五年级音乐教案

乌江镇中心学校电子教案课题演唱：东北风教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。情感、态度与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。教学重点通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。教学难点弱起小节的学习和掌握。

教学准备电子琴、鼓、钹、扇子、手绢教学步骤修改意见一、组织教学：唱《师生问好歌》

二、感知部分：

1.欣赏：《家在东北》

提问：

（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）

（2）我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）

.三、新授部分：

1.导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。

2.播放多媒体课件的范唱。并提出问题：

A、歌曲的情绪是什么样的？

B、歌曲的速度是什么样的？

c、师小结东北民歌的特点。

3.学唱歌曲：

（1）读歌词，体会歌曲内容。

（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起

3.随琴视唱曲谱。

4.猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）

5.模仿唢呐的声音模唱旋律。

6.学生尝试着随琴填唱第一段歌词。

7.用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。

8.启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。

四、歌曲处理：

1.让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）

2.师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。

3.教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。

4.课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。

5.全体演唱并用鼓、钹伴奏。

6.多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。

7.用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。五

、拓展延伸

1.让学生欣赏几首东北民歌片段。

过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？

2.小组合作，学生研究创编歌词。

3.小组学生汇报。

4.师生给予评价。（互评，他评，自评）板书设计《东北风》1=F中速稍快有力地作业设计回家唱给父母听教后反思课题听赏：《阿里郎》教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点节奏的唱法。过程与方法：通过节奏训练，提高识读及创编复杂节奏的能力。情感、态度与价值观：培养对外国、外民族音乐的兴趣。教学重点体验、了解亚洲国家—朝鲜的原生态民间音乐《阿里郎》教学难点后半拍节奏及变化音。教学准备电子琴、录音机磁带打击乐器等。教学步骤修改意见一、导入观赏电影《卖花姑娘》片段设问：1.反映哪个民族的生活？2.从哪些方面看出是朝鲜族的？二、欣赏与体验1.欣赏《阿里郎》，了解、体验朝鲜民歌的特点。设问：a、民歌《阿里郎》为几拍子歌曲？b、歌曲是用什么乐器来伴奏的？2.介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。3.找出歌曲基本节奏型。4.创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。三、学唱简谱1.老师范唱。2.自学简谱（给学生时间，独立完成），教师指导。3.检查自学效果（抽学生唱简谱）。4.找出问题，处理问题。四、填词教学1.同桌相互练习。2.小组练习。3.跟琴哼唱。五、全班齐唱。六小结,组织下课。板书设计《阿里郎》朝鲜民歌1=F稍慢作业设计查阅资料，了解朝鲜民族教后反思课题演唱：嗯嘿呀教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：能够准确、流畅的演唱歌曲过程与方法：感受朝鲜族民歌的特点，初步了解劳动号子。情感、态度与价值观：引导学生积极主动地参与音乐活动。教学重点能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲。教学难点歌曲“哈哈哈”处气息以及6音的时值。教学准备电子琴教学步骤（仅供参考）修改意见（环节修改及学案设计）一、节奏游戏，导入新课

1.师：同学们，欢迎来到愉快的音乐课堂，首先让我们一起玩一个节奏游戏，这个游戏的名字叫做比比谁的耳朵灵。我来拍节奏，你拍腿来模仿，看谁听的准、拍的对。（师拍，生模仿）

2.播放《嗯嗨呀》伴奏。

3.模仿拍节奏。

4.出示课题。二、学唱歌曲

1.看歌片，听歌曲。

2.听唱每一个“嗯嗨呀”的旋律

三、处理歌曲

1.教师指导学生演唱

2.第一段连起来唱一唱。

3.处理难点“哈哈哈”处。

4.读一读第二段的歌词。

5.唱一唱二、三段歌词

6.教师指导学生演唱

7.随着琴声把歌曲完整的演唱一遍。8.完整地欣赏一遍。感受他们劳动的快乐。

9.带上动作帮助自己演唱。四、设计演唱形式五、拓展升板书设计嗯嘿呀1=A2/4愉快地作业设计回家练习打拍子教后反思课题演唱：唱支最美的歌教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：能说出八三拍子的含义，能按其节拍规律击拍、划拍学唱歌曲旋律。运用合理的呼吸及发声技巧演唱歌曲，力求做到乐句的衔接完整、流畅。能与他人合作，通过使用恰当的肢体语言和优美和谐的歌唱表现明朗、优美的音乐情绪。过程与方法：在歌曲教学中，通过对比体验、实践、反复聆听和在合唱教学中，采用示范、启发、引导、视唱、实践、对比、表现的教学方法。提高学生的歌曲合唱表现能力。情感、态度与价值观：围绕合唱教学，感受歌曲音乐情绪和内涵，体验合唱活动的特质与美感，享受音乐带来的乐趣。教学重点基本准确、完整、深情的演唱各声部教学难点声部的融合，音乐情绪的表达。教学准备电子琴、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、情境定向：

1．听音乐进教室

2．师生问好！

二、导学辅垫：

1.音阶练习

2.三度音程练习

3.复习上次课合唱歌曲

要求：用舒服、自然、优美的声音演唱。

三、引导掌握：

（一）学歌曲旋律

1.听范唱

教师弹奏歌曲A段旋律一遍

2.学生跟琴默唱A段旋律，用手指谱，学唱1遍

3.跟琴轻唱A段旋律，用手指谱，学唱1遍，找出两个乐句的不同处（结束音不同，第一乐句是5结尾，第二乐句是1结尾）

4.将A段在连贯地唱一遍

5.分别听老师弹奏两个声部的旋律

6.将B段分成3个乐句：带休止符的一个乐句，无休止符的乐句和结束句。再让两声部分为3个乐句依次学习，先分声部学，再合，然后将3个乐句连贯起来唱一唱。注意各声部的音准和声音的和谐。

