速,储油罐自动计量的作用显得越来越重要自动计现。储油罐自动计量已绎进入了“多功能、高精度”的新液位仪表是工业生产不可缺少的重要仪表。我国地域辽阔,工业种类齐全,所以液位仪表的需求量很大罐区储油罐由于其容积很大,要求液位计精度很高,过去多用浮子钢带式液位计,伺服式和静压式也有一定应用虽然前面提到的多种仪器都可以直接用来监控储油罐的液位,但由于这些仪器大多具有下列缺点,如:长时间使用仪器会造成计量精度的不准确、设备易被腐蚀、价格偏贵等。因此在条件允许的情况下,我们可以有借鉴的采用自己设计的方案来解决储油罐的液位监控的问题一、图式理论内涵图式(schema)一词早在康德的哲学著作中就已经出现过,他认为图式是其先验认识论的重要组成部分,外部概念只有和个人的已知信息相联系才具有意义。瑞士著名的儿童心理学家、教育家皮亚杰（Jean.Piaget）也十分重视图式概念，他认为“图式是指动作的结构或组织”，是一种认知的功能结构。［1］在人的大脑里里面，储存着以前的各种知识经验，包括对事物的理解及处理事情的方法等等，这些东西组合在一起，就构成了人对外部世界的认知结构。现代图式理论是７０年代后期，当计算机、控制论和信息科学深入到心理科学，使心理学中关于人类知识表征的概念发生了很大变化之后出现的，其研究成果对于如何通过英语阅读教学影响学生的认知结构，教会他们掌握阅读方法，提高阅读能力，具有指导意义。图式理论的主要观点是：读者充分利用自己的知识储备，包括已知的概念、过去的经历，结合目标材料来理解信息的过程。在大脑长期记忆中，过去的经验已在大脑中形成各种图式，当有足够的目标信息时，相应的图式即被激活。当所有重要空位都已填满信息,文章即被充分理解。二、图式在阅读理解中的作用Smith和Goddman的《阅读教学的心理语言学方法》指出，读者接受文字信息进行阅读理解的过程是一种主动的“猜测—证实”过程，即文字符号输入人的大脑之后，人就不断地在头脑中寻找有关的图式，直至找到能说明输入信息的图式，即完成阅读理解。随着学习者视野的开阔、经验的积累，这些图式得到扩展和修正，并不断给学习者提供一种参考，使其对所获得的信息进行联想、制约和理解。阅读理解中的图示研究常常分为语言图示、形式图示和内容图示。要构建图示理论框架下的英语阅读教学模式，首先就要从如何充实、丰富学生的图示下手。构建语言图示就是要从语言知识出发，通过相关图片和背景知识，深层次挖掘主题内涵；构建形式图示，就是要通过对不同体裁的文章，从写作结构和和修辞手法等方面来强化学生对所阅读文章的理解；构建内容图示就是要丰富学生的主题知识和文化知识，加大语言输入。［2］三、图式理论与大学英语教学文章以大学英语通用教材中的精读材料为例,从语言图式、内容图式和形式图式的角度，探讨如何把图式理论更好的运用到大学英语阅读教学。（一）语言图式语言图式的建立对于外语学习至关重要，因为语言是学生掌握外语最薄弱的环节，而语言又是传递信息的媒介，没有相应的语言图式，就不能识别文章中的字、词、句，也就无法利用文章中提供的信息和线索去调用大脑中的内容图式和形式图式。创新大学英语第一册第二单元的主题是Holiday.由于是刚过完春节，学生大多还沉浸在假期的快乐当中。课前通过一个问题导入：Whatarethefestivalsinthepictures?让学生通过图片来猜测这是什么节日。第一幅图片中有鞭炮，有对联等，学生很快猜出是春节SpringFestival，第二个图片中有各式灯笼，还有汤圆，学生也很容易就猜出了是元宵节LanternFestival，之后是端午节（龙舟节）DragonBoatFestival，七夕情人节Lovers’Day，看到图片中的月饼学生也很快猜到是中秋节Mid-AutumnFestival，看到图片中的生日蛋糕，旁边写着：今天是你的生日，我的祖国，学生很快就知道是国庆节（NationalDay）啦。这样的语言图式有利于构建学生的知识体系。［3］新视野第三册unit7的题目是：Aroseisarose（玫瑰依旧芬芳）。Whatisthelanguageofroses?对于不同颜色的玫瑰，含义也不尽相同，老师用图片和语言加以说明，学生一目了然：redrose——truelove,whiterose——purity,pinkrose——firstlove,yellowrose—friendship.红玫瑰代表真爱，白玫瑰代表纯洁，粉色玫瑰代表初恋，黄色玫瑰则代表友谊。［4］（二）内容图式大学英语通用教材每一个单元都有一个主题。为了更有效的培养学生的听说读写能力，每一课的导入是很关键的。导入的问题应是与主题相关的，图式理论认为文章的内容也是构成文章难度的一大要素。创新大学英语预备级第三单元的主题是InformationTechnology(信息技术)。通过三个问题导入课文：1.Howmanyhoursdoyouspendoncomputerseachweek?2.Whatdoyouusuallydowhensurfingtheinternet?3.Whatkindsofproblemsmayariseifcollegestudentsspendtoomuchtimeon-line?