炼焦工艺流程最终版课件

炼焦工艺流程PPT最终版炼焦工艺流程PPT最终版炼焦工艺流程PPT最终版炼焦工艺流程2016.701炼焦工艺第1部分随着我国教育改革不断深入，国家教育部对英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。但是，农村由于受到社会环境、家庭环境、教学条件、考试机制与制度以及教师自身素质等因素的影响，目前农村初中英语教育教学仍然存在诸多困难。有些刚升入七年级学生的英语成绩就出现两极分化，甚至放弃学习英语的学生也屡见不鲜。本人自参加工作以来一直在农村学校任英语教学工作，现将农村英语普遍遇到的困难及成因与大家一同探讨。农村初中英语面临的困境：1.家庭与社会环境带来的困难：众所周知，在农村家庭与社会周围环境极度缺少英语交流沟通环境和机会，学生只有在学校和课堂接触英语。而且，随着小吃业的迅速发展，学生家长大量外出经营小吃，“留守儿童”超过50%比例。这些“留守儿童”因为从小没有父母亲的直接监督和管教，缺失父母的温暖与关爱，在思想上往往偏激、学习态度不端正、学习目标不明确，学习散失主动性。相对其它学科而言，英语学习须花相当多的时间和精力去朗读、记忆、做习题，这些学生恰恰缺少学习自觉性、勤学苦读的精神，成了学习英语的“后进生”，英语学科教学无可避免地受到影响和冲击。因此，“留守儿童”的问题，不仅给学校教育教学管理带来了许多难题，也给我们英语学科教学带来很大困难。2.全面深化教育改革带来的挑战：2013年秋，多省公布中高考改革要点：语文总分上调，英语总分下降，而且将执行社会化考试，学生可多次参加，按其中最好一次计入总分。这些教育改革方案使得英语以往的重要位置受到极大挑战。3.教师的自身素质：英语课堂教学需以生动、活泼、趣味的形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。广大英语教师还没摆脱传统教学观念的束缚，课堂英语口语教学使用十分有限。对学生运用能力和交际能力的培养、学习兴趣和学习动机的培养有待进一步提高。“老师讲，学生听；老师写，学生记；老师考，学生背”的现象仍存在于农村中学的英语课堂教学中。4.教师参加教学研究的积极性和主动性有待加强：教学研究是对平时教育教学进行总结、反思和深化的重要形式，能有效促进教学改革，提高课堂教学效率。很多农村中学教研组的任务，主要是组织教师完成学校要求检查的各项教学常规和下达的公开课听、评课任务，教研工作仍缺乏主动性和创新精神，一定程度上制约着教师教学水平提高。解决困难与应对策略：1.构建“尊重、平等、和谐、合作”的良好师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”学生对老师有好感，就乐意接受老师的教诲，便能创建?“学而不厌，悔而不倦”的良好氛围。教师要投入真挚的感情，做到“爱生如子”，这样便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬。我们还要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动，建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。2.全面深入开展“实施有效教学，打造高效英语课堂”活动。（1）高效的英语课堂教学，教师先要有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的英语课堂教学。我们要先做好教学目标设定、教材处理、确定教学组织形式、设计教学环节及编写教学方案等准备工作。教师认真研究课程标准，独自钻研教材，善于发现、研究教学过程中的问题，探讨构建有效课堂的最佳路径。（2）提高英语课堂教学的有效性，课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。我们要提高教学内容、活动、方法、交流、手段、问题设计等方面有效性。教师依据教学目标，确立重点，优化选择。强调过程与方法、情感、态度和价值观目标，同时保证知识教学的有效性。教师必须致力于“导”，服务于“学”，依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。（3）践行“先学后教”、倡导“学案导学”。“先学后教”的实质是把学习的主动权还给学生，在实施过程中要把握其核心要点。教师通过“学案导学”把教与学紧密结合起来，提高教师“导”的技能，增加学生“演”的活动，让学生积极参与。