十星级学生评比条例

本文格式为Word版，下载可任意编辑——十星级学生评比条例十星级学生评比条例之相关制度和职责，“十星级”学生评比条例为提高德育工作的针对性和实效性,我校从1995年开头,组织开展了“十星级文明学生”达标评比活动。五年多来,“十星级”评比已初步形成制度,在学校的德育教导工作中...

“十星级”学生评比条例

为提高德育工作的针对性和实效性,我校从1995年开头,组织开展了“十星级文明学生”达标评比活动。五年多来,“十星级”评比已初步形成制度,在学校的德育教导工作中发挥了确定的作用。

一、“十星级”评比的理论依据。

所谓“十星级”评比是指把德育目标的要求分解为彼此联系的十个方面,根据学生的特点,列出易于操作、易于对照的细目,由学生自订成长目标,自析成长环境,自寻成长动力,自开成长渠道,自研成长方法,并通过自评和互评成长效果,评比出班级和学校的“十星级”文明学生,以此来鼓舞学生按照学校教导的要求,通过自主努力达成素质全面进展的目标的一种德育评价方法。我校采取这种方法,既是实践的产物,也是有确定理论依据的。

1、符合德育首位的原那么。“百行以德为首。”德育是青少年天性进展的主导因素,并对智育、体育、美育的进展起着重要的动力和保证作用,所以务必把德育放在第一位。“十星级”评比把德育目标分解为贴近生活、贴近实际的十个方面,便于学生随时对照、随时调理,把德育思想熔化在血液里,落实在行动中,贯穿在每一刻。这样就保证了德育作为素质教导灵魂的地位。

2、符合中学生身心进展的特点。中学生正处于行为习惯的养成阶段,处于世界观和人生观的形成时期,生理和心理进展的速度加快,自主欲望、独立欲望、成才欲望越来越强,这种欲望往往表现在对“星”的追求上。“十星级”评比针对中学生的这一特点,把追“星”的行动引导到正确的方向上来,所订目标根据不同年龄阶段学生的身心特点和学识水平、成长需要和成长规律,循序渐进,螺旋上升,既生动活泼,又富于时代气息,令学生热爱。

3、符合“最近进展区”理论。把进展目标定得太高或太低,对学生都没有吸引力。目标太高,花了很大力气,仍达不到目的,就会流失信仰,放弃努力;目标太低,不花力气也能达成目的,同样会失去追求,放弃努力。只有把进展目标定在“跳一跳,够得着”的所谓“最近进展区”的位置,才具有最大的吸引力,能吸引学生发挥最大的潜能,争取目标的实现。“十星级”评比最大的特点,就是针对学生不同的年龄层次,提出不同的目标要求,使学生有一个明确的经过努力可以达成的最近的进展目标。

4、能充分发挥德育评价的导向和鼓舞功能。如何发挥德育评价的导向和鼓舞功能我们作了不少探索。有的同学为班级和集体做事积极性很高,却做了不少错事,有的同学爱好阅读和作文,却一篇都没有发表。为了给这样的同学以鼓舞,激励他们健康地进展,既养护他们积极向上的一面,又引导他们坚持正确的进展方向,我们开展了评比“班级之最”的活动,取得了良好的效果;在此根基上,我们又开展了评比“班级之星”的活动,效果也分外好。“十星级”评比就是在“班级之最”、“班级之星”的根基上进展而来的。我们学校围绕学生进展这个根本,对学生素质进展提出了“四个学会”的导向性要求,即“学会学习”、“学会生活”、“学会做人”和“学会进展”。学会学习是前提,学会生活是根基,学会做人是核心,学会进展是根本。教导应当促使每个人的全面进展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的进展。开展“十星级”评比,能有效地引导和鼓舞学生全面进展,表达出学生“既是进展的第一主角,又是进展的终极目标。”(《学习――内在的资产》)

5、能充分表达自主性和个体性的原那么。“十星级”评比坚持学生的主体地位,由学生举行自我熟悉、自我评价、自我调控、自我优化,能促使学生真正成为自己整体素质协调进展的仆人。

总之,“十星级”评比以其针对性、导向性、自主性、鼓舞性和可操作性为学校开展德育工作供给了很好的抓手。

二、“十星级”评比的实践和操作。

首先,制订评比细那么。在调查研究的根基上把德育目标分解成:文明礼仪、遵守纪律、关切集体、团结同学、劳动积极、勤俭俭约、乐观进取、勤奋学习、喜欢阅读、磨练身体等于十个方面,每一方面称为一“星”,合起来为“十星”,然后根据各年级学生的不同特点,在广泛征求班主任老师和同学观法的根基上,列出“十星级”文明学生的评比细那么。

其次,做好鼓动发动。由各班班主任老师对本班学生作鼓动,引导学生自订成长目标,自析成长环境,自寻成长动力,自开成长渠道,自研成长方法,并把评比标准上墙,让学生时时都能对照、检查,人人争做文明学生。

第三,定期评比检查。检查评比重在平日,重在过程。平日由班委干部和小组长做好记录,每两星期举行一次评比。评比以小组为单位,先由学生自评。每个学生都要对自己这一阶段处境作一小结,看看哪些方面进步了,哪些方面已达“星级”要求,哪些方面还有待提升;在此根基上举行同学互评,评出小组的“十星级”、“九星级”、“八星级”文明学生;结果,由班委会会同班主任举行协调,初评出本班的“十星级”文明学生。整个评比过程均以学生为主,班主任主要做些协调工作。这样做,可以充分调动学生的主动性、积极性。在平日初评的根基上,期中期末再举行中评和总评,评出本学期班级和学校的“十星级”文明学生。评比处境与学生的操行等第挂钩。大量班级还把同学互评逐步进展为同学互助,通过互评把学生个人的努力转化为班级群体的行为,促进了班级的整体优化。

