竞争性对抗模型-竞争者分析课件

竞争性对抗模型竞争者分析竞争性对抗模型竞争者分析竞争性对抗模型竞争者分析建立并维持竞争优势1.案例2.竞争性对抗模型3.竞争者分析案例oP96案例o惠普和戴尔的竞争戴尔的商业模式受到挑战,惠普对戴尔做出的行动引起了戴尔的反应,一系列动作的结果就是两家企业为争取更多的市场份额提升自身的产品和服务质量,但同时削弱了自己获取超额利润的能力,消费者从中得到更多的利益。创新是人类社会发展的动力。体育新课标中指出，要发展学生的创新思维与创造能力，培养社会主义建设的创新人才。因此，在体育教学中教师要注重培养学生的创新能力，通过创新地教，引导学生创新地学。一、民主――提供创新的土壤我们要改变过去把体育课变成“达标课”“素质训练课”的做法。新课标、新理念要求体育教学要着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，加强教学内容与学生课外体育活动以及生活实际的联系，关注学生的兴趣培养，增加健身性和趣味性强的球类运动。通过多样性和开放性的教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生感受到体育锻炼的快乐，促进学生终身体育意识的形成。例如，在教学三年级的“小篮球怎样运球”时，教师先向学生介绍篮球运动的发展情况，再进行基本动作示范，之后让学生自主进行实践练习。在引导学生掌握运球的方法后，教师可以提出问题：“你能用几种方法运球？”让学生各抒己见，充分交流。也可以采用小组合作学习的方式，教师适时引导、启发。在民主和谐的课堂氛围中，学生的学习热情高涨，大家畅所欲言，总结出一些富有新意的运球方法，教师也深深地被学生的创造力所折服。二、情境――播撒创新的种子前苏联著名教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。因此，在体育教学过程中，教师应根据小学生的身心发展规律，适当创设生活情境，调动学生上体育课的兴趣，让体育教学充满活力，同时培养学生的想象能力和创造思维能力。例如，学习立定跳远时，教师用谜语揭示课题：“两手用力摆，双腿迅速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。”迷面一出，马上把学生的注意力集中起来，很多学生异口同声地回答出所要学习的动作名称。这种猜谜式情境教学法，有利于吸引学生的注意力，培养学习兴趣，激发学生学习的主动性，让学生在情境学习中感受到成功的喜悦，从而增强学习的自信心。三、求异――拓展创新的渠道心理学研究表明，单调的刺激易使人疲劳，注意力分散。教师在教学中应保护好学生的好奇心和学习积极性，只要能让学生情绪欢跃、想象驰骋、运动活跃，能为我所用、为学生所欢迎的教学内容，皆可采用。给体育课堂注入充满生机与活力的教学内容，可以使学生的潜能得到开发，个性得到健康发展，好奇心理得到满足，在体育学习中的主动性、积极性和创造性得到发挥，创新意识得到提升。1.教学内容要体现多样性。在体育课程改革的背景下，更科学、更适用于学生的健康运动项目相继出现。在教学中，我将一些民间体育活动直接引入课堂，如踢毽子、耍手绢、打陀螺、走板鞋、跳房子、跳橡皮筋等，以此培养学生的体育学习兴趣。我还利用纸制飞机、降落伞、小火箭以及纸团、纸棒等进行投掷练习，这些简易、安全、实用的活动器材，不仅可以丰富教学内容，满足学生的学习需求，还可以使我们的体育课堂教学更具时尚色彩，并为教学目标的达成提供有力保障。2.教学内容要体现技艺性。体育教学中，教师在利用现有教材内容进行教学的同时，还要注重训练学生的体育技艺。