在教师指导下，学生自己探索、练习、巩固、归纳、提炼、反思，发挥学生在学习中的主体作用。教师还应善于运用新理念、新方法来指导英语课堂教学，让学生真正成为课堂学习的主人，以此来激发学生英语学习的主动性和积极性。3.积极开展英语教学研究，加强师资队伍建设。高效的教学效果源于高水平高素质的英语教师队伍。为提高教师的教学水平和教研能力，我们应加强教师课例观摩研讨活动。“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼法则。课例观摩、课题研讨是提高教学技能的有效途径，也是青年教师走向成熟的必由之路。无论观摩的课质量高低，都可以给我们启迪，优秀的可以给我们好的榜样，不足的可以起到提醒警示作用。教师应通过对别人的观察和反馈提高自己的教学水平。课例观摩研讨对授课者和学习者都有促进作用。教师通过备课、讲课、观摩、评课、研讨、反思等发现教学中的诸多不足，并总结教学经验。这也是一项集学习、实践、研究、合作为一体的有效校本教研，又是促进教师专业成长、提高教师教学水平的有效途径。为打造一支高水平的英语教师队伍、提高英语教学的整体质量做最有力的铺垫。4.培养学生良好的学习习惯。教师综合能力的提高，教学理念的更新，教学方法的改进，课堂教学的优化，对于提高英语课堂教学效率都将发生积极的作用。但是，学生是学习的主体，如何激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，才是提高英语教学效果的关健。俗话说，学习有法，学无定法，贵在得法。因此，我们平时应特别培养学生良好的学习习惯。让学生养成课前预习、课后复习习惯，上课认真听讲、积极参与课堂教学活动习惯。教师还要培养学生晨读、朗读和课外阅读的良好习惯，恰当地使用课外辅助用书，扩大知识面。只要学生养成了良好的学习习惯，他们对英语学习就会产生浓厚兴趣，英语教学质量就能得到稳步提升。5.加强家校联系，倡导社会共同参与学校管理、教育工作。加强学校和社会的联系、教师和家长的沟通交流，争取社会各界对学校教育的理解和支持，全社会共同参与学校的管理和建设，才能有效地解决学校教育和教学管理中出现的各种问题。学校积极主动向社会宣传，让社会和家长了解学校的办学方针和理念。同时，教师要深入每个学生家庭认真细致做好“大家访”工作，把教师的“大爱”带进千家万户，详细了解每个同学的家庭情况，做到因材施教。只有这样，我们的学校教育才得以有序和良性的发展。只有学校稳定发展，农村中学处于落后状况的英语学科教学才能获得提高和进步，农村英语教育也将能打开一个全新的良好局面。教材选择：人教版必修五Unit5Firstaid。词汇特点分析：本单元单词是学生日常生活中的常用词，使用频率比较高，学生也比较感兴趣。因话题切合学生日常生活，本单元话题经常作为书面表达的考题，因此单词的熟练记忆就成为学生能力提升的关键。词汇教授理念：教师通过知识传授，力争多个角度教授生词，从而达到记住生词和灵活运用目标词汇的目的。模式一：在学生已有的自然拼读法知识的基础上，让学生根据词形或者已有词汇基础衍生出单元新词并且初步掌握目标单词的读音。Change1or2letterstoformwords.1）paylay（layer）（ray）2）paidlaid（aid）3）raingrain（sprain）4）eatbeatheatseat（treat）5）welldwell（swell）smell这种词汇教授法的好处在于以旧带新，学生基于以往词汇知识读音的积累衍生出目标词汇读音，教师非常好操作，学生又很有成就感。模式二：利用百词斩软件，学生可以自学，也可以课堂上当堂学习，还可以自学后在课堂上进行检测。百词斩是目前非常流行的一款词汇记忆软件。学生通过非常形象的图例记忆单词。这一模式力图让学生通过生动的图片，读懂句意的基础上选出正确图片。学生在识图辩词过程中找到了乐趣。模式三：初步感知单词意义及读音后，教师让学生在具体语境下运用单词，比较典型的是选用单词的正确形式完成句子及近义词或者反义词的替换练习。