7.尝试完整练唱一遍

（二）学歌词

1.先唱齐唱部分歌词

2.分声部跟琴轻声唱合唱部分歌词一遍

3.说说唱得不够好的地方（难点解决），再分声部练一练

4.熟练的将歌曲合唱一遍，解决不好的地方，在巩固一下

5.完整练唱歌曲

四、课堂小结板书设计唱支最美的歌1=G3/8中速明朗优美作业设计练习唱一唱教后反思课题听赏：我们是工农子弟兵教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。过程与方法：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。情感、态度与价值观：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。教学重点

学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。教学难点亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔。教学准备电子琴、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。4.简介戏曲音乐的主要因素。(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。板书设计我们是工农子弟兵1=D2/41/4慢起渐快作业设计观看电影《智取威虎山》教后反思课题欣赏：军队和老百姓教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：欣赏《军队和老百姓》。过程与方法：欣赏《军队和老百姓》学生能自主分析乐曲能有自己的见解。情感、态度与价值观：激发学生热爱人民解放军的情感。教学重点欣赏《军队和老百姓》教学难点能自主分析乐曲能有自己的见解教学准备二胡电子琴、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、组织教学。课堂常规。

二、听听、唱唱。哼唱出旋律，熟记乐曲的主题。三、听录音《军队和老百姓》想“这首曲子中听出了一个什么样的场面？情绪、速度怎样？

四、介绍乐曲：

器乐合奏《军队和老百姓》是在同名歌曲的基础上改编的歌曲的旋律是陕北民歌，原是一首小曲，后被改编器乐合奏曲，共三段，第一、三段基本相同，气氛热烈，表现出欢乐的情景。第二段由二胡领奏，与第一、三段形成对比，整首曲子反映出当时延安大生产人民与子弟兵团结一心，共同抗敌的高涨情绪。五、再听录音想“这首乐曲是什么结构的？”结构：A

B

A’“你能够听出几种乐器演奏的？”六、分段听：第一段：热情热烈、中速

第二段：热情高涨、快速第三段：高潮部分、快速七、整体欣赏。八、预习歌曲《对花》1.听这首歌曲的风格是什么？2.跟唱歌谱。板书设计军队和老百姓民族乐器：二胡、笛子、扬琴

第一段：热情热烈、中速

第二段：热情高涨、快速

第三段：高潮部分、快速作业设计了解二胡，并用它演奏教后反思课题吹竖笛教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。过程与方法：在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。情感、态度与价值观：在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。教学重点听唱旋律，用竖笛模仿;教学难点用竖笛模仿生活中的声音。教学准备竖笛、电子琴、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、组织教学1.师生问好2.检查出勤及学生带竖笛情况二、新课教学A、学习吹奏乐曲《上学歌》(1)随钢琴视唱乐曲旋律。1231|5—|6616—|5—|661|563|6535|3123|1—║(2)随钢琴空笛练指法。(3)随钢琴空笛练吐奏。(4)自由练习吹奏乐曲。(5)随钢琴齐奏乐曲。(6)随伴奏齐唱歌曲。(7)随伴奏齐奏及齐唱歌曲。B、用竖笛模仿生活中的声音。(让学生了解音乐起源于生活的道理，学会在生活中找音乐，用音乐表现生活。)师：竖笛不仅可以演奏美妙的音乐，还可以模仿各种生活中的声音，先听听老师吹奏的是什么?例：(1)“567|1——……”(上下课铃声)(2)“1414|1414……”(救护车的声音)师：同学们开动脑筋想想，你能用竖笛模仿什么样的声音?学生们自由想象，充分发挥。C、拓展教学师：同学们真是太棒了，小使者的四个任务都难不了你们，下面就让我们快点来看看他要带我们去的目的地是哪里吧。1.欣赏农场风光2.以小组为单位，用打击乐器或竖笛或人声为故事情节伴奏。3.在上一练习的基础上，用各种打击乐器、竖笛、人声为乐曲《上学歌》伴奏。4.综合表演三、小结板书设计吹竖笛1=C全按作“1作业设计竖笛练习《小红帽》教后反思课题演唱：我可爱的家乡教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：能用明亮的声音、富有激情地演唱歌曲《我可爱的家乡》，表达对家乡的赞美和热爱之情。过程与方法：能愉快地和他人合作，较好地设计歌曲表演形式，并共同进行表演。情感、态度与价值观：表达对家乡的赞美和热爱之情。教学重点演唱歌曲《我可爱的家乡》教学难点引导学生积极主动地参与音乐活动教学准备电子琴、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、巧设导入，激发兴趣。1.“这里有着独特的地形地貌，被称为“神秘的峡谷”；这里是“野生植物天然博物馆”，处处鲜花开放；这里居住着古老封闭的民族——独龙族。这就是我可爱的家乡。同学们知道我的家乡的名字吗？让我们在歌曲《我可爱的家乡》中寻找答案吧！”2.播放歌曲伴奏，随乐赏图，激发兴趣。3.图文并茂简单介绍独龙江。二、欣赏领先，与音乐对话1.欣赏全曲，感受歌曲情景。2.随乐律动，感受歌曲，通过听、看、说、动等多种方法参与与欣赏，指导学生感受、体验、理解歌曲。3.学习歌曲。用“lu”母音随乐模唱、划旋律线、识读乐谱等形式，初学歌曲。4.抓住歌曲的衬词，激发学生的想象，从歌声里体验独龙族人民载歌载舞的场景，体会独龙族人民“科学致富朝前走”的喜悦心情。三、表现歌曲，再现歌曲情景。1.完整的演唱歌曲。2.创设歌曲情景，引入同学们走进美丽的独龙族，再现歌曲《我可爱的家乡》，用不同的情感与声音表现歌曲，强调声音强弱的控制。四、课堂小结。板书设计我可爱的家乡（独龙族民歌）1=D2/43/4中速稍快作业设计了解你的家乡，并学唱一首歌唱家乡的歌曲。教后反思课题歌表演：凉山之最教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：能感受歌曲《凉山之最》热烈欢快的情绪，了解凉山彝族相关文化；正确地为歌曲划分乐句；能愉快地和他人合作，较好地设计歌曲表演形式，并共同进行表演。过程与方法：能初步感受管弦乐曲的大气、婉约和秀美；能哼唱音乐主题。情感、态度与价值观：愉快的和同学进行节奏游戏。教学重点演唱歌曲《凉山之最》，了解风俗文化与歌曲的关系。教学难点引导学生积极主动地参与音乐活动。教学准备电子琴、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、赏图——介绍大凉山1.同学们，我国是一个多民族的国家，各民族都有其独特的特色和风土人情。今天老师就带领同学们走进四川，去大凉山的彝家看一看；2.欣赏视频和图片，简单介绍；二、律动——感受大凉山音乐；1.听一听；聆听歌曲《凉山之最》，让学生说说感受，教师进修及；2.动一动；大凉山的彝族人非常好客，每年的七、八月间，凉山州；3.示范基本舞蹈，学习基本舞蹈，随乐而舞；三、唱歌——表达大凉山的三“最”；1.说一说2.欣赏视频和图片，简单介绍。二、律动——感受大凉山音乐1.听一听聆听歌曲《凉山之最》，让学生说说感受，教师进修及时补充。歌曲欢快、热情，具有非常浓郁的民族舞蹈风味，听到音乐身体就想跟着律动起来。2.动一动大凉山的彝族人非常好客，每年的七、八月间，凉山州彝族都会举行一个盛大的节日——“火把节”。彝族人民都会点着火把，围着篝火跳起“达体舞”和“阿诗玛”的舞蹈。让我们一起来模仿跳一跳吧。3.示范基本舞蹈，学习基本舞蹈，随乐而舞三、唱歌——表达大凉山的三“最”1.说一说师：凉山真美，彝族人民真热情，还有三个最令他们骄傲的珍宝？请听听歌词，到底是哪三“最”？2.画一画请学生随乐画一画歌曲的旋律线，感受旋律特点和歌曲结构3.模唱歌曲用“LU”随着钢琴轻轻地模唱。4.学唱歌曲教师弹琴，学生分段跟琴演唱。教师及时指导学生演唱方法和歌曲的表现，唱出强弱和舞蹈的感觉。四、歌表演——喜爱大凉山1.想一想能歌善舞的彝族人邀请我们去参加他们的篝火晚会，你们能根据歌曲创编一个节目吗？可以从演唱形式、人数以及歌词等方面入手。2.排一排、演一演五、拓展与小结。板书设计凉山之最（彝族民歌）1=F2/4中速稍快作业设计和同学编排舞蹈教后反思课题听赏：小河淌水教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：了解《小河淌水》的故乡云南风土人情。过程与方法：能够哼唱《小河淌水》的优美旋律。情感、态度与价值观：培养学生的热爱祖国民族音乐的情感。教学重点能够哼唱《小河淌水》的优美旋律。教学难点了解《小河淌水》的故乡云南风土人情教学准备电子琴、教学光盘、图片教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、导入1.我国有多少个民族？