第四,举行鼓舞表彰。表彰的目的是通过对学生每一进步的断定,给学生以鼓舞,巩固他们的成就感、荣誉感,在集体这个大家庭里健康地成长。“十星级”评比,不仅是对学生过去劳绩的断定,更重要的是对学生未来进展的促进。大量优秀学生往往都是在激励声中成长起来的。因此,我校在每次初评后,班主任均要对“十星级”文明学生创造处境作一小结,表彰达成“十星级”标准的学生,同时还更加表彰那些虽未达成标准,但进步幅度较大的学生。期中期末学校举行总结,同样既大力表彰达成“十星级”标准的优秀学生,又表彰那些虽未达标准,但在创造活动中作出很大努力,取得较大进步的学生。与此相适应,在奖金设置上,学校不仅设置了“优秀学生奖”,还设置了“学生进步奖”。

第五,在开展“十星级”文明学生评比活动的同时,我校还开展了“十星级文明班”的达标活动。概括做法是:指导处会同年级组制订“十星级文明班”达标标准,由年级组责成各班级参照执行。对各班级各工程的达标处境,平日由年级组长和指导处会同检查,并做好记录。学期终止时,由指导处制作汇总表,将各条款中的硬指标集中排列,会同年级组长等有关人员逐项审定,确定出每个班达成的星级标准,在此根基上确定学校的“十星级文明班”。凡在一学期中发生重大事故(如因严重违纪受到校纪处分)的班级,那么实行一票反对制,取消该班该学期“十星级文明班”评比资格。被评为“十星级文明班”的班级由学校颁发奖旗举行表彰。

三、“十星级”在评比的成效和存在问题。

开展“十星级”评比以来,我校的德育工作摆脱了“假、大、空”的阴影,找到了切实可行的抓手,取得了明显的成效。

1、发挥了主体作用,形成了良好

习惯。“十星级”评比由学生按照标准举行自我教导、自我管理、自我评价、自我约束,断定了学生的主体地位,大大推进了“自尊、自爱、自主、自强、自律”的“五自”教导。我校学生已形成了良好的行为习惯。全国高中教导工作会议的代表来我校参观,对学生的文明礼仪赋予了高度评价。去年上半年省教委对我校举行“江苏省国家级示范高中”的试验收,验收组成员对我校学生的行为习惯、文明礼仪留下了深刻的印象。不少学生不仅在学校保持了良好的习惯,而且还以自己的行为去影响家人、影响社会。如初二一位学生,与他父亲一起乘车出游,他父亲想把空饮料管向车窗外扔时,被他阻拦了。他批评父亲说:“你的素质怎么这样差,还当总经理呢。”

2、创新了德育方法,提高了德育实效。“十星级”评比在方法上留神了正确处理教师主导与学生主体的关系,严格管理与自主教导的关系,显性教导与隐性教导的关系,学校教导与家庭教导、社会教导的关系。在实际操作中,我们坚持多管齐下,形成合力,借助载体,虚工实做,立足创新,追求实效,归纳了德育工作的十二大操作法:传统鼓舞、正面灌输、自我启迪、实践磨练、模范引导、情景感染、关系熏陶、学科渗透、模范管理、读书明理、舆论鞭策、心理疏导;坚持从小事入手,就事论理,以事明理,探索载体,知情意行,强化意识,提防操作,提高了德育的实效。

3、落实了德育责任,巩固了德育意识。“十星级”评比不仅操作性强,而且职责明确,能调动师生员工全员参与。我们把评比处境与班主任工作的考核挂钩,同时还建立了理论学习、师生结对、实绩评估等各项制度,将德育考评与教师工作实绩评估挂钩,强化了教师的德育参与意识,调动了全体教工自觉、积极、主动地参与德育工作。

4、更新了评价机制,便当了德育管理。“十星级”评比以学生自评为主,同学互评和教师评价为辅,而且在评价中以鼓舞为主,充分断定学生的每一进步,这就大大激发了学生的积极性;而且“十星级”评比标准易于举行量化评价,可操作性强,大大便当了德育管理。

我校的“十星级”评比,还很不完善,需要不断加以提升。主要问题有:

1、评比标准及细目还有大量值得商榷的地方。有的工程对比原那么,不易量化;有的工程对初中生对比适合,对高中生适应性较差;有的工程随时间的变化会逐步失去意义,需要不断地加以更新。

2、评比过程中如何正确处理学生自评与教师参与的关系,还有大量问题需要探索。学生评价一般都能符合实际,但也确有更加不公正的处境,这就需要教师适当干预。教师还应引导学生正确处理好评比与鼓舞的关系问题,既要重视对过去的评价,更要重视学生今后的进展,制止因评比的问题造成同学之间的不团结,或给学生造成太大的压力,影响学生的心绪,阻碍学生今后的进展。

总起来说,我校开展“十星级”评比,是要借助评比这个载体,培养学生自我熟悉、自我调控、自我解悟、自我评价、自我扬弃、自我竞争