Smallquiz：Completethesentencesbyusingtheproperformsofthewordsbelow.1）Theygave（firstaid）totheinjuredman.2）Mynose（bleeds）wheneverIseehunks.3）The（complex）relationshipbetweenthemishardtoexplain.4）An（electricshock）mightre-startthevictim’sheart.5）Ahelpinghand（makes）（a）big（difference）.6）I（squeezed）sometoothpaste（out）ofthetube.7）Whenyoubakebread，theheatandtheyeastmakeit（swell）overthetopofthepan.8）Iwenttothedentist’sofficetogetmyteeth（treated）.9）Now，Iwill（apply）somecreamtoyourface.10）Don’tdrinkthat（poison）.Itwillkillyou.Enjoywordsbysynonyms（近?x词）.Replacetheunderlinedpartbyusingtheexpressionsinthisunit.1）Firstaidisatemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyissickorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.（fallsill）2）ProfessorSmithwillcomeheretogiveaspeech.Allthepreparationsmustbereadybefore5o’clock.（inplace）3）Heimmediatelyaskedmanynearbypeopleforbandage，butwhennobodycouldfindany，hisfathergotsometeatowelsandtapefromtheirhouse.（anumberof）、（puthandson）4）Changingschoolhasabiginfluenceonmylife.（makeabigdifferenceto）这种模式下的词汇教学使得学生真正在具体语境下体会了词语的正确使用，词汇真正做到了活学活用。模式四：利用翻译和微写作，进一步体会单词情境下的使用及特定情境下的含义。Enjoywordsbytranslation.1）Don’tgiveup，westillhavearayofhope.（一线希望）2）Aviolentlightningstormwithpouringrainhungoverthesmalltown.（倾盆大雨）3）Oneman’smeatisanotherman’spoison.（毒药）4）Musichasagreatadvantageofcrossingculturalbarriers.（跨越文化障碍）5）Shefeltasifeverydropemotionhadbeensqueezedout.（挤干）6）让我好好请你吃一顿。（treatsb.tosth.）Letmetreatyoutoabigmeal.7）恐怕我一时找不着你想要的书。（putone’shandson）I’mafraidthatIcan’tputmyhandsonthebookyouwant.8）他是否会来无关紧要。（makenodifference）Whetherhewillcomeornotmakesnodifference.翻译是语言学习的最高境界，通过翻译可以更好地检测学生对于目标词汇的记忆能力。微写作也是常用的词汇在具体语境下加强记忆并且灵活运用的方法。以上几种模式可以在词汇教学中分别使用，当然也可以几种结合起来使用。我们实际授课过程中，无论是基础班还是实验班，运用几种模式结合教授词汇，学生都非常感兴趣，并且达到了语境下快速记忆单词的目的，效果较好。炼焦工艺流程PPT最终版炼焦工艺流程PPT最终版炼焦工艺流程1炼焦工艺流程2016.7炼焦工艺流程2炼焦工艺流程最终版课件3炼焦工艺流程最终版课件4炼焦工艺流程最终版课件5炼焦工艺流程最终版课件61.3焦炉组成部分3地下室燃烧室斜道区24蓄热室炭化室「护炉铁件1.3焦炉组成部分7地下室主要部分3交换旋预热器下喷管塞24加减旋主管塞地下室主要部分8炼焦工艺流程最终版课件9蓄热室直立砖煤气道蓄热室小烟道蓄热室10燃烧室燃烧室位于炭化室两侧,其中分成许多火道,煤气和空气在其中混合燃烧,产生的热量传给炉墙,间接加热炭化室中煤料,对其进行高温干馏。燃烧室数量比炭化室多一个,长度与炭化室相等,燃烧室的锥度与炭化室相等但方向相反,以保证焦炉炭化室中心距相等。