2.你们都知道哪些民歌？二、新授歌曲1.视频1：宋祖英演唱视频2.视频2“金色大厅”演出3.乐曲的前半部分先后用不同的乐器演奏音乐主题，你听出来了吗？4.发声练习

（1）1=D—G4/4

53423127│1---‖

mamemimomu.

要求：

用缓吸缓呼的方法，是气息自然，平缓，一口气唱完全曲。用软起声，连音练唱，声音匀称，连贯，统一，有渐强到渐弱的力度变化。字头M用双唇音，字腹韵母a,e,o用合口呼，i用齐齿呼，要强调保持好口型。

先用慢板练唱，要用行板、中板的速度。

（2）1=C—G4/4

13565653│13565653│1---‖

miyamamo

要求：

用缓吸缓呼的方法，气息输送均匀，出声自然，声音要唱得连贯，圆润。字头声母发音快而短，M音用双唇，i用齐齿，韵母则要保持足够的时间，须认真注意保持正确的口型。5.乐谱分析和试唱三、歌曲教唱演唱提示：

歌曲歌词很富有口语化，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。全曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。

由于这首歌音区较高，音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体共鸣的运用。为了表现少女的纯情，声音要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。要以内在的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。四、总结板书设计小河淌水（管弦乐曲）作业设计查阅资料，认识管弦乐器教后反思课题演唱：祖国印象教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：能深情演唱《祖国印象》表达对祖国的热爱之情。过程与方法：听赏《我和我的祖国》感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。情感、态度与价值观：激发学生的爱国精神。教学重点能深情演唱《祖国印象》教学难点感受歌曲的情绪和意境教学准备琴、音乐《祖国印象》、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、激情导入，情境创设师：我们的祖国名叫“中国”，我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。1.声乐练习：《祖国你好》2.唱祖国歌曲联唱如：《大中国》《娃哈哈》师：你曾经从哪些歌曲中认识了祖国？学生回答：随着学生的回答，进行部分歌曲的合唱师：从歌声了解祖国以外，还从哪些方面获取对祖国的印象？二、学习歌曲《祖国印象》1.歌词朗诵——理解体验歌词，充满热爱师：无论是歌声中，还是同学们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充满热爱之情，让我们带着深深的热爱之情朗诵《祖国印象》2.初听《祖国印象》师：词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的认识和了解充分的表达出来。让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的热爱的。A、请听《祖国印象》感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点。B、回答问题，教师归纳。情绪（）、旋律（轻盈、舒展）节拍（八六拍子）C、认识八六拍子复习八三拍子含义及强弱规律，引导得知八六拍子含义及强弱规律。学习划拍子D、随琴声进行八六拍子伴奏练习3.再听《祖国印象》随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点师：跟随音乐亲切自然的唱起来，用我们的跺脚声为音乐伴奏4.学唱《祖国印象》A、跟琴学唱师：用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情B、质疑问难5.完整唱《祖国印象》分组完整唱分角色完整唱6.歌曲处理你感受到歌曲分成几部分？第一段：（1-8小节）充分表达对祖国的认识和了解，旋律简洁、明快；第二段：（9-16小节）唱出对祖国满腔热爱，旋律富有歌颂性，节奏拉宽，力度加强，情绪达到高潮.7.伴奏感情融合演唱领唱与齐唱小合唱三、唱《祖国印象》从学习中让你感受到了什么？唱支最美的歌颂歌祖国，祝愿我们的祖国日益繁荣昌盛。板书设计祖国印象6/8中速轻盈舒展作业设计练习八六拍子教后反思课题听赏：我和我的祖国教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：聆听歌曲感受情绪，能准确表现歌曲的节奏及旋律特点。过程与方法：能通过自己的声音来表现歌曲的意境。情感、态度与价值观：通过本节课的学习培养学生的合作意识，激发学生的爱国热情感。教学重点能准确并有感情地歌唱，能完美地表现歌曲的意境。教学难点能在歌唱过程中准确的体现出各种音乐符号的作用，能用自己的声音准确表现对歌曲的理解。教学准备教材、电子琴、教学光碟。教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、