针对第一个问题，学生给出了这样答案：lessthan3hours;morethan5hours;morethan15hours;morethan30hours…第二个问题有这样的一些回答：readingon-linenovels;browsingnews;shoppingon-line;playingcomputergames;watchingfilmsandsoapoperas;chattingwithfriends;searchingforinformation…，至于第三个问题，学生的回答大致有这些：havingfinancialproblems，failinginexams，neglectingtheirsleepandhealth，weakeningtheircommunicationwithfriendsandclassmates，affectingroommates，addiction…通过以上问题的讨论和发言，学生对本课的主题大致有个印象，通过内容图式激活了学生内心对于信息技术的好奇，课文的讲解自然就轻松了许多。［5］（三）形式图式阅读理解不仅受到文章的语言和内容的影响，还要受到文章结构的影响。有些文章是比较型的，而有些文章是问题解决型的，还有些是时间型的，它们都有各自的写作特点和框架。读者在阅读过程中，如果调用了相应的形式图式，就能够提纲挈领地理解文章的大意以及各段落之间的逻辑关系。［6］创新大学英语第一册第一课的主题是Newlife,Newbeginning.本课是一个很典型的问题解决型(Problems-solutions)文章.作者主要针对刚进大学的学生面临的宿舍生活问题，从以下角度展开阐述。问题1:Ifyouvejustgraduatedfromhighschoolandarepreparingforwhatmightbeyourfirstyearofcollegedormlife,youprobablyhavealotofquestionsandconcers,youmaybefacingthefirsttimeyouveeversharedaroom,especiallywithsomeonetowhomyourenotrelated.Whatifyoudontgetalong?学生高中毕业，对于第一年大学宿舍生活或多或少有些困惑和担忧，第一次与他人尤其是与你毫不相干的人同住一个房间，问题来了：要是彼此合不来怎么办呢？解决办法：Firstofall,torelaxandtakeadvantageofthetimebeforeschoolstartstoprepareyourself.问题2：Homesickness.Itsnaturalforsomehomesicknesstoaccompanyyourfirsttwoorthreeweeksofadjustingtocollegedormlife.文章第4至5段提出了解决办法：1、findinganinexpensivewaytokeepintouchwithfamilyandfriends.2、sharingexcitingandtryingexperienceswithpeoplefromhome.问题3：Whattobringtocollegeandwhy?文章6-7段提出了建议：Dailynecessitiesfordailylife,cellPhonetokeepintouchwithfriendsandparents…,mp3,mp4tolistentothemusicorwatchmovies,totakecomputer,laptop,radiocollegetolearnorrelax.问题4：loneliness.如何应对孤独？文章最后两段给出了答案：Takingpartinactivitiesoncampuswillenableonetodevelopfriendshipandbroadenhisorhercollegeexperience，andthenfreeoneselffromloneliness.当学生发现这样的规律之后，恍然大悟,觉得这篇文章已经很好理解了。可见,积极调动学生的形式图式是非常重要的,有时甚至可达到事半功倍的效果。四、结论随着现代信息技术的快速发展，数学应用得到了前所未有的重视。一方面，数学应用已成为国际数学教育改革的主旋律；另一方面，数学的应用也充斥在生活的每个角落。所以，新课标中特别增添了要注重加强对知识应用能力的培养要求。其中列方程解应用题是对知识应用的重要课题，是初中数学教学中的重点。但从教学的反馈信息看，初中生对应用题存在普遍害怕的心理，尤其是文字较多，背景复杂的应用题更是束手无策，故应用题也是初中数学教学中需突破的难点。