燃烧室有28个立火道称为横排燃烧室一般比炭化室稍宽,以利于辐射传热燃烧室11炼焦工艺流程最终版课件12炼焦工艺流程最终版课件13炼焦工艺流程最终版课件14炼焦工艺流程最终版课件15炼焦工艺流程最终版课件16炼焦工艺流程最终版课件17炼焦工艺流程最终版课件18炼焦工艺流程最终版课件19炼焦工艺流程最终版课件20炼焦工艺流程最终版课件21炼焦工艺流程最终版课件22炼焦工艺流程最终版课件23炼焦工艺流程最终版课件24炼焦工艺流程最终版课件25炼焦工艺流程最终版课件26炼焦工艺流程最终版课件27炼焦工艺流程最终版课件28炼焦工艺流程最终版课件29炼焦工艺流程最终版课件30炼焦工艺流程最终版课件31炼焦工艺流程最终版课件32炼焦工艺流程最终版课件33炼焦工艺流程最终版课件34炼焦工艺流程最终版课件35炼焦工艺流程最终版课件36炼焦工艺流程最终版课件37炼焦工艺流程最终版课件38炼焦工艺流程最终版课件39炼焦工艺流程最终版课件40炼焦工艺流程最终版课件41炼焦工艺流程最终版课件42炼焦工艺流程最终版课件43炼焦工艺流程最终版课件44炼焦工艺流程最终版课件45炼焦工艺流程最终版课件4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必炼焦工艺流程PPT最终版炼焦工艺流程PPT最终版炼焦工艺流程PPT最终版炼焦工艺流程2016.701炼焦工艺第1部分随着我国教育改革不断深入，国家教育部对英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。但是，农村由于受到社会环境、家庭环境、教学条件、考试机制与制度以及教师自身素质等因素的影响，目前农村初中英语教育教学仍然存在诸多困难。有些刚升入七年级学生的英语成绩就出现两极分化，甚至放弃学习英语的学生也屡见不鲜。本人自参加工作以来一直在农村学校任英语教学工作，现将农村英语普遍遇到的困难及成因与大家一同探讨。农村初中英语面临的困境：1.家庭与社会环境带来的困难：众所周知，在农村家庭与社会周围环境极度缺少英语交流沟通环境和机会，学生只有在学校和课堂接触英语。而且，随着小吃业的迅速发展，学生家长大量外出经营小吃，“留守儿童”超过50%比例。这些“留守儿童”因为从小没有父母亲的直接监督和管教，缺失父母的温暖与关爱，在思想上往往偏激、学习态度不端正、学习目标不明确，学习散失主动性。相对其它学科而言，英语学习须花相当多的时间和精力去朗读、记忆、做习题，这些学生恰恰缺少学习自觉性、勤学苦读的精神，成了学习英语的“后进生”，英语学科教学无可避免地受到影响和冲击。因此，“留守儿童”的问题，不仅给学校教育教学管理带来了许多难题，也给我们英语学科教学带来很大困难。2.全面深化教育改革带来的挑战：2013年秋，多省公布中高考改革要点：语文总分上调，英语总分下降，而且将执行社会化考试，学生可多次参加，按其中最好一次计入总分。这些教育改革方案使得英语以往的重要位置受到极大挑战。3.教师的自身素质：英语课堂教学需以生动、活泼、趣味的形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。广大英语教师还没摆脱传统教学观念的束缚，课堂英语口语教学使用十分有限。对学生运用能力和交际能力的培养、学习兴趣和学习动机的培养有待进一步提高。“老师讲，学生听；老师写，学生记；老师考，学生背”的现象仍存在于农村中学的英语课堂教学中。4.教师参加教学研究的积极性和主动性有待加强：教学研究是对平时教育教学进行总结、反思和深化的重要形式，能有效促进教学改革，提高课堂教学效率。很多农村中学教研组的任务，主要是组织教师完成学校要求检查的各项教学常规和下达的公开课听、评课任务，教研工作仍缺乏主动性和创新精神，一定程度上制约着教师教学水平提高。解决困难与应对策略：1.构建“尊重、平等、和谐、合作”的良好师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”学生对老师有好感，就乐意接受老师的教诲，便能创建?“学而不厌，悔而不倦”的良好氛围。教师要投入真挚的感情，做到“爱生如子”，这样便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬。我们还要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动，建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。2.