创设情境，引入主题。

(1)

播放多媒体课件，引入课题。

a.播放我国自然风光、名盛古迹、历史文化，以激发学生的爱国热情；b.

歌名联想；

c.

朗颂歌词；

d.

找出比喻句；e.

说说是什么调几拍子。

(2)

播放《我和我的祖国》，感受歌曲，体验情绪，请生说听后感。

(3)

简介歌曲（作者及背景介绍）二、

学唱歌曲，体验情感。

（1）（出示课件）再次聆听歌曲，学生小声跟唱，并说唱后感。

（2）引导学生随琴学唱歌曲，纠正学唱过程中易出错的节奏和特殊旋律的演唱。

三、巩固检测，创新性地表现歌曲。

分组展示歌曲，评出演唱最好的小组，鼓励表扬。四、课后延伸

（课件出示）思考：你要用怎样的方式来表达你对祖国的爱？请以《我和我的祖国》为题写一篇小短文。板书设计我和我的祖国（合唱）6/8庄重、深情作业设计学习《小鸟飞来了》教后反思课题练一练教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：通过学唱歌谱，初步熟悉歌曲旋律，过程与方法：通过作品分析，初步了解歌曲的曲式结构。情感、态度与价值观：培养学生学习音乐的兴趣。教学重点学唱歌谱教学难点了解歌曲的曲式结构教学准备教科书、教案、录音机、录音磁带等。教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、组织教学二、发声练习三、复习拍号：常见的拍号、含义、强弱拍基本规律。2/4、3/4、4/4、3/8、6/8、基本规律：1.每小节只有一个强拍（第一拍）2.每小节的第二拍和最后一拍一般是弱拍；3.每小节弱拍最多延用两拍，三拍内可出现次强拍；（用以上常用拍号举例证明）四、单位写法：在单位内相同时值的线条要连起来。通常以四分音符为一拍的拍号，都是以一拍为单位；以八分音符为一拍的拍号以三拍为单位。如3/4ΧΧΧΧΧ|；6/8ΧΧΧΧΧΧ|五、6/8拍划拍方法及节奏的练习：1.6/8ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ.||↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑6/8拍含义：以八分音符为一拍，每小节六拍。强弱规律为“强、弱、弱、次强、弱、弱”。6/8拍指挥图式（略），方法：六拍打法，“下、左、左、右、右、上”，边划拍边读拍序或强弱位口令，（打熟后可练习二拍打法）。二拍打法2.进行弱起节奏的练习（6/8拍）Χ|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧ||（1）划拍念节奏，第六拍起（在数完5之后开始）（2）急吸缓呼；（3）弱拍起换气记号，第六拍既每乐局开头第一拍应用较弱的力度。3.弹奏《纺织姑娘》歌曲旋律，学生边听边看谱划拍。六、新歌学唱（歌谱）1.听范唱录音；简介《纺织姑娘》（略）歌曲主题（略）；2.讨论分析：找一找歌谱中相似或相同的乐句；3.视唱歌谱（听唱法）。注意弱起的分节（两小节为一乐节）；4.在基本学会唱谱后，用小快板的速度来唱。5.随伴奏、完整视唱歌谱（划拍）。七、简要小结（略）下课。板书设计2/43/46/8作业设计练习打节拍教后反思课题演唱：真善美的小世界教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：认识反复记号“D.C.”及其用法。过程与方法：能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。情感、态度与价值观：感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。教学重点能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。教学难点感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。教学准备电子琴、教学光盘、自制打击乐器教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、组织教学，师生问好二、导入新课1.观看动画片。师：我知道大家最爱看动画片了，那么今天我们一起来观看一段跟动画片有关的视频，他们有什么样的关系呢，大家看了就知道了。（播放关于迪士尼乐园的视频片段）师：你们知道这是什么地方吗？有没有看到你们熟悉的动画人物？2.认识一下动画人物。（课件出示图片）师：如果我们亲自到迪士尼乐园就会看到这些熟悉的动画人物。那你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗？这些人物的性格特点是什么？师：正像大家所说的那是一个快乐的，有趣的，令人向往的世界，那里创造了神话、童话，同样也创造了快乐。今天，我们就一起来进入这个美丽的世界。让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲。三、聆听歌曲《真善美的小世界》1.初听歌曲，回答问题。（1）听完歌曲后告诉老师你的感受？（2）节拍特点（师播放课件歌曲）2.复听歌曲，思考几个问题。（1）在歌谱中你发现了哪些你没见过的记号？（讲解乐理知识：弱起，乐段的划分以及反复记号D.C.）（2）这首歌曲在演唱中情绪有变化吗？在哪些地方出现了变化？（第一部分比较欢快、活泼，用富有弹性、跳跃的声音来演唱，第二部分比较抒情，用连贯、圆滑的声音来演唱。第三部分同第一部分）3.小声地跟着老师的伴奏演唱歌曲。4.放出声音演唱歌曲。师：这遍要求声音宏亮，在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏，并一边编排动作，这些动作要表现出三个乐段不同的情绪。5.学生集体边演唱边伴奏。6.多种形式的表演歌曲。（演唱、伴奏、表演）四、总结板书设计真善美的小世界1=G2/4中速、欢快、幸福地作业设计练习唱一唱教后反思课题歌表演：木瓜恰恰恰教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。过程与方法：简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。情感、态度与价值观：提高学生学期音乐的兴趣。教学重点用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情教学难点正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏教学准备学生自制的打击乐器，沙锤。教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、新课导入：