例如，跳高教学中可以创编新的教材内容，如指导学生如何斜线助跑、直线助跑、弧线助跑，讲解跨越式、俯卧式、剪式跳高姿势的动作要领。在这一过程中，教师要注重培养学生的求异思维能力，使学生处于一种既主动、又活跃的学习状态下，唤起学生的学习需要，激发学习动机，使体育课堂教学更有生命力。3.教学内容要体现灵活性。传统教学中通常是学习哪一课就练习哪一课，我们应打破常规，变“单一练习”为“组合练习”，增强教学的趣味性。例如，学习跳绳时，可以采用沙包和跳绳同时练习的方法，既有助于发展学生的灵活性和协调性，又有助于培养学生互相协作、互相帮助的良好品质。四、游戏――挖掘创新的源泉教育家卡罗琳说过：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”体育课堂教学中利用游戏来满足学生爱动好玩的天性，不但能使学生注意力持久稳定，在“玩中学”“乐中学”，而且有利于激发学生的创新意识。例如，教师先给学生指定体育活动的地点，然后发给每个小组一定数量的乒乓球，要求学生创编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师要鼓励学生积极创新，不要照搬已经学过的游戏，各组也不要编出同样的游戏，游戏要有新意，要有利于锻炼身体和培养体育兴趣。学生经过积极思考和讨论，创编了“击中目标”“换球移动”“打活动目标”“垫球接力”等游戏项目，并在自主活动中锻炼了自我组织和管理能力。总之，新世纪的少年儿童，充满了探索和创新的欲望。教师在课堂教学中要重视学生创新能力的培养，给学生提供创新的空间，引导学生到达成功的彼岸。在旧式教学设计中，针对性问题研究与改观，对于中学语文的学习提高作用明显。此方法的普及与实施，首先需要教师的积极配合与自主改观，在课程设置与具体课堂活动中一改以往方式；其次需要教学设计能够调动学生情绪，达到学生、课堂、教师之间的融合，具有十分重要的借鉴性意义。一、课堂观察具紧迫性旧式语文已经不适应新时代之下新课改的发展要求，课堂观察在质的层面对教学展开综评，对于教师展开教学设计与学生学习情势观察具有一定的辅助性作用，能够辅助教师顺应客观课堂要求展开教学。对于中学语文教学具有积极作用。二、课堂观察相关措施（一）教师要了解一定的教学心理首先，在初阶段的学习中，学生存在很大的心理差异，教师应该兼具两方面的教学心理。其一是教师认识自己的教育心理，积极掌握必要的心理分析与运用技巧，并了解初中生心理状况设计能被接受的教学内容。例如，在初中语文小说作文写作训练中，初中学生对于小说写作在理论知识与实践操作中存在很大的惧怕性，教师可以根据学生的心理将小说体裁构造通过图形、表格、PPT、动画或者绘图等方法展现出来，紧抓学生注意力与兴趣点。最终掌握小说人物、环境、情节三要素的理论知识，并逐步提高学生实践欲望。（二）明确语文教学目的目标一个有效的课堂评判需要教师在课堂设计中综合考虑，明确自己的教学目标。初中语文教学内容比较多，就刚开始脱离小学阶段的学生而言，初中语文学习内容显得繁复难懂，所以，要求教师要有教学中心、教学重点。如此，才能在中心性教学实施中，找出问题、得出可行性方法。例如，初中语文小说单元的教学中，培养学生的审美能力十分必要。审美只是对于学生而言难度比较大，因为这不仅仅是一个理论要求，还涉及到具体感知。如在教授《香菱学诗》一文时，教师可以在课件设计中将《红楼梦》中的该片段以及其他相关的剧幕进行选取，并在课堂上以PPT的形式展现出来。在人物分析、情景构造时可以采用“多对一”形式，利用环境和其他人物角色的分析来主攻一个“香菱”，也可以让学生自主发挥、自己分析，在思考与实践中提高小说分析审美的能力。（三）重视课堂氛围的营造课堂氛围主要针对两个角色，一个就是教师自身的角色需求，再者就是学生的角色塑造，这离不开整体课堂设计。