全面深入开展“实施有效教学，打造高效英语课堂”活动。（1）高效的英语课堂教学，教师先要有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的英语课堂教学。我们要先做好教学目标设定、教材处理、确定教学组织形式、设计教学环节及编写教学方案等准备工作。教师认真研究课程标准，独自钻研教材，善于发现、研究教学过程中的问题，探讨构建有效课堂的最佳路径。（2）提高英语课堂教学的有效性，课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。我们要提高教学内容、活动、方法、交流、手段、问题设计等方面有效性。教师依据教学目标，确立重点，优化选择。强调过程与方法、情感、态度和价值观目标，同时保证知识教学的有效性。教师必须致力于“导”，服务于“学”，依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。（3）践行“先学后教”、倡导“学案导学”。“先学后教”的实质是把学习的主动权还给学生，在实施过程中要把握其核心要点。教师通过“学案导学”把教与学紧密结合起来，提高教师“导”的技能，增加学生“演”的活动，让学生积极参与。在教师指导下，学生自己探索、练习、巩固、归纳、提炼、反思，发挥学生在学习中的主体作用。教师还应善于运用新理念、新方法来指导英语课堂教学，让学生真正成为课堂学习的主人，以此来激发学生英语学习的主动性和积极性。3.积极开展英语教学研究，加强师资队伍建设。高效的教学效果源于高水平高素质的英语教师队伍。为提高教师的教学水平和教研能力，我们应加强教师课例观摩研讨活动。“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼法则。课例观摩、课题研讨是提高教学技能的有效途径，也是青年教师走向成熟的必由之路。无论观摩的课质量高低，都可以给我们启迪，优秀的可以给我们好的榜样，不足的可以起到提醒警示作用。教师应通过对别人的观察和反馈提高自己的教学水平。课例观摩研讨对授课者和学习者都有促进作用。教师通过备课、讲课、观摩、评课、研讨、反思等发现教学中的诸多不足，并总结教学经验。这也是一项集学习、实践、研究、合作为一体的有效校本教研，又是促进教师专业成长、提高教师教学水平的有效途径。为打造一支高水平的英语教师队伍、提高英语教学的整体质量做最有力的铺垫。4.培养学生良好的学习习惯。教师综合能力的提高，教学理念的更新，教学方法的改进，课堂教学的优化，对于提高英语课堂教学效率都将发生积极的作用。但是，学生是学习的主体，如何激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，才是提高英语教学效果的关健。俗话说，学习有法，学无定法，贵在得法。因此，我们平时应特别培养学生良好的学习习惯。让学生养成课前预习、课后复习习惯，上课认真听讲、积极参与课堂教学活动习惯。教师还要培养学生晨读、朗读和课外阅读的良好习惯，恰当地使用课外辅助用书，扩大知识面。只要学生养成了良好的学习习惯，他们对英语学习就会产生浓厚兴趣，英语教学质量就能得到稳步提升。5.加强家校联系，倡导社会共同参与学校管理、教育工作。加强学校和社会的联系、教师和家长的沟通交流，争取社会各界对学校教育的理解和支持，全社会共同参与学校的管理和建设，才能有效地解决学校教育和教学管理中出现的各种问题。学校积极主动向社会宣传，让社会和家长了解学校的办学方针和理念。同时，教师要深入每个学生家庭认真细致做好“大家访”工作，把教师的“大爱”带进千家万户，详细了解每个同学的家庭情况，做到因材施教。只有这样，我们的学校教育才得以有序和良性的发展。只有学校稳定发展，农村中学处于落后状况的英语学科教学才能获得提高和进步，农村英语教育也将能打开一个全新的良好局面。教材选择：人教版必修五Unit5Firstaid。词汇特点分析：本单元单词是学生日常生活中的常用词，使用频率比较高，学生也比较感兴趣。因话题切合学生日常生活，本单元话题经常作为书面表达的考题，因此单词的熟练记忆就成为学生能力提升的关键。词汇教授理念：教师通过知识传授，力争多个角度教授生词，从而达到记住生词和灵活运用目标词汇的目的。模式一：在学生已有的自然拼读法知识的基础上，让学生根据词形或者已有词汇基础衍生出单元新词并且初步掌握目标单词的读音。