1.播放歌曲《卖汤圆》。

2.师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》。)3.歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆）

4.师举例说明“叫卖”的意义，引出课题：今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。5.老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介.）

6.初步感受恰恰恰：让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱。同学们，让我们赶快学唱吧！

二、

学唱歌曲

1.听范唱歌曲录音，随音乐哼唱旋律。

师：在歌谱中有两个用红色笔写的两种节奏：ｘｘ

ｘ和ｘ

ｘ

ｘ

是本课学习的重点。首先，老师带大家攻克它们。

（1）学习第一部分：ｘｘ

ｘ这个节奏用演唱《假如幸福你就拍拍手吧》解决。

（2）学习第二部分：ｘ

ｘ

ｘ

学习办法有：

①直接拍打，让学生感受新疆舞中的节奏感。

②读歌词。

（3）每一部分各唱两遍，师重点辅导在第二部分。

2.歌曲旋律熟悉后，让学生随琴填词演唱歌曲。及时纠正音准。（师重点辅导第二部分。）

师生合作一遍。（生唱恰恰恰。）

男女生合作一遍。（男生唱“恰恰恰”和第二部分。）3.表演唱：“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性。

学生拿出自制的打击乐器，老师拿沙锤。

生齐唱：“恰恰恰”处用自制的打击乐器伴奏。

分组唱：一组唱，另一组打节奏。

师生合作：跟伴奏，边唱边表演打节奏。4.视唱歌谱。

同学们现在我们来尝试视唱歌谱吧，先认识一下音符，用慢速跟老师一起唱。

跟着老师的伴奏再唱一遍歌谱，注意音准。

5.即兴编创。

同学们，要想把自己的水果卖出去，就要有好的创意办法，现在我们就各显神通，边唱边创编一些简单的动作，吸引行人来买。

学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。6.自我评价，互相评价

三、

课堂小结

板书设计木瓜恰恰恰（印尼歌曲）4/4中速稍快热情作业设计学跳恰恰舞，感受恰恰的旋律教后反思课题听赏：匈牙利舞曲教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：欣赏《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈奔过程与方法：通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，了解曲子的曲式结构。情感、态度与价值观：体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。教学重点通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。教学难点复三部曲式结构的了解教学准备电子琴、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、随律动欣赏乐曲第一部分的第二主题1.师生一起跟音乐律动导入。师：今天这节课，我们首先一起来跟着音乐热热身吧。(曲子的情绪欢快、热烈）谁来说说刚才我们舞蹈的这段音乐带给你什么样的情绪？2.安静复听。师：下面就请同学们坐下安静的听听，完了说说曲子在速度、力度上的变化有什么特点？（速度忽快忽慢、力度忽强忽弱，非常的自由奔放。）3.再一次律动聆听。（2遍，第2遍请几位同学上来代替老师领舞。）师：让我们再一次跟着音乐律动，用你的表情和肢体告诉我你对音乐的感受。二、聆听乐曲第二部分主题1.初听。师：同学们大方的表现，让我有一个大胆的设想，我来当指挥家，同学们来当演奏家，让我们一起来组成一个乐队。首先请同学们听清楚演奏的乐器有哪些？2.模仿乐曲演奏。(课件出示小提琴演奏图）3.模仿演奏练习。学生分成提琴组与钢琴组，教师边哼唱主题边指挥练习演奏。4.听主题音乐模仿演奏。5.没有教师指挥的模仿演奏。（请几位同学上来领奏）三、聆听乐曲第一部分的第一主题1.哼唱。师：今天，老师要为同学们的出色表现献上一首歌。（教师范唱）这段音乐给你什么样的感受？2.学生跟琴学唱。3.跟着音乐演唱。四、完整聆听全曲1.过渡语。师：德国有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我们今天演唱、舞蹈以及演奏的三段音乐作为主题创作出《匈牙利舞曲》（第5号），这首曲子非常受世界各国人民的喜欢，并且成为了一首世界名曲。2.完整聆听全曲。师：下面就让我们一起来欣赏一下全曲，同时，请同学们做一个全能的小音乐家，碰到演唱的音乐演唱，舞蹈的音乐舞蹈，我来帮助大家写出音乐出现的顺序。3.了解复三部曲式结构。板书：演唱、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。师：演唱与舞蹈是乐曲A部分，演奏是乐曲B部分，那么曲子的曲式结构为ABA复三部曲式。4.再次视听。5.简介曲子的创作背景。师：为什么曲子会给我们热烈、自由奔放的感觉呢？因为当时匈牙利居住着一个叫吉普赛的名族，这个名族的人民性格热情、豪放，这个名族的音乐跟他们的性格一样有着同样的特点，勃拉姆斯就是受他们音乐的影响创作了这首曲子，因为他一共创作了21首匈牙利舞曲，所以就给这首曲子编号为第五号。板书设计匈牙利舞曲演唱、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。作业设计学习匈牙利民歌《雅诺舒骑马》教后反思课题听赏：雅诺舒骑马教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：听音辨曲，练习听辨和弦音。过程与方法：学习合唱《雅诺舒骑马》。情感、态度与价值观：通过欣赏及学唱歌，提高学生的学习兴趣。教学重点体验和感受合唱中和弦音的特点。教学难点合唱中声部的控制。教学准备电子琴、教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、谈话导入：你们知道匈牙利这个国家吗？你对她有什么了解？（请学生自由谈一谈）二、初步欣赏歌曲1.听赏歌曲2.认识和弦音。

教师讲解并弹奏，学生感知。

（1）三和弦音的特点，课本29页第一题。

（2）教师弹奏大三和弦、小三和弦，学生分辨。3.随音乐律动（1）跟老师学唱旋律。

（2）师弹琴，学生感受合唱部分旋律。（课本29页）

4.学唱曲谱（1）学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。（2）切分节奏。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。5.学唱歌词，随琴唱词6.学习合唱。7.