教师不仅要注重自身的教学风格、语言魅力、人格构成和技巧掌握，还要拥有将其运用到课上，观察学生在此情境之下的学习效率。同时也能够起到提高教学学习的作用。例如，在教学《芦花荡》一文时，首先老师可以以芦花荡为目标作一个课前铺垫，询问学生是否知道路滑、喜欢芦花或者向学生展示芦花的图片，引起学生兴趣；其次，在教学中，教师可以利用多媒体技术播放有关芦花的视频或者音乐，让学生产生身临其境的感受，提高学生课堂积极性；然后，在课后，教师还可以以作业的形式让学生去搜集一些关于芦花荡的知识，达到课堂与实际的结合。三、依存问题新课改之下，课堂观察具有适时性和科学性，但是在实际推动与运用中，也存在一些问题。首先，由于地域、信息、交通等多种错综复杂的客观因素，导致该策略得不到实时性运用，?S多学校接收不到甚至缺乏接收意识。其次是教师教学没有整体规划，往往在实施教学之后没有进行反思，出现了课时到位课后缺乏的现象，存在的问题迟迟得不到解决，课堂观察也只存在表层。例如，在小说的教学中，学生往往在课堂上能够记住小说三要素的具体定义和适用，但是随着时间的推移，学生所学的知识在缺乏反复记忆和巩固教学的情况下，逐渐模糊，再加上惯常式的思维定势、片面认识和内容混杂，知识的掌握度受到影响。四、结语总之，课堂观察是新时代对于教育上的新要求，是囊括多方的科学教学模式。在实施中，应该注意规避旧式的教学方法和思维，同时注重教学方法对学生的运用规律，突破“分数式”追求“质量化”。掌握教育心理分析、明确教学中心，意识到课堂观察式氛围于学生的重要性，并能够及时注意到存在的弊端，改革中前进，意义重大。竞争性对抗模型竞争者分析竞争性对抗模型竞争者分析竞争性对建立并维持竞争优势1.案例2.竞争性对抗模型3.竞争者分析建立并维持竞争优势2竞争性对抗模型-竞争者分析课件3竞争性对抗模型-竞争者分析课件4竞争性对抗模型-竞争者分析课件5竞争性对抗模型-竞争者分析课件6竞争性对抗o通过竞争性行为,企业根据竞争的五力模型对自我进行准确定位,并试图建立企业竞争优势的同时,对当前竞争优势进行保护潜在进入者威‖胁讨价还价能力供应商竞争强库讨价还价能力行业的竞争客户威胁替代产品竞争性对抗7多元市场竞争和竞争动态o在几种系列产品或区域市场中,展开竞争的企业被称为在进行多元市场竞争。o在一个市场中的所有企业进行竞争所采取的所有行动和反应则称为竞争动态。企业间的竞争是动态的。企业采取的行动会引起其他竞争者的反应,这些反应反过来会使最初采取行动的企业做出相应的反应。如案例中:多元市场竞争和竞争动态8多元市场竞争和竞争动态o惠普公司会获得更多的利润采取了零售商店与个性化的销售方式。反过来,惠普这成功的行动对戴尔产生了刺激,使戴尔开始运营自己的零售商店。竞争者竞争性对抗通过竞争性行为竞争性反应市场上所有进行争的企业所采取的竞争性行动和竞争性反应竞争动态多元市场竞争和竞争动态9竞争性对抗模型o激烈的竞争性对抗给企业的销售业绩带来直接且重要的影响。o研究资料显示,在行业中各个企业进行激烈的竞争性对抗,结果是各个行业的平均利润降低。o从单个行业来说,企业赚取超额利润的能力降低了;但从整个社会来看,无论是消费者还是其他相关行业,都能从中获得实惠。