结合几年的教学实际，谈一谈我是如何教学生攻克应用题难关的。一、初中生应用题解决能力缺乏的原因“知己知彼，百战不殆。”要想顺利帮助学生攻克应用题的难关，必须先了解清楚学生害怕应用题的具体原因。1.阅读水平低，文字理解能力差现代社会随着大量电子产品的普及，青少年对于纸质书籍的阅读越来越少，这导致了其阅读水平较低，文字理解能力差。如果家里有小学低年级的学生，你就会发现：一道数学题他不会做，但当你帮他读一遍后他就会了。这说明小学低年级的孩子不是数学知识没掌握，而是阅读水平低，没理解题意。初中数学应用型问题，一般文字比较多，信息量比较大，学生在阅读水平低的情况下更是无从下手。2.思维定势的影响在环境不变的条件下，思维定势能够使人应用已掌握的方法迅速地解决问题，而在情境已经发生变化时，它则会妨碍人们采用新的解决方法。小学应用题比较简单，采用算术方法解题可直接写出计算的式子。而初中的应用题，背景更加复杂，很难直接写出计算的式子，而是要通过方程、不等式、函数等代数方法来解决。由于小学应用题中算术法的思维定势，阻碍了学生用代数法来解应用题的思维。3.应用题中的数量关系不清列方程解应用题的关键是找出未知量之间的数量关系。而有些学生根本就不知道什么是数量关系，数量关系究竟指的是什么就更不清楚了。对于基本量间的数量关系没搞清楚。如多、少、倍、分、早迟、快慢等，从而影响解题的正确性。二、如何在应用题教学中分解难点大致了解了学生解应用题困难的原因，就要对症下药，帮学生攻克难关。以下就我教学中的点滴尝试与大家分享。1.掌握解应用题的基本步骤列方程解应用题一般都是按“审、设、找、列、解、验、答”的步骤进行。我的归纳是：（1）审题：就是认真读题，弄清题意，明确题中涉及几个量，有几个是已知量，有几个是未知量，它们之间有什么关系等；（2）设未知数：根据题目要求，选择设合适的未知数，该直接设还是间接设，以及注意单位的设置；（3）找数量关系、构建数字模型，寻找数量关系；（4）列方程（组）或不等式（组），依据上一步找出的数量关系列出方程（组）或不等式（组）；（5）解方程（组）或不等式（组）；（6）验：方程检验与题意检验；（7）答：题目作答。尽管在这几个步骤中，审题和找数量关系才是学生解应用题的关键和难点，但掌握了解题的思想步骤，可以有效地避免学生解题时的盲目性，做到有依可据、按部就班。2.教学生学会审题在青少年阅读水平普遍较低，社会阅读量逐年下降的大背景下，教学生读懂题意学会审题，成为数学老师亟须解决的课题。我在教学中的做法是：首先，让学生重视问题背景的介绍，弄清生活中广泛运用的一些名词，术语的数字意义。如不超过、亏损、翻两番等。其次，学会从数学的角度去理解题意。只有从数字的角度去理解，才能明确题中涉及的基本量以及它们之间的关系，从而达到审题的目的，最后，让学生在读题的过程中，画出表示数量关系的语句，再进而分析，养成好的读题习惯。不会出现读了题目后，脑中一片空白的情况。3.牢记常用的关系式学生面对文字较多、信息量大的应用题时，思维容易受到问题表象的干扰，很难抓住问题的本质，因而难以将实际问题转化为数学模型。纵观整个初中教材，应用题较多是行程问题、工效问题以及利润问题这三大类问题，这些问题中有固有的基本关系式，鼓励学生牢记，可以实现解应用题的重要起步，建立起适当的数学模型。4.寻找数量关系时常用方法的介绍如果说审题是关键，那么寻找数量关系即为解应用题的难点。只有攻克了难点，才能在解应用题时立于不败之地。我在教学中常给学生介绍的方法有：（1）画示意图，在行程问题中，画出线段示意图，分析题中的数量关系，既直观形象又快捷方便，是解决行程类应用题的制胜法宝。（2）列表格。巧用表格将题目中发散的条件有条理地展现出来，则数量关系即可一目了然。（3）列文字表达式。这是我在教学中一直习惯用的，特别是对于比较复杂的数量关系时，先用文字表达式，表示出数量关系，再用代数式替换即可得出方程或不等式。5.改变教学方法，给学生更多的锻炼机会教师在讲解应用题时，方法再好，思路再清晰，学生不一定能学会，解应用题的能力就无法提高。在新课程标准下，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得尤为重要。作为一线的数学老师，我将继续根据应用题教学的特点，结合学生的发展情况，不断探索新的教学模式，以促进学生解决问题能力的不断提高。简版基于双单片机的储油罐液位监控设计简版基于双单片机的储40基于双单片机的储油罐液位监控设计班级:姓名:指导老师基于双单片机的储油罐液位监控设计41简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件42简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件43简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件44简版-基于双单片机的储油罐液位监控设计课件45本设计的核心思