练习指挥合唱唱。

三、总结板书设计雅诺舒骑马（匈牙利民歌）作业设计1.读谱唱歌。教后反思课题演唱：走绛州教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：了解并认识能分辨小节、小节线、终止线，认识4/4拍号。过程与方法：通过教学《走绛州》培养学生用明快`活泼的声音唱歌能力。情感、态度与价值观：通过讲解及学唱歌，使学生初步了解音乐具有塑造形象刻画性格的作用。教学重点能分辨能分辨小节、小节线、终止线。教学难点感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。教学准备磁带、录音机、毛巾教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、走进西部1．歌声引进西部（l）音乐引路学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。（2）提问导入师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！二、西部放歌1.唱《走绛州》（1）过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听《走绛州》A、同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么；B、你从歌曲中听到了些什么？（3）说说“走绛州”；（4）学学挑担子（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？（生拿出自已带的长手巾模仿。）（5）随乐律动学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。（6）学唱曲谱学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。（7）学唱歌词A．随琴唱词。B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。（歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。）（8）扮扮挑夫的模样，情感处理师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？三、听赏青海民歌《花儿与少年》管弦乐曲1.初听全曲。2.第一部分音乐中，音乐主题一共出现了几次？3.说说音乐主题二出现时，先后分别由____和_____主奏.四、教师小结师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取它。板书设计走绛州西部民歌作业设计1.读谱唱歌。2.练习秧歌舞的基本舞步。教后反思课题学唱歌曲《拥军秧歌》并学习秧歌步教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》。2、通过演唱曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。过程与方法：采用多种道具：红绸带、帕子、扇、等来表现歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌，让歌曲更为形象、生动。情感、态度与价值观：抓住歌中独具特色的衬词，反复吟唱，体验老百姓的喜悦心情，唱出欢快豪迈的情绪。教学重点引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》教学难点1.歌曲中的切分、附点节奏；2.用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演。教学准备教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、歌舞引入：小朋友，你们好！欢迎跟我一起走进音乐课堂，初次见面，老师带给大家一段表演，请同学们给我打节奏好不好?掌声在哪里？师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。舞蹈好看吗?这首歌好听吗？今天我们就来学唱这首歌吧！二、教唱歌曲：1、整体感知。（1）揭示课题：《拥军秧歌》（2）出示歌谱。师：同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完$2老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！（3）放歌曲：学生整体感知；指名回答。师点拨：这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的《拥军秧歌》，扭起了欢快的秧歌舞。表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情，我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。2、同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。3、学唱新歌。（1）自由朗读歌词同学们，用你喜欢的方式读一读歌词。（2）师打拍子带读歌词现在拿出手跟老师一起按节奏来读一读歌词。读完后，老师引导学生理解歌词的意境。（3）学生试唱在老师教之前，有人能否先试着唱一唱旋律（学生试唱旋律），还有没有同学试着唱一唱这首歌？（4）带唱旋律①唱准音（5降7）②节奏（X﹒XXXX）（5）教歌词（6）齐唱接下来，老师跟你们进行接唱比赛，看谁唱的声音又洪亮、又有气势。（7）师生接唱，男女接唱（注意纠错）4、歌曲处理：这是首陕北民歌，在唱的时候注意声音要有弹性，不要大声的喊唱，歌曲要唱出陕北人民赶着猪羊慰问八路军的愉悦的情绪。学生跟着伴奏齐唱。5、小结：小朋友唱的真好，知道老师刚才跳的是什么舞？（生回答）师：这是陕北一带很流行的民间舞蹈——扭秧歌。舞步轻盈欢快，场面喜庆热闹，请一起看屏幕（放PPT）看，叔叔阿姨们跳得多起劲，多欢快啊！想不想学？三、教舞步：1、热身动作。师：请大家站起来（脸对着下面的老师）跟我做：（1）脚的动作前进一、二、三、四后退一、二、三、四（2）手的动作左右一、二、三、四二、二、三、四师：扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”（1）师示范十字步（2）略讲要领（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）（4）小组合作学习（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱（7）师生一同表演四、课堂小结：本节课你最大的收获是什么？（学生谈学习收获）板书设计拥军秧歌X﹒XXXX十字步作业设计1.读谱唱歌。2.练习秧歌舞的基本舞步。教后反思课题听赏《花儿与少年》及练一练教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：1.大致了解了解青海省；初步了解“花儿”；2.认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。过程与方法：在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐合奏版本《花儿与少年》的韵味；情感、态度与价值观：培养学生热爱民族音乐的热情。教学重点速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。教学难点速度和节拍的变化过渡。教学准备多媒体课件教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一.了解青海导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》）这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！二．了解“花儿”1．青海省及“花儿会”资料随课件师现场解说（画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。……你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。2．让我们一起来听一听“花儿”片断（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）3．“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？4．刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。二．听、赏“器乐花儿”1．