正如,PC零配件厂商的竞争使得该行业的产品价格一落千丈,但却是个人电脑进入千家网户,产品更新换代的周期大幅缩短,质量也随之提升竞争性对抗模型10竞争性对抗模型o竞争性对抗直观描述的模型企山的竞争性对抗攻击的可能性争性竟争性厅为的驱动力組织規模资源相似性反击的可能性财务表现莧争性行动的夹型市场的依存度竞争性对抗模型11竞争性对抗模型-竞争者分析课件12竞争性对抗模型-竞争者分析课件13竞争性对抗模型-竞争者分析课件14竞争性对抗模型-竞争者分析课件15竞争性对抗模型-竞争者分析课件16竞争性对抗模型-竞争者分析课件17竞争性对抗模型-竞争者分析课件18竞争性对抗模型-竞争者分析课件19竞争性对抗模型-竞争者分析课件20竞争性对抗模型-竞争者分析课件21竞争性对抗模型-竞争者分析课件22竞争性对抗模型-竞争者分析课件23竞争性对抗模型-竞争者分析课件24竞争性对抗模型-竞争者分析课件25竞争性对抗模型-竞争者分析课件26竞争性对抗模型-竞争者分析课件27竞争性对抗模型-竞争者分析课件28竞争性对抗模型-竞争者分析课件29竞争性对抗模型-竞争者分析课件30竞争性对抗模型-竞争者分析课件31竞争性对抗模型-竞争者分析课件32竞争性对抗模型-竞争者分析课件33竞争性对抗模型-竞争者分析课件34谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷35竞争性对抗模型竞争者分析竞争性对抗模型竞争者分析竞争性对抗模型竞争者分析建立并维持竞争优势1.案例2.竞争性对抗模型3.竞争者分析案例oP96案例o惠普和戴尔的竞争戴尔的商业模式受到挑战,惠普对戴尔做出的行动引起了戴尔的反应,一系列动作的结果就是两家企业为争取更多的市场份额提升自身的产品和服务质量,但同时削弱了自己获取超额利润的能力,消费者从中得到更多的利益。创新是人类社会发展的动力。体育新课标中指出，要发展学生的创新思维与创造能力，培养社会主义建设的创新人才。因此，在体育教学中教师要注重培养学生的创新能力，通过创新地教，引导学生创新地学。一、民主――提供创新的土壤我们要改变过去把体育课变成“达标课”“素质训练课”的做法。新课标、新理念要求体育教学要着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，加强教学内容与学生课外体育活动以及生活实际的联系，关注学生的兴趣培养，增加健身性和趣味性强的球类运动。通过多样性和开放性的教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生感受到体育锻炼的快乐，促进学生终身体育意识的形成。例如，在教学三年级的“小篮球怎样运球”时，教师先向学生介绍篮球运动的发展情况，再进行基本动作示范，之后让学生自主进行实践练习。在引导学生掌握运球的方法后，教师可以提出问题：“你能用几种方法运球？”让学生各抒己见，充分交流。也可以采用小组合作学习的方式，教师适时引导、启发。在民主和谐的课堂氛围中，学生的学习热情高涨，大家畅所欲言，总结出一些富有新意的运球方法，教师也深深地被学生的创造力所折服。二、情境――播撒创新的种子前苏联著名教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。因此，在体育教学过程中，教师应根据小学生的身心发展规律，适当创设生活情境，调动学生上体育课的兴趣，让体育教学充满活力，同时培养学生的想象能力和创造思维能力。例如，学习立定跳远时，教师用谜语揭示课题：“两手用力摆，双腿迅速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。”迷面一出，马上把学生的注意力集中起来，很多学生异口同声地回答出所要学习的动作名称。这种猜谜式情境教学法，有利于吸引学生的注意力，培养学习兴趣，激发学生学习的主动性，让学生在情境学习中感受到成功的喜悦，从而增强学习的自信心。三、求异――拓展创新的渠道心理学研究表明，单调的刺激易使人疲劳，注意力分散。教师在教学中应保护好学生的好奇心和学习积极性，只要能让学生情绪欢跃、想象驰骋、运动活跃，能为我所用、为学生所欢迎的教学内容，皆可采用。