Change1or2letterstoformwords.1）paylay（layer）（ray）2）paidlaid（aid）3）raingrain（sprain）4）eatbeatheatseat（treat）5）welldwell（swell）smell这种词汇教授法的好处在于以旧带新，学生基于以往词汇知识读音的积累衍生出目标词汇读音，教师非常好操作，学生又很有成就感。模式二：利用百词斩软件，学生可以自学，也可以课堂上当堂学习，还可以自学后在课堂上进行检测。百词斩是目前非常流行的一款词汇记忆软件。学生通过非常形象的图例记忆单词。这一模式力图让学生通过生动的图片，读懂句意的基础上选出正确图片。学生在识图辩词过程中找到了乐趣。模式三：初步感知单词意义及读音后，教师让学生在具体语境下运用单词，比较典型的是选用单词的正确形式完成句子及近义词或者反义词的替换练习。Smallquiz：Completethesentencesbyusingtheproperformsofthewordsbelow.1）Theygave（firstaid）totheinjuredman.2）Mynose（bleeds）wheneverIseehunks.3）The（complex）relationshipbetweenthemishardtoexplain.4）An（electricshock）mightre-startthevictim’sheart.5）Ahelpinghand（makes）（a）big（difference）.6）I（squeezed）sometoothpaste（out）ofthetube.7）Whenyoubakebread，theheatandtheyeastmakeit（swell）overthetopofthepan.8）Iwenttothedentist’sofficetogetmyteeth（treated）.9）Now，Iwill（apply）somecreamtoyourface.10）Don’tdrinkthat（poison）.Itwillkillyou.Enjoywordsbysynonyms（近?x词）.Replacetheunderlinedpartbyusingtheexpressionsinthisunit.1）Firstaidisatemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyissickorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.（fallsill）2）ProfessorSmithwillcomeheretogiveaspeech.Allthepreparationsmustbereadybefore5o’clock.（inplace）3）Heimmediatelyaskedmanynearbypeopleforbandage，butwhennobodycouldfindany，hisfathergotsometeatowelsandtapefromtheirhouse.（anumberof）、（puthandson）4）Changingschoolhasabiginfluenceonmylife.（makeabigdifferenceto）这种模式下的词汇教学使得学生真正在具体语境下体会了词语的正确使用，词汇真正做到了活学活用。模式四：利用翻译和微写作，进一步体会单词情境下的使用及特定情境下的含义。Enjoywordsbytranslation.1）Don’tgiveup，westillhavearayofhope.（一线希望）2）Aviolentlightningstormwithpouringrainhungoverthesmalltown.（倾盆大雨）3）Oneman’smeatisanotherman’spoison.（毒药）4）Musichasagreatadvantageofcrossingculturalbarriers.（跨越文化障碍）5）Shefeltasifeverydropemotionhadbeensqueezedout.（挤干）6）让我好好请你吃一顿。（treatsb.tosth.）Letmetreatyoutoabigmeal.7）恐怕我一时找不着你想要的书。（putone’shandson）I’mafraidthatIcan’tputmyhandsonthebookyouwant.8）他是否会来无关紧要。（makenodifference）Whetherhewillcomeornotmakesnodifference.翻