听乐曲，感情绪，辨节拍（1）听听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意带着这两个小问题来听：这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？（2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？我弹，大家跟着节拍拍手。这是第一部分，拍了试试看！师故意慢速弹奏，引导学生发现速度慢了，情绪也变了。板：速度变了，情绪也变。这是第二部分，再拍拍！不怎么好拍了是不是？跟不上节拍了吧？其实啊，这里是节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，它的强弱规律是（）中间一段用了四三拍，它的强弱规律是（）最后一段呢？还是和第一段一样的，用的四二拍。我们管这样的拍子叫做“变换拍子”节拍变换了，什么也变了呢？咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律！再听听这首乐曲中间的一段的演奏。引导发现。2．唱主题，比情绪，体变化第二部分呢？我们用LA唱了试试。我把这段音乐截取下来了，我们来听听！《花儿与少年》第一段第二段第三段节拍变化情绪变化引导小结：板：节拍变了，情绪也变。第一部分用的是四二拍，我们来唱一唱，你觉得它的情绪怎么样？3．综合听，品韵味，生自豪中国民乐源远流长，花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现，已经走向了世界，成为我的骄傲与自豪。你看，这是中国女子十二乐坊的演奏视频，先请同学们欣赏一下！听一听，看一看，享受这美妙的视听盛宴！同时请同学们稍微关注一下，看看有没有你认识的乐器。（播放《女子十二乐坊》演奏视频；说说感受，音美人美节拍美；）复听一遍，请同学们注意哪里节拍变了，请你拿出凳子里面的上碰铃，和乐坊的演奏家们一起合作一下！到第三部分的时候，请你拿出另一件小乐器，用你喜欢的节奏敲一敲！三、结语《花儿与少年》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐，感受经典。板书设计《花儿与少年》第一段第二段第三段节拍变化情绪变化作业设计练唱《捡棉花》教后反思课题学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》（一课时）教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：1.通过学习下滑音、前倚音，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。2.能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验歌曲小主人公“我”生活中的乐观和快乐，通过沙漠，引导学生树立环保意识。过程与方法：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力情感、态度与价值观：在学歌曲的过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难。教学重点积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》教学难点下滑音、前倚音的练习。教学准备教学光盘、电子琴、铃鼓等。教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、组织教学，师生问好！二、情景导入：揭示课题。（板书课题）（播放歌曲做背景音乐）师：同学们，在我国西北地区有一个素有“瓜果之乡”之称的省份，大家知道是哪个省吗？那你们知道“瓜果之乡”有什么特色吗？生：（水果：葡萄、哈密瓜、梨、石榴等，舞蹈、典型的手鼓节奏略）师：同学们，我们一起来在地图上看看新疆的地形图，地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表什么？生：（黄色表示沙漠。起伏线表示天山。）师：天山上终年积雪，气候非常恶劣，但在这边界线上却常年驻扎着一群人，大家知道他们是谁吗？他们为什么守卫着这里？生：（略边防军战士，保家卫国）师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常的艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远出的沙漠中，为边防军运送粮食。那么，今天的音乐四十分我们将走进新疆，走进沙漠，伴随小阿哥愉快的歌声一起进行沙漠之旅，一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。三、新歌教学（一）活动体验——手鼓节奏师：同学们都知道，新疆是一个能歌善舞的民族，典型的手鼓节奏是新疆音乐节奏特点，请大家和老师一起随手鼓感受下新疆音乐的节奏特点。１.熟悉新疆音乐节奏特点，模仿铃鼓声。２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜（板书）师：谁能用铃鼓声来模仿驼铃的声音。２.熟悉歌曲难点节奏，一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。（用手做YE的手势）２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜钢当当当当钢当当当师：请同学们一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。师：同学们，当送粮食的驼队在沙漠中越走越远的时候，音响有什么变化？请同学们模仿下驼铃声。（渐弱）师：那么，当送粮的驼队在边防军叔叔越来越近的时候，音响又有什么变化呢请同学们模仿下驼铃声。（渐强）师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。（二）愉快的歌声1=D-F２／４６|３.５４|３–|55654|3342||哈啊哈啊哈LALALALALALA师：伴着驼铃声，让我们和拉骆驼的小阿哥一起愉快的歌唱。（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。目的：解决歌曲难点部分：换气记号V。）(三)、学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》1.播放歌曲，初次聆听感受。师：同学们，让我们一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。首先，请同学们安静的聆听歌曲。在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和风格特点是怎样的？。（中速、活泼富有情趣地）2.学习歌词：学生跟节奏朗读歌词师：同学们，小阿哥拉着骆驼去干什么？歌曲表达了什么？讨论）师小结：《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。3.再次聆听歌曲，随音乐用LA哼唱。4.教师教唱（音乐记号）A.下滑音（表现小阿哥风趣、活泼的性格。）B.换气记号（急吸缓呼）C.前倚音（表现新疆地域风格的特点）D.自由延音（表现小主人在沙漠中愉快跋涉，日渐行远的情景。）5.教师唱谱，学生唱词6.师生接龙唱（拍节拍）7.齐唱（四）歌曲处理：（用线条表示）（五）音乐活动：歌曲抢唱——给力微笑（巩固新歌）1.歌曲抢唱活动规则：分三组进行，认真听老师弹奏歌曲乐句的旋律，当老师说开始的时候才可以抢唱，举手快齐的组优先抢唱，唱的好画笑脸，那么剩余2组呢，闭眼倾听抢唱组的演唱，在演唱过程中发现音准、节奏等不足的可以提出评价并演唱表现的也可以画笑脸。（互评、小结）2.齐唱歌曲四、教学拓展惊变——绿洲沙漠（观看惊变PPT，用图画表示）师：同学们，我们今天的沙漠之旅，不仅有好玩的好听的，还有好看的。下面请同学们安静的欣赏一组风景图。（同学们，发现什么没有？树林越来越少，沙漠却逐渐的扩大，为什么会这样呢？）紧接着，我们再安静认真的观看一个动画——惊变，看完后，把你看到的告诉老师。同学们，这是一个惊变的过程，从一粒种子孕育生命，到万物复苏，最后到一把斧头和新芽留给我们的警示。面对我国沙漠、沙漠化和风沙化土地等自然灾害问题，同学们，想一想怎样可以有效的防止这些事情的发生，贡献自己的一点点力量呢？说得非常棒！作为小学生，就让我们从身边做起，从小事做起，在爱护花草树木，保护环境人人有责！争做四好少年！伴随着音乐，让我们用图画把荒凉的沙漠变成美丽的绿洲吧！五、小结：板书设计我跟阿爹拉骆驼1=D-F２／４６|３.５４|３–|55654|3342||哈啊哈啊哈LALALALALALA作业设计练习下滑音、前倚音、自由延音。教后反思课题听赏《在中亚细亚草原上》（一课时）教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：1.