给体育课堂注入充满生机与活力的教学内容，可以使学生的潜能得到开发，个性得到健康发展，好奇心理得到满足，在体育学习中的主动性、积极性和创造性得到发挥，创新意识得到提升。1.教学内容要体现多样性。在体育课程改革的背景下，更科学、更适用于学生的健康运动项目相继出现。在教学中，我将一些民间体育活动直接引入课堂，如踢毽子、耍手绢、打陀螺、走板鞋、跳房子、跳橡皮筋等，以此培养学生的体育学习兴趣。我还利用纸制飞机、降落伞、小火箭以及纸团、纸棒等进行投掷练习，这些简易、安全、实用的活动器材，不仅可以丰富教学内容，满足学生的学习需求，还可以使我们的体育课堂教学更具时尚色彩，并为教学目标的达成提供有力保障。2.教学内容要体现技艺性。体育教学中，教师在利用现有教材内容进行教学的同时，还要注重训练学生的体育技艺。例如，跳高教学中可以创编新的教材内容，如指导学生如何斜线助跑、直线助跑、弧线助跑，讲解跨越式、俯卧式、剪式跳高姿势的动作要领。在这一过程中，教师要注重培养学生的求异思维能力，使学生处于一种既主动、又活跃的学习状态下，唤起学生的学习需要，激发学习动机，使体育课堂教学更有生命力。3.教学内容要体现灵活性。传统教学中通常是学习哪一课就练习哪一课，我们应打破常规，变“单一练习”为“组合练习”，增强教学的趣味性。例如，学习跳绳时，可以采用沙包和跳绳同时练习的方法，既有助于发展学生的灵活性和协调性，又有助于培养学生互相协作、互相帮助的良好品质。四、游戏――挖掘创新的源泉教育家卡罗琳说过：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”体育课堂教学中利用游戏来满足学生爱动好玩的天性，不但能使学生注意力持久稳定，在“玩中学”“乐中学”，而且有利于激发学生的创新意识。例如，教师先给学生指定体育活动的地点，然后发给每个小组一定数量的乒乓球，要求学生创编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师要鼓励学生积极创新，不要照搬已经学过的游戏，各组也不要编出同样的游戏，游戏要有新意，要有利于锻炼身体和培养体育兴趣。学生经过积极思考和讨论，创编了“击中目标”“换球移动”“打活动目标”“垫球接力”等游戏项目，并在自主活动中锻炼了自我组织和管理能力。总之，新世纪的少年儿童，充满了探索和创新的欲望。教师在课堂教学中要重视学生创新能力的培养，给学生提供创新的空间，引导学生到达成功的彼岸。在旧式教学设计中，针对性问题研究与改观，对于中学语文的学习提高作用明显。此方法的普及与实施，首先需要教师的积极配合与自主改观，在课程设置与具体课堂活动中一改以往方式；其次需要教学设计能够调动学生情绪，达到学生、课堂、教师之间的融合，具有十分重要的借鉴性意义。一、课堂观察具紧迫性旧式语文已经不适应新时代之下新课改的发展要求，课堂观察在质的层面对教学展开综评，对于教师展开教学设计与学生学习情势观察具有一定的辅助性作用，能够辅助教师顺应客观课堂要求展开教学。对于中学语文教学具有积极作用。二、课堂观察相关措施（一）教师要了解一定的教学心理首先，在初阶段的学习中，学生存在很大的心理差异，教师应该兼具两方面的教学心理。其一是教师认识自己的教育心理，积极掌握必要的心理分析与运用技巧，并了解初中生心理状况设计能被接受的教学内容。例如，在初中语文小说作文写作训练中，初中学生对于小说写作在理论知识与实践操作中存在很大的惧怕性，教师可以根据学生的心理将小说体裁构造通过图形、表格、PPT、动画或者绘图等方法展现出来，紧抓学生注意力与兴趣点。最终掌握小说人物、环境、情节三要素的理论知识，并逐步提高学生实践欲望。（二）明确语文教学目的目标一个有效的课堂评判需要教师在课堂设计中综合考虑，明确自己的教学目标。初中语文教学内容比较多，就刚开始脱离小学阶段的学生而言，初中语文学习内容显得繁复难懂，所以，要求教师要有教学中心、教学重点。如此，才能在中心性教学实施中，找出问题、得出可行性方法。例如，初中语文小说单元的教学中，培养学生的审美能力十分必要。审美只是对于学生而言难度比较大，因为这不仅仅是一个理论要求，还涉及到具体感知。如在教授《香菱学诗》一文时，教师可以在课件设计中将《红楼梦》中的该片段以及其他相关的剧幕进行选取，并在课堂上以PPT的形式展现出来。在人物分析、情景构造时可以采用“多对一”形式，利用环境和其他人物角色的分析来主攻一个“香菱”，也可以让学生自主发挥、自己分析，在思考与实践中提高小说分析审美的能力。（三）重视课堂氛围的营造课堂氛围主要针对两个角色，一个就是教师自身的角色需求，再者就是学生的角色塑造，这离不开整体课堂设计。教师不仅要注重自身的教学风格、语言魅力、人格构成和技巧掌握，还要拥有将其运用到课上，观察学生在此情境之下的学习效率。同时也能够起到提高教学学习的作用。例如，在教学《芦花荡》一文时，首先老师可以以芦花荡为目标作一个课前铺垫，询问学生是否知道路滑、喜欢芦花或者向学生展示芦花的图片，引起学生兴趣；其次，在教学中，教师可以利用多媒体技术播放有关芦花的视频或者音乐，让学生产生身临其境的感受，提高学生课堂积极性；然后，在课后，教师还可以以作业的形式让学生去搜集一些关于芦花荡的知识，达到课堂与实际的结合。三、依存问题新课改之下，课堂观察具有适时性和科学性，但是在实际推动与运用中，也存在一些问题。首先，由于地域、信息、交通等多种错综复杂的客观因素，导致该策略得不到实时性运用，?S多学校接收不到甚至缺乏接收意识。其次是教师教学没有整体规划，往往在实施教学之后没有进行反思，出现了课时到位课后缺乏的现象，存在的问题迟迟得不到解决，课堂观察也只存在表层。例如，在小说的教学中，学生往往在课堂上能够记住小说三要素的具体定义和适用，但是随着时间的推移，学生所学的知识在缺乏反复记忆和巩固教学的情况下，逐渐模糊，再加上惯常式的思维定势、片面认识和内容混杂，知识的掌握度受到影响。四、结语总之，课堂观察是新时代对于教育上的新要求，是囊括多方的科学教学模式。在实施中，应该注意规避旧式的教学方法和思维，同时注重教学方法对学生的运用规律，突破“分数式”追求“质量化”。掌握教育心理分析、明确教学中心，意识到课堂观察式氛围于学生的重要性，并能够及时注意到存在的弊端，改革中前进，意义重大。竞争性对抗模型竞争者分析竞争性对抗模型竞争者分析竞争性对建立并维持竞争优势1.案例2.竞争性对抗模型3.竞争者分析建立并维持竞争优势37竞争性对抗模型-竞争者分析课件38竞争性对抗模型-竞争者分析课件39竞争性对抗模型-竞争者分析课件40竞争性对抗模型-竞争者分析课件41竞争性对抗o通过竞争性行为,企业根据竞争的五力模型对自我进行准确定位,并试图建立企业竞争优势的同时,对当前竞争优势进行保护潜在进入者威‖胁讨价还价能力供应商竞争强库讨价还价能力行业的竞争客户威胁替代产品竞争性对抗42多元市场竞争和竞争动态o在几种系列产品或区域市场中,展开竞争的企业被称为在进行多元市场竞争。o在一个市场中的所有企业进行竞争所采取的所有行动和反应则称为竞争动态。企业间的竞争是动态的。企业采取的行动会引起其他竞争者的反应,这些反应反过来会使最初采取行动的企业做出相应的反应。如案例中:多元市场竞争和竞争动态43多元市场竞争和竞争动态o惠普公司会获得更多的利润采取了零售商店与个性化的销售方式。反过来,惠普这成功的行动对戴尔产生了刺激,使戴尔开始运营自己的零售商店。竞争者竞争性对抗通过竞争性