能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。2.通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。3.使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。4.初步了解俄国作曲家鲍罗丁。过程与方法：用音乐要素（速度、音色、力度）来体验本作品。情感、态度与价值观：通过欣赏，对音乐主题的进行体验和比较，从而进行探究和学习。教学重点音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？教学难点对两个音乐主题的区分和理解，学生设计音响，刻画音乐主题并为其伴奏，分析作品的曲式，并以恰当的结构图示与以表达。教学准备教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一：引入首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手）那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？设计意图（从画面进入让学生对标题音乐（交响音画）的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏）二：分段欣赏接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？（初听）A俄国卫队音乐1（主题1独奏）B商队渐渐远去音乐2（对比复调）C安然无虑的当地商队音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管）D二者关系融洽音乐4（主题1齐奏）E飘过来的俄国曲调音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管）问：共有几个主题？1.为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化）2.你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导）3.二者关系融洽你是从哪听出来的呢（从旋律的层次上，他们用的是对比复调，进行得非常和谐）设计意图（把学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系）三：学唱旋律、模拟音响a:学唱主题1，当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“”来演唱，注意飘的感觉！当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱！注意他的气势。当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。b:学唱旋律主题（2）我们用哪个音乐来唱？注意旋律的悠闲感。C：复调的模唱；注意两声部的和谐性。分别用lu与la演唱。请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿）把以上旋律联起来。设计意图（使学生参于到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构）四：完整欣赏（把班上同深究分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音）提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？设计意图（学生对乐曲留下总体印象）五：课堂小结：我们这节课重点欣赏了并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，我们下节课将学习另一首标题音乐《嘎达梅林》，希望同学们课了解一下！这节课就到这，同学们再见！板书设计在中亚细亚草原上单簧管圆号竖笛小提琴大提琴作业设计1.课下背唱本节欣赏的两个音乐主题2.网上阅读有关作曲家鲍罗丁的介绍。教后反思课题阅读《贺绿汀落水生还记》和听赏《晚会》（二课时）教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：1.在自学或聆听《贺绿汀落水生还记》的过程中，对音乐家贺绿汀的人品有初步的认识。在听赏和演唱活动中，能对音乐家贺绿汀及作品有较全面的认识和理解。2.能采用伴奏的形式参与《晚会》的听赏活动，感受音乐的气氛；能随乐哼唱《清流》，能体会歌曲所表达的时光一去不回头的情感。过程与方法：能采用伴奏的形式参与《晚会》的听赏活动，感受音乐的气氛；情感、态度与价值观：在听赏和演唱活动中，能对音乐家贺绿汀及作品有较全面的认识和理解。教学重点了解音乐家贺绿汀先生的生平及部分音乐作品教学难点激发学生兴趣，积极参与《晚会》的表现和创编。教学准备教学光盘、钢琴教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）第一课时一、组织教学：学生听《牧童短笛》。二、自由介绍音乐家生平：1.由学生自由介绍：出生、经历、时代背景；2.学生讲小故事；3.老师或学生讲《贺绿汀落水生还记》；4.过渡：作为一名音乐家，我们就不能不说说他的音乐作品。三、按历史线索介绍贺绿汀先生的作品1.1903年湘江边出生；2.1934年《牧童短笛》、《摇篮曲》分别荣获“征求中国风味的钢琴曲”一、二等奖；感受音乐：你是否能在音乐中听出中国风味？3.1934年的简介教师演唱《天涯歌女》。4.1937年重庆日军侵华引出《游击队歌》学生聆听《游击队歌》轻快的旋律表现了游击队的什么特点？5.1934年嘉陵江畔介绍当时的时代背景结合教材聆听《嘉陵江上》。四、课堂小结简介作品，布置学生收集。第二课时一、开始部分：1.听音乐起立、问好、入座。2.复习柯尔文手势。二、基本部分：1.导言。2.聆听《晚会》初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。提示；音乐让你想到了什么？心情是怎样的？3.聆听《晚会》，教学基本要求：（1）初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。提示：音乐让你想到了什么?心情是怎样的?（2）三言两语简单介绍作曲家贺绿汀。3.复听音乐，让学生随着音乐做动作。编创与活动：为新年晚会对歌这是用学过的五个音创编旋律的练习。课本出示了例子。（1）提示学生：我们在口风琴上认识了几个音?用这几个音编旋律，并在口风琴上吹奏出来。（2）分小组编创，吹奏给大家听。（3）听一听，谁编创的旋律好听。编创与活动：热热闹闹过新年。这是为打击乐创编节奏进行庆新年活动的练习。1.提示学生：怎样用打击乐器创造出过新年的热烈气氛?2.分小组创编。3.展示每小组的合奏效果。三、课堂小结板书设计贺绿汀落水生还记《牧童短笛》、《摇篮曲》、《天涯歌女》作业设计搜集其它有关贺绿汀的音乐作品。教后反思课题学唱歌曲《游击队歌》（一课时）教材内容及学情分析教学设计教学目标知识与技能：了解弱起及弱起小节。过程与方法：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。情感、态度与价值观：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。教学重点用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。教学难点1.掌握弱起节奏的正确起唱。2.连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。教学准备教学光盘教学步骤（仅供参考）修改意见（包括环节修改及学案设计）一、组织教学：播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。二、创设情境，导入歌曲：1.师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？生：——抗日战争时期。2.师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗？生：——游击队。3.师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。三、聆听体验，激情感受：1.初次欣赏，整体感受。师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。2.二次欣赏，分析歌曲。师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）拍号4/4拍节奏密集、活跃、富于变化。旋律轻快、流畅，充满旺盛的活力。